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初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的傳播與接收過(guò)程,，因而從傳播學(xué)角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究是可行而且有必要的。下面是有20xx語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，歡迎參閱,。

20xx語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1

一、概述

《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;

《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成,，第一課時(shí)介紹作者及相關(guān)的歷史背景,，并分析文章的前兩部分;第二課時(shí)分析文章的剩下內(nèi)容，分析文章的主題,，并思考探討作者的深刻反省,、自我拷問(wèn)的精神

《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠(chéng)深藏的心跡從懺悔入筆寫(xiě)出了老作家豐富的內(nèi)心世界,。感情真摯意味深長(zhǎng),。這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物,，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)

1,、了解作品的相關(guān)背景,，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情

2、把握

散文

依據(jù)：閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路,，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,?！?/p>

2、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法,。

依據(jù)：“能感受形象,，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,。”

3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。

2,、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格,，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)

依據(jù)：課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn),，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈,?！卑l(fā)展思辨能力和批判能力

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉,，情節(jié)的把握不是難事;重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)這種樸素?zé)o華的語(yǔ)言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情,。但是社會(huì)的當(dāng)代獨(dú)生子女的這種自我中心主義浮躁，學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解,，因此不會(huì)做深入的思考,，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，我想他么是無(wú)法理解作者的良知和無(wú)奈以及用于剖析自己懺悔的人格,，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力,。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說(shuō)給他們我想他們是能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒,，理性思維定會(huì)被激活,。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1,、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體

課件

2,、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片,，向同學(xué)嗎展示,，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論或辯論,，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性,、準(zhǔn)確性,。總之,，本堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,。

五,、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境,、多媒體教學(xué)資源,、特定的參考資料、參考網(wǎng)址,、認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體,。

20xx語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文2

一、教材及網(wǎng)站資源分析：

《海底世界》是人教版第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性課文,，它以生動(dòng)有趣的筆法,，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物,、植物,、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。對(duì)于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí),，它使本課有了豐富的外延,，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到地理,、環(huán)保,、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科知識(shí),。

1.教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

⑵過(guò)程與方法：利用校園網(wǎng),，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告,，培養(yǎng)高級(jí)思維能力和信息搜集,、處理和加工的能力;在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)

自我評(píng)價(jià)

⑶情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，探索自然的興趣,。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò),，了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

3.網(wǎng)站資源分析：

本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。，但僅僅從語(yǔ)言文字上了解,，顯得是那么蒼白,，因此，我從internet上搜集了有關(guān)資料,，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站,。

《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì),，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求,、方式、效果,，來(lái)開(kāi)辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的新陣地,。

二、教學(xué)方法與手段：

以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo),，充分利用主題網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探索式學(xué)習(xí),。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.學(xué)生狀況分析：

知識(shí)水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開(kāi)合理想象,。

學(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，深入探究新知。

信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料,。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí),。

在理解課文內(nèi)容,、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,，提出自己想要了解的問(wèn)題,。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物,、海底礦產(chǎn),、海洋樂(lè)園等方面的探究,，解決感興趣或想要了解的問(wèn)題,，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣引課題

激情談話,，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題,。針對(duì)課題提問(wèn),，自主初步瀏覽網(wǎng)站。

(二)自由讀文正字音

1.朗讀課文,整體感知,。

2.教師點(diǎn)評(píng),。

(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段,。

a.提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語(yǔ)句粘貼下來(lái),。

你最喜歡哪幾句話?粘貼下來(lái)，并讀一讀,。

學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),，教師巡視、輔導(dǎo),。

b.師生交流

(1)交流“奇異”的語(yǔ)句,。

(2)交流最喜歡的語(yǔ)句。

指導(dǎo)朗讀：

你認(rèn)為如何讀?

c.教師小結(jié),。

過(guò)渡：海底不單景色奇異,，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看,。

2.合作學(xué)習(xí)4—6自然段：

a.提出合作任務(wù)

4—5自然段從哪些方面寫(xiě)出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?

你們小組最喜歡讀哪個(gè)自然段,，并想一想為什么?

小組討論：你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式?

(學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí))

b.學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視,、輔導(dǎo),。

c.師生交流：

交流問(wèn)題。(指名回答)

板書(shū)：動(dòng)物植物礦物

交流問(wèn)題,。請(qǐng)小組朗讀,。

交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段?

哪些語(yǔ)句體現(xiàn)動(dòng)物的多?(三萬(wàn)種)

作者重點(diǎn)抓住哪方面寫(xiě)?(活動(dòng)方法)

你最喜歡哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?

你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(多媒體展示動(dòng)物的活動(dòng)方式，通過(guò)豐富的視聽(tīng)效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)

d.教師小結(jié),。

3.回歸整體,。

圍繞板書(shū)，引讀最后自然段,。

自由讀,。指名讀。齊讀,。

(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行

1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容

2.提出探究方向,。

3.介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)生自主探究,，解決感興趣的問(wèn)題,。

5.交流匯報(bào)。

6.教師小結(jié),。

五,、設(shè)計(jì)思路

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識(shí)的能力,。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流,、協(xié)作、探究,，最終分享信息的能力,。通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),，學(xué)生在和諧民主的氛圍中,，討論交流，自由發(fā)揮,，自由想象,，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。

20xx語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3

一,、概述

課文是小學(xué)階段，人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作,。完成本課教學(xué)共需要兩個(gè)課時(shí),。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生圍繞“中華不振”這四個(gè)字朗讀課文,，找出體現(xiàn)中華不振的句子,，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，再補(bǔ)充租界的課外資料,，激發(fā)學(xué)生作為中國(guó)人深藏于心的愛(ài)國(guó)情感,。通過(guò)這篇課文教學(xué)使學(xué)生了解我們中國(guó)曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn),，使他們反思為何中華不振,。同時(shí)，希望學(xué)生能從周恩來(lái)遠(yuǎn)大的志向,、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā),，反思自己讀書(shū)的目的。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1,、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程,，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解,、感悟,、朗讀和收集資料的能力,。

2、通過(guò)課前收集的資料,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn),。課始,，老師通過(guò)和學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,，從而為本節(jié)課學(xué)習(xí)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大胸襟作以鋪墊,。由于事情發(fā)生在100多年前，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少,，因此了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的朗讀體驗(yàn),，觀看課件激發(fā)孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，使孩子在體驗(yàn)中感悟舊中國(guó)“中華不振”的悲慘,，從而理解周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的堅(jiān)定信念,。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)中需準(zhǔn)備的資源有：

1,、讓學(xué)生搜集舊中國(guó)租界地的資料,。

2、課件準(zhǔn)備：租界地圖片及租界地內(nèi)中國(guó)人民受欺侮的資料,。

課文中便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵語(yǔ)段,。

六、教學(xué)過(guò)程

一,、直接導(dǎo)入,。

1、揭題,。同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事。

2,、解題,。之，的,。崛起,，興起,。題目意思：為中華的興起而讀書(shū)。

二,、復(fù)習(xí),。

1、先來(lái)讀一組詞語(yǔ),。

中華不振疑惑不解鏗鏘有力

風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡

耀武揚(yáng)威衣衫襤褸得意洋洋

2,、回憶課文內(nèi)容，試將詞語(yǔ)帶入其中,。

1920xx年,，周恩來(lái)隨伯父到東北的師范學(xué)校讀書(shū)。伯父的一句“”,，讓周恩來(lái)感到,。在一個(gè)的星期天，他來(lái)到了,、的外國(guó)租界地,，看到有人在那里吵嚷。原來(lái)是那些的中國(guó)巡警不但不懲處的外國(guó)肇事者,，反而訓(xùn)斥的中國(guó)婦女,。于是周恩來(lái)在心里立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的抱負(fù)，當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)道諸生為何讀書(shū)時(shí),，他的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩,。

三、感悟周恩來(lái)的“疑惑”,。

同學(xué)們,，不難發(fā)現(xiàn)，故事因伯父的話而起,。我們先去聽(tīng)一聽(tīng)伯父說(shuō)了什么,。(出示伯父與周恩來(lái)的對(duì)話。)

1,、師讀旁白及周恩來(lái)的話,，學(xué)生讀伯父的話。板書(shū)：伯父的話

2,、同學(xué)們,，伯父的告誡，伯父的嘆息,，讓周恩來(lái)心中充滿了——(疑惑)板書(shū)：疑惑

3,、他疑惑?(學(xué)生交流)師相機(jī)板書(shū)：中華不振

4、了解租界地。

師簡(jiǎn)介：所謂外國(guó)租界地,，就是帝國(guó)主義憑借他們先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國(guó)力,，強(qiáng)行霸占我們中國(guó)的一些領(lǐng)土作為他們的獨(dú)立王國(guó),，在里面想干什么就干什么,。

四、理解“中華不振”,。

讓我們和周恩來(lái)一道懷揣疑惑,，進(jìn)入租界地去一探究竟。

1,、出示問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們默讀7-8自然段，思考：哪些地方讓你感覺(jué)“中華不振”?畫(huà)出相應(yīng)的句子及詞語(yǔ),，并批注出你讀文的感受,。

2、學(xué)生默讀,。

3,、交流畫(huà)出的句子，品讀感悟,。

①租界景象,。

注意：抓住關(guān)鍵詞“闖進(jìn)”“燈紅酒綠”“熱鬧非凡”“大不相同”感悟課文。

小結(jié)：同學(xué)們,，貧窮的中華大地上有一處繁華之地,，而這繁華卻不屬于中國(guó)!讀出我們心中的不平衡!讀出中華不振!

②租界內(nèi)事件

過(guò)渡：更可氣的是帝國(guó)主義不僅霸占我國(guó)的領(lǐng)土，還大肆欺壓我國(guó)的百姓,。我們看——(出示文字,，學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。)

用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面,。(師伸手做出“請(qǐng)”的姿勢(shì),。)把你看到的讀給大家聽(tīng)好嗎?(①∕②③∕④⑤⑥)

用抓關(guān)鍵詞，對(duì)比法,，啟發(fā)法,，范讀法，引讀法指導(dǎo)朗讀,。

讀“懲處”,，寫(xiě)“懲”字。

再次引讀,，因?yàn)椴桓覒吞?，洋?.....;因?yàn)椴桓覒吞帲袊?guó)巡警......;因?yàn)椴桓覒吞?，圍觀的中國(guó)人......

同學(xué)們,，租界一行,，周恩來(lái)真正體會(huì)到了伯父說(shuō)的中華----不振的含義。(不振!板書(shū)：租界見(jiàn)聞理解)

4,、出示租界地資料,。

事實(shí)上，在租界里,，中國(guó)人遭受百般壓迫,、侮辱和虐待的事何止這一件?我們看——指人讀文字。

小結(jié)：歷史證明落后就要挨打!

5,、出示“釣魚(yú)島事件”,。

同學(xué)們，請(qǐng)思考今天的“釣魚(yú)島事件”,，日本人敢如此猖獗,，肆意要強(qiáng)占我中華領(lǐng)土，說(shuō)明了什么?(中國(guó)還不夠強(qiáng)大)

板書(shū)：修身課堂立志為中華之崛起而讀書(shū)

周恩來(lái)讀書(shū)不是為,不是為,，不是為,，不是為，而是將自己的理想與中華民族的興旺緊密相連!

今天,，我們也擲地有聲地道出了我們的心聲,。我們親愛(ài)的，習(xí)爺爺在前些時(shí)參觀民族復(fù)興展覽館時(shí),，號(hào)召大家為民族復(fù)興而盡自己的努力,。請(qǐng)大家記住習(xí)爺爺?shù)脑挘瑸槊褡逯畯?fù)興而

勵(lì)志