作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇一

1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容,，了解小蛋殼的心愿,。

2.學說故事中角色間的對話，并愿意表演,。

3.知道不同的小動物的家也是不一樣的,。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

1.故事配套ppt,。

2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。

3.角色圖片各一張,，事先張貼好,。

一、欣賞故事圖片《小蛋殼》,。

1.欣賞小雞出殼的圖片,。

提問：這是什么?”一個雞蛋

發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2.出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“現(xiàn)在,，小雞到雞媽媽的身邊去了,，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家,。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

二,、出示故事中的小動物，請幼兒猜想

1.猜猜看,，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說,。

小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小螞蟻,、小蝸牛都有自己的家,，它們都不要小蛋殼,，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢,，我們一起來聽故事!

小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃,，它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!

三、完整欣賞故事。

讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

四,、集體表演故事,。

1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應的角色圖片)

2.請部分幼兒帶上頭飾,，表演故事對話,。

下面讓我們一起來表演這個故事吧。

《小蛋殼》這個故事比較新穎,，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容,，設(shè)計懸念,，很好的調(diào)動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家,。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論,，大膽的表述,，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法,，暢所欲言,。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際,，終于遇到了金龜子媽媽,，成為了金龜子寶寶的新家。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇二

1,、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己,。

2,、能清楚地表達自己對故事的理解,。

3,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié),。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

一個蛋殼娃娃,，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音

重點：了解小蛋殼歷險的過程,，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己,。

難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

一,、猜想導入

1、t：(出示蛋殼),，這是誰？小蛋殼長得怎么樣,？

2、有一天，小蛋殼娃娃出門,，猜猜它會遇到什么事情,？

二、理解故事

1,、聽故事錄音

2,、理解故事名稱：什么叫歷險記,？

3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷：“小蛋殼出門,，遇到了哪些危險的事情,？”

三,、交流討論

1、小組討論：遇到危險,，小蛋殼是怎么保護自己的,？

2,、重點理解：

a小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好,，為什么？

b,、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船,？

四,、遷移想象

1、你們喜歡小蛋殼嗎,？為什么,？

2,、小蛋殼還有什么用處？

3,、如果你是小蛋殼,，你會用什么辦法來對付小老鼠,，保護自己？

4,、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的,？

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應,。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣,。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇三

1、懂得故事中有趣的情節(jié),，能了解故事的大概內(nèi)容,。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,，能幫助動物找到合適的家。

課件,、小動物的圖片,，天空,、森林、水的背景圖片,、頭飾

1,、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀,？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦,？

幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢,？（請三個孩子回答）

教師小結(jié)：噼噼啪,，小蛋殼裂開了,，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步,，刮風了,，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去,，這就是它的新家呀,。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎么啦,？

幼、哭了

師：它為什么哭了呢,？你是怎么想的,？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單,，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家,。你覺得它能找到嗎,？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物,！”

1,、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰,？（如果先說出小蜜蜂,，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂,，請三個孩子回答）

師：那小蛋殼會說什么呢,？（兩到三個孩子回答,，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁,，看到一只蜜蜂在采花粉,，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你,，小蛋殼,，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨,，我的家在大樹上,，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學,？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的,？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“,、,、、”小蜜蜂說“,、,、,、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上,，看來不能做小蛋殼的寶寶,；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里,？那小朋友們想一想它們會說些什么呢,？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧,。2.想想看小蛋殼會說什么呢,？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））

教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼,，我不是螞蟻寶寶,，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上,，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>

師：我們一起來說說：小蛋殼說“,、、,、”小螞蟻說“,、、,、”（男孩子來做小蛋殼,，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

3,、師：這會兒小蛋殼遇見了誰,？他們會說什么呢？

幼：小蛋殼說“,、,、、”

師：那小青蛙說什么呢,？（播放錄音,，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、,、,、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼,，我不是青蛙寶寶,，我是青蛙哥哥,，我的家在前面的小池塘里”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼,，我有家呀,，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組,，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛,，輕聲地學學他們怎么說的,？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）

師：好,，坐神氣了,，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾,，一個蝸牛頭飾）

師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了,，他們的家在哪里呢?”“這里有天空,、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇四

1．引導幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上,，大膽講述自己的想法,。

2．培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

3．遇到困難不氣餒,，要動腦筋，想辦法去克服困難,。

寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼,、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書,。

1．看看書名,，幼兒認讀。

2．幼兒按著順序仔細閱讀,，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導幼兒觀察圖片及漢字)

3．幼兒自己欣賞圖書,。

4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你,。

5.教師根據(jù)幼兒提問,，找出相應的圖片指導幼兒,，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導幼兒把圖片中的背景和人物動作,、表情講清楚,。

1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾,、饞嘴、很壞)

2．當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時,，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望,、不高興,。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。

3．幼兒再次看書,，觀察小蛋殼表情的變化。

4．后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編,，小組討論)

5．幼兒看圖書中的結(jié)尾,。(故事的后半部)

1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽,。

2．教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀,。

3．看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決,，做壞事不會有好結(jié)果等。

4．除了《聰明的小蛋殼》名字外,，還可以用什么名字?(《機靈的小蛋殼》,、《動腦筋的小蛋殼》

閱讀過程中要注重引導幼兒觀察角色表情的變化。

從前,，有一只小老鼠,，專門偷東西，大家都恨它,。有一天,，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放,。突然,，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走,，這可怎么辦呢?正在這時,，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上,。嗨,，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了,，急得小老鼠直叫,。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路,?！毙〉皻ゎI(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路,，還沒到家,。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看,，啊,，差點兒走到河邊了,。小蛋殼故意說：“這不是河,，是路上積的雨水,，對面就是你的家,。”小老鼠著急地說：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻,，為什么不把我當作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼,。小蛋殼在大河里飄呀飄,，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里,。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇五

1、理解故事內(nèi)容,，學說故事中的對話,。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,。

教學課件,，幼兒操作材料,。

一、欣賞課件《小蛋殼》,。

1、欣賞小雞出殼的動畫

教師：“今天老師帶來了一個禮物,，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)

a,、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)

師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶,。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,，這就是它的新家,。

b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)

師小結(jié)：小蛋殼有點傷心,，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,，我再去找一個小寶寶,，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了,。

c、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂,，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂,，3個孩子回答)

“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么,，老師一定要追問下去)

師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜,，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你,，小蛋殼,，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)

“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)

師：好,，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶,，我做你的新家吧,。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)

“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你,，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”,。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻,，男孩子站起來說)

e,、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)

(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你,，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”,。

f,、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友,，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛,，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流,，師下去指導4~5對)

師：好，坐神氣了,，有誰愿意上來表演的?

g,、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡,，小寶貝,?！逼跋x把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌,，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦,。

師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

二,、完整講故事《小蛋殼》,。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)

師小結(jié)：原來不同的小動物的家也是不一樣的,。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,，也可以去問問爸爸媽媽,。(2分鐘后)誰來說說?

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍藍的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的,?；丶液蟀阉嬒聛恚埌职謰寢層米钟浵聛?，好嗎?

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友,，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念,，很好的調(diào)動了幼兒學習積極性,。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫,，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家,。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論,，大膽的表述，讓幼兒上臺表演,，給每個幼兒闡述自己的想法,，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié),，在小蛋殼的失落之際,，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家,。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇六

1、懂得故事中有趣的情節(jié),，能說出故事的大概內(nèi)容,。

2,、會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里,。

3,、能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境,。

1,、玩具：小蛋殼、小雞,、小金龜子各一只,。

2、圖片：《小蛋殼》故事圖片,；池塘、泥洞、蜂箱,、蝸牛的場景圖片,。

3、胸飾：青蛙,、蝸牛,、蜜蜂,、螞蟻若干；蛋殼,、金龜子媽媽各一個,。

4、音樂：《小小蛋兒把門開》,、《搖籃曲》。

1,、小小蛋兒滾來了,，摸一摸,、聽一聽，猜猜里面住的是誰,？（幼兒猜）

2,、雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。

3,、招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進來,。

1,、小蛋殼來到草地上,。

2、提問：“小蛋殼會遇到誰,？它有家嗎？它的家在哪里,？”

“沒家,，那小蛋殼做它的家行嗎？”

3、幼兒討論,，并回答,。

師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——

讓幼兒帶著疑問,，欣賞故事《小蛋殼》。

1,、老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家,？小蛋殼曾遇到了哪些小動物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢,？小青蛙是怎么說的？”……

2,、幼兒送小動物回家,。

“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說,、貼貼,。

3、與小動物對話：“小青蛙,，你有家嗎,？”

“謝謝你，我有家了,，池塘就是我的家,。”……

1,、自選角色,，佩戴胸飾。

“小朋友們,，那我們就來表演這個故事吧！”

2,、貼好標志后,，小動物回家。

3,、老師扮演小蛋殼,，找小動物住進蛋殼做的家,。

4、小蛋殼做了小金龜子的搖籃,。

唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室,。

“雞寶寶長大了,，離開了我，我要去找一個小寶寶住進來,，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了,，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙,，我做你的家吧,？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家,，我的家在池塘里,！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻,，小蛋殼問：“小螞蟻,，我做你的家好嗎,？”小螞蟻笑著說：“謝謝你,！小蛋殼,，我有家，我的家在泥洞里,?！毙〉皻ぷ哐阶哐剑骘w來一只小蜜蜂,，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂,，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你,！我有家了,，我的家在方方的蜂巢里,。”小蛋殼又繼續(xù)往前找,，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛,，我做你的家吧,？”小蝸牛笑著說：“謝謝你,！我有家了，我的家就在我的背上呢,。”

小蛋殼失望地往前走,，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了,，“咦,！一只小蛋殼，我的'寶寶正缺個搖籃呢,！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面,，小金龜子睡在里面舒服極了,。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了,，小蛋殼也甜甜地睡著了,。