為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)本課時(shí),，正值秋天。如果是城里的學(xué)校,，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周圍的景物,，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來,。意在以此提供源頭活水,，為學(xué)生交際時(shí)的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里,？春天在哪里,？春天在那青翠的山林里,。這里有紅花呀,，這里有綠草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝?！?/p>

教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天,？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論,，個(gè)別匯報(bào)，小結(jié)：從“紅花”,、“綠草”,、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天,，因?yàn)椤凹t花”在春天里開放,，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱,。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在,，我們來讀一段話，看看從這段話中,，能不能找到春天,。媒體出示：“遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了,。樹下有落葉,，孩了們?cè)趽旒t葉,。近處有葡萄架，兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄,?！弊寣W(xué)生齊讀一遍,，然后同桌一組展開討論：

①我們能否從中找到春天？為什么,？

②我們從中能夠找到什么,？是怎么找到的,？

讓學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果,。相機(jī)板書“秋天里”。教師提問：今天我們就以“秋天里”為題進(jìn)行口語交際,。就這個(gè)題目，我們能說些什么,？讓學(xué)生討論,，匯報(bào),，一小結(jié)，可以說兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是說秋天里的景色,，比如,，“遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了”,，“樹下有落葉”,，這是秋天才會(huì)有的景色。二是說秋天里人的活動(dòng),，比如,，“孩子們?cè)趽旒t葉”,，“兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動(dòng),。

通過上述環(huán)節(jié),，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時(shí)候能抓住秋天的特點(diǎn),。

1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中秋天的景色,、要求：①讓對(duì)方聽了以后能明白說的是秋天的景色。②剛才所讀的幾個(gè)句子見了“遠(yuǎn)處”,、“近處”顯得有條理，大家說的時(shí)候,，最好也能這樣有條理,。

在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào),。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看臺(tái)上的同學(xué)說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理,。組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開,，對(duì)發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí),，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。

接著,，另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào),，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對(duì)同學(xué)不一樣”的要求,，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。隨后,，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題,，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容,，互相說說秋天里人的活動(dòng),。要求：①說的必須是秋天里才有的人的活動(dòng),。②說的活動(dòng)要有人物、時(shí)間,、地點(diǎn),。

學(xué)生練說,，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議,。評(píng)議時(shí),，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn),，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性,，以及聽說態(tài)度等,。

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合,，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事,。隨后,，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào),。

讓學(xué)生回家以后,，向爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事,。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合,，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉,，養(yǎng)成真正的交際能力,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,，維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲,，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué),，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,。基于此,，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái),，在愉快的情境中,，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力,、動(dòng)手能力等,，也拓展了學(xué)生的思維,，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

1,、正確書寫6個(gè)漢字,。

2,、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力,。

難點(diǎn)：感悟文章

一,、復(fù)習(xí)舊知,，談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流,，學(xué)習(xí)好嗎,？

1,、打開學(xué)生自制的卡片,，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀,。

2,、集體做猜字游戲,。

（1）教師出字卡，學(xué)生讀字,、組詞,。

（2）打啞謎,，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字,。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）

二,、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí),。

過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎,？你想不想展示自己的才華,？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái),，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平,、繪畫水平,、口語表達(dá)水平,，好嗎？

（這里把生活引入課堂,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）

1,、以小組競(jìng)賽,，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出小小播音員,。

2,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫。

（1）鞏固生字讀音,，給生字組詞找朋友。

（2）自學(xué)生字書寫筆順,，逐個(gè)書寫,。

（3）交流學(xué)習(xí)心得,，你記得了哪些字，把字法說給大家聽,，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意,。

（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字,。

（5）學(xué)生書寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

（在教學(xué)過程中,，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是知識(shí)的探索者,，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與,，人人動(dòng)腦，活躍了思維,，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

3、課后延伸,，動(dòng)手實(shí)踐。

（1）談未來,，續(xù)編故事,。

同學(xué)們,，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢,？誰愿意把故事接著講下去,？評(píng)出：故事大王

（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）

（2）畫未來,。

請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,，把自己想到的景象畫出來,。評(píng)出：小小書畫家

（耳聽美妙的音樂,，身處這樣的意境,，學(xué)生怎能不聯(lián)想,，把們們的所思,、所想畫出來,，使之自然的抒發(fā)）

（3）想未來,。

你們作為21世紀(jì)的小主人,，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢,？

（學(xué)生各抒已見,，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。）

三,、布置作業(yè),。

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽,。

（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩,。）

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

這是一首兒童敘事詩,，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求,?！秲芍圾B蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語言,，增強(qiáng)了閱讀興趣,，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，,、自主地讀,、說；在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩意,，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣,。

1、認(rèn)識(shí)蛋,、取等12個(gè)生字

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文

3,、懂得鳥兒是人類的朋友,，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí),。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩,，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥蛋,，誰能讀,。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？

（聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)讀生字,，降低識(shí)字難度,，幫助學(xué)生識(shí)字）

（1）初讀文,，掃清障礙

這首小詩,，想不想不用老師教,，自己就試著來讀一讀,，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？

（借助拼音,，向同學(xué),、老師求助，提示掃清障礙的手段,，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）

（2）自由讀,，將課文讀流利

辦法很不錯(cuò)，下面,，自己讀一讀課文,，一邊讀一邊畫本課的生字。

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，一定有很大的收獲,，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。

（3）憑借拼音,，強(qiáng)化生字

課文讀得真流利,，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀,。

（同桌合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）

（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字

①?zèng)]有拼音的幫助,，你會(huì)讀嗎,？（開火車讀）

②由學(xué)生當(dāng)小考官，指名讀

③讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀

（采用多種方法認(rèn)字,，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）

生字我們都會(huì)讀了,，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來,。

（1）讀第一節(jié),，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育,。

老師這里有兩只鳥蛋,，想不想摸一摸，說一說摸的感覺,。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文,。

（讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩,，然后帶著喜愛之情去讀文,，有助于學(xué)生把情感讀出來。）

讀文后,，再引導(dǎo)學(xué)生懂得,，這小小的涼涼的,，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找,，玩一玩嗎,？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說明理由,，（可以在小組內(nèi)討論）

（通過討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友,，要有愛鳥的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）

（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)

還有一個(gè)重要原因,，我們不能拿鳥蛋玩,。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧,！采用你喜歡的方法,，然后把你最喜歡讀的.小節(jié)，讀給同桌聽,，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡,。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀,。

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。通過贊美，可以取別人的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)自己的不足）

這篇課文還有一幅圖,，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么,？誰能猜到,，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來。

引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文,，可以拍手讀,、互相讀，也可以背著讀,。然后由每個(gè)小組派一名代表,，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面,，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù),，最后齊讀成果。

（孩子需要游戲,，喜愛游戲,，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文,，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．通過朗讀,，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．了解課文內(nèi)容,，感受夕陽的美,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽,。

2．教學(xué)用具：cai課件

(一)導(dǎo)人新課,。

1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

2．一曲動(dòng)聽的音樂,，將我們帶人了美麗的傍晚,。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,，誰能給我們說說你印象最深,、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

3．學(xué)生談見聞和感受。

4．進(jìn)入新課,，齊讀課題,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教,，自然導(dǎo)入課題,，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來,，非常自然地進(jìn)

入了新課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

(二)檢查復(fù)習(xí)

1．游戲：摘云朵

2．合作復(fù)習(xí)

3．開火車讀生字

4．看錄像,，聽范讀

5．讀自己最喜歡的課文段落,。

[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性,。范讀作用是無可替代的,，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”,。

(三)有感情地朗讀，激活畫面,。

指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀,，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2．師生評(píng)價(jià),。

3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些,，速度慢一些,，看看你還能想像到些什么?

4．指導(dǎo)朗讀。

a：太陽已經(jīng)西斜,，收起了刺眼的光芒,。

師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,，我們能很清楚地看著太陽,，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話,。

b：連綿起伏的西山,，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗,。

(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫,。 。

(2)大伙評(píng)評(píng),，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢(shì)表示)對(duì),，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落,，這就是“連綿起伏”,。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一齊讀讀這句話

5．美美地把這一段課文讀讀,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀,，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言,、想象,、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

自學(xué)第三,、四自然段,。

1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

2．那么美的景色,，這么美的課文,，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

3．學(xué)生反饋,。

4．創(chuàng)造方法,，合作學(xué)習(xí)。

5．展示成果,。

句式聯(lián)系：

太陽慢慢地往下沉,。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——,、——,、

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,，有的像——,，有的像——……

6．有感情朗讀第三、四自然段!

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中探究,，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),，真正將課堂還給學(xué)生,，讓他們做課堂的主人。

品味第五自然段,。

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好,、幸福

2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,，此時(shí)此刻，你最想說些什么?

3．回歸課題,，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

設(shè)計(jì)意圖：水到渠成,，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納,、升華中心的生硬,，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好,。

(四)有感情地朗讀全文,。

1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂,，我們贊美夕陽,，把課文連起來讀一讀1

2．自讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文,，只有多讀,，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情,，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,，在讀中受到情感的熏陶。

(五)回歸板書,，總結(jié)全文,，課外延伸。

1．(回歸板書,，總結(jié)全文)日落任從容,，余暉照曉叢。山河多壯麗,，人老心更紅,。

2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉,，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作,。讓我們走近夕陽，地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),，網(wǎng)上的資料可多了,，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來,。

3．若有時(shí)間,，課堂交流展示，若無時(shí)間,，課后交流,。

設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,，這是一個(gè)新興的技能,。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬,。