確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢?下面是小編幫大家整理的方案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
幼兒園教學設(shè)計方案 小學課程教學設(shè)計方案篇一
生命是大自然的奇跡,描寫生命,、謳歌生命是文學永恒的主題,也是本單元的主題,。冰心《談生命》借助自然界的生命成長現(xiàn)象,,講述生命的一般進程以及進程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系,。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運,,含蓄地表達了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮,。張抗抗《地下森林斷想》通過描寫地下森林這一奇特的景觀,抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊,。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”的場景,,曲折地表達了作者的人生觀價值觀。
單元的綜合性學習是“關(guān)注我們的社區(qū)”,。開展這一活動,,一定要樹立學生的自信心,讓他們積極有效地進行實踐,,扎實地到社區(qū)這個更大的語文課堂里學語文,、用語文,激發(fā)他們對學用語文的興趣,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。
人生
創(chuàng)意說明:本文是一篇自讀課文,,教學時與精讀課文相比,教師重點分析的內(nèi)容要少些,,重要的是以文本為平臺,,培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,拓展學生對本單元學習內(nèi)容的認識,。
如果人生是一江春水,,我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水;如果人生是一條路,,我們要向往那美妙而曲折的幽徑,;如果人生是一座高塔,我們又該如何去攀登呢,?讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧,。
1.學生交流上網(wǎng)查找的作者資料,教師補充,。
2.聽錄音朗讀,,認知字詞,疏通文句,,初步感受文章,。
3.自由朗讀全文,標記自己感觸很深的語句,,進一步感受文本,。
1.出示自學要求:請選擇最適合自己的方法,結(jié)合下面的提示自學課文,,必要的時候可以小組商量,。
①你覺得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎?說出你的理由,。
②你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎,?
③你認為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域,、在工場勞作的三種人各是什么樣的人,?請從實際生活中為這三種人補充幾個例子。
④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎,?
⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎,?
2.給學生足夠的時間自主學習,教師個別輔導(dǎo),,了解學情,。
3.展開課堂討論。
1.續(xù)寫練習。
由于篇幅所限,,作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象,,請你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面,。
2.讀完文章對照自己,,你將怎樣選擇自己的人生?請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
1.作者 勃蘭兌斯(1842~1927),,丹麥文學批評家,、文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭,。大學畢業(yè)后,,到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教,,講授《十九世紀文學主流》,。1890年出版此書,轟動了丹麥思想界,。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等,。
2.推薦閱讀:趙麗宏 《人生是一本書》
關(guān)注我們的社區(qū)
1.加強語文與生活的聯(lián)系,讓學生在實踐生活中學習語文,、應(yīng)用語文,。
2.在社區(qū)活動中,培養(yǎng)學生的社交能力,,樹立社會責任感,,更好地發(fā)展個性。
3.提高學生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力,,學習就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料,、調(diào)查訪問、相互討論,,學會整理資料,,能選擇最好的方式展示學習成果。
4.學習幾種應(yīng)用文的寫作(調(diào)查報告,、倡議書,、公約、演講稿),,能夠獨立地完成以“在社區(qū)活動站的日子里”為題的作文。
(一)活動準備
1.成立活動小組,。
在同學們自主選擇的基礎(chǔ)上,,將全班學生分成四個學習小組。小組內(nèi)自由推薦小組長、副組長,。組長負責本組的活動,,副組長協(xié)助組長工作。
2.在教師的指點下各小組制定詳細的活動方案,。
(二)活動過程
1.了解我們的社區(qū),。
①調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。
②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護情況,。
③完成人口,、環(huán)境調(diào)查報告。
2.傾訴我們的心聲,。
在對社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認識摸底之后,,進行第二項活動,為改造,、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策,。
①制定文明公約。小組長帶領(lǐng)同學們深入到社區(qū)各家各戶,,廣泛聽取社區(qū)群眾的意見,,然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后,,要與社區(qū)管理員協(xié)商,,再出臺施行。
②發(fā)表一次演講,。首先要明確演講目的:針對社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,,號召大家行動起來,共同為消除不文明現(xiàn)象努力,;然后小組討論構(gòu)思演講稿,;最后由一位同學在社區(qū)集會上進行演講。
3.伸出我們的雙手,。
完成了前面的兩項活動,,學生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,在這個基礎(chǔ)上進行第三項活動,,讓學生真正成為社區(qū)小主人,。
①與草地為伴。要求學生關(guān)注社區(qū)的綠色,,爭做綠化社區(qū)志愿者,。學生要對自己所分管保護的那片綠地進行跟蹤管理,并以日記形式把管理情況記錄下來,,與同學交流,。
②豐富社區(qū)文化的行動,。社區(qū)里有宣傳欄,要求學生在小組長帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地,,辦一期豐富多彩的墻報,,給社區(qū)居民送一股清新的文化春風。
1.要求:以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇文章,。
2.如果學生按計劃扎實地進行了實踐活動,,完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個細節(jié),,可以談一談與同學合作的感觸,,可以寫一寫參加了社區(qū)活動后對自然對社會產(chǎn)生的一些新想法。
3.學生自由寫作完成后,,分小組交流,。小組長組織評選優(yōu)秀習作向全體同學推薦。
1.綜合各小組活動資料以及社區(qū)群眾的反饋意見,,對各小組活動情況進行評價,。(只要學生認真參與了就給予肯定)
2.舉辦一期板報,刊出學生優(yōu)秀習作,。
幼兒園教學設(shè)計方案 小學課程教學設(shè)計方案篇二
上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給**講了這個故事,**對我說
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導(dǎo)朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的,。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥,?誰能有感情的讀出旁白,?
指名演課本劇同學評價
這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來采訪采訪這只小烏龜:請問你從天上掉下來了,,現(xiàn)在心里有什么感想,,或者說你現(xiàn)在在想些什么?
小烏龜談想法
那其他的小朋友,,如果你是這只小烏龜,,你現(xiàn)在會想些什么?
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富,,想得五花八門的,。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,,誰能為他想出一個好辦法來,?這樣吧,請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,,把你們組組員的智慧綜合起來,,想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法,?
每小組選一名同學說:我們組幫小烏龜想出了一個辦法
我們班的小朋友真聰明,,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,,我想我一定會夢想成真的?。?/p>
我們祝小烏龜早日(投影:夢想成真變大閃光)
生齊說:夢想成真
老師這還有一個關(guān)于夢想的故事,大家想不想聽,?請大家認真聽,,看看故事中,主人公的夢想是什么,?她有沒有實現(xiàn)自己的夢想,?出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課,,看到老師親切的笑容,,聽到她那溫柔的話語,我心里就會想:要是有一天我能當上老師,,那該多好?。∵@個秘密我從來沒有告訴過任何人,,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當老師,。
一天上課時,我的語文書掉在了地上,。老師看見了,,幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳,,也不知道老師有沒有看到那行字,。
下我自習課上,丁丁有一道題不明白,。老師對大家說:哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題,?我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁,。
難題解開了,,丁丁笑了,我笑了,,老師也笑了,。
故事聽完了,問題也出來了,。(出投影)師說問題
1,、這個故事的主人公是誰?它的夢想是什么,?
指名答
2,、上課時,,冬冬總會想什么?
指名答(出投影:要是有一天我能當上老師,,那該多好?。。?/p>
冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想??!哪位小朋友能把自己當成冬冬,來讀一讀這句話,?
指名讀
出投影(加在句下):
要是,,那該多好啊,!
要是怎么怎么樣,,那該多好啊,!誰能照樣子來說一句話,?
指名練習用句式說話
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎,?
你想對冬冬說些什么,?(祝賀你冬冬,祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想)
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想,,要是這些夢想都能實現(xiàn),,那該多好啊,!其他的小朋友呢,?你們的夢想是什么?你的夢想實現(xiàn)了嗎,?如果還沒有,,那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎,?請大家先分小組互相說一說,,還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動
誰想說一說自己的夢想,?把自己的心里話告訴大家,。
指名匯報
這幾位同學說的都很好,還有很多同學想說,。這樣吧,,如果你想知道誰的夢想,就請你用一年四班小記者的身份去采訪他,,好嗎,?
學生下座互相采訪,。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎,?誰愿意來采訪老師,?
指名采訪
老師小時候的夢想和冬冬一樣,就是想當一位老師,,教給我的學生好多好多知識?,F(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢想,,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個夢想我也一直在努力,。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn),?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真,。
剛才好多小朋友都想采訪我,,可是老師只能叫一位小朋友。不過,,其他的小朋友別著急,。今天還有很多老師來聽我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎,?那采訪時你想問一些什么問題,?還想對老師說些什么?
指名說一說
采訪完要對老師說些什么,?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢,?(祝賀您夢想成真)
請一年四班小記者們行動起來,去采訪老師們,。采訪時要注意什么,?(有禮貌)
學生自由采訪
誰來說一說,你采訪了誰,?都采訪了些什么,?
指名匯報
每個人都有自己的夢想,要實現(xiàn)夢想必須要付出努力,。當你通過努力使夢想成真時,,那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎,?
幼兒園教學設(shè)計方案 小學課程教學設(shè)計方案篇三
1,、理解亡羊補牢這個成語的意思。
2,、理解寓言內(nèi)容,,正確回答課后問題,,懂得寓言的寓意。
3,、練習用“從此”造句,。
4、有感情地朗讀課文,。
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,體會寓意,并能聯(lián)系學習,、生活實際,,發(fā)表感想。
錄象,、自制教學幻燈片等 ,。
一、復(fù)習檢查
1,、說出“掩耳盜鈴”的意思,。
2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法:
圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解
二,、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)
1,、釋題:亡—丟失,牢—關(guān)牲口的圈 ,。亡羊補牢──羊丟失后修理羊圈,。
2、分節(jié)讀文,,質(zhì)疑:
糾正讀音:街坊 坊讀輕聲
窟窿 窿讀輕聲
質(zhì)疑:
3,、看錄象,思考問題,,理解大意:
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?
4,、細讀課文,,歸納寓意:
幻燈出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
⑴ 把這個反問句換成肯定句: 羊已經(jīng)丟了,,修羊圈沒有用,。
⑵ 問:修羊圈有沒有用?為什么?
(修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修,。)
⑶ 比較句子:“羊已經(jīng)丟了,,還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用?!?反問句語氣更強,,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟,。指導(dǎo)朗讀,,用毫不在意的語氣讀出。范讀,,個別讀,,齊讀。)
⑷ 討論如果你是養(yǎng)羊人,,你會怎樣做?
過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子:他很后悔,,不該不接受街坊的勸告,。
⑴ 理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──,明白了應(yīng)該──街坊的勸告,。
⑵ 比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,。
他很后悔,,應(yīng)該接受街坊的勸告。
(前一句兩個“不──不”雙重否定,,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心,。)指導(dǎo)學生讀出“后悔、知錯”的語氣,。個別讀,,范讀,齊讀,。
⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語,。(“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音,。
⑷ 討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?
5、朗讀全文,,思考:
這個故事說明了一個什么道理?
四人小組討論:個別答,,然后老師小結(jié)。
小結(jié):這則寓言故事說明了一個人做錯了事,,及時改正還不遲,,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,,補救還不算晚,。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文,,聯(lián)系生活實際談感想
四人小組討論,,指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習
1,、指導(dǎo)造句:
從此──
先讀書上得例句,理解詞語意思后,,再試說句子,。
五、作業(yè)
1,、熟讀本則寓言,,試背。
2,、說出“亡羊補牢”成語的意思,。
南轅北轍
1、理解句意,,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,,體會其中的道理。
2,、通過自學質(zhì)疑,、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng),。
理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,,認識其中的道理。
體會,、領(lǐng)悟道理,。
大黑板 多媒體課件
閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容,。
1,、自由閱讀,個人質(zhì)疑:
⑴ 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題,。
⑵ 個別指導(dǎo)學習有困難的學生進行閱讀,。
2、學生說問題,,教師歸納問題:
詞義:盤纏 硬要,。
問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?
《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?
3,、組織閱讀課文:
⑴ 齊讀;
⑵ 自由讀;
⑶ 個別指導(dǎo)。
1,、隨機閱讀,,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義,。
盤纏(路費) 硬要(一定要)
2,、通讀課文,進一步認知課文,。(讀中思考問題)
3,、學習小組組織討論:
⑴ 組長負責結(jié)合組員。
⑵ 針對問題討論,,組長歸納小組意見,。
⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學,,讓他體會到成功的喜悅)
1,、組員匯報形式(自由選):
讀文作答 口頭說答 自由表演
2、評點講析:
⑴ 動畫演示故事梗概,。(結(jié)合演示評析學生作答內(nèi)容,,加深對課文的了解。)
⑵ 自由閱讀,、分角色閱讀,,理解問題。
① 角色:坐車人;
② 角色:朋友
⑶ 結(jié)合課件動畫,、生活實際,認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯,。
課件片段說明(動畫展示) 北▲
結(jié)果:離楚國越來越遠
南▼ (楚國)
3,、引申闡發(fā)道理:
⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事,。
⑵ 講說道理,,理解南轅北轍詞義。
本來要往南而車子卻向北走,,比喻行動和目的相反,。
⑶ 結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事,。
告訴我們做事要明確方向,,如果方向錯了,無論條件多好,,也不能到達目的,。
1、自由閱讀,指名復(fù)述,。
2,、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事:
⑴ 分擔角色;
⑵ 人物語言,、動作,、表情。
3,、總結(jié)小評,,啟發(fā)教育:
做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見,。
1,、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2,、根據(jù)自己學文體會,,寫讀后感。
3,、搜集古代寓言故事:
以羊替牛,、濫竽充數(shù)、狐假虎威,、高山流水,、曾參殺人、畫蛇添足,、后來居上,、井底之蛙、驚弓之鳥,、庖丁解牛,、買櫝還珠、拔苗助長,、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬,、打草蛇驚,、紙上談兵。
幼兒園教學設(shè)計方案 小學課程教學設(shè)計方案篇四
1,、認識14個生字,,會寫8個生字。
2,、有感情地朗讀課文,,讀出新奇,、有趣的語氣。
3,、初步了解一些太空生活的常識,,激發(fā)了解新科技的興趣。
生字卡片,,學生查閱的太空生活資料,。
板書課題后引導(dǎo)學生提問:太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?
分小組互助讀書,把課文讀通順,。先自己讀,,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教,。
板書課題,,提問:太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣,?
今天小導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ粋€非常奇怪的地方,,那就是“太空中”。
太空生活有那些趣事呢,?讓我們帶著這個問題自由讀課文吧,。讀完了請你說說你知道了什么?(睡覺,,走路,,喝水,洗澡都很有趣),。
小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活,,想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊,?要介紹的話,,就得把課文讀好。現(xiàn)在請大家認真讀課文,,看誰能把課文讀的一點都不錯。
1,、自由讀課文,。
2、小組內(nèi)互相檢查,。
3,、全班整體檢查
發(fā)揮想象,合作學習,,自主記憶,。
請小朋友拿出字卡,,學生的字卡預(yù)先做成各種形狀如飛船(學生的想象)。
1,、你已給會讀哪些字了,?指名讀。
2,、自由讀字卡
3,、整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
左右結(jié)構(gòu)的字有哪些,?(杯,件,,住,,須,能,,飄)后兩個左右大致相等,。
4、先描紅,,再臨寫
臨寫時,,請注意三點:一看二寫三對照。寫前先看范字,,看偏旁,、部件在田字格中的位置,看字的結(jié)構(gòu)特點及筆畫的差異,;臨寫時,,要一氣呵成,把整個字一氣寫完,,不能寫一筆看一筆,;寫完一個字后,再回頭看看范字,,對照一下哪兒寫得好,,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,,寫下一個字的時候力求有所進步,。
1、拿出字卡小組抽查,。
2,、小組給生字組詞。
1,、小組內(nèi)朗讀:每人讀一段,??凑l讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,,二是讓人覺得驚奇。
2,、全班比賽,。
太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文,讀后說說知道了什么?(睡覺,、渴水,、走路、洗澡都很有趣)
誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,,喝水,,走路,洗澡都這么奇特的`原因,?
把自己從網(wǎng)上,,書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見資料袋,。
查閱太空生活的資料并進行交流,。
幼兒園教學設(shè)計方案 小學課程教學設(shè)計方案篇五
1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團結(jié)友愛,,相互寬容,。
2.給課文分段,歸納段落大意,,說出課文主要內(nèi)容,。
3.學習生字詞,練習用“緣故”,、“誠心誠意”造句,。
4.有感情地朗讀課文。
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義,。
2.練習抓住課文的主要內(nèi)容。
(一)初讀課文,,了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段,,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容,。
(三)學習課文生字新詞,。正確朗讀課文,。
歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容,。
(一)按“預(yù)習”要求初讀課文,,了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語,。
(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,,只求了解,,暫不做檢查。)
(二)再讀課文,,正音正字,。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強,。)
“我火了”的“火”,,“偷偷”的第二個“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,,讀“火兒”,,“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”,,應(yīng)讀“d#u”,,不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,,表示困難地度過時間的意思,,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音,?!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”,,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,,注意與“競”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并),,按意思相關(guān)或相近的歸并方法,,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準備,。
1.概括自然段段意
第1,、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,,罵了他,。他說不是故意的,。
第3自然段:我報復(fù)了他,把他的本子也弄臟了,。
第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他,。
第5自然段:我很后悔,想向他認錯,,可是沒有勇氣,。
第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說在外邊等我,。我想起父親的話,,功課也沒聽進去。
第9,、10自然段:在街上,,克萊蒂來了,我舉起尺子,,他卻要我們像從前那樣做好朋友,。
第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段:回到家,,父親說,,錯了就該第一個伸手請他原諒,并把尺子折斷扔向墻角,。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵,、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間,、地點或情節(jié)上的變換),,劃分四個段落。
第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,,為了報復(fù),,“我”把他的本子也弄臟了。
第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,,但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤,。
第三段(第9~14自然段):放學后,克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,,“我”受到了教育,。
3.再議四個段落劃分的四個階段:
第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個時間,,一個地點,,看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動,。地點仍在學校,時間推后了,。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進展,時間又推后到放學,,地點移到了街上,,情節(jié)也相當集中。
第四段“受教育”,,是故事的尾聲,,突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里,。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫在練習本上(注意語言連貫,,重復(fù)的刪掉),,再讀一讀。然后教師檢查訂正,。
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報復(fù),“我”也把他的本子弄臟了,?!拔摇焙芎蠡谶@樣做,但沒有勇氣向他承認錯誤,。放學后,,在克萊蒂主動要求下,我們和好了,?;氐郊遥赣H又教育了我,。
自由讀或默讀,,邊讀邊想:
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,究竟誰對誰不對?為什么?
(從爭吵的情形看,,克萊蒂沒有錯,,是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?!拔摇弊龅貌粚Γ粦?yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開始說,,吵架“不是因為他得了獎牌,,我嫉妒他?!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,,從哪里看出來的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎,,因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂,,所以說,事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的,。)