“方”即方子、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇一
1,、讀懂詩句,，理解詩意。
2,、有感情地誦讀古詩,，并背誦。
3,、體會詩人表達的思想感情,。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,、語言表達的能力,、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力,。
體會詩境,，訓(xùn)練語言。
1,、學(xué)生：
⑴搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料,。
⑵讀熟課文。
2,、教師：
制作多媒體課件,。
一課時。
一、揭題,、解題
（2分鐘,。）
1、揭題,，讀題：
注意“孟（mèng）”的讀音及寫法,。
2、解題：
注意黃鶴樓與廣陵的位置,，,、“之”的意思。
3,、交流搜集的有關(guān)資料：
（3分鐘,。）
⑴李白和孟浩然是什么人？
⑵李白和孟浩然是什么關(guān)系,？
⑶這首詩是在什么情況下寫的,？
4、理解詩意：
（15分鐘,。）
⑴學(xué)生自學(xué)古詩：
（5分鐘,。）
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩,，借助文后注解和字詞典,，理解字詞，翻譯詩句,，做好講解古詩的準(zhǔn)備,。
⑵檢查交流自學(xué)情況。
（10分鐘,。）
⑶學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩：
教師注意指點,，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”,。
5、體會詩境：
（6分鐘,。）
⑴你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情,？
有感情地朗讀這首詩。
⑶這時長江里是不是只有孟浩然的一只船,？李白為什么只見“孤帆”,？
6、李白站在岸邊,，看好友孟浩然的船只由近而遠,，心里會想些什么,？
7、借助插圖,，體會詩的意境,。
8、有感情地朗讀,、體會詩的意境,。
9、借助詩境,，訓(xùn)練說寫：
（14分鐘,。）
引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長,、朋友,，往日，他們生活上相互照顧,，學(xué)業(yè)上相互幫助,，情投意合，感情深厚,，此刻分別,，不知什么時候才能相見,，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,，同學(xué)們想象一下，他們的分別時,，會說些什么,，做些什么，會是什么樣的表情,。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢,？要演戲，先要有腳本,，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本,，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間,、環(huán)境，人們的動作,、語言,、表情等等。
10,、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本,。
11,、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議,。
12,、根據(jù)表演效果，重新修改腳本,。
13,、布置作業(yè)：
（1分鐘。）
根據(jù)自己的能力和愛好,，選擇完成下面的作業(yè)：
⑴有感情朗讀,，并背誦這首詩。
⑵ 《古詩三首》都寫到了春天,，說說三首詩表達的思想感情有什么不同,？
⑶搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情,。
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二
1.學(xué)會15個生字,并會靈活運用,。
2.能用愿意造句。
3.向?qū)W生進行熱愛勞動,、熱愛勞動人民,、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的,。
教學(xué)重點：熟練識記15個生字,。
教學(xué)難點：掌握生字，進行熱愛勞動的思想教育,。
教學(xué)方法：練習(xí),、活動、游戲,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡,、課件。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們,，你們好!今天老師想和你們交朋友,。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!
生：你好!我叫×。
師：我們已經(jīng)成為好朋友了,，還有誰想和我交朋友?
生：我......(舉手表示)
師：看來你們很喜歡交朋友,。今天，老師給你們帶來了四個新朋友,，見到它就喊出他的名字,。
生：雞、鴨,、貓,、豬,。
師：(課件)你想和哪個好朋友說說話呢?
生1：我想對小雞說你好!
師：(課件)小雞對你點頭問好呢!
生2：我想說小豬你該減肥了!
師：小豬一定會聽取你的意見的。
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個字讀三遍,。(課件)
師：這四個朋友我們都認識了,，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎?
生：想!
師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀),。你們也來讀一讀,。
生：(齊讀課題)
師：誰最細心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個字與原來學(xué)的讀音不一樣?
生：“種”字。
師：原來讀什么音?這里呢?
生：原來讀“種子”的“種”,，這里讀“種稻子”的“種”,。
師：(課件)大家一起讀讀。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?
生：請小鴨種稻子,，請小貓鋤草,，請小豬收稻子。(課件)(板書鴨,、貓,、豬)
師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁,，用鉛筆把紅色的生字圈出來,，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住,。
生：(活動圈字,、讀字、記字)
師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當(dāng)小老師,，把你記住的字教給你組里的小伙伴,，如果你的小伙伴都會了,，就把字貼在大蘋果上,，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。
師：(下去巡視)
生：(活動認字,、貼字)
師：哪組蘋果熟了?
生：我們組......(舉手)
師：(下到小組中去考考)
生1：看拼音學(xué)會的,。
生2：問小組里的同學(xué)。
生3：在課文中讀一讀學(xué)會的,。
師：(點評生3)這也是個好方法,，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住,，也可以認識這個字,。
師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快,，耳朵最靈,。老師說哪個字,，你就在大蘋果上指出來。
生：(活動指字)
師：看來每個小組的蘋果都長熟了,，而且長得又快又好,。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧!
生：好!
師：(課件)老師指哪個字，你就讀出來,，讀對了,，生字就會變顏色。
生：(看屏幕讀字)
師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了,，你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中,，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!
生：(活動自由讀對話)
師：同學(xué)們讀得都很認真,，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?
生：我愿意......(舉手)
師：下面的同學(xué)做小裁判,。
生：(帶頭飾讀對話)
師：你覺得他們演得怎么樣?
生：小鴨讀的感情不夠!
師：那你讀讀。
生：(指名朗讀)
師：你讀得很好,，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了,。
師：誰還愿意讀?
生：我……(舉手)
師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞,，其他同學(xué),，你喜歡誰就站起來讀誰。
師生互讀對話,。
生1：你愿意和我做朋友嗎?
師：我非常愿意,，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)
生2：你愿意和我一起看書嗎?
師：我非常愿意,，我們在一起學(xué)習(xí),，一定會學(xué)到很多新知識。
師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?
生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)
師：接下來讓我們輕松輕松,。
課間休息,。配樂“勞動最光榮”做律動。嵂嵂
生：想,。
師：請自己讀79頁最后一段話,，并用剛才的方法學(xué)會這三個字。生：(活動認字,、讀文)
師：(課件)你學(xué)會了嗎?每個字讀三遍,。你喜歡哪個字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”,，“大米”,。
生2：我喜歡“明”，“明天”,。
生3：我喜歡“送”,，“送給”,。
生1：雞、鴨可以可為好朋友,，右邊有鳥字,。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字,。
生2：愿,、意是一對好朋友，因為它們是個詞,。
師：嗯!你說的很好,。
生3：貓和豬是對好朋友。因為它們左邊都一樣,。
師：左邊的叫反犬旁,，象貓、豬這樣的動物,，都有一個反犬旁,。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲讀,。(課件)
生：(大聲讀字)
師：我們把氣球送走了,，那段話中誰給誰送什么呢?
生：小母雞送給小鴨、小貓,、小豬又香又甜的白米飯,。
生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉,，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”,。
生：(用自己的話說)
師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?
生：我喜歡和小母雞交朋友，因為她勤勞,。
師：還有誰愿意和小母雞交朋友?
生：我......
師：看來你們都是愛勞動的好孩子,，因為勞動最光榮!
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇三
1.學(xué)會15個生字,并會靈活運用。
2.能用愿意造句,。
3.向?qū)W生進行熱愛勞動,、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的,，也是辛苦的。
教學(xué)重點：熟練識記15個生字,。
教學(xué)難點：掌握生字,，進行熱愛勞動的思想教育。
教學(xué)方法：練習(xí),、活動,、游戲,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友,。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!
生：你好!我叫×,。
師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?
生：我......(舉手表示)
師：看來你們很喜歡交朋友,。今天,，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字,。
生：雞,、鴨、貓,、豬,。
師：(課件)你想和哪個好朋友說說話呢?
生1：我想對小雞說你好!
師：(課件)小雞對你點頭問好呢!
生2：我想說小豬你該減肥了!
師：小豬一定會聽取你的意見的。
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個字讀三遍,。(課件)
二,、新授：
師：這四個朋友我們都認識了，它們之間還有個有趣的故事,，你們想聽嗎?
生：想!
師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀),。你們也來讀一讀。
生：(齊讀課題)
師：誰最細心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個字與原來學(xué)的讀音不一樣?
生：“種”字,。
師：原來讀什么音?這里呢?
生：原來讀“種子”的“種”,，這里讀“種稻子”的“種”。
師：(課件)大家一起讀讀,。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?
生：請小鴨種稻子,，請小貓鋤草，請小豬收稻子,。(課件)(板書鴨,、貓、豬)
師：小母雞最先請小鴨幫忙的,，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁,，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍,，看看能不能記住,。
生：(活動圈字、讀字、記字)
師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當(dāng)小老師,，把你記住的字教給你組里的小伙伴,，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上,，比一比看哪組的大蘋果最先長熟,。
師：(下去巡視)
生：(活動認字、貼字)
師：哪組蘋果熟了?
生：我們組......(舉手)
師：(下到小組中去考考)
生1：看拼音學(xué)會的,。
生2：問小組里的同學(xué),。
生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。
師：(點評生3)這也是個好方法,，把生字放在課文中,，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認識這個字,。
師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮,，手最快，耳朵最靈,。老師說哪個字,，你就在大蘋果上指出來。
生：(活動指字)
師：看來每個小組的蘋果都長熟了,，而且長得又快又好,。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧!
生：好!
師：(課件)老師指哪個字，你就讀出來,，讀對了,，生字就會變顏色。
生：(看屏幕讀字)
師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了,，你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中,，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!
生：(活動自由讀對話)
師：同學(xué)們讀得都很認真,，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?
生：我愿意......(舉手)
師：下面的同學(xué)做小裁判,。
生：(帶頭飾讀對話)
師：你覺得他們演得怎么樣?
生：小鴨讀的感情不夠!
師：那你讀讀。
生：(指名朗讀)
師：你讀得很好,，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了,。
師：誰還愿意讀?
生：我……(舉手)
師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞,，其他同學(xué),，你喜歡誰就站起來讀誰。
師生互讀對話,。
生1：你愿意和我做朋友嗎?
師：我非常愿意,，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)
生2：你愿意和我一起看書嗎?
師：我非常愿意,，我們在一起學(xué)習(xí),，一定會學(xué)到很多新知識。
師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?
生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)
師：接下來讓我們輕松輕松,。
課間休息,。配樂“勞動最光榮”做律動。嵂嵂
生：想,。
師：請自己讀79頁最后一段話,，并用剛才的方法學(xué)會這三個字。生：(活動認字,、讀文)
師：(課件)你學(xué)會了嗎?每個字讀三遍,。你喜歡哪個字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”,，“大米”,。
生2：我喜歡“明”，“明天”,。
生3：我喜歡“送”,，“送給”。
生1：雞,、鴨可以可為好朋友,，右邊有鳥字。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物,，一般都有一個鳥字,。
生2：愿、意是一對好朋友,，因為它們是個詞,。
師：嗯!你說的很好。
生3：貓和豬是對好朋友,。因為它們左邊都一樣,。
師：左邊的叫反犬旁，象貓,、豬這樣的動物,，都有一個反犬旁。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空,，想讀的同學(xué)站起來大聲讀,。(課件)
生：(大聲讀字)
師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?
生：小母雞送給小鴨,、小貓,、小豬又香又甜的白米飯。
生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉,，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”,。
生：(用自己的話說)
師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?
生：我喜歡和小母雞交朋友，因為她勤勞,。
師：還有誰愿意和小母雞交朋友?
生：我......
三,、總結(jié)：
師：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮!
小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案簡單篇四
1,、讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞,，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。
2,、學(xué)生提出課文中不懂的問題相互探究解決,。
3、能寫師生相逢的動人場面,、對話,。
能聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)句子的含義,。
寫師生相逢的動人場面,、對話。
一,、音樂導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
（一）課前播放《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》這首歌,。
（二）學(xué)生認真聽歌,，說說聽了這首歌后有什么感受？
二,、初讀課文,，整體感知文本內(nèi)容。
（一）學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,。
要求：
我是學(xué)習(xí)小能手：
并提出自己不懂的問題,。
（二）交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔,、有條理,。
（三）提出自己不懂的問題，同學(xué)間相互解答,。
三,、拓展延伸，表達運用,。
你能猜測一下作者的身份嗎,？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代作家劉紹棠,。
介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣,。
劉紹棠,，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名,，被譽為“神童”作家,。青少年時代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》,、《山楂的歌聲》,、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》,、《私訪記》和長篇小說《運河的槳聲》,、《夏天》。后有長篇小說12部,，中篇小說等40余部和《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版,。他的作品深受國內(nèi)外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎,，多部作品被譯成十多種語言,，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀）
這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng),，見到了當(dāng)年的小學(xué)老師,，思緒萬千，一位的作家,，回鄉(xiāng)探親,，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象,，結(jié)合課文內(nèi)容,，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景。
1,、我是小才人
小才人：一位的作家,，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面）,，發(fā)揮你的想象,，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景,。（讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受,，可以寫，也可以找同學(xué)演演這個動人的情景,。）
2,、齊讀第8小節(jié),。問：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動,、感謝）
你能用激動,、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）
我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣,，恭恭敬敬地向他行禮,。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上,，播下文學(xué)的種子,。
“恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的？讀好這段話,。
四,、深入理解題意
因為老師在他那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子,，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”,。（指著課題）這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門,、文學(xué)殿堂的大門,。）課題怎么解釋？（田老師把“我”領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門,！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）
五、轉(zhuǎn)換角色,，走進文本
（一）我是小老師：假如你是文中的田老師,，你將如何給學(xué)生念小詩或講故事，請選擇其中的一個內(nèi)容練練,。
（二）交流匯報
1,、鼓勵學(xué)生進行角色模擬的誦讀；
3,、請學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進,？
這首詩沒有故事情節(jié)，可是田老師是怎么教的,？（指名學(xué)生讀文）
田老師講了一個什么故事,？你覺得田老師教的這個故事妙在哪里？絕在哪里,？（育人,、1—10）
①我聽得入了迷，恍如身臨其境,。田老師戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆,。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒,。
②我在田老師門下受業(yè)四年,，聽到上千個故事，有如春雨點點入土,。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田,，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲,?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的）
談體會、朗讀指導(dǎo)
語言的遷移運用：請學(xué)生選擇“身臨其境娓娓動聽引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話,，對田老師說幾句話,。（讓學(xué)生在與文本、作者的對話中,，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師,。）
六,、最后一段師讀并出示：
十年樹木，百年樹人,。插柳之恩,，我怎能忘？
1,、“十年樹木,，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計,；②形容培養(yǎng)人才不容易）
“插柳之恩,，我怎能忘？”如何理解,？（①老師對“我”的教育,、培養(yǎng)，我不能忘記,；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
作者之所以能成為作家,，是因為田老師上課那么的生動，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子,，所以插柳之恩,，我怎能忘？（指名讀,、齊讀）
2,、可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了,。”（出示）
這句話怎么理解,？（比喻有心做的事辦不成,，無意做的事卻獲得成功）
七、做個小作家
八,、全體起立向所有的老師敬禮
最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情,，好嗎？唱《每當(dāng)走過老師窗前》,。
九,、課外閱讀
魯迅《藤野先生》
毛澤東《我的老師徐特立》
賈志敏《全在不經(jīng)意之中》
附板書設(shè)計：
老師領(lǐng)進門，修行靠自身
田老師身臨其境劉紹棠
娓娓動聽
引人入勝
桃李情深
