“方”即方子、方法,?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

足球教學設計方案 圓的面積教學設計方案篇一

《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價值無比珍貴,。既是書信,，則關聯(lián)著寫信者、讀信者雙方,，而讀信者又不只是傅聰一人,，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》,，可能會讀出眾多的感悟,，所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也。因此,，教學時宜采用發(fā)現(xiàn)法,，即充分引導學生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值，在發(fā)現(xiàn)中提高學生的語文能力,。

通過課外查找,、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》，去發(fā)現(xiàn),、提取,、整合最重要的信息準備在班上交流。

信息要點：傅雷,、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等,。

1,、站在父親的角度品讀：

⑴ 默讀：

不出聲，用心讀,，整體感悟父親想要表達的是什么,。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進行歸納。

歸納要點：第一封信針對兒子精神消沉想表達安慰,、勸勉,、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達高興、激勵,、勸勉之意,。(大意對即可)

⑵ 朗讀：

讀出聲，用心品味父親表達了什么,。讀后用第一(二)封信為開頭,，盡量用書上的詞語、句子歸納,。

要點：

① 指導朗讀：

既是站在父親的角度,，則應仔細揣摩父親的心情、情感,、聲音,、語氣及語態(tài)等。如第一封應讀得語氣輕柔與清脆,，讀出滿腔慈愛與牽掛,，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關愛與鼓勵,，讀出理性的思考與人生的堅毅,。而第二封則應讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮,，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰,，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術的拳拳之心殷殷之情。

② 指導表達：

指導學生大膽提取,、充分運用信中的雅詞佳句進行準確的表達,。

2、站在兒子的角度品讀：

⑴ 默讀,，整體感悟：

讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受,。

感受要點：寬慰、慈愛,、鼓勵,、博大、胸懷,、驕傲,、追求

⑵ 朗讀,，具體感悟：

讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟,。

① 朗讀指導：

既是站在兒子的角度,，則應細心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音,、語調(diào)、語態(tài)等,。如第一封信應讀出在父親的慈愛,、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作,、愉快,、充滿信心的情緒;第二封信應讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情,。

② 感受示例：

從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉,，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),，方能廓清無累,，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張,，低潮不過分使你頹廢,，就好了。太陽太強烈,，會把五谷曬焦;雨水太猛,，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷,，對此應該盡量處之泰然,，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動,，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學識之淵博,，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我,，一定要多讀多積累多運用,。

3、站在旁人的角度品讀：

⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?

要點：

① 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛,、理解,，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度,，對藝術的執(zhí)著追求,，對人生的理性思考以及學識的淵博深廣等;

② 父母應在兒子精神消沉時給予陽光與春風而不責備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應與之分享其快樂,，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功

⑵ 從為人子的角度讀到了什么?

要點：讀到了理解,、關愛,、謙遜、追求;讀到了應像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力

家書雖為書信,，但語言優(yōu)美,，應讓學生勾畫、摘抄,、積累,。

1、大量運用詞語,，使語言顯得精致,、文雅和富于內(nèi)涵：

如：大驚小怪、發(fā)泄,、庸碌,、廓然無累、驚心動魄,、重蹈覆轍,、感觸萬端、刻骨銘心,、憑吊,、涕泗橫流、發(fā)揚光大,、自知之明,、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖,、氣吞斗牛

2,、大量運用排比、比喻,、引用等修辭,，使書信內(nèi)蘊豐厚又透出強烈的文化和哲理氣息，啟人深思,。

如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構成排比,，表達了父母的慈愛和理解,。

如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達出對過去的事情要有一種平靜,、超然的心態(tài),。

如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀,，吸取教訓,，引為借鑒;引用古詩詞，既表達自己對中華文化的熱愛與信心,，又鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，做新中國的.鐘聲。

自主選擇下面的一項小練習進行先書面后口頭的訓練,，讓學生挑戰(zhàn)自我,。

1、選用信中五至十個詞語,，寫一段話;

2、自選一個句子或語段仿寫,。如句子一個人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對,。

3、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200～300字左右),。

通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫,，學生反思自己收獲了什么?

反思角度提示：

1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛

2,、從追求理想思考人生的角度去反思：如應有高遠的人生追求并為自己的追求不懈地努力

3,、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣

4,、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應多讀多積累多思考

1、了解并掌握書信的格式：稱呼,、問候,、正文、祝辭,、結尾署名,、日期。

2,、給父母寫封信,，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求

從不同角度品讀、感悟,、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學設計的重點,，旨在引導學生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達，從而提升其語言感悟,、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力,。同時，此設計兼顧了不同層次的學生,，意在讓全體學生都學有所獲,。

足球教學設計方案 圓的面積教學設計方案篇二

1、會寫8個生字,，正確讀寫“清爽,、吟誦、唱和,、瀑布,、陡峭、挺拔,、身軀,、精致、蘊含,、奧秘,、俠客、德高望重,、津津樂道,、別有深意”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、感受作者所描寫的境界,，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情,。

4,、學習作者運用畢業(yè)、擬人,、排比,、想象來表達感情的方法。

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,，并體會作者表達情感的方法,。

教學掛圖。

2課時,。

一,、導入新課

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

三,、檢查自學情況

四,、說說課文講了一件什么事

五、聯(lián)系有感情地朗讀課文,，圈出作者在山中拜訪的“朋友”

一,、復習導入

二、作者在山中拜訪了哪些朋友?

三,、課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

四,、你是否有過類似的體驗?

五、在理解的基礎上更深入地體會作者熱愛大自然的感情

足球教學設計方案 圓的面積教學設計方案篇三

知識與技能：進一步體會除法的含義,，并借助乘法口訣求商,。

讓學生能夠結合情景，發(fā)現(xiàn)信息,，提出解決問題,，深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識,。

通過創(chuàng)設情境,，使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來,，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。

讓學生能夠結合情景,，發(fā)現(xiàn)信息,，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識,，發(fā)展學生的應用意識,。

深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識,。

1,、引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息,，思考解決問題探究學習方式,，使學生在輕松，愉快中掌握知識,。

2,、課件。

小朋友們,，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看?，F(xiàn)在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學，正走在回家的路上,。小朋友們想見到它們嗎,？

（課件出示：“回家路上”主題圖）

（1） 觀察畫面。

引導學生說一說畫面上有什么,，誰在干什么,？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說,。

（2）組織全班匯報交流,。

（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息,，現(xiàn)在,，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學問題。最近我們學習了乘法,，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢,？

（2）組織全班匯報交流。

（1）組織學生以小組為單位,，合作解決問題,，比一比，看哪個小組解決的多,。

（2）匯報學習過程,。

（3）引導學生質疑，教師指導

剛才在提問題解決問題的學習中,，小朋友們都把乘法口訣用得很好,。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？

（1）出示第一張卡片,，指出算式,，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。

（2）依次出示卡片,，開火車形式讀算式,，說答案與口訣。

（3）做書中練習第一題,。（讓學生直接用口訣說出答案）

（1）了解題目要求：看圖填空,。

（2）啟發(fā)學生從不同角度觀察，列出算式,。

小朋友們都十分聰明,，會用所學的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家,，好嗎,？

今天這節(jié)課我們學會了什么,？（學生談收獲）

足球教學設計方案 圓的面積教學設計方案篇四

１、認識１２個生字,，能讀準字音,，認清字形、認識２個偏旁“饣,、牜”,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，知道小云借生日給媽媽的原因。

同學們,，你們喜歡過生日嗎,？在過生日的時候，你們最希望的是什么,？

學生各抒己見,，預測學生心理，最希望能得到生日禮物,。

平日里,，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎,？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事,。（板書課題）學了之后，你們就會明白,，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師,。所學知識越貼近學生的生活實際,，學生就越感興趣。學生愛過生日,，而借生日學生沒有聽說過,，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲,。

１,、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子,，標出自然段：

（學生根據(jù)要求獨立讀課本,。）

反思：明確讀的要求,，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

２、認讀帶有拼音的字：

布,、放,、快、怎,、禮,、今、熊,、飯,、物、正,、拿,。

反饋時，學生會讀哪個就讀哪個,，讀對了的,，其他學生跟著將這個字讀３遍。

反思：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,，培養(yǎng)自主學習的習慣,。創(chuàng)設寬松、和諧,、民主的學習氛圍,，努力使學生獲得成就感。

３,、交流識字方法：

同桌互相交流一下識字方法,，然后指名說一說自己想說的字，并組詞,。

反思：同桌交流,，能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源。

４,、教師指導,，強化識字：

教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯,、物”,，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星,。

饣,、牜兩個偏旁,，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用,，指導學生重點來記,。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識,。

５,、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示,。）

６,、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習讀,，然后指名自由選自然段讀,。）

反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主,，學生自己能讀懂的教師就不再去講,，充分讓學生自讀自悟,，讓學生學會主動學習,。

７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”,。媽媽真的忘了嗎,？小云把生日借給媽媽前,，心理會想些什么。

（先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果,。）

８、讀了課文,，你們覺得小云是個怎樣的孩子,？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下,，懂得關心媽媽了,，使學生受到感染。）

９,、小結：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人,，而唯獨沒有自己,，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽,。

１０,、練習分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習,，還可播放樂曲，活躍氣氛,。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）

１,、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎,？

（學生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見,，師生共同評議,。）

２、總結談話：

我們的媽媽愛我們并且關心我們,，那么,，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們,。

３,、作業(yè)設計：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等,，送給父親或母親,，并說一句祝福的話。）

⑵ 想象故事的結尾,，把課文中的故事說給別人聽,。