為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、——了解秋天的景色,。

2,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié),；初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配,；能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。

3,、——能仔細(xì)看圖,，辨別圖中畫錯(cuò)的地方。

4,、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

1,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。

2,、——初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配。

3,、——能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子,。

4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

一、——第1題,。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法,，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中，帶有這些韻母的音節(jié),。

1,、——讀題，明確題目的要求,。

2,、——自由練讀。

3,、——指名讀詞語(yǔ),，評(píng)議,、正音。

二,、——第2題,。

1、——讀題后,，告訴學(xué)生,，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語(yǔ),。

2,、——舉例：（）的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的,。

3,、——讓學(xué)生口頭回答。

4,、——書面填寫,。

5、——校對(duì),，改錯(cuò),。

三、——第3題,。

1,、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語(yǔ)，連成句子,。

2,、——分別以“什么東西怎么樣”“誰(shuí)干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

四,、——第4題,。

1、——讀題,，明確要求,。

2、——自由朗讀,，帶拼音的詞多讀幾遍,，再看看插圖，想想詩(shī)歌寫了些什么,。

3,、——指名朗讀，評(píng)議、正音,。

4,、——指名說說詩(shī)歌的意思，提出不懂的地方,，集體討論,。

5、——練習(xí)有感情地朗讀,。

第2課時(shí)

1,、——了解秋天的景色特征，仔細(xì)看圖,，辨別圖中畫錯(cuò)的地方,。

2、——能聯(lián)系實(shí)際回答問題,。

一,、——第5題。

1,、——讀題,，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個(gè)季節(jié)的畫,？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫,，畫了不是秋天的東西就是錯(cuò)的。

2,、——根據(jù)圖中的事物,，按一定的順序逐一提問，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖,，一邊思考識(shí)別,。

3、——?jiǎng)濆e(cuò)的地方,，讓學(xué)生講一講為什么說是錯(cuò)的。

4,、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫,，你準(zhǔn)備畫什么。

二,、——第六題,。

1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里,？要求回答是什么省什么市什么縣。

2、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng),？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答。

3,、——寫下來。

4,、——反饋,、評(píng)議。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,。

2,、能正確、流利,、有感情地讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然,。

學(xué)會(huì)本課生字,，有感情地讀課文，展開想象,，感受自然美和語(yǔ)言美,。

多媒體.課件、光盤,、生字卡片等,。

兩課時(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，學(xué)會(huì)“那”、“滿”兩個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，能正確,、流利、有感情地讀課文,，展開想象,，關(guān)注和熱愛大自然。

1、猜謎語(yǔ)：（1）一朵朵,，一簇簇,，形狀多，色兒艷,，綠葉中,，它最美。

（2）它的家在夜空,，它是夜空的小眼睛,，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明,。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花,、星星，讀好詞語(yǔ),。）

2,、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌,。（齊讀課題）

1,、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧！（播放動(dòng)畫）

2,、這么美的小詩(shī),，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，注意讀好輕聲,。

3,、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞,。

最,、滿地、一朵,、真,、一顆（讀準(zhǔn)字音）

喜歡、那里,、星星、花兒,、睡了,、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）

（自由讀、指名讀、齊讀,、去拼音開火車讀）

（2）指名分段讀課文,。

1、看大家讀得這么認(rèn)真,，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片,。（.課件出示）美嗎？美在哪里,？

顏色這么多,，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說,？（出示卡片,，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2,、如果你就站在這樣美麗的花叢中,，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵,，我真想）

3,、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花,?？矗@位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了,。（出示圖片）看,，她說了什么？（出示第一節(jié)）

4,、自由讀,，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多,、美）

5,、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”,、“這里……那里……”,、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

6,、加上動(dòng)作,、表情讀。（配樂練讀,、指名表演,、想表演的一起來,。）

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了,，各種各樣的花兒都睡了,，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了,。（出示圖片）

2,、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀,？看到這么美這么多的星星,，你又想說些什么、做些什么呢,？（出示句式：看著天上的星星,，我覺得?？粗焐系男切?，我真想。）

3,、那這個(gè)小姑娘在干什么呀,？（出示圖片和第二節(jié)課文。）

4,、指名讀,，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn),，抓住“滿天”等詞讀出星星的多,。

5、配樂加動(dòng)作讀,。（練讀,，同桌讀得好的，你就夸夸他,，有點(diǎn)不好的,，就幫幫他。指名表演,，想讀的一起讀,。）

6、配樂朗讀全文,。

1,、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么,？

2,、老師很喜歡這幅畫,，所以就仿照著課文寫了一段小詩(shī)。我只寫了一半,，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥,，這里,，那里，真比還多,。）

3,、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶,、牛羊圖片,。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩(shī)嗎？（出示：我最喜歡,，這里,，那里，真比還多,。）

“那”,、“滿”。

1,、教師講解,、示范。

2,、學(xué)生臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果,，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想,、觀念、方式,、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的轉(zhuǎn)變和提升,。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專項(xiàng)）評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

以《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）》的內(nèi)容,，以單元設(shè)計(jì)為主題,，采用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)施教學(xué)方案、開展教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮積極的作用,，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容,，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo),，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)。

2,、設(shè)計(jì)課型可以是常規(guī)課程,，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。

3,、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專題,。

4、設(shè)計(jì)模板參照《教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教材》

所有參加“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的中小學(xué)教師,。

1,、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì)議上作具體的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置工作,。

2,、4月-5月，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)?！敖逃夹g(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

3,、5月下旬,，由各校的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計(jì)作品上傳,。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi),，原則上涵蓋各學(xué)科。

4,、5月20前各校匯總打包后上傳,，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx

學(xué)校姓名學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主題課型

5,、6月xxxx縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評(píng)選,，評(píng)出等第獎(jiǎng)。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、植物的向性運(yùn)動(dòng)(a),；

2、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)(a),；

3,、植物生長(zhǎng)素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(c)；

4,、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布,、合成及主要生理功能(a).

1,、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)的方法；

2,、理解植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基本過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力；

3,、學(xué)會(huì)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng),，培養(yǎng)觀察能力.

1、通過生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的介紹,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，探索未知的科學(xué)精神,；

2、通過對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)的了解,，培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的唯物辨證思想.

本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運(yùn)動(dòng),、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的生理作用,、

生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,、其它植物激素等五部分內(nèi)容。以兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)講述前面三部分內(nèi)容,，第二課時(shí)講述后面兩部分內(nèi)容并對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié)。

教材以三個(gè)問題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”,，接著以向光性和向重力性的設(shè)問,，把學(xué)生的思維引到“植物的向性運(yùn)動(dòng)”上。對(duì)向性運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了定義,，并闡明向性運(yùn)動(dòng)的意義是植物對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng),。

教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推想，接著介紹了溫特實(shí)驗(yàn)及結(jié)論,，最后簡(jiǎn)單介紹郭葛的分離實(shí)驗(yàn)與鑒定結(jié)果,。

教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長(zhǎng)素對(duì)植物生理作用的兩重性，這一特點(diǎn)與生長(zhǎng)素的濃度和所作用的植物器官有關(guān),，并通過頂端優(yōu)勝加強(qiáng)理解這一特點(diǎn),。

后兩部分（第二課時(shí)內(nèi)容）

重點(diǎn)（通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問,、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點(diǎn)）

1,、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程

2、生長(zhǎng)素的生理作用

難點(diǎn)（通過講解“同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)”曲線圖,，并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象來突破）生長(zhǎng)素作用的兩重性

本節(jié)的一些概念對(duì)于學(xué)生是陌生的,，課本通過學(xué)生熟悉的舉例步步深入,，因此本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過演示圖片,，然后再舉例,、討論、分析,，引入課題,，主要通過多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長(zhǎng)素”和實(shí)實(shí)在在的“向性運(yùn)動(dòng)”聯(lián)系到一起，遵循由感性到理性的感知規(guī)律,。

本節(jié)課通過自制動(dòng)畫,、配音、字幕,、圖片,、音樂、下載影片等媒體手段進(jìn)行教學(xué),。

演示和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題,，同時(shí)播放音樂，以增強(qiáng)欣賞效果,，提高學(xué)生興趣,；自制動(dòng)畫主要用于講解達(dá)爾文和溫特實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有親臨其境的感覺,，增強(qiáng)感知的欲望和效果,；字幕的出現(xiàn)和動(dòng)畫演示過程都有相關(guān)配音，避免媒體演示過程的單調(diào)感,；播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢(shì)”的影片加深對(duì)生長(zhǎng)素作用雙重性的理解,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

《林海》是老舍寫的一篇抒情散文,，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情，受到熱愛祖國(guó)的思想教育,。

了解大興安嶺的景色特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。有感情地朗讀課文,，背誦25自然段,。

了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。《林海》是第十一冊(cè)第七單元的第二篇講讀課文,。本組閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感,。為落實(shí)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù),，并讓學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入,，溫故求新

開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，說說課文主要講什么,，體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情,？然后用導(dǎo)語(yǔ)過渡到本課時(shí)內(nèi)容：眼前的景物證實(shí)了興安嶺這個(gè)名字悅耳，讓人感到親切舒服?，F(xiàn)在老舍置身與興安嶺,，看到了山嶺、樹林,、野花，他又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的感情的呢,？請(qǐng)看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求,。

2、相信學(xué)生,，扶持自信

在學(xué)習(xí)過程中,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué),，并用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫批注,。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說說自己讀的這一部分,，作者抓住了景物的什么特點(diǎn),。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進(jìn)行補(bǔ)充。還用你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺,，我相信你一定能讀出對(duì)它的喜愛來,。你能讀給大家聽聽嗎？等話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀,。

3,、充分朗讀，體會(huì)感情

通過分男女生讀,、自由朗讀,、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中,，逐步體會(huì)到作者在文中所表達(dá)的思想感情,。然后用導(dǎo)語(yǔ)通過學(xué)習(xí)，你收獲一定不小,，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂,。那么請(qǐng)說說你最喜歡什么景物，有什么特點(diǎn),，你體會(huì)到作者表達(dá)怎樣的感情,。啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會(huì)。

4,、抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

作者筆下的嶺、林,、花特點(diǎn)明顯,，是采用了比較、比喻,、擬人等多種描寫手法,，才使景物顯得生動(dòng)形象，感情表達(dá)真實(shí)的,。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法,，我把課后出現(xiàn)的兩個(gè)句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時(shí)出示,，讓學(xué)生通過朗讀對(duì)比,，體會(huì)到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動(dòng)形象,，并能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,。

5、鼓勵(lì)探索,，培養(yǎng)求知

課文中有一些空白知識(shí)點(diǎn),，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的努力填補(bǔ)空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生自己找出課文的知識(shí)空白點(diǎn),，并通過上網(wǎng),、查找工具書等收集有關(guān)資料。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺,，大興安嶺林場(chǎng)的綜合利用的方式等的資料,。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就讓學(xué)生補(bǔ)充。

為了體現(xiàn)《林?！愤@一課的特點(diǎn),，我在板書的設(shè)計(jì)上頗費(fèi)心思,。我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個(gè)親切舒服這條思路，貫穿全文,，構(gòu)成體系,。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點(diǎn)和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言,，加上線條表現(xiàn)出來,。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見,，作者的真情實(shí)感凸現(xiàn)出來,。

總之，我以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),，將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法相結(jié)合,，在教學(xué)中探索出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)模式。使學(xué)生在《林?！芬徽n的學(xué)習(xí)中,，體會(huì)到作者的思想感情，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感,，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、整體感知課文的主要內(nèi)容,，理清作者思路

2,、品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,，情景交融的寫法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的'審美能力。

品味精妙語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,，情景交融的寫法。

品味精妙語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,，情景交融的寫法。

1,、文章里面有你不熟悉的字詞吧,，通過努力，你能掌握嗎?趕快動(dòng)筆吧,，親愛的孩子!

水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )

狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟(jì)南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護(hù)婦( )

2,、解釋下列詞語(yǔ)

響晴：_________________________________

溫晴：________________________________。

安適：________________________________。

空靈：________________________________,。

3,、你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?( )

a、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,。

b,、它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和,?！?/p>

c、就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,。

d、他們一看那些小山,，心中便覺得有了著落,，有了依靠。

4,、《濟(jì)南的冬天》的作者是________,，原名________，字________,，________代作家,。代表作有小說________________，話劇________________,。

同學(xué)們,，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào),、白雪皚皚,、萬(wàn)木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的,，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣,，那山、那水,、那陽(yáng)光,、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?

接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡,，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧,。(板書課題)

※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

※檢查預(yù)習(xí)效果,。

(一)聽讀課文,，感受濟(jì)南美景

請(qǐng)大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音,，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美,。 想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來嗎? 溫晴,、慈善

(二)美讀課文,，欣賞冬天美景

1.瀏覽課文，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢?這些景物又各有什么特點(diǎn)?你能用以“濟(jì)南冬天美,，美在……”的句式為開頭說一段話嗎?

比如：濟(jì)南冬天美,，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲,，沒有濃重慘淡的灰霧,，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地,。

(學(xué)生自主探究)

濟(jì)南冬天美,，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛，像個(gè)小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人,，像位害羞的少女,，美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫,。

濟(jì)南冬天美,，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色,、嬌美的雪態(tài),，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝,，白雪黃草,，相映成趣。它嬌美,、秀氣，情態(tài)可掬,。

濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色,。

濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水,，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更

與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶,，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情,。

濟(jì)南冬天美,，美在秀美的睡態(tài),，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!

(三)悟讀課文,，體會(huì)作者情感

古人曰：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美,，是想表達(dá)什么思想感情呢?從哪些語(yǔ)言可以看出來?并有感情地朗讀

作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí),，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。 如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地!”,、“這一圈小山在冬天特別可愛”,、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”,。(創(chuàng)造意境,，流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。(虛實(shí)結(jié)合,，展開想象,，抒發(fā)熱愛之情)