為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、正確對待自己心愛的玩具或日用品,。

2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活,。

1,、掛圖第1號。

2,、故事磁帶,。

1、認(rèn)識阿文,。

（1）教師出示掛圖,。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文,。 （2）阿文上幼兒園前,，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它,?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎? 2、聽聽阿文的故事,。

（1）教師結(jié)合掛圖,，完整講述故事一遍。

（2）阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?（3）阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

（4）后來阿文放下毯子了嗎? 3,、說說自己喜歡的東西。

（1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

（2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見,，到幼兒園學(xué)本領(lǐng),，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩,，真不錯!

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路

2,、品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

1,、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力,，你能掌握嗎?趕快動筆吧,，親愛的孩子!

水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )

狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟(jì)南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護(hù)婦( )

2、解釋下列詞語

響晴：_________________________________

溫晴：________________________________,。

安適：________________________________,。

空靈：________________________________。

3,、你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?( )

a,、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。

b,、它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和。”

c,、就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上。

d,、他們一看那些小山,，心中便覺得有了著落，有了依靠,。

4,、《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________,，字________,，________代作家。代表作有小說________________,，話劇________________,。

同學(xué)們，一提起冬天,，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號,、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面,。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的,，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山,、那水,、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感,。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?

接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡,，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。(板書課題)

※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

※檢查預(yù)習(xí)效果。

(一)聽讀課文,，感受濟(jì)南美景

請大家借著美妙的音樂,，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美,。 想想,，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個詞語概括出來嗎? 溫晴、慈善

(二)美讀課文,，欣賞冬天美景

1.瀏覽課文,，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢?這些景物又各有什么特點(diǎn)?你能用以“濟(jì)南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎?

比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣,，沒有呼呼的風(fēng)聲,，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日,，是響晴的寶地,。

(學(xué)生自主探究)

濟(jì)南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛,，像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人,，像位害羞的少女，美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致,，像幅小水墨畫,。

濟(jì)南冬天美,，美在耀眼的雪光,、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài),，翠松白雪相映生色,，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草,，相映成趣,。它嬌美、秀氣,，情態(tài)可掬,。

濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。

濟(jì)南冬天美,，美在清亮透綠的水,，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更

與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī),，洋溢無限溫情,。

濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài),，它“在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!

(三)悟讀課文，體會作者情感

古人曰：一切景語皆情語,。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的,。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?并有感情地朗讀

作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí),，處處流露出對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情,。 如：“濟(jì)南真得算個寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請閉上眼睛想：一個老城有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒,，這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”,。(創(chuàng)造意境，流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花,，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,。(虛實(shí)結(jié)合,，展開想象，抒發(fā)熱愛之情)

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

字,、詞卡片,。

1、直接導(dǎo)入,，板書課題：我必須去,，齊讀課題。

2,、質(zhì)疑,。

同學(xué)們，讀了課題,，你有什么問題想問嗎,？

(生：我是誰？

我必須去干什么,？

我為什么必須去,？

……)

同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢,？(讀書)

對呀,，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。

1,、請同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟,。

3,、認(rèn)讀詞語卡片,，理解詞義。

4,、認(rèn)讀生字卡片,。

5,、指名分段朗讀課文,。

要求聽準(zhǔn)字音,，進(jìn)行評價(jià)。

1,、請同學(xué)們默讀課文,，思考課文講了一件什么事？

2,、小組合作學(xué)習(xí),，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么,？

3,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣,。

(2)李丹多想看馬戲表演呀,，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來,，誰來讀一讀，體會李丹心情的復(fù)雜變化,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫,。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的,？她為什么會這樣做,？

4、討論：如果你是李丹,，你會怎么做,？

5、學(xué)生分角色朗讀課文,，進(jìn)行評價(jià),。

生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情,？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情,，你會怎么做,？

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄,。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

1,、認(rèn)讀要求寫的生字,。

2、小組討論怎樣記住這些字,？這些字怎樣寫好看,？

3、學(xué)生書寫,。

4,、同桌互相評價(jià)。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、能正確,、流利的朗讀課文。

2,、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識,。

：1課時(shí)

一,、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個發(fā)人深思的故事,。讀課題，你想到了什么,？

二,、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事,？

1,、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順,。

2、檢查自讀效果,。

3,、交流。你們讀懂了什么,？誰能把這個故事說一說,？（整體感知）

三,、練讀、議讀,、質(zhì)疑

1,、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽,？

提要求：（1）把語句讀流利,；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么,？

2,、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評價(jià),，提出不同的見解。如有疑問也可提出,。一點(diǎn)要通過讀書,、思考、議論去認(rèn)識,。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣,、愛惜之情讀出來,，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理,。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),，要從工程師和工人的神態(tài)、動作,、言語中體會他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題,。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致,。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識,、有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律,。

四、練習(xí)地方實(shí)例,，說說你讀后的感想,。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想,。

這是一篇略讀課文,，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀,，交流合作,，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1．通過看圖和理解課文,，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力,。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文,。

了解大泉,、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法,。

二課時(shí)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容，通過查工具書,，聯(lián)系上下文,，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語,。

（二）仔細(xì)觀察圖畫,，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼,，并想一想每個自然段講的是什么,，劃分結(jié)構(gòu)段,。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔,，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會有一番神秘的景象,。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑,、有趣,。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章,，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉,。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺,，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美,。

3．朗讀課文,。

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,，下半句“單講”趵突泉,。那么，這一段在文章里起了什么作用,？

（文章開門見山,，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用,。）

（二）看圖畫,，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第二段,。作者還沒有來到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢,？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點(diǎn)是什么,？（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”,？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底,?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,，沒有雜質(zhì)。）

“假如沒有趵突泉,，濟(jì)南會失去一半的嫵媚,。”“嫵媚”是什么意思,？作者為什么這樣說,？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛,。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉,，就大大遜色了,。）

（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段,。

1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉,，濟(jì)南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段,。這一段哪幾句具體寫大泉,？（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn),？（看到水從三個大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的,？（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒,，冒，冒,，永遠(yuǎn)那么晶瑩,，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦,?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話,，從中體會作者深深的感受,。

5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象,，還向我們介紹了什么,？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說,，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”,，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么,，冬天的趵突泉怎樣呢,？（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象,？平時(shí)的泉“偉大”,，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。

8．有感情地朗讀這一段,。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的,？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”,？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子,？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細(xì)品味小泉的各個特點(diǎn)，體會作者賦予的感情,。

4．作者寫小泉,，采用了什么手法來寫的？（比喻）

5．有感情地朗讀這一段,。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章,。語句優(yōu)美,、生動,，富有詩情畫意,。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色,，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情,。

大泉 偉大

趵突泉小泉 有趣 美

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象,，把握本質(zhì)的深刻道理,。對于低年級學(xué)生，如果機(jī)械說教,，生硬灌輸,，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,，我們設(shè)計(jì)了樂學(xué)法,。

首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施：比快,，比準(zhǔn)，比說,，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí),。

看了第一幅圖，結(jié)合課文：

學(xué)生很快提煉一個丑字──丑小鴨毛灰灰的,，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃,、嘴小,、身子胖，確實(shí)很丑,。

看了第二幅圖,，結(jié)合課文：

學(xué)生也很快地提煉出一個苦字──丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬,，公雞啄,，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù),，小鳥譏笑,，獵狗追趕。它只好躲,，悄悄地過日子,，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第三幅圖,，結(jié)合課文：

經(jīng)過一番討論,，終于提煉出一個變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子,，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑,、苦,、變?nèi)齻€字，由表及里,，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個字來,，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的丑,，學(xué)生易于辨識,，但要找出與丑相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論,，終于得出一個異字──丑小鴨的蛋特別大,，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑,，這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝,。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的變,？

然而與苦對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么,？用一個什么恰當(dāng)?shù)淖郑窟@是難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受,，還是另有行動,？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝,，丑小鴨有什么內(nèi)心活動,？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎,？結(jié)果怎樣,？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充,，學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺,，向往天鵝,。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有志的`,。

第三個字是情──丑小鴨變成了白天鵝,，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎,？這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮,，結(jié)合末了一句,，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動,，從此他再不孤單,、苦惱、受欺負(fù)了,。自豪感不言而喻,。

丑──苦──變──，異──志──情,，這六個字分別構(gòu)成兩組,，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì),，從丑小鴨成長,、發(fā)展、變化的過程,，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理,，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象,，把握本質(zhì),，做到丑不厭棄，苦不失志,，變不自滿,。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍,，聯(lián)系實(shí)際,，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí),。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

一,、 學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文,、自然,、地理,、思想品德,、美術(shù)、音樂,，突出主要學(xué)科語文,。

二,、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1、 情感目標(biāo)

(1),、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

(1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn),。

(3) 了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2、 技能目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語言的能力,。

(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

(4) 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

三、 教學(xué)難點(diǎn)分析

1,、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、 理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情,。

四,、 設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等。

五,、 設(shè)計(jì)思路：

1. 情景揭題,，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

2,、討論交流,，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

3、 合作探究,，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)

4,、交流評價(jià),，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)

5,、拓展學(xué)習(xí),，升華感情,。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

7,、作品展示,，體會成功。(培養(yǎng)賞析,、評價(jià)能力)

8,、總結(jié)評價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評價(jià)能力)

六,、課件設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)習(xí)區(qū)

(1),、知識窗(有豐富的圖片,、文字、視頻,、動畫,、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間),。a,、：五彩池的音像畫面。b,、媒體顯示：大大小小的水池及文字c,、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀,，近景,、遠(yuǎn)景、全景,、特寫,。d、媒體顯示：各種形狀的水池,。e,、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一起欣賞美麗的畫卷。f、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?g,、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗的景象,。h、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。i,、中國地圖，九寨黃龍的地理,、環(huán)境背景材料,、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(2)、小字典(有生字的讀音,、書寫筆順,、部首、近反義詞,、同音詞,、組詞，以及相關(guān)成語等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,，進(jìn)行自學(xué),。)資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。,，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)

3,、 展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

4,、 賞析區(qū)a、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂作品,。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。d,、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

七、學(xué)習(xí)過程

(一),、 情景揭題,，資料收集

1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,，課件播放五彩池 風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)

2,、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。 分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二),、討論交流，質(zhì)疑問難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺,，展示自己的成果,，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,，或爭得面紅耳赤,，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三),、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題,?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。)

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因)

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1、會認(rèn)11個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“游覽、工藝品,、名不虛傳,、游人如織、壯觀,、出售,、攤點(diǎn)、陳列,、構(gòu)思,、五官端正、觀賞,、清晰可辨,、掏錢、即將,、流露,、一模一樣、付錢,、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。積累詞語,。

3,、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

1,、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置,、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料,。請大家拿出來,。

2、學(xué)生進(jìn)行交流,。

3,、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題,。

1,、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確,，想想課文講了一件什么事?

2,、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順,。

3,、朗讀提示：

分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議,。

4,、說說課文主要講了一件什么事?

1、布置默讀,，默讀課文,，邊讀邊做記號。

2,、默讀,，思考，做記號,，也可以與學(xué)生討論,。

3、全班交流：

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

“售”字的上半部分,，不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處,。

1、各種形式朗讀詞語,。

2,、朗讀自己最喜歡的自然段,。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

⑴ 有感情地朗讀,。

⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛?

2,、全班交流。

3,、想象：

找出描寫少年言行的句子,，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

把人物的對話語氣讀好。

找出課文中的四字詞語,，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用,。

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1,、在感知幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱，會讀,、寫乘法算式,。

2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便,。

3,、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,。

多媒體課件,、卡片、實(shí)物等

師：今天我們一起到動物學(xué)校去參觀,。（大門上寫著一些加法算式）

2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

口算后觀察這些加法算式,，提出：誰能把這些算式分成兩類？

1,、觀察感知,。

（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢,？你是怎么知道的,？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）這兩個加法算式有什么共同的地方？

2,、操作感知,。

每堆擺2個圓片，擺4堆,。擺了幾個2,？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式,？

每堆擺4個圓片,，擺2堆,。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片,？

3,、對比感知。

出示花片圖,，提問：一共擺了多少個花片,？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式,？是幾個幾,？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？

1,、乘法的讀寫及各部分名稱,。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的,？（2+2+2+2=8）

講述：求4個2是多少,，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）

讓學(xué)生自學(xué)課本,，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法,。

2、感知乘法的簡便,。

出示電腦8個2,，100個2，讓學(xué)生列式,，比較：列加法算式和列乘法算式,，哪種寫法簡便？

指導(dǎo)看跳繩圖,，讓學(xué)生獨(dú)立列式,。

1、拍手游戲,。

先讓學(xué)生聽老師拍手,，說出是幾個幾，并列出乘法算式,；再讓一名學(xué)生拍手,，其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲,。

2,、溝通聯(lián)系。

聯(lián)系剛才的擺一擺,、試一試,、主題圖以及復(fù)習(xí)題,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3,、“想想做做” 第1題。

提問：一共有幾個2枝,？1束花有幾朵,？一共有幾個5朵？讓學(xué)生獨(dú)立列式,。

4,、解決問題。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題,。請大家想一想,，說給大家聽一聽。

（略）