為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文篇一

１,、體會戰(zhàn)爭的殘酷和追求和平的人們之間的深厚感情,。

２、透過行為體悟人性的本質(zhì),。

３,、領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。

上學(xué)期我們曾做過一篇課外閱讀：講的是一對德國兵到一戶被占領(lǐng)的農(nóng)家去,，那家的女主人正巧是一個地下黨,。于是一場沒有硝煙的激烈戰(zhàn)爭呈現(xiàn)在我們的面前。哪位同學(xué)能向我們概述一下這段故事,？

學(xué)生講故事,。

今天我們學(xué)習(xí)的蠟燭的故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束前一年，當(dāng)時的德國法西斯已經(jīng)處于兵敗如山倒之際,，但是有戰(zhàn)斗就有犧牲,，我們一起看看這里的蠟燭發(fā)揮什么作用。

１,、作者：西蒙諾夫,，蘇聯(lián)作家，生于軍官家庭,。

２,、翻譯者：茅盾，我國著名文學(xué)家,，代表作有《子夜》,、《林家鋪?zhàn)印返取?/p>

３、檢查預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙,。

４、閱讀課文,，找出并朗讀最令你感動的一個片段,。結(jié)合這些片段,，說說對老婦人這個人物形象的理解。

５,、再讀課文,，體會細(xì)節(jié)描寫所體現(xiàn)的深層含義。啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，在假設(shè)，比較中品味,。

⑴為什么要對蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明,？

⑵多次提到老婦人的圍巾，這條黑色的圍巾有什么特殊意味,？

⑶“在方場上,，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”，同原句比較,，品位原句好在那里,？

６、品讀文中意味深長的句子和場景的意蘊(yùn)：

⑴如果你是尋找契柯拉耶夫尸身的士兵之一,，看到老婦人在戰(zhàn)友墳前續(xù)上新蠟燭,，你會有哪些心理活動？

⑵“這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的,。它將永遠(yuǎn)燃著,，正象一個母親的眼淚，正象一個兒子的英勇,，那樣永遠(yuǎn)不朽,。”這兩句話意味深長,，結(jié)合對課文的理解,，說說它們的含義。

⑶文章中老婦人始終沒有說一句話,，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表現(xiàn)出來的,。揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下老婦人的心理活動,，用一兩百字寫下來,。

７、課時小結(jié),。

８,、布置作業(yè)：

⑴找出你認(rèn)為最感人的細(xì)節(jié)描寫；學(xué)習(xí)這種極力渲染的描寫方法,，

⑵探討蠟燭在文中的作用和象征意義,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文篇二

高中歷史新教材在內(nèi)容的編排上更豐富,，充實(shí)，更加注重能力的培養(yǎng),，對教師教育水平提出了更高要求,。教師應(yīng)該創(chuàng)新教法，精心設(shè)計最佳教學(xué)方案,。

歷史教學(xué)必須具有開放的思想,，要從過去那種狹隘的、封閉型的教學(xué)理念中解放出來,，變?yōu)椤皩拸V型”的教學(xué)觀念,。教學(xué)中要求教師教學(xué)觀念民主，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,；教學(xué)方法民主,，充分尊重學(xué)生的人格；以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想基礎(chǔ),，智力能力，獨(dú)立自主地解決問題,。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使得他們在自覺地參與學(xué)習(xí)的過程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識,，創(chuàng)造能力的培養(yǎng),；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀,。

閱讀教材時要突出分析以下幾大問題,，課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系,；注意按照新課程的三維目標(biāo)體系確定教學(xué)目標(biāo),；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系,。突出重點(diǎn),，詳解難點(diǎn)。還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助,，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材,，才能很好的利用教材,，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

教師在課堂教學(xué)采用多種教學(xué)方法，如討論法,，舉例法,，比較法，歸納法等,，這樣可以交叉刺激學(xué)生的感覺器官,，讓學(xué)生耳聞目睹、讀寫結(jié)合,、講講練練,，把知識傳授給學(xué)生。這樣做可以拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道,；還可以使課堂教學(xué)輕

松愉快,、生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生以全面辯證客觀發(fā)展的眼光看待問題，提高學(xué)生的思維能力,，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

教學(xué)反思是指對教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、回顧,、總結(jié),、歸納的一種活動。教學(xué)反思,，貴在及時,，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求,，長期積累,。教學(xué)反思雖然在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中處于最后，但卻是至關(guān)重要的,。有利于教師及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、研究的意識,，促使教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,，提高教師的教學(xué)能力與水平。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文篇三

1．在“秋天”的故事中,，理解“母愛”的內(nèi)涵,。

2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒,。

3．在“秋天的懷念”中,，獲得“好好活”的思考。

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；

感受作者怎樣的好好兒活,；

思考我們要怎樣好好兒活,。

走進(jìn)秋天——讀出味道

走出懷念——讀出思考

1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了,。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年,，他一直思念著自己的母親,。這是他寫的一段話，請讀一讀,，看你讀出了作者怎樣的情感,。（默讀）

那時的我，作為她的兒子,，還太年輕,，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替,；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。（課件）

2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感,？

（1）我感受到了,，作者對母親的懷念、思念之情,；

（2）作者對母親的懺悔,、懊悔、后悔,、悔恨之情,；

（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長,，完全理解母親了……

正如作者說“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實(shí),，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對母親的懷念,，作者寫了什么季節(jié)的故事,？（板書：秋天）

3、注意看,，老師加上一個“的”齊讀課題：“懷念的秋天”,。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒？（景,、事,、人……）；老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”,，齊讀課題,。你的眼前會有怎樣的不同？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來,，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊,，作者怎么會有這份懷念,？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4．為了更好理解這秋天的故事,，我們先來檢查一下自己讀書的情況,。這里有個自測題，請同學(xué)們自測一下看到達(dá)哪個臺階：（課件顯示）——正確,、流利,、有感情。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀,，然后讓學(xué)生讀書,，讓其他學(xué)生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教,?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)幾個兒話音，比如“咱倆兒”,，“好好兒活”）

5．根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論,。比如，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說的有感情，到底怎么算是有感情,？有時候我們說的時候很模糊,。難道是語調(diào)的高亢？或是技巧的高超,？我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,，即“讀出味道”,。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個“味道”,？（結(jié)合生活實(shí)際講）

6．怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事,。

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1．請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,，說說是哪一句話,。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）

2．顧名思義,，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。

3．這是母親對兒子說的話,，兒子是怎么不好好活了,，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子,，朗讀給大家聽,。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

（2）“哎呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不,，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁！”

4．是啊,，我活著還有什么勁,？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,，我——————————————————————,。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5、實(shí)話實(shí)說的討論：你們多大,？21歲活蹦亂跳的年齡,，可以四處周游,，有多少事情可以做,！沒有了雙腿，他這樣做,，你們怎樣看,？

小結(jié)：面對這樣天大的打擊,，他活著好“苦”啊?。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>

6．請注意：母親的自身情況又是怎樣,？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：

a．可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺,。

b．她出去了,。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,，她正艱難地呼吸著,，大口大口吐血……

7．有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請補(bǔ)充說明,？

8．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦,，還有一點(diǎn),，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,，即使面對死亡,，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁,？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句,，學(xué)生接一句）,？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊,?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做,？?。ü烙嫽卮鹇淠_點(diǎn)就在“為了兒子著想”）

（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”,。

1,、請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子,？

（1）比如——母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里,，教師就抓住這一“擋”,，追問，擋住的究竟是什么,？實(shí)際是母親像一扇門一樣,，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢,！帶著這樣的感受再讀這句話,。

（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心,！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）“什么時候,？你要是愿意就明天,。”

小結(jié)：母親的愛多么急切,。再讀帶著感受讀,。

（4）“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味,。

（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”,。（課件）

a 母親“撲”（課件在下面加點(diǎn)）過來,，撲住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛好堅定,！送到句子中再讀這句話,。（重點(diǎn)體會“在一塊兒”）

b 母親抓住我的手，母親“抓”（加點(diǎn)）住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著,！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會“好好兒”）

c 母親忍住哭聲,，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀,。（重點(diǎn)體會“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時調(diào)控和引導(dǎo)。）

2．學(xué)生發(fā)散談后,，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中,，再細(xì)細(xì)品味母愛：

讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,，選擇一處談?wù)劊?/p>

a“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄兒地進(jìn)來,，眼邊紅紅的,，看著我?！任疫€敏感,。她又悄悄兒地出去了。她出去了,。就再也沒有回來,。”（課件）

b 調(diào)整后——“……母親就躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來,，眼邊紅紅的,，看著我?！任疫€敏感,。她又出去了。她出去了,。就再也沒有回來,。”（課件）

（2）同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,。然而,，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是什么,？

小結(jié)：母親的愛是小心翼翼,！讀出這樣的味道。

3,、通過體會,，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”,；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”,?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>

4,、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親,。那么,，在這秋天的故事中,，母親這兩個字，究竟意味著什么,？（“咱娘倆,，要好好活，好好活……”課件再次出示,，學(xué)生說出什么體會就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得,?？墒牵@種意義只有在秋天的場景中,，才會凸現(xiàn)出來,。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華,?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

1．就是這樣的一位母親,，她出去了，就再也沒回來,！——引讀課文,，“鄰居們……”

2．原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了,，又一個秋天過去了,，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂,。懂得的是什么,？

a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）

b把“……你們倆在一塊兒,，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活,。”（課件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀,。）

3．所以，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）

4,、那么，這“好好活”,，究竟是怎么活,？結(jié)合課文的這句話，小組討論,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫?！保ㄕn件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）

5,，透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

6．升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,，就深刻在心中,，化作心中無比的懷念（回到課題懷念！）,。

7,、過渡——越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而,，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了,；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下,，一會站起了,；我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。

8,、越是懷念,，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊,。所以,，又一個秋天，望著望著天上北歸的雁群,，我——————,；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我—————————,；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,，我————————————。（課件,，改造課文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。）

9,、越是懂得“好好活”的含義,，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,，融入了生命,，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文,，讓后老師再讀一段,。）

（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過,?！逗蠚g樹》

（2）我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀,，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無從說給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

（3）搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒,，躺下，似睡非睡挨到日沒,，坐起來,，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來這園中找我了?！段遗c地壇》（教師讀這一段）10,、越是懷念，就越難過,，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念,，又是一個秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中,，全體一起朗讀,，課件再次出現(xiàn)這句）

10、就是這懷念,，一個又一個秋天過去了,，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在,，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年,。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？

11,、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟,，其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（課件）

12,、因此,，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭?，F(xiàn)在,，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界,。這深深的懷念,，讓她懂得，好好活,，不僅僅有堅韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著就是一種幸運(yùn),，活著要懂得滿足,。

13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭,，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷,，但他依然平靜淡然的看待這一切,，現(xiàn)在一個星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著,。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的,，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件）

14、對于史鐵生的“好好活”,，我們是憐憫嗎,？感到他活得痛苦嗎,？那究竟是什么,？（對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重,，也是敬仰——他活出了境界,。活出了生命的高貴,。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影,。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著,，跑得跟劉易斯一樣快,，甚至比劉易斯還快。我想,，如果說“好好活”是對母親的回報,，母親一定會含笑九泉的。

15,、那么,，這回面對“秋天的懷念”，在你心中,，又會是一幅什么樣的情景,？請同學(xué)展開想象的翅膀……（想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……）

1,、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。這個故事的確感動了我們,。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生,。一般情況下,，我們的讀書，讀到此程度,，總會說,，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán),。讀書到此也完全可以,。但我還要問你們，他們的故事感人,，跟我們自身有關(guān)系嗎,？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道,，你看我多了不起,，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以,，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時候,，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”（課件呈梯狀把這倆層次遞升）那么，這思考究竟是什么,？

關(guān)于活著：世界本來就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,，也有看不見的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。

3,、因此，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,，經(jīng)過我們的思考,，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好活……”（板書）

4,、這里的“們”會指誰呢,？是誰，你就說成你和誰,，你想和誰,，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活……”

5,、就要離開課堂,。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么,？

6、如果你對“好好活”體悟到了特別的味道,，讀出了屬于你的思考,，到那時，你一定能想起竇老師和你討論的這個話題,，更希望你能想起史鐵生,，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）

7,、人生的道路多么漫長,，我們要好好活，有了這樣的思考,，更需要用人生的腳步丈量,，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活,，我們好好活出個什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題,。

8,、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。（下課）

秋天的懷念

娘倆

（苦）我倆 好好兒活

我們

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文篇四

指名背誦《夢游天姥吟留別》

1.研習(xí)第一節(jié)（入夢緣由）

⑴齊讀第一節(jié)

⑵思考：既然題為“夢游天姥”,，為何開篇要“談瀛洲”,？

明確：

⑶除了瀛洲外,，此段中還提到了哪些山,？有何作用？

明確：

2.研習(xí)第二節(jié)（夢游幻境）

老師語：如此神秘美妙,、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂?duì)繅衾@呢,，于是便有了“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境,。

⑴學(xué)生齊讀第二節(jié)

⑵前后桌四人交流：或以時間為序或以地點(diǎn)為序,，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用l－2個詞歸納每一幅圖景的特色,。

⑶學(xué)生齊讀“洞中仙樂”部分,，然后用散文化的語言進(jìn)行描繪。

⑷自由熟讀“夢游天姥”部分,，力求背誦,。

3.研習(xí)第三節(jié)（抒情表態(tài)）

⑴正當(dāng)夢入高潮時，作者卻“忽魂悸以魄動,，恍驚起而長嗟,。惟覺時之枕席,，失向來之煙霞?！眽艟惩蝗坏叵Я?，面對現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長嗟短嘆,，作者感嘆了些什么呢”

明確：

進(jìn)步性：

⑵鑒賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開心顏”

1.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對表現(xiàn)主題有什么作用,？

明確：

2.你從這首詩中的哪些詩句,，讀出了李白詩歌的豪放飄逸？

明確：

3.藝術(shù)特色

⑴構(gòu)思奇特,。全詩以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn),，借天姥山的高峻和有關(guān)傳說，虛構(gòu)出一個與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會形成鮮明對照的神仙世界,，以此表達(dá)詩人對自由,、光明的渴望與追求，同時也寫出他不滿現(xiàn)實(shí),、不趨炎附勢,、蔑視權(quán)貴的反抗精神。

⑵想象豐富,。神話傳說和對自然山川的真實(shí)體驗(yàn)融合在一起,，運(yùn)用豐富的想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格,。

⑶語言靈活,。形式錯落，富有節(jié)奏感,，兼用長短句,，打破“七言”的束縛。

閱讀文本中的《月下獨(dú)酌四首（其一）》,，寫一篇400字左右的鑒賞,。（小作）

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文篇五

1、學(xué)會有重點(diǎn)地觀察圖畫,，發(fā)揮想象,，并能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z言通順的話。

2,、初步學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動,，把人物心里想的說清楚。

3,、知道我們都要愛護(hù)鳥類,，不能捕捉,，傷害他們。

能按事情發(fā)展的順序?qū)懲樀脑?/p>

能夠根據(jù)圖意合理展開想象,。

鳥類的圖片若干

2課時

1,、能連貫地說清幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地觀察,，發(fā)揮想象,，按情節(jié)發(fā)展順序說一段語句通順的話。

2,、初步學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動,，把人物心里是怎樣想的說清楚。

1,、同學(xué)們,，從這個學(xué)期開始，我們每個單元都要進(jìn)行一次習(xí)作練習(xí),。這部分的內(nèi)容其實(shí)就是咱們原來的看圖說話,，誰來回憶一下，看圖說話都有哪些要求,？

對呀,，習(xí)作訓(xùn)練只是在看圖說話看清圖意，說清內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了一步：把圖畫上的內(nèi)容,，按照一定的順序?qū)懴聛?，這節(jié)課，咱們的目標(biāo)就是要看懂圖,，說清圖,。

2、出示三幅圖打亂次序的圖,，請學(xué)生上臺根據(jù)理解重新擺圖序,，并說說為什么要這樣擺。

3,、今天，咱們就來說說我要找媽媽這個故事

1,、仔細(xì)觀察,，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內(nèi)容差不多,？（一,、三兩幅）它們的不同點(diǎn)在哪里？（圖一,、小鋼抓鳥逗鳥,，圖三,、放鳥）

看了這兩幅圖，你想提什么問題,？

是啊,，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，為什么最后卻放了呢,？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因,？（圖二）

2、觀察畫面2,，圖上有哪些人,，猜想一下他們在干什么？在練說之間,，咱們先來看一出啞劇,。

鏡頭一：小鋼拽著小鳥出場，很開心的樣子,，但突然停住了腳步,。

鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場，擦擦眼淚四處張望,。

鏡頭三：民警叔叔上前詢問,，小姑娘比劃著找媽媽，民警叔叔親切地指著前方,，小姑娘破涕為笑,，與民警叔叔一起走。

鏡頭四：小鋼看看手中的鳥,，沉思片刻,，將它放走。

1,、啞劇看完了,，現(xiàn)在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎？（看圖二進(jìn)行討論）

引：看來大家都挺聰明的,，都看懂了這個啞劇,，要是咱們能給這個啞劇配音，那你猜效果是不是會更好呢,？

四人小組為單位,，進(jìn)行自由配音練說，教師提供提示：

⑴小鋼捉到了一只小鳥,，他怎么做,，心情怎么樣？

⑵在玩鳥的時候，他看見了什么,？聽到了什么,？

⑶小姑娘找不到媽媽時，表情怎樣,，心情這樣,？會怎么說？

⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的,？

⑸看到這一切,，小鋼的心里怎么想？會對小鳥說些什么,？最后他怎么做

2,、學(xué)生上臺練說，集體議論

根據(jù)圖意,，將三幅圖完整地說一說,，并按事情發(fā)展的先后順序?qū)懸欢握Z句通順的話。

上節(jié)課,，咱們進(jìn)行了配音表演,，老師發(fā)現(xiàn)大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎,？語句通順連貫,。

請三個同學(xué)分別敘述三幅圖。

你能將三幅圖連起來說一說嗎,？（自由練說,。指名說）

出示上節(jié)可的相關(guān)提示。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文篇六

目前,，中小學(xué)生課務(wù)較重,，課后除了完成作業(yè)之外，不是玩游戲就是看電視,，眼睛的負(fù)擔(dān)很重,，平時參加體育活動又較少，學(xué)生的視力情況不容樂觀,。為此,，設(shè)計召開預(yù)防近視 珍愛光明 的主題班會。

通過本次主題班會,，對全班學(xué)生進(jìn)行愛眼教育,，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對視力的保護(hù)，降低學(xué)生近視發(fā)生率,，提高學(xué)生對眼保健的重視，讓學(xué)生體會到預(yù)防近視、保護(hù)眼睛的重要性,。

歌曲,，詩歌朗誦，知識競賽等多種形式組合,。

主題班會幻燈片制作;全班合唱歌曲;組詩,。

周一班會課

由曲《愛眼健康歌》導(dǎo)入本次班會。

播放視頻資料,，讓學(xué)生明確眼睛的重要性,。

伴樂詩朗誦

先由班主任朗誦《愛眼詩歌》，再由五組學(xué)生分別朗誦《小眼睛,，大世界》《心靈的窗戶》《保護(hù)眼睛》《愛眼詩》《眼睛》,。(這五組詩都是學(xué)生自己創(chuàng)作而成)

愛眼知多少 知識問答。(課前,，已經(jīng)給每個小組發(fā)放了有關(guān)愛眼資料,，知識問答題目就是出自這些資料之中。)

播放視頻資料(學(xué)生讀書,、寫字姿勢不正確,，學(xué)習(xí)、看電視,、上網(wǎng)時間過長,，不注意眼睛衛(wèi)生等相關(guān)的不愛護(hù)眼睛的資料)，讓學(xué)生談感受(學(xué)生先在小組內(nèi)交流,，統(tǒng)一認(rèn)識,，然后再全班交流)。

在日常生活中,，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)眼睛?(學(xué)生小組交流后再集體交流,，并統(tǒng)一認(rèn)識)

1、讀書寫字姿勢要端正;

2,、不再強(qiáng)光和弱光下看書;

3,、不能長時間看電視、玩電腦,，看時保持一定的距離;

4,、認(rèn)真做眼保健操。

全班合唱《深深愛眼操》,。

同學(xué)們,，通過這次活動，我想大家對眼睛的重要性一定有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，眼睛如同一扇展示心靈的窗戶,，也如同照亮我們道路的明燈,，原我們每一位同學(xué)都能在今后的學(xué)習(xí)生活中擁有一雙明亮健康的眼睛。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文篇七

教學(xué)目的：

1,、通過,，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2,、認(rèn)識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3,、理解作者聽其聲,、觀其形、感其受,、思其序的觀察方法,，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,。

4,、有感情地朗讀課文、背誦課文三,、四自然段,。

5、給課文分段,，深入理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣,；理解一些重點(diǎn)詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、燈片,、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時安排：第一課時：初讀課文,，自學(xué)生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落,；學(xué)習(xí)課文1一2自然段,。

第二課時：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦,。感知作者邊看,、邊聽、邊看的觀察方法,，總結(jié)深化課文,。

一,、導(dǎo)入。

1,、師啟發(fā)談話：第一教時,，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的,，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺,；二是寫前來觀潮的人之多,，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”,。那潮來時,，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2,、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題,。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,，理解重點(diǎn)詞句；

②有感情地朗讀課文,，背誦三,、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)作者邊看,、邊聽,、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。

二,、學(xué)文a、學(xué)習(xí)3,、4自然段,。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié),，a,、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象,？

②自由朗讀,。

③討論、感知,、（板書：聲音,、樣子,、情緒；解決a,、b）

④欣賞錢塘江潮錄相,。（解決c）

2、細(xì)讀理解,。

①默讀3,、4自然段，用[

]標(biāo)出表示聲音的詞,、用（）標(biāo)出表示樣子的詞,，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲,，越來越大,；見江潮的形，是越來越狀,。作者既留心了聲音,，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢,，又留心了人群情緒的變化,。作者這種邊看、邊聽,、邊想的.觀察方法,，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí),。

③重點(diǎn)解決開課時先提出的有針對性的問題,。·釋“水天相接”

·第3自然段中,，講到人群又沸騰起來,，人們?yōu)槭裁磿邢ィ俊んw會四自然段中的比喻句,。

④作者筆下越來越近的浪潮,，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀,，那面對這樣的情景,，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

3,、細(xì)品背誦

①師引：這一見,，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們,，這就是祖國山河的一個剪影,，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀,、背誦3,、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索,。b,、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的“奇”,，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景,，我們也能品味出它的“奇”。

2,、指名讀,。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象,？你能說說它的“奇”嗎,？·抓“余波涌”--持續(xù)時間長，神奇,?！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大,、雄偉壯觀,。

4、小結(jié)：這一段,，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”,。

三、深化總結(jié),。

1,、回題讀12節(jié)，體會“天下奇觀”,。

2,、師：潮來前，江面依然平靜,，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,，你說奇不奇？潮來時,，聲音大,，氣勢壯,，奇不奇？潮來后,，余波還在漫天卷地地涌,，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇,？

3,、齊讀第一自然段。

四,、作業(yè)

1,、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、水天相接,、沸騰,、橫臥、橫貫

2,、寫出帶點(diǎn)字詞的意思,。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空,。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的,。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感,，使人身臨其境,，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

（學(xué)校第17屆教研會研究課）