為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇一

圓的面積是本單元的教學(xué)重點,，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱體,，圓錐體等知識的基矗本節(jié)課的教學(xué)目的要求是：

１．通過學(xué)生操作、觀察推導(dǎo)出圓面積的計算公式,，并能運用公式正確計算圓的面積。

２．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,。

３．滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想,。本節(jié)課的教學(xué)重點是觀察操作總結(jié)圓面積公式。難點是理解公式的推導(dǎo)過程,。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長方形之間的關(guān)系,。本課教學(xué)，采用直觀演示和學(xué)生動手操作等方法,，充分運用電教媒體輔助教學(xué),，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，總結(jié)出圓的面積公式,，并能在實際中加以運用,。

本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)。

第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在計算機(jī)的屏幕上顯示出一個紅顏色的圓,，請同學(xué)看這圓一周的長度叫什么,？這個圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積",。

第二個環(huán)節(jié)：新授 教學(xué)中,，運用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，不僅可以化繁為簡,，化難為易，而且可以勾通知識之間的聯(lián)系,?？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效率,。鑒于此,，新授部分我是這樣設(shè)計的。

（一）公式的推導(dǎo)

１．準(zhǔn)備題請同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的,。再想想,，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計算公式的,。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)圓面積的計算公式,。

２．推導(dǎo)圓面積公式

第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法,。讓學(xué)生看屏幕上的圓,，老師把它平均分成８份，先把上面的４等份和下面的４等份分開,，再交叉地拼在一起,，看看，拼成了一個什么圖形的近似圖形,？為什么說是近似的平行四邊形呢,？讓學(xué)生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個等份再平均分成２份,，將一小份移到右邊拼起來，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形,？由圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形，什么發(fā)生了變化,，什么沒有變？

第二層次運用轉(zhuǎn)化方法讓學(xué)生進(jìn)行操作,，再通過演示滲透極限思想。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的１６等份的圓,，利用剛才的方法把它剪開拼成一個近似的長方形,。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上８等份的比較一下,，哪個更接近于長方形,，為什么,？如果我們把一個圓等分成３２份,，拼成的長方形會怎樣呢？（屏幕上演示）這時引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個圓平均分成８份,、１６份,、３２份，如果再繼續(xù)分下去,，分的份數(shù)更多,，拼成的圖形你會發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形就越接近于長方形,，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的,，也就是說,，拼成的長方形的面積等于圓的面積。

第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長方形的過程,，思考這個長方形的長和寬各相當(dāng)圓的哪一部分,？那么，能根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎,？歸納得到圓的面積,。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過程：將圓平均分成８份，進(jìn)行拼圖,，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法,，并初步感知圓的形狀變了,，但面積并沒有變,。再讓學(xué)生親自動手將圓平均分成１６份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長方形,。此時,，經(jīng)過學(xué)生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像,，這時在計算機(jī)上再顯示將圓等分３２份后拼成的近似于長方形的圖像,，會使學(xué)生在視覺上得到證實,，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形,，但面積始終是不變的,。運用計算機(jī)顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美,，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動態(tài)美的特點,，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心,，提高學(xué)生探求知識奧秘的欲望,，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，提高學(xué)習(xí)效率,。計算機(jī)的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

３．小結(jié)

讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的,？要求圓的面積,，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高,。

４．階段性練習(xí)

ａ．看標(biāo)有半徑的圓,，求面積。

ｂ．已知半徑求面積,。（練習(xí)時交待運算順序,。）

（二）學(xué)習(xí)例１要求學(xué)生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算順序,。

第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí) 對于鞏固練習(xí),，遵循由淺入深、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計,，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式,，并能運用知識解決實際的問題,。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長和面積,。第三層次的練習(xí)是在兩個圓（一個標(biāo)有圓心,，一個沒標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。然后,，對全課進(jìn)行總結(jié),，質(zhì)疑問難。

第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè),。 （書中題）本節(jié)課可采用由計算機(jī)設(shè)計的三維動畫,，給學(xué)生以生動,、形象、直觀的認(rèn)識,，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律,，再加上學(xué)生實際動手操作和老師的點撥解說、提問,，使教學(xué)過程有機(jī)組合,，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢，較之其它教學(xué)手段和方法更易實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,。

圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇二

知識目標(biāo)：了解圓的面積的含義,，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積計算公式,。

能力目標(biāo)：能運用圓的面積公式計算圓的面積,，并能運用圓面積知識解決簡單實際的問題。

情感目標(biāo)：在估一估和探究圓面積公式的活動中,，體會“化曲為直”的思想,，感受極限思想。

教學(xué)重點：能運用圓的面積公式計算圓的面積,，并能運用圓面積知識解決簡單實際的問題,。

教學(xué)難點：能運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決簡單實際的問題,。

1．（出示p16中草坪噴水插圖）請同學(xué)們觀察這幅插圖,，說說從圖中你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識嗎？

2這個圓形的面積指的是哪部分呢,？

3今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的面積,。（板書：圓的面積）

1請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大？

2用數(shù)方格的方法求圓面積大小

①出示p16方格圖,，讓同學(xué)們看懂圖意后估算圓的面積,，學(xué)生可以討論交流。

②指明反饋估算結(jié)果,，并說明估算方法及依據(jù),。

3在實際生活中往往要有一個精確的結(jié)果，我們接下來就來討論一個能計算圓面積的方法,。

1大家還記得我們以前學(xué)習(xí)的平行四邊形,、三角形、梯形面積公式是怎么推導(dǎo)來的嗎,？

2那么圓形的面積可由什么圖形面積得來呢,？

3拿出剪好的圖形拼一拼,，能成為一個什么圖形,？拼成的圖形與原來的圓形有什么關(guān)系,？

4同學(xué)們操作，教師巡視

5大家想象一下,，如果把一個圓等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近什么圖形？

6你能否由平行四邊形或者長方形的面積公式得到圓形面積公式呢,？并說出你的理由,。

①因為拼成的平行四邊形的底也就是圓形周長的一半；平行四邊形的高就是圓形的半徑,。而平行四邊形面積=底×高,，那么圓形面積公式=圓周長的1/2×半徑即可。

②因為拼成的長方形的長也就是圓形周長的一半,，長方形的寬就是圓形的半徑,。而長方形面積=長×寬，那么那么圓形面積=圓周長的1/2×半徑即可,。

7用字母怎么表示圓面積公式呢,？

1．現(xiàn)在請大家用圓面積公式計算噴水頭轉(zhuǎn)動一周可以澆灌多大面積的農(nóng)田。

2第18頁第1題

學(xué)生獨立解答,，集體訂正的時候要求學(xué)生說出每一步計算過程和依據(jù),。

3第18頁第2題

讓學(xué)生理解題意后，鼓勵學(xué)生在頭腦中想象,，猜一猜結(jié)果,，然后在地上畫一個半徑是1米的圓，讓學(xué)生看看,，并試著站一站,。

板書設(shè)計：

圓的面積

平行四邊形面積=底×高，

圓形面積公式=圓周長的1/2×半徑

圓形面積公式=圓周率圓×半徑2

圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇三

本課時是在學(xué)生掌握了直線圖形的面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，主要是對圓的面積計算公式進(jìn)行推導(dǎo),，正確計算圓的面積。教學(xué)圓的面積時,，教材首先通過圓形草坪的實際情境提出圓面積的概念,，使學(xué)生在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上理解“圓的面積就是它所占平面的大小”。

接著教材啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的思路和方法,，回憶以前在研究多邊行的面積時,，主要采用了割補(bǔ)、拼組等方法,，將多邊行的面積轉(zhuǎn)化成更熟悉和更簡單的圖形來解決,，那么，在這里也可以用轉(zhuǎn)化方法，讓學(xué)生嘗試運用以前曾多次采用過的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,，把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來計算,，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓面積的計算公式，再一次讓學(xué)生熟悉運用“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學(xué)思想方法來解決較復(fù)雜的問題的策略,。教學(xué)時,，還要讓學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，在解決日常問題以及在科學(xué)研究中,，人們常常就是把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單,，未知轉(zhuǎn)化為已知、抽象轉(zhuǎn)化為具體等方式來處理的,。

1,、通過動手操作、認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程,，理解掌握圓面積公式，并能正確計算圓的面積,。

2,、學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3,、利用已有知識遷移，類推,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、質(zhì)疑,、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4、通過學(xué)生小組合作交流,，互相學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手實際和數(shù)學(xué)交流的能力,，體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣和成功,。

運用圓的面積計算公式解決實際問題。

理解把圓轉(zhuǎn)化為長方形推導(dǎo)出計算公式的過程,。

多媒體課件及圓的分解教具,，學(xué)生準(zhǔn)備圓紙片和圓形物品,。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1,、請同學(xué)們指出這些平面圖形的周長和面積,，并說說它們的區(qū)別,。

2,、你會計算它們的面積嗎,？想一想，我們是怎樣推導(dǎo)出它們面積的計算公式的,？（電腦課件演示）

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境,，啟發(fā)學(xué)生回憶長方形,、平行四邊形,、三角形和梯形周長和面積的概念,。再利用電腦課件演示,，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的平面圖形面積公式的推導(dǎo)有更清晰的認(rèn)識，從而激起學(xué)生從舊知識探索新知識的興趣,，并明確思想方向,，有利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。］

二,、合作交流,，探究新知,。

1,、出示圓：

（1）讓學(xué)生說出圓周長的概念，并指出來,。

（2）想一想：圓的面積指什么,？讓學(xué)生動手摸一摸,。

（揭示：圓所占平面的大小叫做圓的面積。）

（3）對比圓的周長和面積，讓學(xué)生感受他們的區(qū)別,。

同時引出課題——圓的面積。

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手摸一摸,，使學(xué)生能夠大膽地概括圓的面積,，為開展學(xué)生想象力提供了廣闊的空間。另外,，讓學(xué)生比較圓的周長和面積,，讓學(xué)生充分感知圓面積的含義，為概括圓面積的意義打下良好的基礎(chǔ),。］

2,、推導(dǎo)圓面積的計算公式。

（1）學(xué)生觀察書本p67主題圖,，思考：這個圓形草坪的占地面積是多少平方米,？也就是要求什么？怎樣計算一個圓的面積呢,？

（2）剛才我們已經(jīng)回顧了利用平移,、割、補(bǔ)等方法推導(dǎo)平行四邊形,、三角形和梯形的面積計算公式的方法,，那能不能把圓也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計算？猜一猜,，圓可以轉(zhuǎn)化成什么圖形來推導(dǎo)面積公式呢,？你打算用什么方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化？

［設(shè)計意圖：通過提問,，讓學(xué)生對圓的面積公式的推導(dǎo)先進(jìn)行預(yù)測,，引導(dǎo)學(xué)生大膽尋找求圓面積的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,，提高學(xué)生的求知欲望與探究興趣,。］

（3）請各小組先商量一下，你們想拼成什么圖形,，打算怎么剪拼,，然后動手操作。

①分小組動手操作,，把圓平均分成若干（偶數(shù)）等份,，剪開后，拼成其他圖形,，看誰拼得又快又好,？

②展示交流并介紹：小組代表給大家介紹一下你們組拼出來的圖形近似于什么,？是用什么方法剪拼的？為什么只能說是“近似”,？能不能把拼出的圖形的邊變直一點,？

［設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間動手操作，放手讓學(xué)生自己動手把圓剪拼成各種圖形,，鼓勵不同拼法,，引導(dǎo)發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生通過比較得出沿半徑剪拼的方法是較為科學(xué)的,。教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行思維方法的指導(dǎo),，給學(xué)生提供了自行探究，創(chuàng)造性尋找解決問題的方法和途徑,，讓學(xué)生在合作交流中獲取經(jīng)驗,，這一過程為學(xué)生提供了個體發(fā)展的空間,，每個人有著不同的收獲和體驗,。］

③當(dāng)圓轉(zhuǎn)化成近似長方形時，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系,？

課件演示：

師：現(xiàn)在,，老師把圓平均分成16份，可以拼出這個近似長方形的圖,。想象一下,，如果平均分成64份、126份,？,？又會是什么情形？

④小結(jié)：如果分的份數(shù)越多,，每一份就會越小,，拼成的圖形就會越接近于長方形。

［設(shè)計意圖：通過電腦課件演示,，生動形象地展示了化圓為方,，化曲為直的剪拼過程。使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長方形與圓之間的對應(yīng)關(guān)系,，有效地認(rèn)識和理解圓轉(zhuǎn)化成長方形的演變過程,。］

（4）以拼成的近似長方形為例，認(rèn)真觀看課件,，師生共同推導(dǎo)圓的面積計算公式,。

①引導(dǎo)：當(dāng)圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形后，圓的面積與長方形面積有什么關(guān)系,？并且指出拼出來的長方形的長和寬,。

②長方形的長和寬與圓的周長,、半徑有什么關(guān)系？如果圓的半徑是r,，這個近似長方形的長和寬各是多少,？如何根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的長方形的面積公式，推導(dǎo)出所要研究的圓的面積公式,？

③學(xué)生討論交流：長方形的長是圓周長的一半,，即a＝c/2＝2πr/2＝πr，寬是圓的半徑,，即b＝r,。教師板書如下：

（5）小結(jié)：如果用s表示圓的面積，r表示圓的半徑,，那么圓的面積計算公式就是,。同學(xué)們通過大膽猜想和動手驗證，終于得到了圓面積的計算公式,，老師祝賀大家取得成功,！

（6）學(xué)生打開書本p68補(bǔ)充圓面積的計算公式的推導(dǎo)過程。思考：計算圓的面積需要什么條件,？

［設(shè)計意圖：在推導(dǎo)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論交流的學(xué)習(xí)機(jī)會,，通過觀看電腦課件的演示，引導(dǎo)式提問,、試寫推導(dǎo)過程等不同形式,，來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)了學(xué)生操作,、觀察、分析,、概括的能力,。最后進(jìn)行小結(jié)，鞏固學(xué)生對圓面積計算公式的認(rèn)識,。另外通過提出問題,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生計算圓面積時需要的條件。］

三,、實踐運用,，鞏固知識。

1,、已知圓的半徑,，求圓的面積。

判斷對錯：已知一個圓形花壇的半徑是5米,，它的面積是多少平方米,？

＝314×5×2＝314（米）

（學(xué)生先獨立思考,，再匯報交流，共同修改,。）

強(qiáng)調(diào)：半徑的平方是指兩個半徑相乘,。

2、已知圓的直徑,，求圓的面積,。（教學(xué)例1）

①師：把第一題的“半徑是5米”改成“直徑是20米”，那么這個圓形花壇的面積又怎樣算呢,？（小組合作交流,，探討計算方法。）

②學(xué)生匯報計算方法,，要強(qiáng)調(diào)首先算什么,？

③打開書本p68補(bǔ)充例1。

3,、已知圓的周長,，求圓的面積。（書本p70練習(xí)十六第3題）

小剛量得一棵樹干的周長是1256cm,。這棵樹干的橫截面的面積是多少,？

①引導(dǎo)提問：要求樹干的橫截面積,，必須先求出樹干的什么,？你打算怎樣求樹干的半徑呢？

②根據(jù)圓的周長公式,，師生間推導(dǎo)出求半徑的計算方法,。

③學(xué)生獨立完成，教師巡查給于適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。另外請兩位學(xué)生上臺板演,，共同訂正，并且指出計算中容易出現(xiàn)錯誤的地方,。

4,、一個圓形溜冰場，半徑30米,。

（1）這個溜冰場的面積是多少平方米,？

（2）沿著溜冰場的四周圍上欄桿，欄桿長多少米,？

提問：知道圓的半徑用什么方法求圓的面積,？第（2）個問題求欄桿的長度也就是求這個圓形溜冰場的什么？用什么方法求圓的周長,？

［設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)推導(dǎo)出圓面積的計算公式,，以上的四道題的作用是鞏固圓面積計算公式的運用,，使學(xué)生對圓面積的計算方法有更深刻的理解。在練習(xí)時,，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行計算,，同桌間合作探討，經(jīng)過學(xué)生多次嘗試解答,，使他們的觀察力,、動手操作能力、想象力都能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展,，從而促進(jìn)了理論與實踐相結(jié)合,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。其中第3題通過周長求面積的計算和第4題知道圓的半徑求圓的面積和周長,，讓學(xué)生體會到圓的周長和面積有著緊密的聯(lián)系和根本的區(qū)別,，使新舊知識有更好的連接，并且讓學(xué)生感受到幾何圖形計算的靈活性,。］

四,、總結(jié)評價，拓展延伸,。

1,、今天我們學(xué)了什么知識？一起閉上眼睛回憶我們整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,，你有什么感受?。吭谟嬎銏A的面積時有什么地方值得注意的,？

2,、在生活中還有很多關(guān)于圓面積的知識，老師出一個題目給同學(xué)們課后進(jìn)行思考：有一個圓形花壇,，中間建了一個圓形的噴水池,，其他地方是草坪，求草坪的面積是多少,？

圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇四

1,、課件出示牧羊圖，讓學(xué)生欣賞,，并找一找你認(rèn)識的平面圖形,。圖畫內(nèi)容：把一只羊用一根2米長的繩子拴在樹樁上吃草。

2,、談話：同學(xué)們,，羊能夠吃草的最大范圍是什么形狀？羊能夠吃到多大面積的草呢,？你們想知道嗎,？今天這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)“圓的面積”這一知識,，相信上完這一課，大家一定能夠解決這個問題,。[板書：圓的面積

3,、看到這個課題，你想知道些什么,？

幫助學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解什么是圓的面積,；

（2）了解與哪些因素有關(guān)；

（3）知道圓面積公式的推導(dǎo)過程,，掌握圓面積的計算公式,，會計算圓的面積。

（一）認(rèn)識圓的面積

1,、什么叫圓的面積,。

2、小組討論

3,、圓的大小主要與哪些因素有關(guān),？

（1）半徑；

（2）直徑,；

（3）周長,。

（二）回憶平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程

1、指名分別說出平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程,。（然后課件展示）

2,、談話：我們能不能也象求平行四邊形面積公式一樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來求面積呢？

3,、小組討論

（三）操作探究

1,、轉(zhuǎn)化圓形推導(dǎo)公式

（1）,、讓學(xué)生拿出卡紙（1）,，觀察卡紙（1）上的圓被等分成多少分，圓被轉(zhuǎn)化成什么圖形,？

（2）,、讓學(xué)生拿出卡紙（2），觀察卡紙（2）上的圓被等分成多少分,，圓又被轉(zhuǎn)化成什么圖形,？

（3）、教師課件展示圓被平均分成16等份后轉(zhuǎn)化的圖形,。

（4）,、觀察比較，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，推導(dǎo)圓面積計算公式。

⑴,、將圓通過剪拼,，可以轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的什么圖形？

⑵,、新的圖形與原來的圓有什么聯(lián)系,？

⑶、試推導(dǎo)圓的面積公式,。（課件展示）

長方形的面積=長×寬

圓的面積=c÷2×r=2πr÷2×r=πr2

s=πr2

1,、運用公式學(xué)習(xí)例1、

學(xué)生試做,，說根據(jù),，總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

2,、完成基本練習(xí)（做一做）

1,、解決“小羊吃草”問題