確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領導提供多種工作方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教學設計方案 小學課程教學設計方案篇一

生命是大自然的奇跡,，描寫生命,、謳歌生命是文學永恒的主題，也是本單元的主題,。冰心《談生命》借助自然界的生命成長現(xiàn)象,，講述生命的一般進程以及進程中的幸福和艱難的辯證關系。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運,，含蓄地表達了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮,。張抗抗《地下森林斷想》通過描寫地下森林這一奇特的景觀，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊,。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,，曲折地表達了作者的人生觀價值觀。

單元的綜合性學習是“關注我們的社區(qū)”,。開展這一活動,，一定要樹立學生的自信心，讓他們積極有效地進行實踐,，扎實地到社區(qū)這個更大的語文課堂里學語文,、用語文，激發(fā)他們對學用語文的興趣,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

人生

創(chuàng)意說明：本文是一篇自讀課文，教學時與精讀課文相比,，教師重點分析的內(nèi)容要少些,，重要的是以文本為平臺，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,，拓展學生對本單元學習內(nèi)容的認識。

如果人生是一江春水,，我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水,；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑,；如果人生是一座高塔,，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧,。

1．學生交流上網(wǎng)查找的作者資料,，教師補充,。

2．聽錄音朗讀，認知字詞,，疏通文句,，初步感受文章。

3．自由朗讀全文,，標記自己感觸很深的語句,，進一步感受文本。

1．出示自學要求：請選擇最適合自己的方法,，結合下面的提示自學課文,，必要的時候可以小組商量。

①你覺得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎,？說出你的理由,。

②你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎？

③你認為挖掘坑道,、征服廣闊領域,、在工場勞作的三種人各是什么樣的人？請從實際生活中為這三種人補充幾個例子,。

④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎,？

⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎？

2．給學生足夠的時間自主學習,，教師個別輔導,，了解學情。

3．展開課堂討論,。

1．續(xù)寫練習,。

由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象,，請你試著續(xù)寫第四,、五種甚至更多人或更多的場面。

2．讀完文章對照自己,，你將怎樣選擇自己的人生,？請談談你的想法。

1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927）,，丹麥文學批評家,、文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭,。大學畢業(yè)后,，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》,。1890年出版此書,，轟動了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等,。

2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書》

關注我們的社區(qū)

1．加強語文與生活的聯(lián)系,，讓學生在實踐生活中學習語文、應用語文,。

2．在社區(qū)活動中,，培養(yǎng)學生的社交能力，樹立社會責任感,，更好地發(fā)展個性,。

3．提高學生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力，學習就共同關注的熱點問題搜集資料,、調查訪問,、相互討論，學會整理資料,，能選擇最好的方式展示學習成果,。

4．學習幾種應用文的寫作（調查報告、倡議書,、公約,、演講稿），能夠獨立地完成以“在社區(qū)活動站的日子里”為題的作文,。

（一）活動準備

1．成立活動小組,。

在同學們自主選擇的基礎上，將全班學生分成四個學習小組,。小組內(nèi)自由推薦小組長,、副組長。組長負責本組的活動,，副組長協(xié)助組長工作,。

2．在教師的指點下各小組制定詳細的活動方案。

（二）活動過程

1．了解我們的社區(qū),。

①調查自己所在社區(qū)的人口狀況,。

②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護情況。

③完成人口,、環(huán)境調查報告,。

2．傾訴我們的心聲。

在對社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認識摸底之后,，進行第二項活動，為改造、建設文明社區(qū)出謀劃策,。

①制定文明公約,。小組長帶領同學們深入到社區(qū)各家各戶，廣泛聽取社區(qū)群眾的意見,，然后商定公約內(nèi)容,。內(nèi)容確定后，要與社區(qū)管理員協(xié)商,，再出臺施行,。

②發(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,，號召大家行動起來,，共同為消除不文明現(xiàn)象努力；然后小組討論構思演講稿,；最后由一位同學在社區(qū)集會上進行演講,。

3．伸出我們的雙手。

完成了前面的兩項活動,，學生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,，在這個基礎上進行第三項活動，讓學生真正成為社區(qū)小主人,。

①與草地為伴,。要求學生關注社區(qū)的綠色，爭做綠化社區(qū)志愿者,。學生要對自己所分管保護的那片綠地進行跟蹤管理,，并以日記形式把管理情況記錄下來，與同學交流,。

②豐富社區(qū)文化的行動,。社區(qū)里有宣傳欄，要求學生在小組長帶領下以宣傳欄為陣地,，辦一期豐富多彩的墻報,，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風。

1．要求：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇文章,。

2．如果學生按計劃扎實地進行了實踐活動,，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個細節(jié),，可以談一談與同學合作的感觸,，可以寫一寫參加了社區(qū)活動后對自然對社會產(chǎn)生的一些新想法。

3．學生自由寫作完成后,，分小組交流,。小組長組織評選優(yōu)秀習作向全體同學推薦,。

1．綜合各小組活動資料以及社區(qū)群眾的反饋意見，對各小組活動情況進行評價,。（只要學生認真參與了就給予肯定）

2．舉辦一期板報,，刊出學生優(yōu)秀習作。

幼兒園教學設計方案 小學課程教學設計方案篇二

上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給**講了這個故事,**對我說

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)

教師指導朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的,。誰想演那只想飛的烏龜,？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白,？

指名演課本劇同學評價

這幾位小朋友表演得非常精彩,，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想,，或者說你現(xiàn)在在想些什么,？

小烏龜談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜,，你現(xiàn)在會想些什么,？

同學們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的,。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來,？這樣吧,，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來,，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想,。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法

我們班的小朋友真聰明,，幫小烏龜想出了這么多得好辦法,，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?/p>

我們祝小烏龜早日（投影：夢想成真變大閃光）

生齊說：夢想成真

老師這還有一個關于夢想的故事,，大家想不想聽？請大家認真聽,，看看故事中,，主人公的夢想是什么？她有沒有實現(xiàn)自己的夢想,？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學后,我心里就有了一個小秘密,。每天上課，看到老師親切的笑容,，聽到她那溫柔的話語,，我心里就會想：要是有一天我能當上老師,，那該多好啊,！這個秘密我從來沒有告訴過任何人,，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時,，我的語文書掉在了地上。老師看見了,，幫我把書撿了起來,。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字,。

下我自習課上,，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題,？我一聽連忙舉起了手,。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了,，丁丁笑了,，我笑了，老師也笑了,。

故事聽完了,，問題也出來了。（出投影）師說問題

1,、這個故事的主人公是誰,？它的夢想是什么？

指名答

2,、上課時,，冬冬總會想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當上老師,，那該多好?。。?/p>

冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想??！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話,？

指名讀

出投影（加在句下）：

要是,，那該多好啊,！

要是怎么怎么樣,，那該多好?。≌l能照樣子來說一句話,？

指名練習用句式說話

3,、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？

你想對冬冬說些什么,？（祝賀你冬冬,，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn),，那該多好?。∑渌男∨笥涯?？你們的夢想是什么,？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有,，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢,？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說,，還可以請小朋友們給你出出主意,。

學生分組活動

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家,。

指名匯報

這幾位同學說的都很好,，還有很多同學想說。這樣吧,，如果你想知道誰的夢想,，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎,？

學生下座互相采訪,。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎,？誰愿意來采訪老師,？

指名采訪

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師,，教給我的學生好多好多知識?，F(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想,，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn),？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎,？謝謝大家讓我的夢想成真,。

剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友,。不過,，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課,，小朋友們你們想采訪他們嗎,？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么,？

指名說一說

采訪完要對老師說些什么,？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）

請一年四班小記者們行動起來,，去采訪老師們。采訪時要注意什么,？（有禮貌）

學生自由采訪

誰來說一說,，你采訪了誰？都采訪了些什么,？

指名匯報

每個人都有自己的夢想,，要實現(xiàn)夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時,，那一刻一定就是你最高興的時候,。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎？

幼兒園教學設計方案 小學課程教學設計方案篇三

1,、理解亡羊補牢這個成語的意思,。

2、理解寓言內(nèi)容,，正確回答課后問題,，懂得寓言的寓意。

3,、練習用“從此”造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

在理解故事內(nèi)容的基礎上,，體會寓意，并能聯(lián)系學習,、生活實際,，發(fā)表感想。

錄象,、自制教學幻燈片等 ,。

一,、復習檢查

1、說出“掩耳盜鈴”的意思,。

2,、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法：

圖文結合 理解內(nèi)容 反復朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解

二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)

1,、釋題：亡—丟失,，牢—關牲口的圈 。亡羊補牢──羊丟失后修理羊圈,。

2,、分節(jié)讀文，質疑：

糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

窟窿 窿讀輕聲

質疑：

3,、看錄象,，思考問題，理解大意：

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結果怎樣?

當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

4、細讀課文,，歸納寓意：

幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢?”

⑴ 把這個反問句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用,。

⑵ 問：修羊圈有沒有用?為什么?

(修了羊圈就不會再丟羊了,，有用而且一定要修。)

⑶ 比較句子：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒有用?！?反問句語氣更強,，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟,。指導朗讀,，用毫不在意的語氣讀出。范讀,，個別讀,，齊讀。)

⑷ 討論如果你是養(yǎng)羊人,，你會怎樣做?

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告,。

⑴ 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──,，明白了應該──街坊的勸告。

⑵ 比較句子：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,。

他很后悔，應該接受街坊的勸告,。

(前一句兩個“不──不”雙重否定,，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“后悔,、知錯”的語氣,。個別讀，范讀,，齊讀,。

⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關的詞語。(“趕快,、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音,。

⑷ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

5,、朗讀全文，思考：

這個故事說明了一個什么道理?

四人小組討論：個別答,，然后老師小結,。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲,，改正得越快,，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,，補救還不算晚,。

三、指導復述課文,，聯(lián)系生活實際談感想

四人小組討論,，指名談談。

四,、堂上練習

1,、指導造句：

從此──

先讀書上得例句，理解詞語意思后,，再試說句子,。

五、作業(yè)

1、熟讀本則寓言,，試背,。

2、說出“亡羊補牢”成語的意思,。

南轅北轍

1,、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,，體會其中的道理,。

2、通過自學質疑,、討論解疑,、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng)。

理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,，認識其中的道理,。

體會、領悟道理,。

大黑板 多媒體課件

閱讀課文,，初步了解故事內(nèi)容。

1,、自由閱讀,，個人質疑：

⑴ 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

⑵ 個別指導學習有困難的學生進行閱讀,。

2,、學生說問題，教師歸納問題：

詞義：盤纏 硬要,。

問題：“南轅北轍”講了一個什么故事?

《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

3,、組織閱讀課文：

⑴ 齊讀;

⑵ 自由讀;

⑶ 個別指導。

1,、隨機閱讀,，結合課文，聯(lián)系實際理解詞義,。

盤纏(路費) 硬要(一定要)

2,、通讀課文，進一步認知課文,。(讀中思考問題)

3,、學習小組組織討論：

⑴ 組長負責結合組員。

⑵ 針對問題討論,，組長歸納小組意見,。

⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)

1,、組員匯報形式(自由選)：

讀文作答 口頭說答 自由表演

2,、評點講析：

⑴ 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內(nèi)容,，加深對課文的了解,。)

⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,，理解問題,。

① 角色：坐車人;

② 角色：朋友

⑶ 結合課件動畫、生活實際,，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯,。

課件片段說明(動畫展示) 北▲

結果：離楚國越來越遠

南▼ (楚國)

3、引申闡發(fā)道理：

⑴ 總結故事內(nèi)容 ,，復述故事,。

⑵ 講說道理，理解南轅北轍詞義,。

本來要往南而車子卻向北走,，比喻行動和目的相反。

⑶ 結合實際,、課件演示深刻理解故事,。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了,，無論條件多好,，也不能到達目的。

1,、自由閱讀，指名復述,。

2,、小組結合，導演故事：

⑴ 分擔角色;

⑵ 人物語言,、動作,、表情。

3,、總結小評,，啟發(fā)教育：

做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見,。

1,、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、根據(jù)自己學文體會,，寫讀后感,。

3、搜集古代寓言故事：

以羊替牛,、濫竽充數(shù),、狐假虎威、高山流水,、曾參殺人,、畫蛇添足、后來居上,、井底之蛙,、驚弓之鳥、庖丁解牛,、買櫝還珠,、拔苗助長、疑鄰偷斧,、愚公移山,、曾子殺豬、打草蛇驚,、紙上談兵,。

幼兒園教學設計方案 小學課程教學設計方案篇四

1、認識14個生字,，會寫8個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，讀出新奇,、有趣的語氣。

3,、初步了解一些太空生活的常識,，激發(fā)了解新科技的興趣。

生字卡片,，學生查閱的太空生活資料,。

板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?

分小組互助讀書，把課文讀通順,。先自己讀,，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教,。

板書課題,，提問：太空生活有哪些趣事呢,？為什么會這么有趣？

今天小導游帶我們?nèi)ヒ粋€非常奇怪的地方,，那就是“太空中”,。

太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個問題自由讀課文吧,。讀完了請你說說你知道了什么,？（睡覺，走路,，喝水,，洗澡都很有趣）。

小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活,，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽?。恳榻B的話,，就得把課文讀好?，F(xiàn)在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀的一點都不錯,。

1,、自由讀課文。

2,、小組內(nèi)互相檢查,。

3、全班整體檢查

發(fā)揮想象,，合作學習,，自主記憶。

請小朋友拿出字卡,，學生的字卡預先做成各種形狀如飛船（學生的想象）,。

1、你已給會讀哪些字了,？指名讀,。

2、自由讀字卡

3,、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

左右結構的字有哪些,？（杯，件,，住,，須,，能，飄）后兩個左右大致相等,。

4,、先描紅，再臨寫

臨寫時,，請注意三點：一看二寫三對照,。寫前先看范字，看偏旁,、部件在田字格中的位置,，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時,，要一氣呵成,，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆,；寫完一個字后,，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好,，哪兒寫得不好,，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步,。

1,、拿出字卡小組抽查。

2,、小組給生字組詞,。

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段,?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽,，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,，二是讓人覺得驚奇。

2,、全班比賽,。

太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么?(睡覺,、渴水,、走路、洗澡都很有趣)

誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,，喝水,，走路,，洗澡都這么奇特的`原因？

把自己從網(wǎng)上,，書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流,。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。

查閱太空生活的資料并進行交流,。

幼兒園教學設計方案 小學課程教學設計方案篇五

1.通過理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容,。

2.給課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。

3.學習生字詞,，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句,。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義,。

2.練習抓住課文的主要內(nèi)容,。

(一)初讀課文，了解事情的起因,、經(jīng)過和結果,。

(二)為課文分段,，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容。

(三)學習課文生字新詞,。正確朗讀課文,。

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

(一)按“預習”要求初讀課文,，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語,。

(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結果,，只求了解,，暫不做檢查。)

(二)再讀課文,，正音正字,。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

(是指心里嫉恨別人比自己強,。)

“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應讀“d#u”,，不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音,，表示困難地度過時間的意思,，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音,?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,，注意與“競”區(qū)別。

(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并),，按意思相關或相近的歸并方法,，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準備,。

1.概括自然段段意

第1,、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了,，罵了他,。他說不是故意的。

第3自然段：我報復了他,，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,，想向他認錯,，可是沒有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒聽進去,。

第9,、10自然段：在街上,，克萊蒂來了，我舉起尺子,，他卻要我們像從前那樣做好朋友,。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家,，父親說,，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角,。

2.討論劃分結構段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵,、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間,、地點或情節(jié)上的變換),，劃分四個段落。

第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報復,，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤,。

第三段(第9～14自然段)：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育,。

3.再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間,，一個地點,，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思,，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點仍在學校,，時間推后了,。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學,，地點移到了街上,，情節(jié)也相當集中。

第四段“受教育”,，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉移到家里。

4.根據(jù)結構段段意,，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫在練習本上(注意語言連貫，重復的刪掉),，再讀一讀,。然后教師檢查訂正。

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報復，“我”也把他的本子弄臟了,?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤,。放學后,，在克萊蒂主動要求下，我們和好了,?；氐郊遥赣H又教育了我,。

自由讀或默讀,，邊讀邊想：

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對?為什么?

(從爭吵的情形看,，克萊蒂沒有錯,，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚Γ粦摓榱藞髲凸室馀K了克萊蒂的本子,。)

2.“我”開始說,，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他,?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?

(是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎,，因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復克萊蒂，所以說,，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的,。)