方案是從目的,、要求,、方式,、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、指名分小節(jié)讀課文,，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、請(qǐng)生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物

師小結(jié)：這是我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳,，小船兒輕輕的地推開波浪,，周圍是白塔、綠樹,、紅墻構(gòu)成的美麗景色,。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說,，然后朗讀體會(huì)）

3．小組合作學(xué)習(xí)二,、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容,，議一議該怎樣讀，讀一讀,，評(píng)一評(píng)）

4．匯報(bào)交流

（導(dǎo)入）陽光明媚,，我們?cè)诤嫔鲜幤痣p槳周圍是白塔、綠樹,、紅墻構(gòu)成的美麗景色,，我們蕩舟水面，盡情歡樂,，這樣的童年生活幸福嗎,？是“誰給我們安排下幸福的生活？”

小組討論匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的,，滲透學(xué)生愛黨愛祖國(guó)的思想感情。

（過渡）是??！正是有了我們偉大的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸?？鞓返耐?。

讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1,、朗讀表演

師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌,，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作,，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì)更快樂,！試一試吧,！

2、學(xué)生自由表演朗讀2,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,，在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評(píng)價(jià),。

3,、指導(dǎo)背誦

師：那么優(yōu)美的詩(shī)歌，那么幸福的童年生活,，大家想不想把它記在心里,，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧,！

（1）師生比賽背誦詩(shī)歌,，看誰背的快記的牢,。

（2）師生分別進(jìn)行配樂背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）全班同學(xué)配樂齊背詩(shī)歌,，沒有背過的同學(xué)可以看書讀,。

4、學(xué)唱歌曲

（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫）請(qǐng)學(xué)生欣賞,。

（2）請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱,。（也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué)）

（3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

（4）師：幸福的生活是屬于我們的,，讓我們盡情的唱起來吧?。▽W(xué)生配樂齊唱歌曲）

放音樂，請(qǐng)生閉上眼睛想象,，在童年中你還度過了哪些快樂的時(shí)光,。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩(shī)歌）

（出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”,。

1,、觀察字形怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”,。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn),。

2,、生自由練習(xí),。

3、師生評(píng)議,，展示好的作品,。

4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情）,，請(qǐng)生抄一抄（還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲,？（學(xué)生自由談）

（1）把這首歌唱或背給父母聽。

（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

１,、認(rèn)識(shí)課文中的８的生字。

２,、熟讀課文,，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

３,、感情朗讀課文,，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情,。

用你的語言描述一下：在哪兒見過,？菜園是什么樣子的,？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

（出示荒坡圖片,，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,，很艱難）

１、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》,，快速閱讀,，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準(zhǔn)字音,，語句流利,，邊讀邊想。

２,、教師板書學(xué)生問題和感受,。

１、教師歸納學(xué)生感想和問題：

看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩,。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：

推敲重點(diǎn)語句和詞語,，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng),。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋,。

（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開墾菜園,？

找出具體的語句體會(huì),。

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：

勤勞,、自信,、堅(jiān)韌、熱愛,。

（系統(tǒng)歸納,，用自己的語言描述父親的形象）

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園,。

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià),？父親和他們比起來你有新感受？

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1．認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

識(shí)字,，有感情朗讀課文

1課時(shí)

：教學(xué)掛圖、生字卡片

（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么,？”“它是用來干什么的,？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時(shí)候,，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”,，這上面都寫了些什么呢？

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們?cè)诟墒裁?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,，你就知道了。(板書課題)

3．找學(xué)生讀課題,，認(rèn)讀“失”字,，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”,。

1．教師范讀課文,。

2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字) １、自己讀一讀課文,，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事,？

（匯報(bào)自讀情況）

3、檢查預(yù)習(xí)：

小朋友們,，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：

這篇課文有幾個(gè)自然段,？

（８?jìng)€(gè)自然段）

4．檢測(cè)反饋：指名讀課文,，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià),。

（１）,、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事,？

5．輕聲讀課文,，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍,，想一想：讀后知道了什么,。

1．自由讀課文,，找出自己不熟悉的生字，讀一讀,，記一記,。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音,，再互相說一說怎樣記住字形,。

3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字,。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同,、工、請(qǐng),、雙,；前鼻音：觀；翹舌音：失,、專,、準(zhǔn)；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法,。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字,；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí),、同、工,、專,、隊(duì)、才”組詞說話,。

(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音,，練讀生字、詞語,、句子(自由讀,、開火車讀)

句子：

①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué),，在操場(chǎng)站好排,，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,，上課鈴聲一響,，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：

讀讀比比認(rèn)

(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)

隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)

學(xué)習(xí)寫“同,、工,、專”

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題,。

2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描紅,、練寫,。

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟,，體會(huì)花木蘭愛國(guó)愛家的英雄品質(zhì),。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

小朋友們,，老師很想知道你們長(zhǎng)大了想干什么,，能告訴我嗎？指名說,。有沒有想過成為一名英雄,？

什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說,。

今天我們就來認(rèn)識(shí)一位中國(guó)古代的英雄,。她的名字叫——板書：木蘭

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》。

1,、首先請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié),。指名讀。

你讀懂什么了,？指名說,。（木蘭是一位女英雄）

思考：文中哪些字、詞,、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文,，邊讀邊想,，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。

生自讀課文,。

2,、匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）

小朋友們,，大家都想做英雄,，其實(shí)，那些大膽發(fā)言,，勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄,，誰先來說。

（1）,、隨機(jī)出示：木蘭告別了親人,，披戰(zhàn)袍，跨駿馬,，渡黃河,，過燕山，來到了前線,。,，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功,。

讀一讀,，想一想，木蘭在渡黃河,，過燕山是可能會(huì)遇到哪些困難,？

從軍很辛苦，路途艱難,，但木蘭沒有被困難嚇倒,，而是勇往直前。終于來到了戰(zhàn)場(chǎng),。戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭是什么樣的呢,？請(qǐng)看圖，你看到了什么,？還想到了什么,？指名說。

她躍馬提槍,，馳騁沙場(chǎng),，英姿颯爽，奮勇殺敵,，為國(guó)立下了汗馬功勞,，她是一位真英雄,！誰來讀一讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）,。齊讀,。

（2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下,，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,。回到家鄉(xiāng)的木蘭有什么變化呢,。指讀第4節(jié),。再見木蘭，將士們什么反應(yīng),？指名說,。

你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？（“才”,、“竟”）,。

想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝,？（這更說明木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)的英勇,，決不遜色于男兒）

將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀,。指名讀,。

（3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文,，思考,。

指名說。

出示：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂,?！?/p>

“理應(yīng)”什么意思?！凹覒n”是指什么,？“國(guó)憂”又指什么？

正因如此,，木蘭決定替父從軍,，那么，她又是這樣說服家人的呢,？

先想想,，木蘭家里有哪些人？指名說,。小組討論一下,，再演一演,。

敢于走上講臺(tái)的人是最勇敢的,，指名演,。師生點(diǎn)評(píng)。

1,、整體感知：說一說：木蘭是 （）的女英雄,，因?yàn)樗?）。

愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎,？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧,。誰來告訴大家你平時(shí)怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來背,、多讀多背,、想意思來背、抓重點(diǎn)來背……）

好,！大家的方法真多,，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動(dòng)詞串連————就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線,，就很容易把內(nèi)容記住,。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng),，脫,、穿上、（將士們）探望,、發(fā)現(xiàn),。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。

a,、自由背b,、指名背

過渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng),，還要學(xué)知識(shí),，學(xué)本領(lǐng)，我們來比一比,，誰能把這些字寫正確,，寫漂亮。

出示生字,，將,、病。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1．使學(xué)生了解命題,、真命題和假命題等概念．

2．使學(xué)生了解幾何命題是由“題設(shè)”和“結(jié)論”兩部分組成．能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論,，或把命題改寫成“如果……,，那么……”的形式

分清命題的題設(shè)和結(jié)論，既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)．

一,、引入

請(qǐng)大家隨意說出一些語句,，教師把它們寫在黑板上．如：

(1)對(duì)頂角相等嗎？

(2)作一條線段ab=2cm,；

(3)我愛初二(1)班,；

(4)兩直線平行，同位角相等,；

(5)相等的兩個(gè)角,，一定是對(duì)頂角．

二、新課

問：上述語句中,，哪些是判斷一件事情的句子,？

答：(3)、(4),、(5)是判斷一件事情的句子．

教師指出：判斷是對(duì)事物進(jìn)行肯定或否定的一種思維形式,，判斷一件事情的句子，叫做命題．?dāng)?shù)學(xué)課堂里,，只研究數(shù)學(xué)命題,，如(4)、(5)．

例1 請(qǐng)大家說出若干個(gè)(數(shù)學(xué))命題,，再分析一下,，每一個(gè)命題由幾部分組成？

(1)等角的補(bǔ)角相等,；

(2)有理數(shù)一定是自然數(shù),；

(3)內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行；

(4)如果a是有理數(shù),，那么a2＞a,；

(5)每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想)．

教師啟發(fā)學(xué)生得出：一個(gè)命題，由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成,，都可以寫成“如果……,，那么……”的形式，也可以簡(jiǎn)稱為“若a則b”．

練習(xí)：把上述(1)至(5),，都按“如果……,，那么……”的形式，表述一遍．

例2 在例1的(1)至(5)個(gè)命題中,，所作的判斷是否都正確,？怎么檢驗(yàn)各個(gè)命題的真?zhèn)危?/p>

(l)“如果兩個(gè)角是等角的補(bǔ)角，那么這兩個(gè)角相等．”是正確的命題,，已經(jīng)由補(bǔ)角的定義得到證明．

(2)“如果是有理數(shù),，那么它一定是自然數(shù)”,，命題 教學(xué)設(shè)計(jì)方案(二)。是不正確的命題（判斷）,，反例如是有理數(shù)但不是自然數(shù),。

(3)“如果兩條直線被第三條直線所截，截得的內(nèi)錯(cuò)角相等,，那么這兩條直線平行．”是正確的命題,，已證．

(4)“如果a是有理數(shù)，那么a2＞a．”是不正確的命題,，反例如a=1，a2=a．

(5)“如果是一個(gè)大于4的偶數(shù),，那么它可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和．”這個(gè)命題,，至今沒人舉出一個(gè)反例，說明它不正確,；也沒有人完全證明它正確．我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),，已證明了“每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成一個(gè)質(zhì)數(shù)與兩個(gè)質(zhì)數(shù)之積的和”，即已經(jīng)證明了“ 1+2”,，離“ 1+1”這顆數(shù)學(xué)王冠上的珍珠,，只差“一步之遙”．這是目前世界上對(duì)這個(gè)命題的真?zhèn)蔚呐卸ǎ苓_(dá)到的最好結(jié)果．

教師幫助學(xué)生歸納：命題既然是一個(gè)判斷,，就有判斷是否正確的區(qū)別．

真命題---如果題設(shè)成立那么結(jié)論一定成立,，這樣的命題叫做真命題．

假命題---如果題設(shè)成立，不能保證結(jié)論總是成立,，也就是說結(jié)論不成立,，這樣的命題叫做假命題．注意：不是命題與假命題的區(qū)別！

怎樣判斷一個(gè)命題的真假,？檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐．?dāng)?shù)學(xué)中,，判斷一個(gè)命題是真命題，要經(jīng)過證明(或以公理形式,，即由實(shí)踐證明的形式出現(xiàn)),；判斷一個(gè)命題是假命題，只需舉出一個(gè)反例即可．

例3 試將下列各個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ?，得到新的命題,，并判斷這些命題的真假．

(1)對(duì)頂角相等；

(2)兩直線平行,，同位角相等,；

(3)若a=0，則ab=0,；

(4)兩條直線不平行,，則一定相交,；

(5)凡相等的角都是直角．

解：

(l)對(duì)頂角相等(真)；

相等的角是對(duì)頂角(假),；

不是對(duì)頂角不相等(假),；

不相等的角不是對(duì)頂角(真)．

(2)兩直線平行，同位角相等(真),；

同位角相等,，兩直線平行(真)；

兩直線不平行,，同位角不相等(真),；

同位角不相等，兩直線不平行(真)．

(3)若a=0,，則ab=0(真),；

若ab=0，則a=0(假),；

若a≠0,，則ab≠0(假)；

若ab≠0,，則a≠0(真)．

(4)兩條直線不平行,，則一定相交(假)；

兩條直線相交,，則一定不平行(真),；

兩條直線平行，則一定不相交(真),；

兩條直線不相交,，則一定平行(假)．

(注)本小題如果添上“在同一平面內(nèi)”的大前提條件，那么假命題將變?yōu)檎婷}．

(5)凡相等的角都是直角(假),；

凡直角都相等(真),；

凡不相等的角不都是直角(真)；

凡不都是直角的角不相等(假)．

說明：本例,，尤其是第(5)小題,，視學(xué)生接受情況，教師靈活掌握．講還是不講,，講到什么程度,，介不介紹四種命題(原、逆,、否,、逆否)，都有較大的伸縮性．

小結(jié)：

命題---判斷一件事情的句子；

命題的結(jié)構(gòu)---;如果(題設(shè))……,，那么(結(jié)論)……,；

命題的真假---正確或錯(cuò)誤的判斷；

四種命題---原,、逆,、否、逆否．

(用投影片顯示或掛小黑板)

三,、作業(yè)

1．在下列語句中,，指出哪些是命題，哪些不是命題．如果是命題,，指出命題的真假,，并仿照例3說出一些新的命題來．

(l)如果ab⊥cd于o，那么∠aoc=90°,；

(2)取線段ab的中點(diǎn)c,；

(3)兩條直線相交，有且只有一個(gè)交點(diǎn),；

(4)一個(gè)平角的度數(shù)是180°；

(5)若a=b,，則a2=b2,；

(6)如果一個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是0，那么它一定能夠被5整除,；

(7)同角的余角相等,；

(8)周角的一半等于直角．

2．選作題

判斷命題“如果n是自然數(shù)，那么n2+n+17是質(zhì)數(shù)”的真假．