確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇一

1、鞏固7個生字,，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞,。

2、能用自己的話說出詩的意思,，并猜出謎底,。

3、會正確朗讀,、背誦課文,。

山水畫一幅，小鳥,。

1,、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看，對,，背的是謎面,，那謎底是什么?

2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,，詩的名字叫“畫”(板書),。

3、出示畫,。

1,、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫,。

2,、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句,。

(1)山是什么顏色?(先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說,。)遠看也看得清楚,，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

(3)聽山上流水的聲音，仔細聽,。

(4)如果到九溪去玩,，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看,。

(5)看,，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的,，可我們都聽不見,，為什么呢?(因為那是畫!)

。

1,、這兩句詩里,，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找,，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>

2、看,，聽,，都是可以做出動作來的。

山和水,，都在大自然中找得到,。

3、古代的詩人很講究用詞的,，看上下句,，有一對反義詞，動詞對動詞,，名詞對名詞,，多整齊。

4,、看手勢,，朗讀。

(手勢打高,，語調(diào)升高,，手勢打低，語調(diào)放輕,，把詩的美念出來,。)遠看/山有色，近聽/水無聲,。

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

2,、春天來了，桃花還開嗎?秋天,，桃花,、迎春花還在不在?

冬天呢?

3、那為什么這兒春天過去了,，桃花還是開著呢?(是畫!)

4,、出示小鳥。

(1)這里有只小鳥,，你用手扇扇它,，小鳥怎么啦?

(2)害怕了，你用一個字來說是什么?

(3)“驚”就是心里害怕了,，所以是豎心旁,，左邊一個北京的“京”，左義右聲,，這樣的字,，被稱為什么字?(形聲字)。

(4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,，小鳥驚嗎?為什么不驚?

(5)請在這兩句詩里圈出反義詞,。指名回答。

5,、朗讀指導(dǎo),。

(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外,，名詞對名詞,，春去花還在，人來鳥不驚,。

(2)看手勢朗讀后兩句,。

(手勢移動長，語調(diào)加長,，手勢起伏加大,，語調(diào)快。)

(3)朗讀全文,。

(4)背誦全文,。

這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美,，也寫得很整齊,。

重點：色、聲,、無,、驚,。

以上就是小學(xué)一年級語文《畫》教學(xué)案例全文,，希望能給大家?guī)韼椭?

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇二

這篇課文是一篇故事性的說明文,。文章寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán),，急需定制4萬多支毛瑟槍,，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式,，在當(dāng)時有限的制造工藝下,，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義,，揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的道理。

學(xué)校電教設(shè)備齊全,。每個教室都有多媒體,、電腦等。班里所有學(xué)生的家中都有微機,，90%的學(xué)生在家都能上網(wǎng),。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問題,、探究閱讀,、合作學(xué)習(xí)的能力。在課前,，學(xué)生已通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料,。對本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,，運用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式較合適,。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞語,，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

2.認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法,。

3．提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,。

課文的第二部分是全文的重點，也是教學(xué)的重點,。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動,，深入理解課文內(nèi)容,。體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

教師準(zhǔn)備好課件,；學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料,。

1．你知道哪些發(fā)明家,？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明,。）

2．過渡：有一個人發(fā)明的東西,，是看不見，摸不著的,，你們知道他是誰嗎,？他到底發(fā)明了什么東西呢？

[設(shè)計意圖：從學(xué)生自己知道的發(fā)明家入手,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。通過對比的方法，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。]

1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰,？他到底發(fā)明了什么東西呢,？把自己不明白的地方標(biāo)出來。（學(xué)生自讀課文,，劃出不明白的地方）

2．學(xué)生讀文后質(zhì)疑,。（預(yù)計出現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點,？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的,？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）

3．檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況,。重點檢查：機械

捍衛(wèi)

縫紉等詞,。

帶著學(xué)生提出的以上問題理解課文。

18世紀(jì)以前,，德國著名槍械設(shè)計家彼得保爾?毛瑟發(fā)明了一種槍,，人們稱之為毛瑟槍，它是當(dāng)時普遍使用的一種槍械,，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān),。可是槍不是他發(fā)明的,，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,，他甚至連一個零件也沒發(fā)明,。他究竟發(fā)明了什么呢？

重點突破：從文章的重點句入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解體會,。你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的,，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?；萏啬岚l(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化：成批生產(chǎn)同一種零件，然后統(tǒng)一組裝成成品變成批量化生產(chǎn)了,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化,？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點？

1．標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的,？

2．原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同,？邊讀邊畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子,，交流這兩種做法的不同之處,。

（1）畫句子，讀句子,，小組討論,。

（2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造,、生產(chǎn),、修理等三個方面進行比較、區(qū)別,。

（3）指名讀句子,，體會分號的用法、作用和好處,。（學(xué)生自己總結(jié)）誰能運用分號說一句話,？（學(xué)生練習(xí)運用分號）

（4）經(jīng)過剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),，也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。）

3．這種方法給我們的生活帶來了什么好處,？請聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

4．教師小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用,。

5．創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼,，會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行解說,，介紹自己的做法？（小組討論,，全班交流）

假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會問些什么,。

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，又鍛煉學(xué)生的口語表達能力,。]

6．惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同,？你認為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認真觀察,、鉆研,、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)？

惠特尼的發(fā)明多奇妙呀,！它啟發(fā)我們,，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上,。

拓展閱讀：自由朗讀《看的學(xué)問》,。

這是一篇很有特色的教案。整個教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。教師引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上提出有價值的.問題,。美國學(xué)者布魯巴克說過：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則,，就是讓學(xué)生自己提出問題,。問題是人們認識活動的啟動器和動力源，是從未知到已知的過渡形式,。提出問題后,，再進行整理篩選，選出最有價值的,、牽一發(fā)而動全文的重點問題,，帶著這一感興趣的問題品讀探究，小組討論交流,，就能很好地解決問題,，理解內(nèi)容。這樣就能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)探究精神,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇三

秋游

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊4—5頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法,。

2,、發(fā)展初步的估算意識和能力。

教 學(xué)重 難 點 ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖

教 學(xué) 過 程

1,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說圖意,。

2,、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先獨立思考這個問題,，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法,。

1．全班匯報提出的問題。

（1）兩隊都上了船后,，船上還有多少個空座位,？

（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車,？

2,、獨立探究與小組合作相結(jié)合。

剛才同學(xué)們提出了兩個問題,，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位,？

請同學(xué)們先獨立進行計算,，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？

3,、全班交流算法,。

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù),。

45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

重點指導(dǎo)第一種算法的豎式,，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦,？

4,、解決第二個問題。

乘車返回學(xué)校,，還有多少人沒上車,？

請你說一說解答的理由。

5,、算一算,。

89―36―27＝100―54―38＝

先獨立完成，再全班交流計算方法,。

1,、填空。

8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）

2,、計算,。

77―33―2596―39―45 100―91―8

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù),； 空著的座位數(shù)數(shù)。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學(xué)反思：

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇四

1,、初步了解寓言的寫法──簡短的故事里寓含一個深刻的道理,。

2、理解寓言所提示的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,，正確對待挫折和不幸。

3,、學(xué)習(xí)本文精美的語言,。

重點：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,，正確對待挫折和不幸,。

難點：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,，正確對待挫折和不幸,。

1、學(xué)生對寓言這種體裁比較熟悉,，可以從以前學(xué)過的寓言導(dǎo)入,，然后通過比較了解寓言的特征。

2,、故事學(xué)生比較喜歡,，但本文重點與難點之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達的是人生中的道理?？梢宰寣W(xué)生對故事提出問題,，探究思考，然后再提示出寓意,，最終要讓學(xué)生明白,，效果應(yīng)當(dāng)比較好。

3,、本文語言精美,，可以通過反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

1,、學(xué)過的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言,，說說故事里寓含的道理。

(這個環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事,，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說一點新的寓言 ,。)

如《拔苗助長》，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個故事想告訴人們什么?

2、小結(jié)寓言的特點：

寓言是文學(xué)體裁的一種,，以散文或韻律詩的形式,，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,，主人公多為動物,，也可以是人或非生物。多采用擬人,、夸張,、想象等手法，主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理,。

西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。

今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

本文題為《人生寓言》,，發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字,，讀后思考，為什么要加這二字?(這個問題可以放在最后解決,，當(dāng)作一個懸念)

嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(è)

慧心：佛教用語,，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧,。

慷慨：不吝嗇。

閑適：清閑安逸,。

審美：欣賞,、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情,。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情,。

1、故事內(nèi)容復(fù)述,。

2,、問題探究：

⑴ 白兔對待月亮的前后態(tài)度為什么會有這么大的變化?

月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了,。

你能從文章找出一個關(guān)鍵詞來說明嗎?

得失之患,。

得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

再比如，白兔得到了青草,，有東西吃了,，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

⑵ 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然,，而擁有月亮實在是不配擁有,。

以《白兔和月亮》為題，因為傳說中,，月亮中有白兔,，順著這個意思寫。

討論后,，就可以明確認識到：小白兔得到月亮,，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有,，因此不能泰然擁有,。這就是說，不配擁有而擁有,，就會生出無窮的得失之患,。這樣的擁有，看起來是好事,，又何嘗不是壞事?物的主人,，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役,。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事,。

⑶ 文中有句話說：和人類不同的是,，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王,，請求他撤銷那個慷慨的決定,。 這里提到人類，含有什么意味?

換句話說,，就是人類的慧心已泯,。慧心,，原是佛教用語,，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧,。白兔的慧心未泯,，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán),。人類慧心已泯,，總以為擁有就是幸福,，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在,，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理,。

3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

讓學(xué)生說說和白兔類似的事,。如撿到很多錢

(通過擴展,，讓學(xué)生明白人生的道理。)

寓意提示──擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患,。

導(dǎo)入：周國平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的,。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難,。

1,、故事復(fù)述。

2,、問題研究,，寓意提示：

⑴ 王子沒落難前聽到別人遭受厄運是怎么說的?自己落難時他又是怎么說的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

⑵ 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

生性脆弱。

⑶ 凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上,，誰都得受著，而且都受得了,，這是落難王子說的話,，從中可以看出王子明白了一個道理，什么道理?

厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來,。

⑷ 天哪,，太可怕了在別人落難時，王子落難時,，我落難時三次反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?──表明,，任何人遭受厄運時都得承受,，而且都能承受!

⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說說你自己或身邊的哪些人怎樣堅強面對不幸的?

⑹ 天有不測風(fēng)云若今后你遇到厄運你會怎樣做?

3、有關(guān)厄運的名言積累：

不幸可能成為通向幸福的橋梁,。

──日本諺語

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€人的真正試金石,。

──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》

苦難磨練一些人，也毀滅另一些人,。

──富勒《至理名言》

烈火試真金,，逆境試強者,。

──塞內(nèi)加《論天意》

1、在主題上,，兩片語言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài),。

2,、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實,。

3、 在表達方式上,，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

讀幾則寓言,，然后說說寓意,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇五

1、認識7個生字,，知道多音字“差”的不同讀音和含義,，能正確流利地朗讀課文。

2,、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用,，知道說明文的常用的說明方法。

3,、感受科學(xué)技術(shù)的神奇,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用,。

難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點,。

1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識,。

2,、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主,，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點,。

3,、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶,。

以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個問題為主線進行學(xué)習(xí)理解,。

飛船上的特殊乘客

美妙的變化

神奇的用途（提高營養(yǎng),、有益健康、治病……）

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

1,、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀,，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。

2,、出示：特殊 乘客 篩選 輻射

例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病

指名讀,，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語

文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子,，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小。

操作步驟：

1,、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里,？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀

2,、回憶學(xué)過的說明方法,，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。

3,、要求學(xué)生在課文中找找,、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流,。

4,、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說到即可,，不需特別訓(xùn)練）

文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）

1,、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）

當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時,，引導(dǎo)用幾個字概括作用,，教師隨機板書

2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種,。

3,、假如你是科學(xué)家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地,？組織動筆寫寫

32 飛船上的特殊乘客

例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）

俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）

1、例如,，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子,，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小。（ ）

1,、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：

2,、我如果是科學(xué)家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇六

１,、認識１２個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認清字形,、認識２個偏旁“饣,、牜”。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因,。

同學(xué)們,，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候,，你們最希望的是什么,？

學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理,，最希望能得到生日禮物,。

平日里，你們會向別人借東西,，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后,，你們就會明白,，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師,。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,，而借生日學(xué)生沒有聽說過,，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲,。

１,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段：

（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本,。）

反思：明確讀的要求,，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

２、認讀帶有拼音的字：

布,、放,、快、怎,、禮,、今、熊,、飯,、物、正,、拿,。

反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個,，讀對了的,，其他學(xué)生跟著將這個字讀３遍。

反思：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感。

３,、交流識字方法：

同桌互相交流一下識字方法,，然后指名說一說自己想說的字，并組詞,。

反思：同桌交流,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴大信息源。

４,、教師指導(dǎo),，強化識字：

教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”,，小組“開火車”認讀生字,，讀得全對的小組能得到５顆星。

饣,、牜兩個偏旁，是新學(xué)的,，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，指導(dǎo)學(xué)生重點來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識,。

５、這篇課文共有多少個自然段,。（讓學(xué)生用手勢表示,。）

６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,。

（先自由練習(xí)讀,，然后指名自由選自然段讀。）

反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。

７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”,。媽媽真的忘了嗎,？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么,。

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

８,、讀了課文,，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見,，從中知道小云在媽媽的影響下,，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染,。）

９,、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己,，所以我們也應(yīng)該向小云一樣,，來關(guān)心自己的媽媽。

１０,、練習(xí)分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習(xí),，還可播放樂曲，活躍氣氛,。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,，課文讀完后放歌曲《生日歌》,。）

１,、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎,？

（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,，各抒己見,，師生共同評議,。）

２,、總結(jié)談話：

我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,，那么,，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,，云關(guān)心他們。

３,、作業(yè)設(shè)計：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫,、一件紙工等，送給父親或母親,，并說一句祝福的話,。）

⑵ 想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽,。