為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇一

同學(xué)們,，今天我為大家介紹一位詩人,，在聽完我的描述后，你們猜猜他是誰,。

他,，是唐代著名詩人，祖籍隴西成紀(jì),，其詩風(fēng)雄奇豪放,，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然,，音律和諧多變,，是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被后人稱為詩仙,。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等,。

請同學(xué)們回憶一下在小學(xué)學(xué)過李白的哪些詩歌。

學(xué)生齊背（到《贈汪倫》提一句：桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。這句話體現(xiàn)出了李白與朋友之間多么深厚的感情啊）

至真至誠的李白最重友情,，今天就讓我們再次走進(jìn)李白,，去學(xué)習(xí)他的一首送別詩。 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,。

同學(xué)們對李白應(yīng)該比較熟悉了,，哪位同學(xué)能來介紹一下咱們這位偉大的詩人朋友呢？ 一位學(xué)生介紹（介紹的好我可以說：非常好,，看來你和李白的關(guān)系一定很好）,，再找一位補(bǔ)充。

出示ppt,紅字一定要著重掌握,。

過渡：知道了詩人,，是學(xué)習(xí)詩歌的第一步，為了深入地理解詩歌,，我們常常還需要知道當(dāng)時的寫作背景,，這叫知人論世。因為幾乎所有的作品都打上了時代的烙印,，是時代和當(dāng)初特定背景下的產(chǎn)物,。

下面我來介紹一下這首詩的寫作背景：

王昌齡是李白的好朋友,。開元27年，貶放嶺南,。天寶7年,，再貶為龍標(biāo)尉。李白在楊花落盡,、杜鵑聲聲的時節(jié),，驚聞好友被貶湖南龍標(biāo)，龍標(biāo)在當(dāng)時還很荒涼,，詩人十分擔(dān)憂,，并深感不平和悲傷，于是他寫下了這首詩贈給他,。

這首詩的寫作背景咱們已經(jīng)知道了,，接下來請同學(xué)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀：學(xué)習(xí)目標(biāo)1,、2,。

學(xué)生讀完，提問：同學(xué)們還記不記得古詩四步學(xué)習(xí)法??？

好，同學(xué)們的記憶力非常好,，我還聽說咱班同學(xué)的朗誦功力很厲害,，詩為心聲，哪組同學(xué)愿意來為大家展示一下呢,？

學(xué)生讀之前,，提問：同學(xué)們，朗讀時要注意什么,？

學(xué)生答后,，我說：非常好，你們說的都很對,，概括起來就是四個字：抑揚(yáng)頓挫?，F(xiàn)在可以開始了，組長起頭,。

找兩個小組讀,，讀完問：其他同學(xué)有沒有建議要向他們提出來？

然后教師評價,。

再找兩個人讀,，讀完問：其他同學(xué)有沒有建議要向他們提出來？

然后教師評價。

最后齊讀,。

過渡：書讀百遍,，其意自現(xiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們借助手中的預(yù)習(xí)資料自學(xué)2分鐘,，弄清這首詩的意思，然后小組內(nèi)統(tǒng)一答案,，各派一位同學(xué)上前將題目和4句詩的翻譯寫到黑板上,。其他人背誦詩句和翻譯。

寫完教師挨個小組評價,，分四點：1,、內(nèi)容對錯。2,、錯別字,。3、語病,。4,、補(bǔ)充內(nèi)容要加括號。

評完一組,，該組起立齊讀詩意,。

過渡：詩句的意思已經(jīng)清楚了，下面我開始進(jìn)入詩的靈魂部分――悟詩情,。請同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí),，合作探究以下問題。

讀完,，現(xiàn)在開始合作探究,。

過程中隨即提出總體要求或加入每組討論。

教師點評

然后說：愛月的李白懂得借月傳情,，以愁表心,，知心的昌齡定會讀月明心，沐風(fēng)會神,，兩顆心,，遠(yuǎn)隔萬水千山，就這樣融匯在朗朗明月,、習(xí)習(xí)清風(fēng)之中,，天地間還有什么比這種相知相會的神交更令人感動的呢？李白在朋友落難時,，沒有來得及問候一聲,，更沒有親自相送一程，他只是送給昌齡一輪明月，一顆愁心,，卻給置身蠻荒的朋友帶來了永遠(yuǎn)的希望,。

同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩,？

學(xué)生說,，我最后說：同學(xué)們知道還真不少，我也為大家收集了幾句送別詩,，請同學(xué)們一起朗讀一下,。

最后我們來完成本節(jié)課的達(dá)標(biāo)測試.

師：怎樣賞析詩歌呢，這說來話長,。最簡單的就是沿著文字,，展開豐富的想象和聯(lián)想，說說詩句所表達(dá)的情感,、思想,，詩句營造的意境氛圍或某種手法（某些詞句）的表達(dá)思想情感的妙處。我先來作個示范,。

第一句寫景,，楊花漫天飛舞，飄泊無定,；子規(guī)(杜鵑鳥)一聲聲“不如歸去”,，鳴聲凄厲。景物的描寫,，渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境,，也象征著飄零之感和離別之痛。真是情景交融,，天衣無縫,！請同學(xué)們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組,，把賞析的內(nèi)容寫下來,，看誰寫得最好。

生：次句敘事,?！斑^五溪”，點明王昌齡跋涉窮山惡水,，到達(dá)龍標(biāo),。五溪一帶，當(dāng)時是少數(shù)民族聚居之地,，這里山深水急,，自然條件非常惡劣,。此句雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦,，以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情,，已力透紙背。

生：第三句以擬人化的手法寫月,，賦予月亮以人的特性,。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣,，無人理解,。似乎只有月亮才是真正的知音?！拔壹某钚呐c明月”，詩人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月,，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人,，表達(dá)同情與安慰。

生：最后一句又把另一自然物――風(fēng)也擬人化了,，風(fēng)也同明月一樣,，讀懂了詩人的心音，愿把詩人一片赤熱的情懷直送到夜郎西,。

師：至此,，我們看到詩人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩，而是?

生：一片真摯的友情,。

生：一顆赤誠的心,。

５．藝術(shù)特色。

師：通過詩歌的學(xué)習(xí),，我們讀懂了李白所要表達(dá)的思想感情,，讀懂了李白是一個至情至性的人，那么這首詩的藝術(shù)特色又在哪里呢,？

生：移情于景,，情景交融

生：將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情,，也就是使之人格化 ,。

師：星河耿耿，銀漢迢迢,。從遠(yuǎn)古奔來的中華文明的長河,，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉,，使一顆明珠浮出了水面,，它的異彩流光，穿過時空，照亮了中國文學(xué)長廊,，它就是滋養(yǎng)了中華民族文化近千年,、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館,，我們目不暇接,，留連忘返。在這里,，我們與中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過：迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的李白,。

贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流,。 早發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山。 獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡,，孤云獨去閑,。相看兩不厭，只有敬亭山,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇二

1,、了解詩歌中所表現(xiàn)出來的詩人情懷，領(lǐng)會白居易詩歌的深遠(yuǎn)影響與意義,，《琵琶行》（第一課時）(教師中心稿),。

2、學(xué)習(xí)詩歌中各自不同的表現(xiàn)手法,，從而領(lǐng)會詩歌的美質(zhì),。

1、提示詩歌形象和語言的內(nèi)含,，體會作品情意和藝術(shù)特點,，提高詩歌鑒賞水平,。

2、通過朗讀體會詩歌,。

3,、理解《琵琶行》，理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)方法,；領(lǐng)會天涯淪落的感傷和內(nèi)含,。

1、白居易是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人,。他積極提倡新樂府運動,，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”,。反對“嘲風(fēng)月,，弄花草”，作品有著深刻的社會內(nèi)涵,?！杜眯小飞弦黄哐詳⑹略姡^承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),，是初唐以來七言歌曲行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性,。白居易在《策林》六十九中說：“大凡人之感于事,，則必先動于情，然后興于嗟嘆,，發(fā)于吟詠而形于歌詩矣,。”由于敘事與感情的結(jié)合,，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人,，可以說是我國古代敘事詩又一新的高峰，在詩人生前,，就被廣為傳誦,，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》”,。時至今日,，千百年過去了，但仍然感人肺腑,。

2,、琵琶：彈撥樂器。相傳在秦代,，百姓因“苦長城之役”,，“弦鼗（tao）而鼓之”,。“鼗”,，小鼓,，如同今天的撥浪鼓。弦,，名詞做動詞用,，意即配上三條弦，便成了秦琵琶,。到隋唐時,，琵琶種類繁多，成為彈撥樂器的總稱,。本篇中琵琶女所彈奏的,，是從“絲綢之路”傳達(dá)室進(jìn)的“曲項琵琶”，梨形,、曲項,、四弦，下腹共鳴性強(qiáng),。

3,、行：一種體裁，因與“歌”大同小異,，常統(tǒng)稱“歌行”,。明朝胡震亨《唐音癸簽》說，“歌”是曲的總稱,，“行”是“衍其事而歌之”,，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。

1,、小序在文中有什么作用,？

學(xué)生：交代時間、地點,、人物和故事梗概,，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因,，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào),，高中二年級語文教案《《琵琶行》（第一課時）(教師中心稿)》。

2,、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受,，為什么還要寫成一首詩呢？

學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意,，給人以更深的感情共鳴,，人物和故事更加形象感人,。

3、概括各段的大意,。

學(xué)生：第一段——潯陽江邊聞琵琶,；

第二段——江心聆聽琵琶曲；

第三段——江中各訴身世苦,；

第四段——同病相憐感慨多,；

第五段——重聞琵琶青衫濕。

1,、學(xué)生劃出敘述景物環(huán)境的句子,，討論分析，教師總結(jié),。

學(xué)生：“潯陽江頭夜送客,，楓葉荻荻花秋瑟瑟?！睌⑹鼋瓥|送客時的環(huán)境,。秋夜的江水、楓葉,、荻花,，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情,。景物成了溢滿悲涼感情的意象,，疊加在一起，構(gòu)成了清晰如畫的意境,，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷,，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情,。

“別時茫茫江浸月”敘述別時的情景。景中含情,，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng),。情景交融,，自然地點染出憂傷之別，同時為水上琵琶聲的再次出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備,。其它如：

“唯見江心秋月白”

“繞船明月江水寒”

“黃蘆苦竹繞宅生”等,。

2、找出寫人物的形象的句子,，并對人物進(jìn)行分析,。

琵琶女形象

“千呼萬喚始出來,，猶報琵琶半遮面”，敘述女主人公出場,，是人們經(jīng)常吟詠的名句,。它的好處不僅在于準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)，和此時此境的復(fù)雜心理活動,，還暗示出她無限的幽愁暗恨,。

“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”,，敘述人物動作神情,。“沉吟”道貌岸然明回想往事學(xué)生的心情,?！胺艙堋薄ⅰ安逑摇?、“整頓衣裳”,、“起斂容”，既寫動作表情,，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏,。

其它如“自言本是京城女”等句子，詩人轉(zhuǎn)述歌女自敘,，筆調(diào)如怨如慕,，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照,，道貌岸然出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情,。

詩人形象

送客時的離別愁緒，聽歌女演奏和自敘時感情共鳴,，對遠(yuǎn)離京城環(huán)境的不適,，春江秋月夜的一人獨飲，這些敘述無不是詩人心曲的流露,，直讓人為詩人無故被貶黯然淚下,，生出一腔怨恨。

熟讀課文,，特別是要求背誦的段落,。

理清全文結(jié)構(gòu)圖，分析其感情線索,。

足球教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)案例設(shè)計篇三

1,、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認(rèn)識洋蔥的種子,。

2,、學(xué)習(xí)挖,，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動的快樂,。

3,、會正確使用簡單的種植工具：鏟子。

1,、洋蔥頭種子圖片,。

2、鏟子若干,，籃子,。

3、認(rèn)識洋蔥頭的已有經(jīng)驗,。

初步學(xué)會拔,，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛勞動的'情感,。

一,、回憶洋蔥頭的基本特征。

師：今天老師帶來了一位蔬菜寶寶,，想知道它是誰嗎,？

幼：想。（教師出示洋蔥）

師：看看它是誰呀,？

幼：洋蔥

師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧,！

幼：洋蔥寶寶，你好,！

師：前幾天呀,，我們已經(jīng)認(rèn)識過洋蔥寶寶了，現(xiàn)在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀,？

幼：圓圓的,，紫色的，燈籠一樣……

師：那他里面是什么樣子的呢,？

幼：白色的，紫色的,，一層一層的……

師：小朋友們真棒,，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的味道呢,？

幼：摸起來滑滑的,，硬硬的，涼涼的,，聞起來臭臭的,，刺鼻的……

師：雖然洋蔥頭有著特殊的味道,，但是他的營養(yǎng)可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細(xì)菌都?xì)⑺懒?，而且還能幫助我們預(yù)防感冒呢,！

師：上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的,？豎切又是什么樣子的呢,？

幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

二,、找洋蔥的方種子,。

師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀,？

幼：花,。

師：這個花是樣什么顏色的？像什么呀,？

幼：白色,，球……

師：那花里面會藏著什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧,，找的時候你可以跟你的好朋友一起找,，但千萬記得要小心，不能去傷害花寶寶,。

師：你剛才在花里發(fā)現(xiàn)了什么呀,？

幼：種子。

師：是不是所有的洋蔥都會開花呢,？

幼：不是的,，有的開花，有的不開花,。

教師小結(jié)：其實呀,，在花里面還藏著許多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老,，那長老的種子是什么樣子呢,？我們一起來看看。

師：什么樣子的呀,？

幼：黑色的,，一粒一粒的，小小的……

師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥,，你們愿意嗎,？

幼：愿意。

三、挖洋蔥,。

師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢,？

幼：鏟子、

師：那我們怎么挖呢,？

幼：我們呀,，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時候不能太上,，往下抓一些,，用力拔，如果拔不動,，就用鏟子把土挖松,，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了,。一會呀,，小朋友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。

幼兒挖洋蔥,，教師指導(dǎo)

師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥,，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧,！