為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

足球教學設計方案 教學案例設計篇一

(一)知識與技能

1.能根據(jù)提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題,，鞏固有關百分數(shù),、折扣、納稅,、利率等知識,。

2.能根據(jù)計算結(jié)果對方案進行合理選擇。

(二)過程與方法

通過自行探索,、分析,、對比，選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗自主探究的學習方法,。

(三)情感態(tài)度和價值觀

體會數(shù)學在生活中的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學在生活應用中的價值,，培養(yǎng)學生的應用意識,。

教學重點：綜合利用所學知識解決實際問題，鞏固有關百分數(shù)在生活中的應用問題,。

教學難點：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性,，并做出正確選擇。

教學課件,。

(一)創(chuàng)設情境,，引入新課

1.每當過節(jié)放假，商場里總是有形形色色的促銷活動,，說說你都碰到過哪些促銷活動?

2.有時,，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的,。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況,，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

【設計意圖】對于商場的促銷,，學生并不陌生,，從生活問題引入新課，讓學生知道今天的學習內(nèi)容就在身邊,，具有現(xiàn)實的價值,，從而激發(fā)學習的興趣。

(二)展開情境,，綜合應用

1.教學教材第12頁例5,。

課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動,，在a商場打五折銷售，在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售,。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子,。(1)在a、b兩個商場買,，各應付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

①讀題,。說說這兩個商場的活動各是什么?并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解b商場“滿100元減50元”的意思,。

②析題：想想按兩個商場的活動,，在a、b兩個商場買各付多少錢,，該怎么計算,。

③解題：獨立完成。

④交流與反饋：集體訂正,，并得出結(jié)論,。

⑤回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣,，你推薦她在哪里買?為什么?

【設計意圖】本節(jié)課是在之前百分數(shù)的應用上進行的，在分析解答時要有一定的側(cè)重,。像該例題教學,，學生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學生自行去完成,。而在此基礎上增加的思考環(huán)節(jié),，則是對百分數(shù)意義的進一步理解和鞏固，可以根據(jù)班級的實際情況進行取舍,。

2.嘗試練習教材第12頁“做一做”,。

課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在a商場按“滿100元減40元”的方式銷售,，在b商場打六折銷售,。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在a,、b兩個商場買,，各應付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

①獨立完成。

②交流反饋,。

③思考：不計算,，你知道哪個商場更省錢嗎?為什么?

3.小結(jié)：在商場促銷活動時，咱們通過對比,、思考來選擇更省錢的方案,。數(shù)學在我們生活中還是大有用處的,。

(三)鞏固練習

1.基礎練習

課件出示教材第15頁練習二第14題。

爸爸想在網(wǎng)上書店買書,，a店打七折銷售,，b店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標價為80元,。(1)在a,、b兩個書店買，各應付多少元?(2)在哪個書店買更省錢?能省多少錢?

①學生獨立完成,。

②集體訂正,。

2.提升練習

(1)課件出示教材第15頁練習二第13題。

百貨大樓搞促銷活動,，甲品牌鞋滿200減100元,，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折,，在此基礎上再打九五折,。如果兩個品牌都有一雙標價260元的鞋，哪個品牌的更便宜?

①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動,。

②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個例子嗎?

③解題：完成計算,。

④反饋：集體訂正，得出結(jié)論,。

⑤拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜,，為什么?想一個數(shù)據(jù)驗證一下。

(2)課件出示教材第15頁練習二第12題,。

媽媽有1萬元錢,，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財產(chǎn)品,，年收益率4.3%,，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品。3年后,，哪種理財方式收益更大?

①讀題：了解兩種理財方案,。

②析題：單從“年利率”來看，你認為哪一種理財方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品”這句話是什么意思?也就是說：銀行1年期的理財產(chǎn)品在第二年的時候本金可以變更為多少?第三年呢?

③解題：根據(jù)分析獨立完成,。

④反饋：集體訂正,，對錯題進行分析，得出正確結(jié)論,。

【設計意圖】適當?shù)卣{(diào)整練習的順序,，使得練習的設置更具有層次性，更符合學生思維的發(fā)展順序。同時教師的指導工作也由放到扶,，使學生實現(xiàn)更高的發(fā)展,。

(四)回顧全課，總結(jié)本課

1.這節(jié)課,，我們學習了什么?

2.總結(jié)：在生活中,，很多時候都會用到數(shù)學知識，我們要根據(jù)不同的情況進行分析,、計算,，最終選擇最佳方案。

足球教學設計方案 教學案例設計篇二

教材簡析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說,。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達了人們對土地的愛,。

１、學寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點,。

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系,，懂得應該保護環(huán)境,，愛護家園。

通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關的情感,。

理解含義深刻的語言；通過學習,，引導學生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識,。

多媒體課件

1,、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市,。

2,、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,，那里可是印第安人的領地,。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解,？

3,、完成填空練習：（ ）的土地

4、揭示課題：我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》,。

5,、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

讀了這篇課文,，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地,！在這篇課文中,，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關系,，是哪句話,？

1、從這個句子,，你體會到了什么,？

2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系,，從而引導印第安人與土地的關系,。

3、理解“眷戀”的意思,，體會感情,，指導讀出“深深地眷戀”之情。

1、過渡語：正因為他們熱愛大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.

2、引導學生結(jié)合實際體會“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么。

過渡語：同學們,，就是這樣美好的家園,，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎,？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1,、同學們,，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請認真讀讀第二自然段,。

2、指名讀一讀,，并說說他們留戀的是什么,。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”,，什么意思,？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己對比著讀讀這兩個句子,。

4、指名談談自己的理解,。

5,、練習讀出感情。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切,，都是難忘的,。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠都看不到了,。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7、齊讀,。

8,、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習,。）

四、精讀“善待”部分,。

1,、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水,、空氣,、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢？

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來,，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4,、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時,，是什么心情？

5,、引讀,，是呀,！這是深深的無奈呀，指名讀————————,；這是萬分的不舍呀,，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么,？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍,，帶著真誠的叮囑,，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀——————————,。

1、過渡語：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地,?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀,，體會感情。

3,、教師補充：他的呼吁,，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春,，景色宜人,。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切,，我們真應該熱愛這片熱土,。

2、不少的作家,、詩人,，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩,。教師配樂朗誦《我愛這土地》,。

3、小練筆：同學們,，此時此刻,，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆,，用上飽含深情的語言,，來表達你對土地的熱愛。

4,、交流,，讀一讀。

1,、同學們,，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎,？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的,！

2、同學們,，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧,！

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源,。它們是得到了保護,，還是遭到了破壞？就這個問題,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

足球教學設計方案 教學案例設計篇三

采用自主、合作,、探究的學習方式,，將課堂分為課前預習,、課堂導讀、遷移延伸三個部分,，體現(xiàn)了課堂的完整性,；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病,，注重課堂教學的發(fā)展性,，擺脫了課時的限制；重視對學生的獨立學習能力和綜合學習能力的培養(yǎng),，注重展現(xiàn)學生的學習過程,，在更大程度上激發(fā)學生學習的情感，從而促使學生知識,、技能的提高,。

抓住重點詞語切入教學內(nèi)容，達到教學任務,。

1,、學會本課生字，并能正確讀寫,。

2,、理解課文內(nèi)容，領悟諸葛亮的神機妙算,。

3,、有感情地朗讀課文，能復述課文內(nèi)容,。

4,、培養(yǎng)學生的獨立學習能力和綜合能力。

了解草船借箭的起因,、經(jīng)過,，感悟諸葛亮的神機妙算。

教學掛圖,，多媒體課件（農(nóng)村小學也可以用小黑板）

1,、自學課文，劃出課文中的生字新詞,，并借助字典結(jié)合課文理解意思,。

不理解的詞語有：______________________________________

2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題,，跟大家討論,。

我想提的問題是__________________________________________

__________________________________________

3、課前檢查預習情況,，收集,、整理有關信息,。（如學生提出的問題，不明白的詞語,，以便在課堂上釋疑,。）

（一）、解讀課文,。

1、讓學生在小組中輪流朗讀課文,，并及時進行正音,。注意下列讀音：

才干的干應讀gàn

草把子的把應讀bà

調(diào)度的調(diào)應讀diào

擂鼓的擂應讀léi

丞相的丞應讀chěng

2、出示學生提出的問題,，讓學生結(jié)合課文和自己的理解做出回答,。（學生可能提出下列問題）

為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？

為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀,？

諸葛亮怎么知道第三天會有大霧,？

為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？

對于學生回答不出來的問題,，留到深讀課文后再進行解答,。

師問：在感知課文內(nèi)容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法,？（從學生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞,。并解釋這兩個詞的意思。）（板書：周瑜

諸葛亮

妒忌

神機妙算）

課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格,。（草船借箭）

（一）,、朗讀課文第二自然段，了解事情起因,，體會人物性格特點,。

1、朗讀對話,，分組討論（出示問題）

①,、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

嗎？他為什么要這樣問,？（引導學生從

這是公事,，希望先生不要推托。軍情緊急,，可不能開玩笑等語言,，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理,。）

②,、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎,？他為什么要接受任務？（引導學生從諸葛亮

都督委托,，當然照辦,，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑,？我愿立下軍令狀等語言,，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理,。）

2,、指導朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢,？

（二）,、朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算,。

齊讀后出示問題,，分組討論：如果你也在場，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢,？（教師參與討論,，隨機點拔引導。注意引導學生抓住有關詞句感悟以下幾方面的意思,，從而感受諸葛亮的神機妙算,。）（相機板書：人

天文地理）

（1）安排周密。從準備二十條船,，布置草把子和青布幔子,，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來,，一字擺開,，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的'周密安排,。

（2）熟悉天文地理,。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時,，霧還沒有散順風順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理,，對天氣早有預測。

（3）了解別人,。得請你幫幫我的忙,，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來,?？梢娭T葛亮對魯肅、周瑜,、曹操的性格很了解,。

學生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應該對學生的積

極思考給予贊揚,，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法,，不要太強調(diào)學生見解的正確與否。

從我們剛才的分析,，你認為諸葛亮應該是一個怎樣的人,？（神機妙算）

1、組織學生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分,。

分配角色，明確任務,。讓學生自主選擇角色,，上臺表演。（時間允許的話可以多表演幾組,。）

2,、讓學生復述課文內(nèi)容。有興趣的同學可以結(jié)合畫草圖的方法,，簡述草船借箭的部分,。（先指名讓兩三名學生復述，再讓同桌進行相互復述,。）

3,、拓展作業(yè)

①、閱讀有關《三國演義》的故事,。

②,、抄寫新詞。

足球教學設計方案 教學案例設計篇四

１,、會認１９個生字,，學會其中的１５個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”,、“譏笑”“畸形”等詞語,。

２,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

３、多讀多想,，讀懂課文內(nèi)容,。

４,、了解課文中人物的外貌有什么不同。

學會關愛他人，要有愛心,。

體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響,。

：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

２課時

第一課時

同學們，在我們的周圍,，有不少殘疾人,，你注意過他們嗎？你了解他們嗎,？你幫助過他們嗎,？

（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人,，來感受一下她的內(nèi)心世界,，體會師生之間的美好的感情。

１,、學生自由讀,，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇,、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等,。

２、解決下列問題：

（１）“難忘的八個字”是哪八個字,？

（２）為什么這八個字讓“我”難忘,？

（１）出示生字卡片，練讀。

（２）分自然段讀課文,。

（３）再讀課文,，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白,？交流,，互相釋疑。

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句,。

（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀,，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎,？

a) 指導書寫個別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等,。引導學生仔細觀察,，認真書寫,。

１,、感情朗讀課文,。

２,、抄寫生字。

１、學生朗讀課文,。

２,、說說課文講了一件什么事情,。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

１,、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊,？

可小組討論,。讓學生各抒己見,。（引導學生明白,，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）

２,、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受,。

“我氣惱,，我…… 說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

３,、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時,，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈,？這么難忘,。

４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量,。

５,、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法,。

引導學生有感情的朗讀全文,，從中體會描寫“我”自卑,、喜愛、激動等感受的句子,。

學了這篇課文,。你有什么感受或收獲。

抄寫本課的詞語,。

再讀課文,，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設計

４,、難忘的八個字

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法,。

“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去,，大家異口同聲地說：“喜歡,！”為什么？“因為她有愛心,！”

那么,，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去,。難道你們的老師沒有愛心嗎,？“不是。有的老師雖然對我們也很好,，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺,。”是呀,！我們都愛孩子,，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤,，而不是澆灌,。

足球教學設計方案 教學案例設計篇五

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳,。傍晚十分,，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子,。文章中有許多它們倆的對話,，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心,。因此,，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,，設計了一首小詩送給學生,，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶,。

１,、認識刺、猬,、板,、凳、椅五個字,。會寫板,、椅兩個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學會由衷地稱贊別人,，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

１,、制作課件,。

２、準備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳,、椅子、蘋果等道具,。

３,、學生自讀課文。

一,、看圖識字,、寫字，故事導入,。

1,、課件演示刺猬、獾,、椅子,、板凳的圖片，學習生字刺、猬,、板,、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大,，鋼針滿身插,，遇敵縮一團，誰來都不怕,。這是誰呀,？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！）

2,、課件演示帶拼音的詞語刺猬,、小獾、椅子,、板凳,。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機正音：輕聲詞

刺猬、椅子,；前鼻音獾,；后鼻音凳。