“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法,。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集,。

1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣,。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片,。

3課時(shí)

第一、二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一,、回顧課文,，激發(fā)興趣

1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”,。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗,，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的,。展示圖片,，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二,、暢所欲言,，感受各地民風(fēng)民俗

1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀,、調(diào)查、上網(wǎng)查找,、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流,。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié),、端午節(jié),、乞巧節(jié)、中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié),、冬至、春節(jié)等,；民族舞蹈,、服飾、飲食,、民居,；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),，是怎樣介紹的,；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答,；推選代表,，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象,。（如,，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng),，生動(dòng)有趣,，條理清晰等。）

2．各組推選代表,，準(zhǔn)備參加全班交流,。

三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),，確定發(fā)言順序,。

2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn),。

（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻,。

口齒清晰,，態(tài)度大方,，解答耐心細(xì)致；條理清楚,，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族,，疆域廣闊,，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,，禮儀,、姓氏、節(jié)日,、工藝品,，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”,，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情,。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們,，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上,，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆,。這節(jié)課,，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道,，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到,，親身感受到的,，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。

二,、確定思路,，回顧寫(xiě)法

1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料,，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容,。

2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的,。

4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo),。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一,、評(píng)改作文

1．自讀，認(rèn)真修改,。

2．小組內(nèi)聽(tīng)讀,，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步,，并提出修改建議,。

二、全班評(píng)議

1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作,。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議,。并提出修改建議,。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善,。

三,、形成作品集

1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,，編成一本民俗作品集,，共同商議起個(gè)醒目的題目。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.系統(tǒng)回顧學(xué)過(guò)的知識(shí),，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展,。

2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng),，重點(diǎn)講評(píng)、拓展,。

3：樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤,。 教學(xué)重點(diǎn)

1,、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納,、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法,、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性,。

2,、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷,，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40,，其中成績(jī)較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績(jī)比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1,、檢測(cè)題的形式與平常要求一致,。

2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布,，基礎(chǔ)知識(shí),、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。

3,、難度系數(shù)偏低,。

分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范,，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的`意思,。

2、填空,、選擇部分做得較好,，拓展部分問(wèn)題較多。

（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

第一題,，考察知識(shí)點(diǎn)為xx的意義,，學(xué)生存在的問(wèn)題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞,；

②第二題,，判一判?？疾熘R(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。

第三題,，選一選2,。重點(diǎn)是對(duì)xx的理解。

第五題,，解決問(wèn)題4,。xx情況，對(duì)學(xué)生有難度,，需要幫助,。

（三）其余題目，學(xué)生講評(píng),，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。

小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正,，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階,。

（四）跟蹤練習(xí)

教學(xué)反思

試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。為避免講評(píng)“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”,，先“篩”后“講”,，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來(lái)上好單元評(píng)析課,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo),，太陽(yáng)的圖片,、導(dǎo)游牌等。

2. cai：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng),、教學(xué)樓,、綜合樓、籃球場(chǎng),。

生活中怎樣辨認(rèn)方向,。（幾幅圖）

岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng),、肯德基,、廣場(chǎng)、大橋）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢,。

1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎,？

2. 問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢,？

師：看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向,?！景鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)方向】

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎,？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法,？

師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富,！我在網(wǎng)上也找到了一些資料,，想看看嗎？（出示年輪,、樹(shù)林,、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。

三,、認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向,?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng),，前面是東,。[板書(shū)：東]

2. 師問(wèn)：我們的后面、左面,、右面分別是什么方向呢,？還有左前方、右前方,、左后方,、右后方是什么方向呢？

3. 師：這兒有一些小動(dòng)物,，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎,？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上,。

4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候,，面向太陽(yáng),，我們的前（西）,、后，左,、右分別是什么方向,？還有左前方、右前方,、左后方,、右后方是什么方向呢？

5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個(gè)方向,，現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛,，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向,。

6. 游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物,。

四、模擬招聘：

1. 師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,，你們想不想報(bào)名參加,？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,，如果他們的表現(xiàn)非常好,，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。

問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試,？（課件：小明上學(xué)路線圖）

問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試,？（多人練習(xí)）

2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦,！這是教學(xué)樓,，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng),、大操場(chǎng),、植物園和乒乓球臺(tái)等。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

3. 問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面,？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面,？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？…… 師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

五,、小結(jié)：

問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲？

六,、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

第二課時(shí)

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

活動(dòng)過(guò)程：

一,、 上節(jié)課老師布置的作業(yè),，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有？大家一起來(lái)交流一下,。（分小組檢查作業(yè),，并改正不對(duì)之處。）

二,、 小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì),，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

三,、 1. 歡迎蠟筆小新的到來(lái),。

2. 活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向,，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位,。

四,、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心，謝謝你們小朋友,。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東,、南,、西,、北、東北,、西北、東南,、西南八個(gè)方向,。

2. 能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西,、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位,。

3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí),。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物,，識(shí)別東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個(gè)方向,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

一,、教材分析

本活動(dòng)是八年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng)一的內(nèi)容，第二單元將承接七年級(jí)word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng),，活動(dòng)一是利用word軟件對(duì)活動(dòng)策劃方案這樣的長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版,，美化，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：

1．排版策劃方案：根據(jù)閱讀的需要,，對(duì)文檔正文,、各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰,。

2．美化策劃方案：利用頁(yè)眉頁(yè)腳,，插入圖片等功能對(duì)整篇文檔進(jìn)行美化,、修飾。

二,、學(xué)情分析

初二學(xué)生對(duì)word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ),，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對(duì)象等基本方法，初一所學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用,，因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。

三,、教學(xué)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與技能

（1）能夠根據(jù)所面臨的問(wèn)題和已有的經(jīng)驗(yàn),，選擇合適的文章排版與美化方法。

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的word知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,，繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,。

2.過(guò)程與方法

（1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容全程規(guī)劃，體驗(yàn)一個(gè)完整作品的編排與美化過(guò)程,，滲透規(guī)劃思想,。

（2）綜合運(yùn)用word知識(shí)處理軟件。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（2）通過(guò)排版設(shè)計(jì)與美化,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。

四,、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握段落設(shè)置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法,，并會(huì)綜合運(yùn)用這些方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

策劃方案段落的設(shè)計(jì)與版面的美化,，既要符合書(shū)本上的要求,，又要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房,、未經(jīng)處理的“讀書(shū)”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書(shū)”策劃方案作品一份,。

六,、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

師：學(xué)校將開(kāi)展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，為了配合學(xué)校的工作,，我們班選擇了“讀書(shū)”主題開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng),，活動(dòng)負(fù)責(zé)人已經(jīng)撰寫(xiě)好了活動(dòng)策劃方案，我們來(lái)看一下這兩份方案的排版,。

（教師展示編排好的方案和沒(méi)有進(jìn)行編排的方案）

師：同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版,？

（學(xué)生回答第一個(gè)）

師：第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰,，更易于閱讀，也更美觀,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何給文檔進(jìn)行排版和美化,。

（二）講授新課

1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標(biāo)題格式兩部分內(nèi)容。

（1）設(shè)置全文格式

運(yùn)行word,，打開(kāi)“”文檔,，按ctrl+a鍵，選中整個(gè)文檔,，在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號(hào)等字體格式,。保持選中整個(gè)文檔,，選擇“格式”里的“段落”選項(xiàng)，設(shè)置正文所有段落的格式,。

（2）排版標(biāo)題設(shè)置

選中文章標(biāo)題,，設(shè)置標(biāo)題的字體、字號(hào)及顏色,。（請(qǐng)一學(xué)生上前演示,，可根據(jù)自己的喜好來(lái)設(shè)置標(biāo)題格式），副標(biāo)題和小標(biāo)題依次請(qǐng)學(xué)生演示,。

2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了,，我們的這個(gè)方案內(nèi)容較多，不宜與閱讀,，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來(lái)提升文檔美觀度,，并對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行襯托，在頁(yè)腳插入頁(yè)碼等內(nèi)容可以適度輔助長(zhǎng)文檔的閱讀,。

（1）插入裝飾圖片： 在“五,、活動(dòng)內(nèi)容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來(lái)自文件”命令,，插入“蝴蝶翻書(shū)．jpg”圖片,。

（2）設(shè)置圖片格式：右擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式,，拖動(dòng)圖片,，放在合適的位置。

（1）添加頁(yè)腳頁(yè)碼：要求學(xué)生根據(jù)書(shū)本上步驟與要求,，完成頁(yè)碼的添加,。

（三）課堂練習(xí)

完成“創(chuàng)新園”里的三個(gè)任務(wù)：

1.在文檔第2頁(yè)插入素材文件夾中的“書(shū)香．jpg”圖片，環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”,。

2.為文檔插入頁(yè)眉,。

3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標(biāo)題,。

（四）課堂小結(jié)小組內(nèi)評(píng)價(jià)、交流作品,，并找出自己作品中的不足,，進(jìn)行完善與修改。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，教師最后總結(jié)補(bǔ)充。

七．教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)word有一定的了解,，教學(xué)進(jìn)行的很順利，但學(xué)生較為粗心,，段落的設(shè)置涉及的小知識(shí)點(diǎn)比較多,，學(xué)生不易記住，需多加練習(xí),。

在后續(xù)的教學(xué)中,，教師應(yīng)讓學(xué)生來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，學(xué)生遇到困難或不懂的地方,，教師應(yīng)做細(xì)致的講解與說(shuō)明。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺(jué),、難、別,、結(jié)”的讀音,，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

3,、能找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞,。

4,、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記,；懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文大意,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字,，理解有關(guān)詞語(yǔ),。

3、能找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú),、確實(shí)”的近義詞。

4,、能正確地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

1、談話揭題,、解題，導(dǎo)入 新課

（1）春天到了,，大地復(fù)蘇,，百花爭(zhēng)艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了,。在這美好的春光里,，小朋友去踏青，找春天,，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪,。

（2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？

（2）導(dǎo)入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”,？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問(wèn)題了,。

2、默讀課文,，初知大意,，討論：

（1）這只小蝌蚪為什么不合群？

（2）它不合群的原因是什么,？

3,、學(xué)生自學(xué)后檢查

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤,、扭（筆順）略,。

（2）指名接讀課文，正音,。（成群接隊(duì),、鬧別扭,、調(diào)皮、覺(jué)得,、難道,、請(qǐng)教、略微）

（3）作業(yè) 本第一題,。

（4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

發(fā)現(xiàn)（ ） 孤獨(dú)（ ） 確實(shí)（ ）

（4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、悠閑

4,、講讀第1段

（1）這一段交代了哪些情況,？（人、地,、時(shí),、事）

（2）我看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）看圖,，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的,？（理解“成群結(jié)隊(duì)”）

（4）“鬧別扭”是什么意思,？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？

(5)齊讀

作業(yè) :抄寫(xiě)生字

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析,，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因,。并能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹?

3．能正確地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

二,、講讀第2段

討論：

（1）為了讓它回到大伙兒中間,，我們想了個(gè)什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō),。）

（2）用“----”劃出寫(xiě)我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子,，想一想我撥了幾次。

（3）我們兩次撥蝌蚪,，結(jié)果怎樣,？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

（4）兩次撥蝌蚪,，結(jié)果是否一樣,？從哪些詞語(yǔ)可以看出,？（第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”,、“單獨(dú)”；第2句：“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”,，“自個(gè)兒”）

三、齊讀第3段,。

①比較句子,，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

難道它們不是一家人,？

它們一定不是一家人,！

②“不是一家人”指什么？（不同類）課文用第１句而不用第２句說(shuō)明什么,？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想,，但不輕易下結(jié)論。）

四,、學(xué)習(xí)第４段

（１）他們的假設(shè)對(duì)嗎,？從哪能個(gè)詞可以看出？（確實(shí)）為什么說(shuō)它們不是“一家人”,？

（２）我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的,？（請(qǐng)教老師）

（３）創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問(wèn)老師？

（４）討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣,？讀后表達(dá)：可以畫(huà)圖,、可以填表，可以用語(yǔ)言表述,。

五、第５學(xué)習(xí)段

“這樣”指什么,？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因,，心情一定會(huì)怎樣？以這種心情讀這段課文,。

六,、總結(jié)全文

（１）這篇課文主要寫(xiě)一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系,？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節(jié)）

（２）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么,？

七、綜合提高：

這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面,，請(qǐng)你為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹?；（討論在啟示中要?xiě)清什么？）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文,。這是一篇科普文,，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方式,，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣,，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌,，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),，所以識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,，非常清楚,。而第一種，由于學(xué)生的年齡,，可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英,。因此，利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知,，自由做畫(huà)加深理解,，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě),，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法,。

1、能力目標(biāo)：

養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“旅,、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已,、甲”等10個(gè)字,。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě),。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

2課時(shí),。

1,、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽,，四海為家,。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀,，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題,。

2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想,，然后小組交流,。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

1,、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié),。

過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿,。

2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn)：

⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà),。

① 這降落傘多美啊!有了它,，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。

(抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。)

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫(huà),，評(píng)出好的畫(huà)，貼在黑板上,，再來(lái)夸夸她,。

② 蒼耳、豌豆這兩種植物,，書(shū)上都配有插圖,，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà),，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

⑶ 加上動(dòng)作,、表情讀一讀。

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

3,、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié),。讀一讀課文,，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景,，夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,，得到了進(jìn)步。

⑵ 全班交流,，相機(jī)追問(wèn)：

“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

(抽讀評(píng)析，小組賽讀,。)

① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答,。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,，教大家讀,。

(全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。)

② 小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子,。

1、過(guò)渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

2,、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野,、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋,。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌,。

在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě),，不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法,。

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起,。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái),。

背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦,。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性,。

1,、積累,，填空：

植物媽媽的辦法( ),，只要你( )。蒲公英媽媽( ),，只要( ),，孩子們就( )。

2,、收集：

還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查,。

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)力吹

植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

豌豆 太陽(yáng)曬

1、種子的旅行：

植物的種子,，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了,，它們就去旅行……

蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停,。一旦找到合適的地方,，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子,，卷縮成一個(gè)個(gè)球形,。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層,。

池塘里的睡蓮,，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀,，沉到水底發(fā)芽生根,。

椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬,，浪潮把它沖上海島,，岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林。

有的種子成熟了,，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播,，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

有的種子長(zhǎng)著鉤,、刺,，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行,。

植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),，一代又一代啊，繁衍它們的生命,。

2,、種子傳播的奧秘：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),，就像一把把降落傘,，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方,。

春天,，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳絮的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

磁帶。

1,、律動(dòng)：《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》,、《織布》;

2、練聲：《精彩夏天》,、《山谷回音真好聽(tīng)》,。

(1)教師：小朋友相處在一起已經(jīng)三年了，時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼小朋友就要畢業(yè),，老師和小朋友就要分開(kāi)了，以后我們還是好朋友嗎?

(2)教師：你還記得好朋友是怎么和你一起玩的,，怎樣幫助過(guò)你嗎?

教師：有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼,，分別的時(shí)候，好朋友總是唱起這首歌曲,。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,。

(1)教師范唱。

(2)教師富有感情的朗誦歌詞,。

教師：你聽(tīng)到歌詞里說(shuō)了些什么呢?說(shuō)的最多的是一句什么話?“舊日朋友”,、“懷念”是什么意思。

教師結(jié)合和孩子回答小結(jié)：說(shuō)的最多的一句是“友誼萬(wàn)歲”,， “舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思,。

(3)引導(dǎo)幼兒第二次傾聽(tīng)范唱。教師自然帶動(dòng)幼兒與領(lǐng)座同伴目光對(duì)視,，隨著節(jié)拍輕搖身體,。

教師：和好朋友一起面對(duì)面再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧!

(1)教師有感情地邊彈唱邊唱，引導(dǎo)幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律,。

教師：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣唱?

教師小結(jié)：這首歌曲是抒情曲調(diào),，歌詞所表達(dá)了離別情緒,，十分感人。

(2)教師范唱第一,、二樂(lè)句，注意提醒幼兒弱拍起唱的強(qiáng)弱處理及延長(zhǎng)音的情感處理,。

教師彈琴,，幼兒反復(fù)跟唱歌曲。

(3)教師演唱兩段歌詞,，幼兒完整唱出歌曲,。

(4)提醒幼兒唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。

1,、復(fù)習(xí)《小牧民》,，結(jié)束本活動(dòng)。

2,、教師：我們馬上就要告別了,，你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱,、拉鉤,、擊拳等。