為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,。下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字,、寫(xiě)字,、朗讀、背誦,。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1,、 實(shí)物投影儀,。

2、 圖片,、生字卡片,。

主要板書(shū)計(jì)劃:

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):描紅,、臨寫(xiě)。

課外:朗讀,、背誦,。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話,，板書(shū)課題,。齊讀,。

二、 初讀指導(dǎo)

1,、 自學(xué)課文。

(1) 一讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍,。

(2) 二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào),。

2、 檢查自學(xué)效果,。

(1) 檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀,，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀,，教師糾正字音,、停頓,。

(2) 出示字詞：(略)

(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音,。

3,、 各自輕聲朗讀課文,。

4、 分自然段指名朗讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn),。

5,、 理清脈絡(luò)，想想,，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：

(1) 有些動(dòng)植物怕北風(fēng),，北風(fēng)很得意,。

(2) 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它,。

三,、 指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 出示并認(rèn)讀生字,。

2、 記憶字形,，指導(dǎo),。

3,、 范寫(xiě)，提醒注意,。

4、 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)檢查

1,、 認(rèn)讀生字詞,。

2、 指名朗讀課文,。

二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1,、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音,。

(1) 問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了,，北風(fēng)呼呼地吹,，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà),。

(2) 它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

(3) 指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

2,、 學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 指名讀,。

(2) 北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

(3) 過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3,、 學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1) 你怎么知道小雨不怕呢?

(2) 怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

(3) 過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它,，北風(fēng)這下可氣壞了,，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4,、 學(xué)習(xí)第四自然段,。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?

5,、 學(xué)習(xí)第五自然段,。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三,、 總結(jié),。

北風(fēng)和小雨,，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四,、 朗讀背誦。

1,、 反復(fù)練習(xí)朗讀,。

2、 分段試背,。

3、 有感情地背誦,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

2、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),，把字寫(xiě)好。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、看圖揭示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家,，善寫(xiě)草書(shū),，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世,。他的字飄灑自如,，對(duì)后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫(xiě)字

二,、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀,，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2,、學(xué)生自由讀課文一遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

3,、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書(shū)法家

指名讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平,、翹舌音,，前、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4,、課文分幾自然段?

5,、分小組朗讀自然段，正音,，指導(dǎo)句間停頓。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字,，自讀，同桌互相指正,。

2,、指名讀,，正音，組詞,。

3、怎樣記住這個(gè)字?

4、教師范寫(xiě),。

5,、學(xué)生描紅,。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》,，板書(shū)：懷素寫(xiě)字,?？匆豢此窃鯓泳氉值?

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1,、自由朗讀課文。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞,，抽個(gè)別學(xué)生讀,。

(2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3,、細(xì)讀課文,，體會(huì)課文意思,。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文,。

②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

①自由讀第二,、三自然段。

②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié),。

(4)有感情地讀課文，體味課意,。

四、學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。(課堂練)

1,、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),，及正確的筆順。

2,、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo),。

五,、課外延伸,。

課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比,。

教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多,。

背景分析:《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事,，講的是北風(fēng)吹來(lái),，青草枯黃，梧桐落葉,，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,，不把小魚(yú)放在眼里,。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為,。

實(shí)錄：( 欣賞flash,，北風(fēng)呼呼地吹著)

師：同學(xué)們,，北風(fēng)吹來(lái)了,，你有什么感受?

生：北風(fēng)吹來(lái)了，我戴上了帽子,。

生：北風(fēng)吹來(lái)了，我覺(jué)得好冷,。

生;北風(fēng)吹來(lái)了，我的手脫皮了,。

師：那你覺(jué)得 北風(fēng)怎么樣?

生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。

生：我覺(jué)得北風(fēng)的本領(lǐng)很大,。

師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?

生：我們不怕,。

師：同學(xué)們真勇敢。我們來(lái)看看,，北風(fēng)吹向了誰(shuí) ?

(欣賞flash)

生：北風(fēng)吹向了小草,，梧桐樹(shù),，鳥(niǎo)兒。

師：青草,，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒們害怕嗎?

生：害怕,。

師：你從哪里看出來(lái)的?你會(huì)讀嗎?誰(shuí)能讀好它?

……

我的教學(xué)觀：動(dòng)感的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受,，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚(yú)的不怕北風(fēng)形成鮮明的對(duì)比,。這樣,，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大,，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理,。

教學(xué)內(nèi)容

13、小河與青草

擬 2 課時(shí)

累 計(jì)

第95 課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ),。

2、了解課文內(nèi)容,，能正確,、流利地朗讀課文,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ),。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確,、流利地朗讀課文,。

一,、 初讀指導(dǎo)

1、 自由讀課文,，要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字,、不加字。做到“五不”

(2) 用“----”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字,，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。

(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

二,、 檢查自學(xué)情況,。

1、 出示生字詞(預(yù)先寫(xiě)在小黑板上)

2,、 指名分節(jié)讀課文,。

三、 指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、 認(rèn)讀生字：青,、邊、對(duì),、能,、到,、住、得,、分、干,。

(多音字)

2、 指導(dǎo)寫(xiě)字,。

青：上下結(jié)構(gòu),。第四筆橫較長(zhǎng),，第五筆是豎。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu),，左窄短,，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn),。

3,、學(xué)生描紅仿寫(xiě),。

實(shí)施修改意見(jiàn)

天天練：我來(lái)露一手

感情背誦《懷素寫(xiě)字》第二小節(jié)

“青”是上下結(jié)構(gòu)的字,。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文，要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音,，不丟字,、不加字,。

(2) 用“----”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字,。

(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：1,、聽(tīng)磁帶三遍,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、生字加拼音四遍。

實(shí)施修改意見(jiàn)

教學(xué)札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事,，這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛(ài),，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語(yǔ)言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng),，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話,，學(xué)生不知不覺(jué)中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀,，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高,，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。

一,、教材簡(jiǎn)介

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話,。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長(zhǎng)處,。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě),，認(rèn)識(shí)其他生字。

過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文,，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長(zhǎng)處,。

三、設(shè)計(jì)理念

1,、以學(xué)定教,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮教師“組織者”的功能,。

2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀,、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣,。

3、讀中品位,，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果,，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一),、直接導(dǎo)入

1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2,、把“與”換個(gè)詞嗎?

(二)、精讀課文

1、師：老師給大家?guī)?lái)了

貼圖出示：小河 說(shuō)說(shuō)：( )的小河

在小河邊貼上：青草 說(shuō)說(shuō)：( )的青草

[將直觀的小河,、青草貼在黑板上，吸引了

學(xué)生的注意力,。同時(shí)注

2、出示課文第一小節(jié)

(1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草

(2)指導(dǎo)讀：小朋友,，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

指名讀,，齊讀,。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”,，巧妙自然,，生動(dòng)易懂。]

3,、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

出示第二,、三小節(jié)(第一次對(duì)話)

(1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話?

出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣?

在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,，問(wèn)：你看到了什么?

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

自讀詞語(yǔ),，指名讀,，齊讀,。

誰(shuí)能夸夸小河?

自讀，指名讀,，齊讀。

[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”,、“一眼能看到底”,，接近學(xué)生的生活實(shí)際,，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟,，并注意語(yǔ)詞的積累]

(2)聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了,，說(shuō)了什么?

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住 個(gè)別讀

師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

再指名讀,，齊讀。

小草是用什么抱住小河的?

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住,。

如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住,，小河會(huì)怎么樣呢?

在清水里加入泥土,，使之變成渾濁的泥水,，理解“渾濁”。

[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”,。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]

(3)說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,，所以小河 。

指名說(shuō)

指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣,。

自讀,，指名讀，分角色朗讀,。

[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,，在讀中更好地感悟]

3、接著,，他們又說(shuō)起了悄悄話。

出示第四,、五小節(jié)

(1)自讀這段對(duì)話

(2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài),。

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài),。

如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀,，夸夸小草。

(3)小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?

讀小草的話

實(shí)物比較：碧綠的小草

干枯的小草

問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢?

(4)說(shuō)話：因?yàn)?,，所以 。

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣,。

自讀，分角色朗讀,。

4、正因?yàn)樾『优c小草互相 ,，所以(出示第六小節(jié))

(1)自讀這一小節(jié)

(2)問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”?

(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣,。

[讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,，在讀中感悟,。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練,，并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。]

4,、分角色，有感情朗讀全文

(三),、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文,，你想說(shuō)些什么?

2、如果我是河里的小魚(yú),，我想對(duì)小草說(shuō)……

如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子,，我想對(duì)小草說(shuō)……

[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]

(四)教學(xué)“青”

1,、觀察字,，說(shuō)說(shuō)記憶方法

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

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