為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

生物的特征課型新授個(gè)性化修改

1.通過(guò)觀察一些生物與非生物，會(huì)比較它們的區(qū)別,。

2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征,。

培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力,。

增強(qiáng)熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活,，珍愛生命,。

1.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛生命,、保護(hù)自然的情感,。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

【展示實(shí)物】石頭,、菊花（帶有枯枝）,、樹葉、蝗蟲,、蚯蚓,、杯子、水等,。

【提出問(wèn)題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物,，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么,？

請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問(wèn)題：

（1）什么是生物,？

（2）生物有那些共同特征？

（3）怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命,？怎樣區(qū)分生物與非生物,？

（4）教材中的10幅圖片各說(shuō)明生物的哪項(xiàng)特征,？

（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是,？

（人是生物嗎,？拖把、掃帚是生物嗎,？粉筆是生物嗎,？菊花的枯枝是生物嗎？ ）

（6）說(shuō)一說(shuō)科學(xué)觀察的方法和注意事項(xiàng),。

獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于不能解決的問(wèn)題,，小組討論共同總結(jié),。

【總結(jié)要點(diǎn)】：

（1）有生命的物體稱為生物， 根據(jù)某一物體是否需要營(yíng)養(yǎng),、呼吸,、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對(duì)外界刺激做出反應(yīng),、能生長(zhǎng)和繁殖等特征,，來(lái)判斷其是否是生物。

（2）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……

（3）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過(guò)光合作用制造自身所需的有機(jī)物,。

（4）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗,、呼氣、排尿,。

【你說(shuō)我辨】下列現(xiàn)象,，各反映了生物的哪一特征？

1,、蟑螂捕蟬,，黃雀在后。

2,、葵花朵朵向太陽(yáng),。

3、蜻蜓點(diǎn)水,、金蟬脫殼,。

4、望梅止渴

5,、植物生長(zhǎng)具有向光性,、向水性、向地性……

課本知識(shí)你還有哪些不明白的,？對(duì)于生物的特征,，你還想知道哪些知識(shí),？實(shí)際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，提出來(lái),，大家一起探究… …

1,、閱讀以下短文，說(shuō)出小球藻是生物嗎,？從文中找出證據(jù),。

宇宙航行時(shí)代的到來(lái)，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問(wèn)題,，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米,，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳,，利用陽(yáng)光,，使自身產(chǎn)生大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣,。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖,，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

2,、一個(gè)蘋果,、一個(gè)雞蛋、一粒小麥種子,、一棵小樹苗,，它們都是生物嗎？你判斷的依據(jù)是什么,？

3.p6練習(xí)2

（一）,、選擇題

下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（ ）

a.機(jī)器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大 d.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”

2.牽牛花清晨開放,，傍晚關(guān)閉,，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是 （ ）

a.需要營(yíng)養(yǎng) b.進(jìn)行呼吸 c.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和繁殖

3“離離原上草，一歲一枯榮”,，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征（ ）

a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對(duì)刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和繁殖

4.下列屬于生物共同特征的是（ ） a.都能運(yùn)動(dòng) b.都能呼吸 c.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) d.都生活在水中

5. 下列不屬于生命現(xiàn)象的是（ ）a.花開花落 b.北雁南飛 c.孔雀“開屏” d.潮漲潮落

（二）,、拓展題

請(qǐng)說(shuō)出散曲名家馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,，斷腸人在天涯,。）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判 斷依據(jù)是； ___

2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征：

（1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于 ,。

（2）貓生小貓屬于 ,。

（3） 鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 ,。

本節(jié)課你學(xué)到了什么,，有什么收獲 ……

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】

1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

生活需要營(yíng)養(yǎng)

能進(jìn)行呼吸

能排除身能產(chǎn)生的廢物

2,、生物的特征

生活需要營(yíng)養(yǎng)

能進(jìn)行呼吸

能排除身能產(chǎn)生的廢物

能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

生物能生長(zhǎng)和繁殖

除病毒外,，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成

教后反思：

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1．使學(xué)生正確理解不等式的解，不等式的解集,，解不等式等概念,，掌握在數(shù)軸上表示不等式的解的集合的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、比較的能力，并初步掌握對(duì)比的思想方法,；

3．在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題．

重點(diǎn)：不等式的解集的概念及在數(shù)軸上表示不等式的解集的方法．

難點(diǎn)：不等式的解集的概念．

1．什么叫不等式,？什么叫方程？什么叫方程的解,？(請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明)

2．用不等式表示：

(1)x的3倍大于1,； (2)y與5的差大于零；

3．當(dāng)x取下列數(shù)值時(shí),，不等式x＋3＜6是否成立,？

－4，3.5,，4,，－2.5，3,，0,，2.9．

(2、3兩題用投影儀打在屏幕上)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法,，得出不等式的解的概念

2．不等式的解集及解不等式

首先,，向?qū)W生提出如下問(wèn)題：

不等式x＋3＜6，除了上面提到的,，－4,，－2.5，0,，2.9是它的解外,，還有沒(méi)有其它的解,？若有，解的個(gè)數(shù)是多少,？它們的分布是有什么規(guī)律,？

(啟發(fā)學(xué)生利用試驗(yàn)的方法，結(jié)合數(shù)軸直觀研究．具體作法是,，在數(shù)軸上將是x＋3＜6的解的數(shù)值－4,，－2.5，0,，2.9用實(shí)心圓點(diǎn)畫出,，將不是x＋3＜6的解的數(shù)值3.5，4,，3用空心圓圈畫出,，好像是“挖去了”一樣．如下圖所示)

然后，啟發(fā)學(xué)生,，通過(guò)觀察這些點(diǎn)在數(shù)軸上的分布情況,，可看出尋求不等式x＋3＜6的解的關(guān)鍵值是“3”，用小于3的任何數(shù)替代x,，不等式x＋3＜6均成立；用大于或等于3的任何數(shù)替代x,，不等式x＋3＜6均不成立．即能使不等式x＋3＜6成立的未知數(shù)x的值是小于3的所有數(shù),，用不等式表示為x＜3．把能夠使不等式x＋3＜6成立的所有x值的集合叫做不等式x＋3＜6的解的集合．簡(jiǎn)稱不等式x＋3＜6的解集，記作x＜3．

最后,，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出不等式的解集及解不等式的概念．(若學(xué)生總結(jié)有困難,，教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)、補(bǔ)充)

一般地說(shuō),，一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的所有解,，組成這個(gè)不等式的解的集合．簡(jiǎn)稱為這個(gè)不等式的解集．

不等式一般有無(wú)限多個(gè)解．

求不等式的解集的過(guò)程，叫做解不等式．

3．啟發(fā)學(xué)生如何在數(shù)軸上表示不等式的解集

我們知道解不等式不能只求個(gè)別解,，而應(yīng)求它的解集．一般而言,，不等式的解集不是由一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)組成的，而是由無(wú)限多個(gè)數(shù)組成的,，如x＜3．那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x＋3＜6的解集x＜3呢,？(先讓學(xué)生想一想，然后請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上試著用數(shù)軸表示一下,，其余同學(xué)在下面自行完成,，教師巡視，并針對(duì)黑板上板演的結(jié)果做講解)

在數(shù)軸上表示3的點(diǎn)的左邊部分,，表示解集x＜3．如下圖所示．

由于x=3不是不等式x＋3＜6的解,，所以其中表示3的點(diǎn)用空心圓圈標(biāo)出來(lái)．(表示挖去x=3這個(gè)點(diǎn))

記號(hào)“≥”讀作大于或等于,，既不小于；記號(hào)“≤”讀作小于或等于,，即不大于．

例如不等式x＋5≥3的解集是x≥－2(想一想,，為什么？并請(qǐng)一名學(xué)生回答)在數(shù)軸上表示如下圖．

即用數(shù)軸上表示－2的點(diǎn)和它的右邊部分表示出來(lái)．由于解中包含x=－2,，故其中表示－2的點(diǎn)用實(shí)心圓點(diǎn)表示．

此處,，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，這里特別要注意區(qū)別是用空心圓圈“°”還是用實(shí)心圓點(diǎn)“·”,，是左邊部分,，還是右邊部分．

例1 在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：

(4)1≤x≤4； (5)－2＜x≤3,； (6)－2≤x＜3．

解：(1),，(2)，(3)略．

(4)在數(shù)軸上表示1≤x≤4,，如下圖

(5)在數(shù)軸上表示－2＜x≤3,，如下圖

(6)在數(shù)軸上表示－2≤x＜3，如下圖

(此題在講解時(shí),，教師要著重強(qiáng)調(diào)：注意所給題目中的解集是否包含分界點(diǎn),，是左邊部分還是右邊部分．本題應(yīng)分別讓6名學(xué)生板演，其余學(xué)生自行完成,，教師巡視,遇到問(wèn)題,，及時(shí)糾正)

例2 用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系，再用數(shù)軸表示出來(lái)：

(1)x小于－1,； (2)x不小于－1,；

(3)a是正數(shù)； (4)b是非負(fù)數(shù)．

解：(1)x小于－1表示為x＜－1,；(用數(shù)軸表示略)

(2)x不小于－1表示為x≥－1,；(用數(shù)軸表示略)

(3)a是正數(shù)表示為a＞0；(用數(shù)軸表示略)

(4)b是非負(fù)數(shù)表示為b≥0．(用數(shù)軸表示略)

(以上各小題分別請(qǐng)四名學(xué)生回答,，教師板書,，最后，請(qǐng)學(xué)生在筆記本上畫數(shù)軸表示)

例3 用不等式的解集表示出下列各數(shù)軸所表示的數(shù)的范圍．(投影,，請(qǐng)學(xué)生口答,，教師板演)

解：(1)x＜2；(2)x≥－1.5,；(3)－2≤x＜1．

(本題從另一側(cè)面來(lái)揭示不等式的解集與數(shù)軸上表示數(shù)的范圍的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不等式解集的理解，以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到數(shù)形結(jié)合的方法具有形象，直觀,，易于說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn))

練習(xí)(1)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言敘述下列不等式表示什么數(shù)：①x＞0,；②x＜0；③x＞－1,；④x≤－1．

(2)在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：

①x＞3,； ②x≥－1； ③x≤－1.5,；

(3)*觀察不等式x－4＜0的解集是什么,？用不等式和數(shù)軸分別表示出來(lái).它的正數(shù)解是什么？自然數(shù)解是什么,？(*表示選作題)

針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：

1．如何區(qū)別不等式的解，不等式的解集及解不等式這幾個(gè)概念,？

2．找出一元一次方程與不等式在“解”,，“求解”等概念上的異同點(diǎn)．

3．記號(hào)“≥”、“≤”各表示什么含義,？

4．在數(shù)軸上表示不等式解集時(shí)應(yīng)注意什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出,，不等式的解,、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區(qū)別它們的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在數(shù)軸上表示不等式解集時(shí),，需特別注意解的范圍的分界點(diǎn),，以便在數(shù)軸上正確使用空心圓圈“°”和實(shí)心圓點(diǎn)“·”．

1．不等式x＋3≤6的解集是什么？

2．在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：

(1)x≤1,； (2)x≥0； (3)－1＜x≤5,；

3．求不等式x＋2＜5的正整數(shù)解．

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1．經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過(guò)程,，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣；

2．探索并掌握平行四邊形的性質(zhì),，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用,；

平行四邊形性質(zhì)的探索。

平行四邊形性質(zhì)的理解,。

自主學(xué)習(xí),，合作交流

四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形,，它都有哪些性質(zhì)呢,？應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢？

一、教材導(dǎo)讀

問(wèn)題1首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本內(nèi)容動(dòng)手拼一拼,，并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線,。

再次讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟在方格紙上畫一畫，

從而得出結(jié)論：平行四邊形的對(duì)邊相等,，對(duì)角相等,。

注意：表示平行四邊形四個(gè)頂點(diǎn)的大寫字母應(yīng)順時(shí)針或逆時(shí)針排列。

問(wèn)題2首先讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提示操作,，再次完成課本“做一做”,。

從而得到結(jié)論：：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等,。

二,、自主測(cè)評(píng)

對(duì)“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等”的性質(zhì)進(jìn)行檢測(cè),。

注意：答題過(guò)程的書寫,。

三、收獲與問(wèn)題

整個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，學(xué)生有什么想法,，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師并予以解決,。

比如：為什么平行四邊形的對(duì)邊相等呢,？

為什么任意一平行四邊形都可以由兩個(gè)全等三角形拼接而成？

此題組的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn),，然后達(dá)成共識(shí),。

先由學(xué)生獨(dú)立完成，再合作完成有爭(zhēng)議的問(wèn)題,。

注意：辯題設(shè)計(jì)第三題利用三角形的三邊關(guān)系來(lái)做,。

一、問(wèn)題共析

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將組內(nèi)問(wèn)題在全班展示,，組組交流,，教師點(diǎn)評(píng)。

二,、展題設(shè)計(jì)

對(duì)本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)的鞏固,，1題較為簡(jiǎn)單，是對(duì)平行四邊形對(duì)邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用,。

2題根據(jù)提示利用條件“de平分∠adc”和ad∥bc,。

注意：解題的書寫格式。

先讓學(xué)生對(duì)著學(xué)案上的標(biāo)題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，然后自由發(fā)表觀點(diǎn),，談收獲,。

此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面檢測(cè)。試題分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)反思,、能力提升,、拓展創(chuàng)新。針對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

課前預(yù)習(xí)：

1,、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)

2、正確熟練地朗讀課文,。

3,、了解省略號(hào)有幾種用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文,，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話,。

能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化,。能背誦最后一個(gè)自然段。

2,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，掌握“沉睡、撒嬌,、央求……”等詞語(yǔ)的意思,。

3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思,。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨,，見世面,，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng),，滲透自強(qiáng)自力的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。初讀課文，了解課文大意,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3,、了解省略號(hào)的幾種用法,，并體會(huì)在課文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題：

認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>

了解它與竹子的關(guān)系,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、自學(xué)生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦

強(qiáng)壯愛撫

挑選難寫的寫一寫,。

2,、檢查預(yù)習(xí)。

3,、檢查課文朗讀,。

三、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題,，默讀課文,，并在文中劃出答案。

2,、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段,。

3、討論分段結(jié)果,。

四,、省略號(hào)的用處

在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

小組討論省略號(hào)的用處,。

全班交流,。

五、作業(yè),。

調(diào)整：

1,、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎,？學(xué)生討論,。

2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出,，聽誰(shuí)讀,？

3,、師有感情地朗讀。

4,、文章寫的美在哪兒,？讀的美在哪兒,？（有重,、輕、停頓,，根據(jù)提示,，學(xué)生例舉。）自己讀,。問(wèn)：你有什么感受,？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子,，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀,。

5、教師引讀第10節(jié),，11節(jié),。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”,，你在哪兒見過(guò)這個(gè)詞,？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望,。

6,、作業(yè)：寫筍的各種情況

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2,、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

3,、完成有關(guān)作業(yè),。背誦最后一段。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

2,、自己練習(xí)有感情地朗讀課文,。

二、學(xué)習(xí)課文第一段,。

朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué),？

朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。

練習(xí)有感情地朗讀,。

朗讀表演

學(xué)習(xí)第二,、三段：

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí),。

三,、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四,、背誦最后一段。

小結(jié)全文,。

五,、完成課堂作業(yè)。

六,、機(jī)動(dòng),。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整：1,、今天上課兩件事

一,、抄寫美的詞、句,。

二,、二、背誦課文最后一節(jié),。

三,、熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)? 教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你有幫助,！

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

這首詩(shī)歌，通過(guò)兒童的細(xì)致的觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的,。

1．有感情朗讀課文，背誦課文,。

2．掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字,、詞語(yǔ)。

3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力,。

冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片

1課時(shí)

同學(xué)們,，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽一首歌,看誰(shuí)能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《夢(mèng)已被染綠》

1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,。

2,、放錄音,。

3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段,。)

要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?

4,、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5,、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好,。

6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

7,、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了,？

出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題,。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫,。

夢(mèng)

殘

融

囑

咐

茸

咱

散

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？

1,、出示生字卡,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫,。

2,、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么,？在自己的本子上寫,。

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些,？說(shuō)個(gè)大家聽好嗎,？

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 二元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系,，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí),；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)人民的感情,。

朗讀法,、合作探究法。

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路,，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處,。

體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

：

同學(xué)們,，昨天我布置了一個(gè)作業(yè),，要求大家了解今天的天氣情況。那么,，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的,？對(duì),，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有,，現(xiàn)在正值鳥語(yǔ)花香,、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游,，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢,？今天,，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì)受益無(wú)窮,。

（一）字詞積累

1,、給下列加點(diǎn)字注音：

峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ） 月暈（ ）

崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語(yǔ)（ ）

點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預(yù)兆（ ） 輕盈（ ）

2、辨析下面形似字,，為其注音并組詞

綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

3,、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

4,、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ),。

（1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）

（2）指事物經(jīng)常變化,，沒(méi)有規(guī)律性,。（ ）

（二）初步感知

1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”,？用文中的一句話作答,。

2、指出下列各句的說(shuō)明方法,。

（1）夏天,，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,，這就是虹,。（ ）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛,，有時(shí)像一塊白色的`綾紗,。（ ）

（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō),，虹在東方，就有雷無(wú)雨,；虹在西方,，將有大雨。 （ ）

（4）積云如果迅速地向上凸起,，形成高大的云山,，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂,，就變成了積雨云,。（ ）

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊,，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀,、雜讀）。

2,、自讀：框出依次介紹了哪些云,？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓浚ɑ脽羝?演示）

1、明確任務(wù)：各合作學(xué)習(xí)小組任選一種云,，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料,；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

教師示例：“hai ,！大家好,，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著,，有時(shí)像一片白色的羽毛,，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,，

可我最輕盈,，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣,。”（幻燈片4演示）

2,、對(duì)照課文和幻燈片,，各小組學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）

3,、小組展示,，課堂交流與評(píng)價(jià)。

4,、小結(jié)：通過(guò)自我介紹,，我們認(rèn)識(shí)了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣,，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們,，除了云的形狀,，還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格,。（幻燈片12演示）

6,、總結(jié)：課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識(shí)別天氣的辦法，相信大家看了以后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助,。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）

1,、怎樣看云識(shí)天氣,？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹,。

（1）閱讀第三節(jié),，完成下表

云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

卷 云

卷積云

積 云

高積云

（2）閱讀第四、五節(jié),，完成下表

云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

（3）閱讀第六節(jié),，完成下表

云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預(yù)測(cè)天氣,，還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預(yù)測(cè)天氣,。但是，天氣變化異常復(fù)雜,，畢竟有一定的限度,，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。

2,、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么,？并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。

3,、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系,，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常?！眱蓚€(gè)詞能否刪去,？為什么？

4,、本文介紹了如此多的云和云的光彩,，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的,？

1,、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”,、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ),，被廣為流傳,。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

2,、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述,，教師補(bǔ)充。（幻燈片15演示）

3,、布置作業(yè)：收集并積累識(shí)天氣的方法,。