為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品,。

2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活,。

1,、掛圖第1號(hào)。

2,、故事磁帶,。

1、認(rèn)識(shí)阿文,。

（1）教師出示掛圖,。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文,。 （2）阿文上幼兒園前,，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它,?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎? 2、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事,。

（1）教師結(jié)合掛圖,，完整講述故事一遍。

（2）阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?（3）阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

（4）后來(lái)阿文放下毯子了嗎? 3,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西,。

（1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

（2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng),，和小朋友做游戲,，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)!

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、整體感知課文的主要內(nèi)容,，理清作者思路

2、品味精妙語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

品味精妙語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法。

品味精妙語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法。

1,、文章里面有你不熟悉的字詞吧,，通過(guò)努力，你能掌握嗎?趕快動(dòng)筆吧,，親愛(ài)的孩子!

水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )

狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟(jì)南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護(hù)婦( )

2,、解釋下列詞語(yǔ)

響晴：_________________________________

溫晴：________________________________。

安適：________________________________,。

空靈：________________________________,。

3、你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?( )

a,、這一圈小山在冬天特別可愛(ài);好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,。

b、它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和,?！?/p>

c、就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,。

d、他們一看那些小山,，心中便覺(jué)得有了著落,，有了依靠。

4,、《濟(jì)南的冬天》的作者是________,，原名________，字________,，________代作家,。代表作有小說(shuō)________________,，話劇________________。

同學(xué)們,，一提起冬天,，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚,、萬(wàn)木蕭條的畫(huà)面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣,，那山、那水,、那陽(yáng)光,、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種美的呢?

接下來(lái)我們就一起追隨老舍先生的足跡,，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧,。(板書(shū)課題)

※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

※檢查預(yù)習(xí)效果,。

(一)聽(tīng)讀課文，感受濟(jì)南美景

請(qǐng)大家借著美妙的音樂(lè),，循著課文的范讀錄音,，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美。 想想,，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎? 溫晴,、慈善

(二)美讀課文，欣賞冬天美景

1.瀏覽課文,，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢?這些景物又各有什么特點(diǎn)?你能用以“濟(jì)南冬天美,，美在……”的句式為開(kāi)頭說(shuō)一段話嗎?

比如：濟(jì)南冬天美,，美在溫晴的天氣，沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲,，沒(méi)有濃重慘淡的灰霧,，沒(méi)有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地,。

(學(xué)生自主探究)

濟(jì)南冬天美,，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛(ài)，像個(gè)小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人,，像位害羞的少女,，美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫(huà),。

濟(jì)南冬天美,，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色,、嬌美的雪態(tài),，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝,，白雪黃草,，相映成趣。它嬌美,、秀氣,，情態(tài)可掬。

濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹(shù)尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色,。

濟(jì)南冬天美,，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更

與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶,，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī),，洋溢無(wú)限溫情。

濟(jì)南冬天美,，美在秀美的睡態(tài),，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!

(三)悟讀課文,，體會(huì)作者情感

古人曰：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。寫(xiě)景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫(xiě)得如此之美,，是想表達(dá)什么思想感情呢?從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)?并有感情地朗讀

作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí),，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。 如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地!”,、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”,、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,，這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀!”“這是張小水墨畫(huà)”。(創(chuàng)造意境,，流露深情) “樹(shù)尖上頂著一?兒白花,，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,。(虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象,，抒發(fā)熱愛(ài)之情)

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

字,、詞卡片。

1,、直接導(dǎo)入,，板書(shū)課題：我必須去，齊讀課題,。

2,、質(zhì)疑。

同學(xué)們,，讀了課題,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？

(生：我是誰(shuí),？

我必須去干什么？

我為什么必須去,？

……)

同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題,，你想怎樣找到答案呢？(讀書(shū))

對(duì)呀,，老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)讀課文找到答案,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,，盡量把課文讀通順。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,，理解詞義,。

4、認(rèn)讀生字卡片,。

5,、指名分段朗讀課文。

要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考課文講了一件什么事,？

2、小組合作學(xué)習(xí),，讀2— 9自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語(yǔ)氣,。

(2)李丹多想看馬戲表演呀,，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定,？從哪兒看出來(lái)的,？她為什么會(huì)這樣做？

4,、討論：如果你是李丹,，你會(huì)怎么做？

5,、學(xué)生分角色朗讀課文,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生活中,，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情,？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文,，今后再遇到這樣的事情,，你會(huì)怎么做？

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信警句,，課下同學(xué)們可以搜集摘抄,。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到,。

1,、認(rèn)讀要求寫(xiě)的生字。

2,、小組討論怎樣記住這些字,？這些字怎樣寫(xiě)好看？

3,、學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

4、同桌互相評(píng)價(jià),。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、能正確、流利的朗讀課文,。

2,、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

：1課時(shí)

一、揭題,、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,，你想到了什么,？

二、自由讀課文,，思考

課文里講了一個(gè)什么故事,？

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順,。

2,、檢查自讀效果。

3,、交流,。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō),？（整體感知）

三,、練讀,、議讀、質(zhì)疑

1,、誰(shuí)愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利,；（2）讀你自選的這部分,，你想到了什么？

2,、議讀與質(zhì)疑,。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見(jiàn)解,。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū),、思考,、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),，要把你對(duì)高大,、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái),。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理,。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作,、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題,。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致,。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí),、有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想,。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想,。

這是一篇略讀課文,，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀,，交流合作,，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1．通過(guò)看圖和理解課文,，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣,。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力,。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文,。

了解大泉,、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法,。

二課時(shí)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū),，聯(lián)系上下文,，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ),。

（二）仔細(xì)觀察圖畫(huà),，再認(rèn)真讀課文,，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼,，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美,。

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑,、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：

提示：這是一篇寫(xiě)景的文章,，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺,，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,，為濟(jì)南增添了美,。

3．朗讀課文。

（一）第一段只一句話,，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,，下半句“單講”趵突泉。那么,，這一段在文章里起了什么作用,？

（文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，起到了“引起下文”的作用,。）

（二）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二段,。

1．指名讀第二段,。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,，那是為什么呢,？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點(diǎn)是什么,？（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”,？（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底,?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）

“假如沒(méi)有趵突泉,，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚,。”“嫵媚”是什么意思,？作者為什么這樣說(shuō),？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài),。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉,，就大大遜色了,。）

（三）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三段,。

1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！苯酉聛?lái),，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段,。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉,？（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn),？（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾。）

寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的,？（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾?！薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒,，冒，冒,，永遠(yuǎn)那么晶瑩,，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦,?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受,。想象水“翻滾”的樣子,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話,，從中體會(huì)作者深深的感受,。

5．在這一段里,，作者除了寫(xiě)大泉的景象,，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀,、泉口的位置和水的流向）

6．如果說(shuō),，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,，那么,，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）

怎么“更好”,？是一個(gè)怎樣“更好”的景象,？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象,？（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感,。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段,。

1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn),？（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”,？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”,。）

3．反復(fù)讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),，體會(huì)作者賦予的感情,。

4．作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的,？（比喻）

5．有感情地朗讀這一段,。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美,、生動(dòng),，富有詩(shī)情畫(huà)意,。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,。

大泉 偉大

趵突泉小泉 有趣 美

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象,，把握本質(zhì)的深刻道理,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說(shuō)教,，生硬灌輸,，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法,。

首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快,，比準(zhǔn)，比說(shuō),，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí),。

看了第一幅圖，結(jié)合課文：

學(xué)生很快提煉一個(gè)丑字──丑小鴨毛灰灰的,，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃,、嘴小,、身子胖，確實(shí)很丑,。

看了第二幅圖,，結(jié)合課文：

學(xué)生也很快地提煉出一個(gè)苦字──丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬,，公雞啄,，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù),，小鳥(niǎo)譏笑,，獵狗追趕。它只好躲,，悄悄地過(guò)日子,，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎,？

看了第三幅圖,，結(jié)合課文：

經(jīng)過(guò)一番討論,，終于提煉出一個(gè)變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自己的影子,，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑,、苦,、變?nèi)齻€(gè)字，由表及里,，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái),，進(jìn)而理解本文的主旨,。

丑小鴨的丑,，學(xué)生易于辨識(shí)，但要找出與丑相對(duì)的內(nèi)核來(lái)就比較困難,，經(jīng)過(guò)提示和討論,，終于得出一個(gè)異字──丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天,，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑,，這些異暗含著丑小鴨本來(lái)是一只天鵝。如果與其他鴨子沒(méi)有兩樣,，哪會(huì)有后來(lái)的變,？

然而與苦對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺,，是甘心忍受,，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺,，一見(jiàn)到天鵝,，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷,，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎,？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單,。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充,，學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝,。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服,，充分表現(xiàn)了他是有志的`,。

第三個(gè)字是情──丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊,，這難道是自己的影子嗎,？這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句,，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng),，從此他再不孤單,、苦惱、受欺負(fù)了,。自豪感不言而喻,。

丑──苦──變──，異──志──情,，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組,，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì),，從丑小鴨成長(zhǎng),、發(fā)展、變化的過(guò)程,，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理,，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現(xiàn)象,，把握本質(zhì),，做到丑不厭棄，苦不失志,，變不自滿,。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍,，聯(lián)系實(shí)際,，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí),。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

一,、 學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂(lè),，突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。

二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1,、 情感目標(biāo)

(1),、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

(1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(2) 了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。

(3) 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、 技能目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。

(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

(4) 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

三、 教學(xué)難點(diǎn)分析

1,、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、 理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

四,、 設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等,。

五,、 設(shè)計(jì)思路：

1. 情景揭題，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

2,、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

3,、 合作探究,，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析,、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)

4,、交流評(píng)價(jià)，獲得真知,。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

5,、拓展學(xué)習(xí)，升華感情,。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

6、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

7、作品展示,，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)

8,、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)

六,、課件設(shè)計(jì)思路

1,、學(xué)習(xí)區(qū)

(1)、知識(shí)窗(有豐富的圖片,、文字,、視頻、動(dòng)畫(huà),、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。a,、：五彩池的音像畫(huà)面,。b、媒體顯示：大大小小的水池及文字c、,。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀,，近景、遠(yuǎn)景,、全景,、特寫(xiě)。d,、媒體顯示：各種形狀的水池,。e、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一起欣賞美麗的畫(huà)卷,。f,、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?g,、媒體顯示：高低不平的石筍,、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象,。h,、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。i,、中國(guó)地圖,，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料,、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(2)、小字典(有生字的讀音,、書(shū)寫(xiě)筆順,、部首、近反義詞,、同音詞,、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。)資料來(lái)源于第七冊(cè)教參書(shū)及《字詞句段篇》

(3),、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。)

3,、 展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

4、 賞析區(qū)a,、寫(xiě)景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影,、音樂(lè)作品,。c、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

七,、學(xué)習(xí)過(guò)程

(一)、 情景揭題,，資料收集

1,、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫(huà)面,。)

2、那就讓我們通過(guò)生活,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。 分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二)、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家,，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng),，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。

(三)、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問(wèn)題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。)

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因)

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典,，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“游覽,、工藝品、名不虛傳,、游人如織,、壯觀、出售,、攤點(diǎn),、陳列、構(gòu)思,、五官端正,、觀賞,、清晰可辨、掏錢(qián),、即將,、流露、一模一樣,、付錢(qián),、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。積累詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置,、氣候物產(chǎn),、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái),。

2,、學(xué)生進(jìn)行交流。

3,、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年,。提示課題。

1,、學(xué)生自由朗讀,，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?

2,、檢查生字情況,，把朗讀的句子讀通順。

3,、朗讀提示：

分段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

1,、布置默讀，默讀課文,，邊讀邊做記號(hào),。

2、默讀,，思考,，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論,。

3,、全班交流：

理清課文的順序：

聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,，注意不同之處。

1,、各種形式朗讀詞語(yǔ),。

2、朗讀自己最喜歡的自然段,。

1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

⑴ 有感情地朗讀。

⑵ 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?

2,、全班交流,。

3、想象：

找出描寫(xiě)少年言行的句子,，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好,。

找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用,。

27,、賣(mài)木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱(chēng),，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,。

2,、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

3,、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

多媒體課件,、卡片,、實(shí)物等

師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式）

2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

口算后觀察這些加法算式,，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類(lèi),？

1,、觀察感知。

（出示主題圖）師：兔子有幾只,？雞呢,？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方,？

2,、操作感知。

每堆擺2個(gè)圓片,，擺4堆,。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片,，用加法怎樣列式,？

每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆,。擺了幾個(gè)4,？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？

3、對(duì)比感知。

出示花片圖,，提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的,？用加法怎樣列式？是幾個(gè)幾,？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎,？

1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱(chēng),。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦,？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）

講述：求4個(gè)2是多少,，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算,。（板書(shū)：乘法）

讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱(chēng)及乘法算式的讀寫(xiě)法,。

2,、感知乘法的簡(jiǎn)便。

出示電腦8個(gè)2,，100個(gè)2,，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便,？

指導(dǎo)看跳繩圖,，讓學(xué)生獨(dú)立列式。

1,、拍手游戲,。

先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾,，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手,，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō),；最后讓同桌游戲。

2,、溝通聯(lián)系,。

聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試,、主題圖以及復(fù)習(xí)題,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3,、“想想做做” 第1題,。

提問(wèn)：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵,？一共有幾個(gè)5朵,？讓學(xué)生獨(dú)立列式。

4,、解決問(wèn)題,。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想,，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

（略）