為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠做到課堂之上熟讀成誦,。

2,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

3,、通過(guò)適當(dāng)?shù)幕仡櫯c拓展，深入感悟古詩(shī)的表達(dá)方法,。

切入主體,，理解內(nèi)容，通過(guò)多層次地朗讀,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達(dá)方法。

表達(dá)方法的歸納與應(yīng)用,。

【】

從語(yǔ)言文字入手,，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼,、品味,、朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象,，提升感悟內(nèi)涵;同時(shí)通過(guò)同類(lèi)詩(shī)詞的拓展,，豐富感悟表達(dá)方法。

教師出示月夜的課件,，學(xué)生用富有形象性的語(yǔ)言描述所看到的景象,。之后，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，從月夜想到團(tuán)圓以及古詩(shī)《靜夜思》,，體會(huì)詩(shī)人借明月、思故鄉(xiāng),，回顧借景抒情的表達(dá)方法,，引入《秋思》。

1,、解題入詩(shī)：

2,、初讀釋疑：

學(xué)生帶著要求自由讀詩(shī)，匯報(bào)的時(shí)候,，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并抓住“重”字進(jìn)行古詩(shī)文的回顧與遷移，豐富學(xué)生對(duì)于古詩(shī)字詞的理解與認(rèn)識(shí),。

3,、切入主體：

回憶質(zhì)疑，撥云見(jiàn)日,，通過(guò)學(xué)生的小組討論與交流,，明白這首詩(shī)主要是借寫(xiě)家書(shū)來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

提出問(wèn)題：是什么引發(fā)作者寫(xiě)這封家書(shū)？寫(xiě)完家書(shū)的結(jié)果又如何,？讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀文,，之后進(jìn)行反饋，師生共同理清文章的脈絡(luò),，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容;同時(shí),，詩(shī)人身世的介紹，有助于理解詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的心境,，也對(duì)深入感悟這首詩(shī)的思想感情起了鋪墊作用。

抓住文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，再次深刻體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。“意萬(wàn)重”“ 說(shuō)不盡”“又開(kāi)封”的層層遞進(jìn)式的剖析,，并配以多層次,、多形式的有感情朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到了詩(shī)人將自己的對(duì)故鄉(xiāng)的思念,，都濃縮在這封家書(shū)之中,，而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開(kāi)封”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作上，從而更加深切感受作者對(duì)遠(yuǎn)在千里之外家人的牽掛,。

表達(dá)方法的介紹與總結(jié),。由《靜夜思》的借景抒情，引發(fā)《秋思》這首詩(shī)的表現(xiàn)手法是什么的疑問(wèn),。在總結(jié)板書(shū),，回顧整體的基礎(chǔ)上，將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來(lái),。之后出示兩篇詩(shī)作：高適的《除夕作》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,，讓學(xué)生借助學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行辨析比較，從而深化了對(duì)表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)多樣的,、大量地朗讀、誦讀,、背誦,，學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下，再次入情入境,，用飽滿(mǎn)的感情朗誦《秋思》,，在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，給學(xué)生對(duì)于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

1,、借助注釋和工具書(shū)，讀懂原文，能夠用自己的話概括出口技藝人用聲響描描摹的幾種生活場(chǎng)景,。

2,、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。(重點(diǎn))

3,、理解和積累文言實(shí)詞,。(重點(diǎn))

4、積累古漢語(yǔ)中表示時(shí)間的副詞,，并了解它們的區(qū)別,。(難點(diǎn))

朗讀法、講授法,、合作探究,、練習(xí)法。

多媒體,。

3課時(shí),。

第一課時(shí)

一、關(guān)于口技

口技是民間的表演技藝,，表演者用口模仿各種聲音,，使聽(tīng)者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，是民間藝術(shù)的寶貴遺產(chǎn)之一,。表演者都隱身在布?；蚱溜L(fēng)后邊(俗稱(chēng)“隔壁戲”)，主要運(yùn)用嘴,、舌,、喉、鼻等器官發(fā)音來(lái)模擬各種聲音,，比如火車(chē)聲,、鳥(niǎo)鳴聲等，表演時(shí)配合動(dòng)作,，以增強(qiáng)真實(shí)感,。

二、作者簡(jiǎn)介

林嗣環(huán),，字鐵崖,。福建晉江人。清順治六年中進(jìn)士,，著有《鐵崖文集》,、《秋聲詩(shī)》?！犊诩肌吩恰肚锫曉?shī)》的序言,?！犊诩肌愤x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō),，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異,。

三,、讀準(zhǔn)下列字詞的音

虞()初新志,屏障(),犬吠()，其夫囈()語(yǔ),，夫叱()大兒聲,，夫齁()起，中間()力拉崩倒之聲,，曳()屋許許()聲,賓客意少()舒,，口中嗚()聲，絮絮()不止,。

明確：虞(yú)初新志,屏障(píngzhàng),犬吠(fèi)，其夫囈(yì)語(yǔ),，夫叱(chì)大兒聲,，夫齁(hōu)起，中間(jiàn)力拉崩倒之聲,，曳(yè)屋許許(hǔ)聲,賓客意少(shāo)舒,口中嗚(wū)聲,絮絮(xù)不止,。

四、生根據(jù)注釋試翻譯課文,，師點(diǎn)撥

1,、京中有善口技者。會(huì)賓客大宴,，

京城里有一個(gè)善于表演口技的人,。一天，正好碰上有一家人大擺酒席請(qǐng)客,，

于廳事之東北角,，施八尺屏障，

在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的帷幕,，

口技人坐屏障中,，一桌、一椅,、一扇,、

點(diǎn)撥：善：形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng),。者：……的人,。會(huì)：適逢,，正趕上(課文注釋)。宴：名詞用作動(dòng)詞,，舉行宴會(huì),。于：在。廳事：大廳,，客廳(課文注釋),。之：的。施：擺放,，布置(課文注釋),。一桌、一椅,、一扇：文言文常常省略量詞,，翻譯時(shí)要給不出來(lái)。

2,、一撫尺而已,。眾賓團(tuán)坐。少頃,，

一塊醒木罷了,。客人們圍坐在一起,。過(guò)了一會(huì)兒

但聞屏障中撫尺一下,，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)嘩者,。

只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

教材分析

本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累和寬帶網(wǎng),。口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山,，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié),。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 ：掌握本單元字詞,，積累古詩(shī)名句,。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái),；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣,。

學(xué)情分析：

本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多,，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次,，并不陌生,。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察,，細(xì)觀察,。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,，提高搜集信息的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,，你從什么地方感受到了春的氣息,？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量,，怎樣才能快樂(lè)、安全,、有意義地找到春天,。

二、讀課題,，明要要求,。

1、自讀課題,，弄明白說(shuō)話的主題是什么,。（春游計(jì)劃）

2、圍繞這個(gè)中心,，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢,？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開(kāi)展的活動(dòng)

三,、分小組討論

1,、提出要求

（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

（2）分工合作,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

（4）作好記錄,，形成書(shū)面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行,。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合,。并選出組長(zhǎng)

3,、進(jìn)行討論。

4,、各小組進(jìn)行匯報(bào),。

5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短,，統(tǒng)一意見(jiàn),，形成班級(jí)的春游方案

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一,、導(dǎo)入新課

二,、讀題：明要求。

1,、自讀題目,，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

2,、梳理：內(nèi)容：

（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校園的一件事

要求：順序清楚,，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順,。

三,、指導(dǎo)選材：

1、典型***：寫(xiě)一處景物,，選擇最美的,、自己觀察得最仔細(xì)的。

2,、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的

四,、指導(dǎo)寫(xiě)法：

1、要有一定的順序

2,、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致,；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言?xún)?yōu)美,。

五,、相互交流：

1、分小組交流自己的構(gòu)思,，在交流中得到啟發(fā),。

2,、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

六,、擬定草稿,。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,。

七,、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ),，有選擇地聽(tīng)寫(xiě),。

二、我的發(fā)現(xiàn),。

1．分角色讀對(duì)話,。

2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

4．全班交流,。

5．摘抄,。

6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。

三,、日積月累,。

1．自由朗讀詩(shī)句。

2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,，提出難以理解的詩(shī)句,。

3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯,。

4．比一比,，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快,。

四,、寬帶網(wǎng)。

1．自讀,?？磮D，讀文,，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí),。

2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖,。

3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水

4．集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片口頭介紹,，或者借助投影儀口頭介紹。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案,，希望對(duì)你有幫助,！

1.

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

9.

語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

“詩(shī)經(jīng)吟誦”

微課作品介紹

本微課《詩(shī)經(jīng)吟誦》主要是針對(duì)九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的了解《詩(shī)經(jīng)》吟誦相關(guān)知識(shí)的微課。此微課以吟誦《蒹葭》為例,，介紹吟誦的基本規(guī)則,，讓學(xué)生體會(huì)吟誦的魅力和價(jià)值。

適用對(duì)象分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古文,，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》中的名句也有耳聞,，但是對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)主要停留在字面意思的理解和背誦上，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的吟誦知識(shí)也不甚了解,。若將吟誦技巧運(yùn)用到《詩(shī)經(jīng)》的教學(xué)中去,，一方面有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)文的感悟領(lǐng)會(huì)，另一方面也有助于記憶,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)微課首先介紹吟誦的含義,，接著通過(guò)對(duì)吟誦歷史的簡(jiǎn)單說(shuō)明和學(xué)者對(duì)吟誦的推重表明吟誦的重要性。然后介紹吟誦過(guò)程中相對(duì)重要的兩種方法：第一,，依字行腔,、依意行調(diào)；第二,，平長(zhǎng)仄短,，平低仄高。最后,，在理論知識(shí)介紹過(guò)后重點(diǎn)以《蒹葭》為例,，進(jìn)行吟誦教學(xué)示范，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)感受吟誦,。

教學(xué)目標(biāo)分析

1,、讓學(xué)生在理論上了解吟誦的含義及操作方法；

2,、讓學(xué)生在實(shí)踐上感受吟誦的魅力和作用,；

3、讓學(xué)生舉一反三,，吟誦“詩(shī)經(jīng)”的其他篇目,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）介紹吟誦的基本概念

吟誦指的是在中國(guó)古典詩(shī)文的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過(guò)程中特有的，以有曲調(diào)的吟詠和無(wú)曲調(diào)的誦讀相結(jié)合的中國(guó)式讀書(shū)法。與單純的朗讀相比,，吟誦具有音樂(lè)性,；與單純的歌唱相比，詩(shī)文的文學(xué)性是吟誦的根本所在,。

（二）吟誦“詩(shī)經(jīng)”的歷史

吟誦的歷史由來(lái)已久,，古代文人都有著吟誦的傳統(tǒng)，《詩(shī)經(jīng)》更開(kāi)我國(guó)古代詩(shī)歌之先河?，F(xiàn)代學(xué)者對(duì)吟誦也是高度推崇的,，體現(xiàn)了吟誦《詩(shī)經(jīng)》的價(jià)值。

（三）吟誦的基本規(guī)則

第一,，吟誦時(shí)要遵循依字行腔,，依意行調(diào)的原則；第二,，吟誦時(shí)要遵循平長(zhǎng)仄短,、平低仄高的原則。（聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)中的漢語(yǔ)拼音,，加入對(duì)平仄知識(shí)的補(bǔ)充）

（四）“蒹葭”吟誦教學(xué)示范

首先介紹《蒹葭》的主要內(nèi)容,，整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào)，接著按照平仄聲調(diào)分析詩(shī)中的字詞,，包括個(gè)別需注意的入聲字及韻腳字,。最后進(jìn)行示范吟誦。將吟誦的基本規(guī)則重點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，吟誦其他古詩(shī)文。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第六單元的《詩(shī)經(jīng)兩首》時(shí)使用本視頻,，并嘗試在觀看后吟誦《詩(shī)經(jīng)》中的其他篇目,。

配套學(xué)習(xí)資料

人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)。

制作技術(shù)介紹

本微課主要使用錄屏軟件camtasia工作室對(duì)ppt課件進(jìn)行錄屏制作,，后經(jīng)過(guò)剪輯等編輯,，最終完成制作。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五

1,、借助拼音學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ),，讓學(xué)生初步了解成語(yǔ)。

2,、借助拼音讀背短文,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比喻句,。

3,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生查找資料收集資料的能力和習(xí)慣。

1,、熟練地運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)生字,，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,。

2、培養(yǎng)查資料的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單查資料的方法,。

引導(dǎo)，合作探究

多媒體課件

學(xué)生課余收集各國(guó)風(fēng)景圖片

（一）萬(wàn)花筒

1,、送貝殼回家,。

1）出示成語(yǔ)：

（）流不息汪（）大海贊不（）口情不自（）

2）生自由拼讀，同桌互查,。

3）借助字典了解小貝殼的名字,，送小貝殼回家。

4）生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué),。

2、老師領(lǐng)讀成語(yǔ),。

3,、老師簡(jiǎn)介成語(yǔ)知識(shí)。

（二）百寶箱

1,、談話導(dǎo)入,，課件出示荷塘美景。

2,、生就課件談感受,。

啟發(fā)想象（雨點(diǎn)，珍珠,，水晶之間的關(guān)系,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比喻句）

3、指名讀,，生評(píng)論,，師指導(dǎo)帶著情感去讀。

4,、師范讀,。

5、生聽(tīng)錄音,。

6,、讀背。

（三）大舞臺(tái)

1,、出示云朵上的對(duì)話,，生自讀。

2、了解話的內(nèi)容,。

3,、老師小結(jié)、

1）課件展示資料,，介紹資料,、

2）生展示自己收集的資料，介紹,、

延伸：

課外收集,，準(zhǔn)備合作辦墻報(bào)、