為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,。下面是小編整理的小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡,，也希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)目標(biāo):

1. 能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2. 學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

3. 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字,、朗讀,、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1,、 實(shí)物投影儀,。

2、 圖片,、生字卡片,。

主要板書計(jì)劃:

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):描紅、臨寫,。

課外:朗讀,、背誦。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課,，揭示課題教師談話，板書課題,。齊讀,。

二、 初讀指導(dǎo)

1,、 自學(xué)課文,。

(1) 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，不能直呼的先拼再直呼,，難讀的多讀幾遍。

(2) 二讀課文,，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào),。

2、 檢查自學(xué)效果,。

(1) 檢查讀書,，先組內(nèi)讀,，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀,，教師糾正字音,、停頓。

(2) 出示字詞：(略)

(3)點(diǎn)名讀,，相機(jī)正音,。

3、 各自輕聲朗讀課文,。

4,、 分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn),。

5,、 理清脈絡(luò)，想想,，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

(1) 有些動(dòng)植物怕北風(fēng),，北風(fēng)很得意。

(2) 北風(fēng)自以為是,，但小雨不怕它,。

三、 指導(dǎo)寫字

1,、 出示并認(rèn)讀生字,。

2、 記憶字形,，指導(dǎo),。

3、 范寫,，提醒注意,。

4、 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,，臨寫,。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢,。

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)檢查

1、 認(rèn)讀生字詞,。

2,、 指名朗讀課文。

二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1,、 學(xué)習(xí)課文第一自然段,。聽課文錄音。

(1) 問：北風(fēng)來了,，天氣就變冷了,，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀,，找出后用筆畫一畫,。

(2) 它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

(3) 指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

2,、 學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 指名讀,。

(2) 北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

(3) 過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3,、 學(xué)習(xí)第三自然段。

(1) 你怎么知道小雨不怕呢?

(2) 怎樣讀?(堅(jiān)定,、勇敢)

(3) 過渡：小小的魚兒竟然不怕它,，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4,、 學(xué)習(xí)第四自然段,。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過渡：那小雨凍死了嗎?

5,、 學(xué)習(xí)第五自然段,。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段,。

三,、 總結(jié)。

北風(fēng)和小雨,，你喜歡誰呢?這一篇童話故事,，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它,。

四,、 朗讀背誦。

1,、 反復(fù)練習(xí)朗讀,。

2、 分段試背,。

3,、 有感情地背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文。

3,、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),，把字寫好。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世,。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了,。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1,、教師范讀,，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào),。

3,、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平,、翹舌音，前,、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4,、課文分幾自然段?

5,、分小組朗讀自然段，正音,，指導(dǎo)句間停頓,。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字,，自讀,，同桌互相指正。

2,、指名讀,，正音，組詞,。

3,、怎樣記住這個(gè)字?

4、教師范寫,。

5,、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》,，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、自由朗讀課文。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞,，抽個(gè)別學(xué)生讀。

(2)小組長檢查家長簽名,。

3,、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思,。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段,。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

①自由讀第二、三自然段,。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié),。

(4)有感情地讀課文，體味課意。

四,、學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)真書寫。(課堂練)

1,、教師先在田字格中范寫,，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順,。

2,、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo),。

五,、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,，并寫一張交給老師作為評(píng)比,。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事,，講的是北風(fēng)吹來,，青草枯黃，梧桐落葉,，鳥兒躲藏,，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里,。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,，妄自尊大的行為。

實(shí)錄：( 欣賞flash,，北風(fēng)呼呼地吹著)

師：同學(xué)們,，北風(fēng)吹來了，你有什么感受?

生：北風(fēng)吹來了,，我戴上了帽子,。

生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷,。

生;北風(fēng)吹來了,，我的手脫皮了。

師：那你覺得 北風(fēng)怎么樣?

生：我覺得北風(fēng)很厲害,。

生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大,。

師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?

生：我們不怕,。

師：同學(xué)們真勇敢,。我們來看看,，北風(fēng)吹向了誰 ?

(欣賞flash)

生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹,，鳥兒,。

師：青草，梧桐樹,，鳥兒們害怕嗎?

生：害怕,。

師：你從哪里看出來的?你會(huì)讀嗎?誰能讀好它?

……

我的教學(xué)觀：動(dòng)感的畫面，讓學(xué)生從視覺,、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受,，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對(duì)比,。這樣,，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛,，不要自大的道理,。

教學(xué)內(nèi)容

13、小河與青草

擬 2 課時(shí)

累 計(jì)

第95 課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語,。

2、了解課文內(nèi)容,，能正確,、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語,。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確,、流利地朗讀課文,。

一、 初讀指導(dǎo)

1,、 自由讀課文,，要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字,、不加字,。做到“五不”

(2) 用“----”畫出要求會(huì)寫的字，用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字,。

(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

二、 檢查自學(xué)情況,。

1,、 出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)

2,、 指名分節(jié)讀課文。

三,、 指導(dǎo)寫字,。

1、 認(rèn)讀生字：青,、邊,、對(duì)、能,、到,、住、得,、分,、干。

(多音字)

2,、 指導(dǎo)寫字,。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,，第五筆是豎,。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短,，右寬長,，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

3,、學(xué)生描紅仿寫,。

實(shí)施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)

“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文,，要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音,，不丟字、不加字,。

(2) 用“----”畫出要求會(huì)寫的字,，用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。

(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：1,、聽磁帶三遍。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、生字加拼音四遍,。

實(shí)施修改意見

教學(xué)札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事,，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛,，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性,。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味,。尤其是小草和小河的對(duì)話,，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好,，興致那么高,，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。

一,、教材簡介

本課是一則寓言,，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長處。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫,，認(rèn)識(shí)其他生字。

過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理,，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長處。

三,、設(shè)計(jì)理念

1,、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),，相信學(xué)生,，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2,、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀,、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來,，激起學(xué)習(xí)的興趣,。

3、讀中品位,，培養(yǎng)閱讀理解的能力,。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。教學(xué)中要做到以讀為本,，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果,，形式多種多樣,。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

四,、教學(xué)過程

(一),、直接導(dǎo)入

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2,、把“與”換個(gè)詞嗎?

(二)、精讀課文

1,、師：老師給大家?guī)砹?/p>

貼圖出示：小河 說說：( )的小河

在小河邊貼上：青草 說說：( )的青草

[將直觀的小河,、青草貼在黑板上，吸引了

學(xué)生的注意力,。同時(shí)注

2,、出示課文第一小節(jié)

(1)問：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?

請學(xué)生起來貼圖：長滿青草

(2)指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎?用美美的語氣讀一讀,。

指名讀,，齊讀。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”,，巧妙自然,，生動(dòng)易懂。]

3,、師：小河邊為什么會(huì)長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的,。

出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)

(1)小草對(duì)小河說了句什么話?

出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣?

在杯底放上一張小魚圖片,，請學(xué)生上臺(tái)觀察,，問：你看到了什么?

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底

自讀詞語,，指名讀,，齊讀。

誰能夸夸小河?

自讀,，指名讀,，齊讀,。

[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,，接近學(xué)生的生活實(shí)際,，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟,，并注意語詞的積累]

(2)聽了小草的話,，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說了什么?

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住 個(gè)別讀

師：誰能來把這個(gè)詞語表演一下

再指名讀,，齊讀,。

小草是用什么抱住小河的?

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,，小河會(huì)怎么樣呢?

在清水里加入泥土,，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”,。

[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”,。另外,，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了,。]

(3)說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,，所以小河 。

指名說

指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣,。

自讀,，指名讀，分角色朗讀,。

[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,，在讀中更好地感悟]

3、接著,，他們又說起了悄悄話,。

出示第四、五小節(jié)

(1)自讀這段對(duì)話

(2)比較讀：你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛,。

你長得碧綠的,，真讓人喜愛,。

如果你是小草,，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草,。

(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?

讀小草的話

實(shí)物比較：碧綠的小草

干枯的小草

問：青草會(huì)在什么情況下干枯呢?

(4)說話：因?yàn)?,，所以 。

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣,。

自讀,，分角色朗讀。

4,、正因?yàn)樾『优c小草互相 ,，所以(出示第六小節(jié))

(1)自讀這一小節(jié)

(2)問：為什么“更歡了”“更綠了”?

(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣。

[讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會(huì)詞語的運(yùn)用,，在讀中感悟,。同時(shí)貫穿說話訓(xùn)練，并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。]

4、分角色,，有感情朗讀全文

(三),、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文,，你想說些什么?

2,、如果我是河里的小魚，我想對(duì)小草說……

如果我是愛到小河里游泳的孩子,，我想對(duì)小草說……

[讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,，并使學(xué)生的感情得到了深化]

(四)教學(xué)“青”

1,、觀察字，說說記憶方法

2,、指導(dǎo)書寫

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