每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

宿新市徐公店名師教學(xué)設(shè)計篇一

１,、有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩,。

２,、學(xué)會詩中的生字,，理解詩句。

３,、通過理解詩歌的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情,。

通過對詩句的理解,，了解詩歌內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情,。

投影、多媒體課件,。

一,、談話導(dǎo)入

２、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店,，領(lǐng)略那兒暮春時節(jié)的美麗的風(fēng)光,。

３、齊讀課題,。

二,、知詩人，明題意

１,、讀題目,，誰知道題目的意思嗎？你是怎么想的,，你會換一種說法嗎,？

小結(jié)：同一意思有不同的說法，祖國的語言文字真豐富,，讓我們把詩題再讀一遍,。

２、學(xué)習(xí)這首詩,，你想知道什么,？

３、想知道詩中寫了什么,，那有什么辦法,？

小結(jié)：剛才同學(xué)們說得很好，想到了各種各樣的方法,。其實呀,，我們只要去多讀、多思,，就能解決剛才提出的所有問題,。

三,、解字詞，明詩意

１,、下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩,，注意聽準發(fā)音、節(jié)奏,。

２,、請同學(xué)們自已讀一讀，看誰讀得又快又準確,。

３,、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”,，讀得不好就打“△”,。

４、請得“☆”的同學(xué)舉手,，看來你們讀得很認真,。ｘｘｘ你沒有得“☆”，請站起來,，老師想再給你一次機會（指讀）,，打“☆”。沒有得到“☆”的同學(xué)都站起來,，老師給你們一次機會（齊讀） ,，打“☆”。

５,、同學(xué)們都讀得很好了,，愿意讀的站起來，齊讀,。

⑴ 自由輕聲讀詩,，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

⑵ 有哪些地方你不懂,？

⑶ 同學(xué)們問得真好,，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙,，四人小組討論一下,。

（齊讀）

① 你弄懂了什么？

⑸ 導(dǎo)：有一位畫家,，也把它畫出來了,。

（出示畫）

自讀；

指讀；

賽讀,；

范讀,；

齊讀。

７,、導(dǎo)：忽然間,，那種寧靜被打破了，畫面動了起來,，請看：

（出示課件）

⑴ 你看到了什么,？

（指說）

（ ）的兒童，（ ）的蝴蝶,，（ ）的菜花,。

⑶ 你還有什么不理解嗎？

（重點指導(dǎo)理解“急走”）

⑷ 你會說說這兩句的意思了嗎,？

（指說,。）

⑸ 讓我們再來看一看這有趣的景象,。

（出示課件）

說→讀,。

⑹ 你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎？

自讀→指讀（評價）→齊讀,。

小結(jié)：詩人采用動靜結(jié)合的方法,，向我們展示了新市徐公店美麗動人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩齊讀一遍,。

四,、入詩境，悟詩情

１,、這么美,、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼,，靜靜聽老師讀,，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店,。

（配樂范讀）

２,、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學(xué)愿意做小詩人,，把看到的景象告訴大家,。）

３、多美啊,，看到這番景象,，你想干什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴ 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀,。

⑵ 還有不同的做法嗎,？……

⑶ 想背……

現(xiàn)在，老師就把這個機會給你們,，想讀的讀,，想演的演，想畫的畫,，想背的背,，盡情的表現(xiàn)自己。

４,、多么美的一首詩呀,，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見,，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到,。最后讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連,，做一個現(xiàn)代詩人，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，在練筆本上把這首古詩改寫成一篇優(yōu)美的散文,。

【板書設(shè)計】

略

宿新市徐公店名師教學(xué)設(shè)計篇二

１、有感情的朗讀這首詩,，默寫這首詩,。

２、學(xué)會詩中的生字,，理解詩句,。

３、通過理解詩歌的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情。

通過對詩句的理解,，了解詩歌內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情。

投影,、多媒體課件,。

一、談話導(dǎo)入

２,、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店,，領(lǐng)略那兒暮春時節(jié)的美麗的風(fēng)光,。

３、齊讀課題,。

二,、知詩人，明題意

１,、讀題目,，誰知道題目的意思嗎？你是怎么想的,，你會換一種說法嗎,？

小結(jié)：同一意思有不同的說法，祖國的語言文字真豐富,，讓我們把詩題再讀一遍,。

２、學(xué)習(xí)這首詩,，你想知道什么,？

３、想知道詩中寫了什么,，那有什么辦法,？

小結(jié)：剛才同學(xué)們說得很好，想到了各種各樣的方法,。其實呀,，我們只要去多讀、多思,，就能解決剛才提出的所有問題。

三,、解字詞,，明詩意

１、下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩,，注意聽準發(fā)音,、節(jié)奏。

２,、請同學(xué)們自已讀一讀,，看誰讀得又快又準確。

３,、同桌互讀,，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”,。

４,、請得“☆”的同學(xué)舉手，看來你們讀得很認真。ｘｘｘ你沒有得“☆”,，請站起來,，老師想再給你一次機會（指讀），打“☆”,。沒有得到“☆”的同學(xué)都站起來,，老師給你們一次機會（齊讀） ，打“☆”,。

５,、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的`站起來,，齊讀,。

⑴ 自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句,。

⑵ 有哪些地方你不懂,？

⑶ 同學(xué)們問得真好，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了,，不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙,，四人小組討論一下。

（齊讀）

① 你弄懂了什么,？

⑸ 導(dǎo)：有一位畫家,，也把它畫出來了。

（出示畫）

自讀,；

指讀,；

賽讀；

范讀,；

齊讀,。

７、導(dǎo)：忽然間,，那種寧靜被打破了,，畫面動了起來，請看：

（出示課件）

⑴ 你看到了什么,？

（指說）

（ ）的兒童,，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花,。

⑶ 你還有什么不理解嗎,？

（重點指導(dǎo)理解“急走”）

⑷ 你會說說這兩句的意思了嗎？

（指說,。）

⑸ 讓我們再來看一看這有趣的景象,。

（出示課件）

說→讀,。

⑹ 你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎？

自讀→指讀（評價）→齊讀,。

小結(jié)：詩人采用動靜結(jié)合的方法,，向我們展示了新市徐公店美麗動人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩齊讀一遍,。

四,、入詩境，悟詩情

１,、這么美,、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼,，靜靜聽老師讀,，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店,。

（配樂范讀）

２,、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學(xué)愿意做小詩人,，把看到的景象告訴大家,。）

３、多美啊,，看到這番景象,，你想干什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴ 想讀（指導(dǎo)讀）,，想讀的同學(xué)跟他一齊讀,。

⑵ 還有不同的做法嗎？……

⑶ 想背……

現(xiàn)在,，老師就把這個機會給你們,，想讀的讀，想演的演,，想畫的畫，想背的背,，盡情的表現(xiàn)自己,。

４、多么美的一首詩呀,，老師也陶醉了,，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，有一顆善于感受美的心靈,，就一定會找到,。最后讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連，做一個現(xiàn)代詩人,，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，在練筆本上把這首古詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。

【板書設(shè)計】

略

宿新市徐公店名師教學(xué)設(shè)計篇三

1,、正確,、流利、有感情的朗讀古詩,。

2,、通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意,，感受古詩的意境美,，激發(fā)學(xué)生樂于積累古詩文的情趣。

2,、今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩《宿新市徐公店》,。

3、讀詩題,，理解題意(板書課題)

宿：住宿,，過夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開的客店

宿新市徐公店的意思是(詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)

4、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來欣賞吧!

1,、自由讀詩,，借助拼音把字讀準，不會讀的字多讀幾遍,。

2,、小朋友讀得很認真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認識他們的小朋友就請站起來和它們打個招呼.(看課件)讀生字詞“住宿,、徐公,、籬落、樹陰,、路徑,、追黃蝶、深遠,、疏疏”,。

3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀,。

4,、指名讀，小朋友注意聽音是否讀準,再指名讀,。

5,、他們讀得真好,，請你們照著他的樣子，讀給同桌聽,。

6,、哪位小朋友愿意來讀給大家聽;齊讀。

籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰,。

2、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢帶學(xué)生回答),。聯(lián)系學(xué)生的回答,，解說詞語(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開?；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路,，詩中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂盛,，不能遮擋太陽,。)

3、請你把看到的景色用自己的話來說一說,。

4,、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子,，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠方,。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉,。這景色真美呀!誰能來把這種美讀出來呢,。

5、指名讀,，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏,，要讀得輕;深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長;未成陰,，要重讀,。)老師范讀，學(xué)生跟讀,，自由朗讀;等下老師請男同學(xué)和女同學(xué)比比,，看誰讀得更美。

6,、過渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面,，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋,。

1、學(xué)生回答,。

是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的,，詩中“急走”就是飛快地跑的意思)

2、現(xiàn)在你就是那個小朋友,，你喜歡的黃蝶就在不遠處,，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來告訴我們吧!

3、指名讀,。(根據(jù)讀的情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩時，要重讀“急”和“追”)

4,、老師范讀,，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀,，齊讀,。

師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰來我仿佛看到你就要追上黃蝶了,。

5,、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒有)

6、你是從哪句詩中看出來的(飛入菜花無處尋,。)

7,、(看課件)為什么會無處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花,，黃蝶飛進花叢中躲起來,，所以沒地方找到。)

8,、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶,，詩人楊萬里會是怎樣的心情呢!(高興)

9、是呀,，詩人看到這么美麗的景象,，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來,，請你自己把這兩句多讀幾遍,，讀出那種高興的心情來!

10、請想來讀的小朋友站起來讀,，再四大組比賽讀,。

點評：你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來。

1,、過渡,老師忍不住想把整首詩讀給大家聽,，(配樂朗讀)

2,、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰來說一說?(有感情)是的，陳老師讀得有輕有重,，還注意了停頓,，你們想不想比老師還讀得好呢?請你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩。

(老師到各小組了解情況,、并進行指導(dǎo),。)

3、現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師,。指名學(xué)生朗讀,，其余學(xué)生認真聽。(老師先肯定學(xué)生的勇氣,，再引導(dǎo)學(xué)生點評,。注意詩的節(jié)奏、輕重,，有感情地朗讀,。)聽后再指名朗讀。

4,、全班齊讀,，老師點評。

5,、古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來,。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎?老師唱詩,。

6,、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。

7,、指導(dǎo)背誦,，看圖背誦，引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)

10,、同桌互悲互聽,，全班齊誦古詩。

1,、楊萬里是南宋時期著名的詩人,，他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》,。這首詩描寫的是早晨,，他在凈慈寺外看到的景色。

2、老師帶讀,，學(xué)生自由誦讀,，指名學(xué)生讀，齊讀,。

3、今天小朋友都學(xué)得很認真,，請你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽,。

宿新市徐公店名師教學(xué)設(shè)計篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,；

2,、借助詩中意象，感受春天的美景,，體會童年生活的美好,；

3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂,。

借助詩中意象,，感受春天的美景，體會童年生活的美好

1,、語境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在你們的印象中，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象,？春光明媚,、花紅柳綠、鳥語花香,、欣欣向榮,，真是一幅春意盎然、生機勃勃圖畫,。

2,、釋題：

齊讀課題，在這兒“新市”是地名,，現(xiàn)今湖南省攸縣北,；徐公店，姓徐的人開的店,。那么“宿”在這兒是什么意思呢,？同學(xué)回答：住宿。

1、介紹作者

楊萬里是南宋文學(xué)家,，字廷秀,，號誠齋，與陸游,、尤袤,、范成大并稱為“中興四大詩人”。他一生作詩兩萬多首,，傳世作品有四千二百首,，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描以寫自然景物為主,，語言淺近明白,、清新自然且富有幽默情趣，被稱作“誠齋體”,，他的作品也叫做《誠齋集》,，并流傳至今。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》,，是詩人途經(jīng)新市,，住宿在這里，見景生情,，有感而發(fā)所寫的一首詩,。那么同學(xué)們知道詩題的意思嗎,？宿：是指住宿,，留宿,。新市：是一個地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北,。徐公店指的就是徐家客店,。因此，詩題的意思就是：留宿在新市徐家客店,。

2,、理解詩意

①讀詩的前兩句

②想想畫面，理解詩意

讓我們一起來看看,。我們從第一句開始,，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩中描寫的有“籬落”和“徑”,，你們知道這兩個詞是什么意思嗎,？籬落，指的是籬笆,，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄,，叫作籬笆,，那么楊萬里見到的是什么樣子的籬笆？詩人說了,，是稀疏的籬笆,，你從哪個詞語看出來的呢？對,，疏疏一詞,。課文中也有注釋，疏疏的意思就是稀疏,，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑,，徑，我們可以給它組個詞：路徑,。詩中描繪的是什么樣的路？“一徑深”,，說明這是一條很長,，很深遠的路。整句詩的意思就是：稀疏的籬笆傍,，有一條深遠的小路,。接下來我們再讀詩歌的第二句“樹頭新綠未成陰”。你能說說這句話的意思嗎,？因為是春天,，樹上的枝葉剛剛萌芽，所以詩人說是新綠,，還不是很茂盛,，還沒有形成樹蔭。未成陰,，就是還沒有形成樹蔭。所以連起來解釋就是：樹上萌發(fā)的新綠,，還沒有形成綠蔭,。同學(xué)們，你們能感受到這樣的景象嗎,？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機勃勃,，春天的景象已然盡在眼前?，F(xiàn)在大家就帶著這種感覺來讀一下這兩句詩。.....下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩中稀疏的籬笆，悠長的小路,，樹上萌發(fā)的新綠。

③讀詩的后兩句,，理解后面的意思

剛剛我們想到的,、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新,、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來我們再來看看這首詩的后兩句,，詩人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。誰能說說這兩句詩寫是抓住什么來寫的？我們一起來看,，這兩句詩中描寫的有“兒童”,、“黃蝶”、“菜花”,。兒童在干什么,？兒童在田間地頭跑來跑去,，追趕著黃色的蝴蝶,，而蝴蝶卻飛進一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色,，找不到了,。在這兩句詩中,，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象,，你還能感受到什么,？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞,，小孩子在“急走”,，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子,，似乎還能聽到他們在追趕蝴蝶時的嬉笑聲,，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲,。原本靜謐的,、花黃樹綠的鄉(xiāng)村,，因為孩子們的嬉鬧，變得熱鬧了，構(gòu)成一幅和諧而生動的畫卷,。我們可以想象,，詩人看到這幅景象,，心里一定也是欣欣然,，臉上帶著笑意,。

我們一起來把這首詩一遍,。

宿新市徐公店,，宋，楊萬里籬落/疏疏/一徑深,，樹頭/新綠/未成陰,。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。

大家看,，在這首詩中,，詩人通過“靜與動”、“聲與色”,，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新,、質(zhì)樸、情意盎然,，詩的前兩句是靜態(tài)描寫,，以寫景為主，后兩句主要是動態(tài)描寫,。通過描寫兒童追趕蝴蝶,，把人融于景。整首詩情誼盎然,，充滿了歡樂,，課后就請同學(xué)們用活潑、向上,、歡樂的感情來讀詩歌,，背詩歌。