在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
高中教師個人簡歷范文篇1
姓名：___
兩年以上工作經驗|男|__歲
居住地：__
電話：__________手機)
E-mail：[email protected]
最近工作[1年1個月]
公司：__有限公司
行業(yè)：教育/培訓/院校
職位：高中教師
學歷
學歷：本科
專業(yè)：中文學
學校：__外國語大學
自我評價
本人對工作負責，有積極的敬業(yè)精神,，能與領導溝通協(xié)調,，為人親和誠懇能與員工和諧并能溝通提高員工的素質,，能為公司利益付出個人利益，為公司創(chuàng)更高業(yè)績,，望貴司能給我一個發(fā)揚的機會,，同時您也無悔您這次的選擇。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業(yè)：教育/培訓/院校
目標地點：__
期_薪：面議/月
目標職能：高中教師
工作經驗
20__/9—20__/10：__有限公司[1年1個月]
所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
教育部高中教師
1.鉆研教材,，理解掌握教學大綱和德育綱要,，制定本學科學期、學年工作計劃,。
2.認真?zhèn)湔n,，寫好教案，制作好教具或多媒體課件,。
3.同時充分利用學校多媒體教學資源進行教學,，提高課堂教學的效益。
20__/4—20__/7：__有限公司[1年3個月]
所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
教育部高中教師
1.在進行知識輔導的同時,，還要對學生進行學習態(tài)度,、學習方法的輔導。
2.組織單元測驗,、期中考試,、期末考試等，并做到科學命題,、嚴格監(jiān)考,、認真評卷和及時記錄講評。
3.關心學生的身心健康,，能結合本學科內容適時地對學生進行安全教育,，及時上報、處理學生偶發(fā)事件,。
教育經歷
20__/9—20__/6__外國語大學中文學本科
證書
20__/12大學英語四級
語言能力
英語(良好)聽說(良好),，讀寫(良好)
高中教師個人簡歷范文篇2
姓名：___
性別：女
民族：漢族
出生年月：198_年9月10日
婚姻情況：未婚
身高：160cm
體重：44kg
戶籍：安徽安慶
現(xiàn)所在地：廣東廣州
求職意向
職位性質：全職
欲從事崗位：語文教師
工作地區(qū)：廣東廣州
待遇要求：3000元/月
到職時間：三天內
教育經歷
時間：20__.9——20__.6
學校：安徽師范學院
專業(yè)：教育學
學歷：本科
工作經歷
時間范圍：20__年9月-20__年1月
單位名稱：南京市景明佳園小學
擔任職位：小學語文教師
工作描述：剛走上工作崗位的生涯至今歷歷在目,。走上講臺的老練,，上課的行云流水讓我不禁感謝大學時艱辛地付出。一份耕耘一份收獲!一年來班主任這個角色使我更堅信了教師這個職業(yè)的神圣,，使我更堅信了此生我就愛上了你—-教師,，我將為此付出畢生!
自我介紹
本人系本科畢業(yè)生，已工作2年多,，特別是在文字構造方面有較強的功底,，在大學期間創(chuàng)辦《沁心苑》文學社并任社長一職。畢業(yè)后先后在小學和高中任教,，受到學生和領導的一致好評,。本人具有良好的思想品質，善于與人溝通，善于與人協(xié)作,，能獨立完成工作,，本人思想開放，工作熱情高,，易于接受新事物,，有吃苦耐勞的精神，期待著伯樂的出現(xiàn),，立志用平生所學為貴單位貢獻力量,。
高中教師個人簡歷范文篇3
姓名：___
性別：男
民族：漢族
出生年月：19__年__月
婚姻狀況：未婚
身高：__cm
體重：__kg
戶籍：__
現(xiàn)所在地：__區(qū)
畢業(yè)學校：__師范學院
學歷：本科
專業(yè)名稱：師范小學教育
畢業(yè)年份：20__年
工作經驗：三個月(實習)
求職意向
職位性質：全職
職位類別：教師
職位名稱：高中教師
工作地區(qū)：
待遇要求：20__-3000元/月可面議;不需要提供住房
到職時間：可隨時到崗
技能專長
語言能力：英語四級;普通話標準
電腦水平：通過全國計算機等級考試一級，熟練掌握各類辦公軟件
教育背景
時間：20__年9月-20__年7月
所在學校：__師范學院
學歷：本科
工作經歷
所在公司：______
時間范圍：20__年9月-20__年11月
公司性質：事業(yè)單位
所屬行業(yè)：教育,、培訓,、科研院所
擔任職位：教師
工作描述：
自我評價
我的優(yōu)點——進取，不忘腳踏實地!我的資本——年輕,，具有很強的可塑性!城然,，即將畢業(yè)，缺乏工作經驗是我的不足,，但我擁有飽滿的熱情以及敬業(yè)精神,。
