為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1.通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題,，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析應(yīng)用題的方法,，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能夠掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，正確解答復(fù)合應(yīng)用題,。
使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系。
1.口算,。
2.54 127＋28 0.37＋1.6 8816
3.37＋6.63 8.40.7 0.1258 1.02－0.43
1.25＋ 1 16
2.要求下面的問題需要知道哪兩個(gè)條件,？
（1）實(shí)際每天比原計(jì)劃多種多少棵？
（2）桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍,？
（3）五年級(jí)平均每人捐款多少元,？
（4）這堆煤實(shí)際燒了多少天？
（5）剩下的書還需要多少小時(shí)能夠裝訂完,？
（6）小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校,？
教師總結(jié)：
應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個(gè)直接條件,，是我們分析和解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)鍵,。
揭示課題：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題（板書課題）,。
（一）教學(xué)例2：
a.學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練,，原計(jì)劃每小時(shí)走3.75千米；實(shí)際每小時(shí)走4.5千米,。實(shí)際比原計(jì)劃每小時(shí)多走多少千米,？
b.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米,；實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米,。實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？
c.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練,，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米,；實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程。實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米,？
1.指名讀題,，學(xué)生獨(dú)立解答。（學(xué)生板演）
2.小組討論：這三道題都有什么聯(lián)系,？這三道題有什么區(qū)別,？
聯(lián)系：這三道題說的是同一件事，要求的問題也相同,，都是求實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米,？要求最后問題都需要先知道原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)和實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)。
區(qū)別：
a,、實(shí)際每小時(shí)走的和原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)都是已知的,，只需要一步計(jì)算；
b,、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)是已知的,。原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)是未知的，需要兩步計(jì)算,；
c,、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)和原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)都是未知的，需要三步計(jì)算,。
3.教師質(zhì)疑：對(duì)于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題,，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析呢？請(qǐng)你們以小組為單位試著分析b,、c量道例題,。
4.教師總結(jié)：從上面這組題我們可以看出，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單一步應(yīng)用題組合而成的,。在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的已知條件,，直到所需條件都是題目中的已知的為止。
5.檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法,。
我們想知道此題目做的對(duì)不對(duì),，你有什么好辦法嗎？
（1）按照題意進(jìn)行計(jì)算,；
（2）把所求得的問題作已知條件,，按照題意倒著算，看最后結(jié)果是否符合題意,。
1.解答并且比較下面兩道應(yīng)用題,，說說它們之間有什么區(qū)別？
（1）時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)手表1000只，實(shí)際每天生產(chǎn)50只,。實(shí)際比原計(jì)劃提前幾天完成任務(wù),？
（2）時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)手表1000只，實(shí)際比計(jì)劃提前5天完成任務(wù),。實(shí)際每天生產(chǎn)手表多少只,？
2.判斷：下面列式哪一種是正確的？
（1）一個(gè)修路隊(duì)要筑一條長(zhǎng)2100米的公路,，前5天平均每天修240米,，余下的任務(wù)要求3天完成，平均每天要修多少米,？
a：2100－24053b：（2100－240）3
c：（2100－2405）3
（2）一個(gè)裝訂小組要裝訂2640本書,，3小時(shí)裝訂了240本，照這樣計(jì)算,，剩下的書還需要幾小時(shí)才能夠裝完？
a：（2640－240）240b：2640（2403）
c：（2640－240）（2403）
（3）一個(gè)機(jī)耕隊(duì)用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田,，用了4天,，照這樣計(jì)算，再耕13.6公頃棉田,，一共需要用多少天,？
a：13.6（6.84）b：13.6（6.84）4
c：（13.6＋6.8）（6.84）
（4）一個(gè)筑路隊(duì)鋪一段鐵路，原計(jì)劃每天鋪路3.2千米,，15天鋪完,，實(shí)際每天比原計(jì)劃多鋪路0.8千米，實(shí)際多少天能夠鋪完這段路,？
a：3.2150.8b：3.2 15（3.2－0.8）
c：3.2 15（3.2＋0.8）
（5）某化工廠采用新技術(shù)后,，每天用原料14噸。這樣,，原來用7天的原料,，現(xiàn)在可以用10天。這個(gè)廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料,？
a：14710－14b：14107－14
c：14－14107d：14－14710
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、掌握“無邊無垠,、坦蕩如砥”等字詞,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、理解象征手法和白楊樹的象征意義。
理解白楊樹的象征意義與象征手法,。
朗讀法,、討論法,、圈點(diǎn)勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法,。
錄音機(jī),、投影儀。
一課時(shí)
重點(diǎn)把握文章5,、7兩段,，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運(yùn)用,，突出朗讀,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的能力,，推進(jìn)民主,、平等、和諧,、友好,，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過程。
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面，簡(jiǎn)要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn),，并適當(dāng)展開聯(lián)想,，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。
幻燈片：
的白楊樹
二,、初讀課文,，整體感知
聽課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音,。并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。
三,、再讀課文,，把握要旨
1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點(diǎn)后,，與學(xué)生共同賞析課文第5段,，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀,。
2,、拋出問題：作者對(duì)白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段,，要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句,，并比較、朗讀,、感受白楊樹的內(nèi)在美,。
幻燈片：
反問句改成陳述句
……
3、拋出問題：讀到這里,，難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎,？
4、講解什么是象征
幻燈片：
象征是……
四,、課外拓展,，領(lǐng)會(huì)象征
1、適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想,，加深對(duì)象征手法的理解
幻燈片：
綠色——長(zhǎng)城——
2,、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義
幻燈片：
《白樺林》歌詞
……
3、課后閱讀散文《白楊》,，理解文中內(nèi)容及象征手法,，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。
白楊禮贊
茅盾
象征
樹人
北方農(nóng)民哨兵
上進(jìn)的精神
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1,、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，以及由生字組成的新詞,。
2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思,，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話,。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段,。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法,，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)生字詞語,；初讀課文,，整體感知。
1,、揭示課題,，板書：26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
3,、過渡：猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋,？
1、自讀課文,，要求做到：
（1）畫出生字新詞,，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系,；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍,，讀通讀順；
2,、檢查自讀情況：
（1）師生共同檢查認(rèn)字,、識(shí)字情況，出示本課生字,，交流記住字形的好辦法,。
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,，把課文讀正確,、通順、流利,；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,，找出相應(yīng)的自然段。
3,、學(xué)習(xí)第一自然段,，了解盧溝橋歷史的悠久。
1,、讀生字（詞）卡片,；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法,；
3,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )
1,、完成書寫練習(xí),；
2、填寫“詞語花籃,，積累詞句”
理解課文內(nèi)容,；總結(jié)全文。
郊區(qū)
反抗
平坦
紀(jì)念館
完好無損
姿態(tài)各異
1,、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),、造型美觀,？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng),？
2,、小組交流討論，形成最佳答案,。
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的,？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么,？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的,？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系,？
（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法,，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,，排比句后的“……”號(hào),，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多,，真是“千姿百態(tài),，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”,。
（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系,。
（1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評(píng)價(jià)盧溝橋的`詞句來,。
（2）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確,、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來,。
（3）解釋詞語：獨(dú)一無二,、奇觀
你知道這是誰的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來朗讀本段,，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來,。
（1）指名讀課文,，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
（2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢,？
（3）解釋詞語：緬懷,、悼念
（1）學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn),？
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受,？（總分）
今后在寫作上的寫法運(yùn)用。
1,、背誦課文第二自然段
2,、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料,。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)讀文中的生字詞語，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”,、“躊躇”,、“若無其事”等詞語的意思；
2,、通過感情朗讀,、想象說話等語言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語言,；
3,、利用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的情感沖突,，在反復(fù)閱讀文本的過程中,，有層次地感悟自然之道。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上,，通過朗讀,、勸說、想象等實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生語言,，進(jìn)而感悟“自然之道”。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一,、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待,。
師：同學(xué)們,，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。
（1）爭(zhēng)著向前,，惟恐落后,，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）
（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去,。（魚貫而出）
（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的樣子,。（氣喘吁吁）
（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己,，特別后悔。（后悔不已）
（6）吃得特別飽,。（飽餐一頓）
師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中,。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?),，結(jié)果讓食肉鳥(),。“我們”()地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,。真是令人（）。
二,、切己體察,，揣摩“自然之道
三、1,、師：我們干了一件愚不可及的事,，后悔不已，這到底是一件什么事呢,？這節(jié)課，我們就隨著作者一起上島,，去看個(gè)究竟,。
3、當(dāng)我們上島時(shí),，已近黃昏,，我們看到了什么事,？(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說說你看到的事情,。
①現(xiàn)在老師請(qǐng)一位學(xué)生來扮演幼龜,，（出示課件）一位同學(xué)來幫他配音。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,，一會(huì)兒請(qǐng)你們來當(dāng)小評(píng)委,，評(píng)評(píng)這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。隨機(jī)讓學(xué)生理解：“欲出又止”躊躇不前”,。
②采訪幼龜：你心里在想些什么呢,？
③、幼龜躊躇不前,，欲出又止是有道理的,，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去,。”
④,、你們覺得這是怎樣的一幕。
⑤把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來,，全班齊讀,。
4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)
（1）面對(duì)這樣揪心的一幕,，如果你在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)怎么做？我和同伴,、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢,？課件出示：“我和同伴緊張地??呼喊。
指導(dǎo)讀出我們的焦急來,，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事,。（指名讀，男女生讀）
（2）老師當(dāng)向?qū)?，學(xué)生當(dāng)同伴再讀,。
5、說話練習(xí)
假如你們也在場(chǎng),，聽到向?qū)дf的這句話,，你們心里會(huì)怎么想，會(huì)怎樣對(duì)向?qū)Ш艉埃?/p>
（1）師引讀：在大家無知而又激烈的逼迫下,，（課件出示）向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了,。理解：極不情愿,、頹喪
1、 三,、直面慘狀,，感同“自然之道”
師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛的小幼龜（板書：救了一只好事）,，我和同伴真是做了一件大好事,！你們贊同嗎？
2,、 （課件出示）我們干了一件愚不可及的蠢事,。理解“愚不可及”。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀5－8自然段,，說說我們蠢在哪里,？
3、 課件出示畫面：（群龜被食）
4,、 指名回答,。
①理解“魚貫而出”。
②想象說話：成群的幼龜從巢口魚貫而出時(shí),，他們心里可能會(huì)想些什么,？
5、 師小結(jié)：救了一只,，害了一群（板書）我們真是愚不可及,！
6、 當(dāng)我們意識(shí)到我們做了一件愚不可及的事,，我們?cè)趺囱a(bǔ)救的,？
7、 找出我們救小海龜?shù)膭?dòng)詞,，說說你的體會(huì),。
8、 小結(jié)：今后在寫作文中,，描寫比較緊張的場(chǎng)面時(shí),，也可以用上一連串的動(dòng)詞，使作文更生動(dòng),。
9,、 雖然我們做了補(bǔ)救，但于事無補(bǔ),，此時(shí)我和同伴們低著頭??心里會(huì)想些什么：
10,、 難怪向?qū)?huì)發(fā)出悲嘆：??
①悲嘆能不能改為感嘆呢？
②指名讀，齊讀,。
四、抒發(fā)心聲,，內(nèi)化“自然之道”
1．感情朗讀
如此的愚不可及,，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然段里的每個(gè)字,，每句話,，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情,。好好讀讀,，讀出我們的悔恨、痛苦
2,、師：現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義,？
3,、你想給人類怎樣的忠告？
五,、作業(yè)
1,、把故事講給父母聽。
2,、留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
六,、板書設(shè)計(jì)：
9,、自然之道
救了一只好事
愚不可及
害了一群壞事
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)寫“晰傘”等五個(gè)字,，理解“戈壁,、茫茫、清晰,、渾黃一體,、高大挺秀、分辯,、介紹,、撫摸、表白,、沉思”等詞語,。
２、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
３,、抓住重點(diǎn)詞、句,、段理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì),。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀體會(huì)爸爸說的話的深刻含義,，懂得爸爸的心愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１,、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片,。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。
２,、配樂朗讀錄音帶,。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
１,、出示彩圖,，揭示課題，釋題,。
２,、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
３、聽配樂朗讀錄音帶,。
１,、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的,？
２,、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？
３,、課文主要寫了什么內(nèi)容,？
１、學(xué)生試著給文章分段,，用鉛筆標(biāo)示,。
２、學(xué)生討論,，說出自己的分段并說明理由,。如果有分歧，可以再討論。
第一段,，從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”,，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過,。
第二段,，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn),。
第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”,，講爸爸的話也是在表白自己的心,。
第四段，是最后一個(gè)自然段,，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣,，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng),。
用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生有分歧，再讀再討論,。
第二課時(shí)
１,、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢,？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車,，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢,？齊讀第一自然段,。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語
２,、出示大戈壁的錄象,，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山,，沒有水,，也沒有人煙，只有滿地的沙石,。大風(fēng)一起飛沙走石,，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天,，哪里是地,。戈壁是多么荒涼呀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn),，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊,，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）
３,、作者要寫白楊樹,，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法,。
（告訴我們白楊樹所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣,。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）
齊讀第３自然段,，讀后回答：
在戈壁上白楊樹長(zhǎng)得怎樣呢,？
（高大挺秀）
師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹,，那碧綠向上的葉子,，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望,，這怎能不使人油然而生敬意呢,？
