作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

《宿新市徐公店》教案 宿新市徐公店教學設計一等獎篇一

1,、會認7個生字，會寫9個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。感受小草頑強的生命力,；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天,、熱愛生活的情感。

3,、有背誦古詩的興趣。

識字寫字

朗讀感悟

1,、掛圖

生字卡片

小黑板

2、查找資料,，了解唐朝大詩人白居易的情況。

兩課時

第一課時

一,、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,，如,，小草從地下長出來，稀稀疏疏的,。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn),。

二、初讀課文,，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩,。

2、指名讀古詩,，讀后評議。

3,、出示本課要求認識的生字，多種形式讀,，掌握字音。

重點字音：

榮

宿

籬

疏

4,、再讀古詩，讀正確,、流利。

三,、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音,，讀通詩句。圈出不懂的詞語,，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合,，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,，如,，結合“歲月、歲歲平安,、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思）,，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）,。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀,。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行,，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊,；第二行突出“枯”、“榮”,，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛,；第三行語調(diào)稍揚,，顯示野火的無情和野草的頑強,；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,，快慢有致,，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛,；第三行用歡快,、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

5,、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面,。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花,，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,，分不清哪是黃花，哪是黃蝶,。

6,、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的.生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn),？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn),，自由表達。

7,、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好,；春天具有無窮的樂趣,！

8,、朗讀兩首古詩，一邊讀,，一邊想象畫面，體會感情,。

9、利用學習伙伴的話,，引導學生給第二首詩編個故事。

四,、積累運用

1,、練習背誦兩首詩。

2,、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3,、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”,。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動,。

1,、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料,。

2,、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位,，自編,、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇,。

第二課時

一,、復習

背誦兩首古詩

二,、識字

1,、在語境中整體認讀，自主識字,。

（1）自由朗讀課文,，圈畫不認識或容易讀錯的字,。

（2）結合語言環(huán)境自主認讀,。

（3）教師檢查認讀情況,，隨機糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況,。

2、聯(lián)系生活實際識字,。

（1）出示小草在春、夏,、秋,、冬四季中的不同畫面,，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象,。

（2）如果班上有姓徐的同學,，或者有的同學認識姓徐的人,，就請他教大家識記“徐”這個字,。

3,、組詞識字,。

如,，宿,，住宿、宿舍,。

4、以熟字帶生字識字,。

如，離——籬

味——未

三,、寫字指導

1、鞏固音,、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,，翹舌音：追

燒

榮；平舌音：菜

宿

,。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音,。

2、仔細觀察,。

本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察,、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯,、徐,、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3,、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫,。上橫要短，下橫要長,，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長,，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短,，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬,。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”,，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤,。

4、生練習,，師巡回指導。

《宿新市徐公店》教案 宿新市徐公店教學設計一等獎篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,；

2、借助詩中意象,，感受春天的美景，體會童年生活的美好,；

3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂,。

借助詩中意象，感受春天的美景,，體會童年生活的美好

1、語境導入：

同學們,，在你們的印象中,，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚,、花紅柳綠、鳥語花香,、欣欣向榮，真是一幅春意盎然,、生機勃勃圖畫。

2,、釋題：

齊讀課題，在這兒“新市”是地名,，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店,，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？同學回答：住宿,。

1,、介紹作者

楊萬里是南宋文學家，字廷秀,，號誠齋，與陸游,、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”,。他一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首,，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描以寫自然景物為主,，語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣,，被稱作“誠齋體”，他的作品也叫做《誠齋集》,，并流傳至今,。

今天我們要學習的這首《宿新市徐公店》，是詩人途經(jīng)新市,，住宿在這里，見景生情,，有感而發(fā)所寫的一首詩。那么同學們知道詩題的意思嗎,？宿：是指住宿，留宿,。新市：是一個地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北,。徐公店指的就是徐家客店。因此,，詩題的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2,、理解詩意

①讀詩的前兩句

②想想畫面，理解詩意

讓我們一

起來看看,。我們從第一句開始，“籬落疏疏一徑深”,，在這句詩中描寫的有“籬落”和“徑”，你們知道這兩個詞是什么意思嗎,？籬落，指的是籬笆,，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆,，那么楊萬里見到的是什么樣子的籬笆？詩人說了,，是稀疏的籬笆，你從哪個詞語看出來的呢,？對,，疏疏一詞,。課文中也有注釋,，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑,，徑,，我們可以給它組個詞：路徑,。詩中描繪的是什么樣的路,？“一徑深”,，說明這是一條很長,，很深遠的路,。整句詩的意思就是：稀疏的籬笆傍,，有一條深遠的小路,。接下來我們再讀詩歌的第二句“樹頭新綠未成陰”。你能說說這句話的意思嗎,？因為是春天，樹上的枝葉剛剛萌芽,，所以詩人說是新綠，還不是很茂盛,，還沒有形成樹蔭。未成陰,，就是還沒有形成樹蔭。所以連起來解釋就是：樹上萌發(fā)的新綠,，還沒有形成綠蔭。同學們,，你們能感受到這樣的景象嗎,？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機勃勃,，春天的景象已然盡在眼前。現(xiàn)在大家就帶著這種感覺來讀一下這兩句詩,。.....下面請同學們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩中稀疏的籬笆,，悠長的小路，樹上萌發(fā)的新綠,。

剛剛我們想到的,、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質(zhì)樸的春天景象,，那些接下來我們再來看看這首詩的后兩句，詩人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋”。誰能說說這兩句詩寫是抓住什么來寫的,？我們一

起來看,，這兩句詩中描寫的有“兒童”,、“黃蝶”,、“菜花”,。兒童在干什么？兒童在田間地頭跑來跑去,，追趕著黃色的蝴蝶,，而蝴蝶卻飛進一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色,，找不到了,。在這兩句詩中,，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶,，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象,，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭,，蝴蝶在花草間翩翩飛舞,，小孩子在“急走”，也就是奔跑,，追趕蝴蝶的樣子,，似乎還能聽到他們在追趕蝴蝶時的嬉笑聲,，歡呼聲,，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的,、花黃樹綠的鄉(xiāng)村，因為孩子們的嬉鬧,，變得熱鬧了,，構成一幅和諧而生動的畫卷。我們可以想象,，詩人看到這幅景象,，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意,。

宿新市徐公店,，宋,，楊萬里籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰,。兒童/急走/追黃蝶,，飛入/菜花/無處尋。

大家看,，在這首詩中，詩人通過“靜與動”,、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新,、質(zhì)樸、情意盎然,，詩的前兩句是靜態(tài)描寫，以寫景為主,，后兩句主要是動態(tài)描寫,。通過描寫兒童追趕蝴蝶，把人融于景,。整首詩情誼盎然,，充滿了歡樂,，課后就請同學們用活潑、向上,、歡樂的感情來讀詩歌，背詩歌,。

《宿新市徐公店》教案 宿新市徐公店教學設計一等獎篇三

能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能教學課本p40~41結合詩句理解“疏疏,、未成蔭、急走”等詞語的內(nèi)容意思,。

能用自己的話說說這首詩的意思。

幻燈片

一,、鞏固練習

1,、指出背誦《絕句》

2,、指名說說絕句的意思,。

二,、明確本節(jié)課的學習任務

三、指導學習《宿新市徐公店》

1,、（繼續(xù)運用“四步法”學懂古詩,。）

（1）題。板書后,，“宿”，住,?！靶率小笔堑攸c，在現(xiàn)在的湖南省攸縣,?！靶旃辍保招斓娜碎_的客店,，“公”,，是對人表示尊敬的稱呼。

（2）介紹作者,。

2、學生自學古詩,。

（1）自由讀,。自學6個生字,，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂,。完成《作業(yè)本》第1題

（2）檢查自學效果

〈1〉認讀生字

〈2〉檢查

〈3〉指名讀古詩,，交流自己哪地方讀懂了。

3,、指導學習古詩

理解詞語,，讀懂詞句。

（1）理解第1句：

“疏疏”是稀稀落落,、不密的樣子,。“籬笆”,、“徑”“深”各是什么意思？

回答后。教師講：籬落,，指籬笆；徑,，是指小路；深，遠,，很長的路,。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方,。

（2）理解第2句：誰能說說“枝頭”,、“未成蔭”的意。

枝頭,，指樹枝上，未成蔭,，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭,。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了,，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭,。

（3）理解第3句：

誰能說說這句詩的意思,？

教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：

兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶,。

（4）說出第4句,，讓學生說說這句的意思后，教師講講：

蝴蝶飛進黃色的菜叢中,，再也找不到了。

4,、說出詩意，感受意境,。

（1）自由朗讀,，試說說古詩的意思，同桌相互練說

（2）集體朗讀,，指名說說全詩的意思,。

5、體會感情,，背誦默寫。

〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面,？作者表達怎樣的感情？

〈2〉討論后,，教師

小結：

〈3〉,、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉

四、布置課堂作業(yè)