作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍圖,,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助,。
中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇一
1.懂得故事中有趣的情節(jié),,知道故事的大概內(nèi)容,了解小蛋殼的心愿,。
2.學(xué)說故事中角色間的對話,,并愿意表演。
3.知道不同的小動物的家也是不一樣的,。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1.故事配套ppt,。
2.角色頭飾一組一個(分四組形象),。
3.角色圖片各一張,事先張貼好,。
一,、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片,。
提問:這是什么?”一個雞蛋
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2.出示小蛋殼傷心的圖片,。
師:“現(xiàn)在,小雞到雞媽媽的身邊去了,,雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單,,要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”
二,、出示故事中的小動物,,請幼兒猜想
1.猜猜看,小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說,。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
2.小蜜蜂,、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家,,它們都不要小蛋殼,,小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?
你們真是有愛心的孩子,那最后小蛋殼會怎么樣呢,,我們一起來聽故事!
小結(jié):小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃,,它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四,、集體表演故事,。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事,現(xiàn)在誰來告訴老師:故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)
2.請部分幼兒帶上頭飾,,表演故事對話,。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
《小蛋殼》這個故事比較新穎,,教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友,,而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容,,設(shè)計懸念,,很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜,,小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,,對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫,讓幼兒知道不同的小動物有不同的家,。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,,展開討論,大膽的表述,,讓幼兒上臺表演,,給每個幼兒闡述自己的想法,,暢所欲言,。在最后一個環(huán)節(jié),在小蛋殼的失落之際,,終于遇到了金龜子媽媽,,成為了金龜子寶寶的新家。
中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇二
1,、了解小蛋殼歷險的過程,,知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
2,、能清楚地表達自己對故事的理解,。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
4,、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié),。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
一個蛋殼娃娃,,圖片:《小蛋殼歷險記》,,故事錄音
重點:了解小蛋殼歷險的過程,知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己,。
難點:能用較完整的語言表達自己對故事的理解,。
一、猜想導(dǎo)入
1,、t:(出示蛋殼),,這是誰?小蛋殼長得怎么樣,?
2,、有一天,小蛋殼娃娃出門,,猜猜它會遇到什么事情,?
二、理解故事
1,、聽故事錄音
2,、理解故事名稱:什么叫歷險記?
3,、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷:“小蛋殼出門,,遇到了哪些危險的事情?”
三,、交流討論
1,、小組討論:遇到危險,小蛋殼是怎么保護自己的,?
2,、重點理解:
a小老鼠怎么會把小蛋殼當(dāng)成雨帽?這頂雨帽好不好,,為什么,?
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船,?
四,、遷移想象
1、你們喜歡小蛋殼嗎,?為什么,?
2、小蛋殼還有什么用處,?
3,、如果你是小蛋殼,,你會用什么辦法來對付小老鼠,保護自己,?
4,、閱讀鼓勵幼兒提問:你還有什么不明白的?
幼兒期是語言發(fā)展,,特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,,讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣,。
中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇三
1、懂得故事中有趣的情節(jié),,能了解故事的大概內(nèi)容,。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,,能幫助動物找到合適的家,。
課件、小動物的圖片,,天空,、森林、水的背景圖片,、頭飾
1,、師:今天老師帶來了一幅圖片(第一幅),,看看是什么呀,?
幼:雞蛋
師:雞蛋它怎么啦?
幼:傷心流血
師:你觀察的真仔細,!那為什么會傷心流血呢,?(請三個孩子回答)
教師小結(jié):噼噼啪,小蛋殼裂開了,,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶,,雞媽媽帶著雞寶寶去散步,刮風(fēng)了,,雞媽媽張開大翅膀,,雞寶寶趕快鉆進去,這就是它的新家呀。
2,、出示小蛋殼哭的圖片
師:小蛋殼怎么啦,?
幼、哭了
師:它為什么哭了呢,?你是怎么想的,?你有什么不一樣的想法(請三個孩子回答)
教師小結(jié):原來雞寶寶離開小蛋殼了,它覺得很孤單,,于是它決定再去找一個小寶寶做它的家,。你覺得它能找到嗎?我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物,!”
1,、師:小蛋殼來到了哪里?遇到了誰,?(如果先說出小蜜蜂,,可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂,請三個孩子回答)
師:那小蛋殼會說什么呢,?(兩到三個孩子回答,,不管小蛋殼說什么教師都要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到大樹旁,看到一只蜜蜂在采花粉,,小蛋殼說“蜜蜂寶寶,,我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你,小蛋殼,,我不是蜜蜂寶寶,,我是蜜蜂阿姨,我的家在大樹上,,那個圓圓的蜂巢就是我的家”
師:小蛋殼說了什么呀,?誰來學(xué)一學(xué)?(請兩三個孩子)小蜜蜂又是怎么回答的,?(請三五個孩子)好,,我們一起來說說:小蛋殼說“、,、,、”小蜜蜂說“、,、,、”
2、師:小蜜蜂的家在蜂巢上,,看來不能做小蛋殼的寶寶,;出示ppt圖片提問:(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰,?誰知道小螞蟻的家在哪里?那小朋友們想一想它們會說些什么呢,?(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢,?)“小螞蟻會說什么呀,?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊,?(住在泥洞里的))
教師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,,小蛋殼,我不是螞蟻寶寶,,我是螞蟻姐姐,,我的家在田埂上,那個小小的泥洞就是我的家,?!?/p>
師:我們一起來說說:小蛋殼說“、,、,、”小螞蟻說“、,、,、”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,,男孩子站起來說)
3,、師:這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢,?
幼:小蛋殼說“,、、,、”
師:那小青蛙說什么呢,?(播放錄音,請一兩個孩子重復(fù)青蛙的話,。(師幼對話:師做小蛋殼說:“,、,、,、”孩子做小青蛙說:謝謝你,小蛋殼,,我不是青蛙寶寶,,我是青蛙哥哥,,我的家在前面的小池塘里”)
4、師:我們看一下小蛋殼又遇到了誰???
幼:小蝸牛
師:他們又是怎么說的?(小蝸牛說“小蛋殼,,我有家呀,,你看,我的家在背上呢”)(請你和旁邊的小伙伴組成一組,,一個做小蛋殼,,一個做小蝸牛,輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的,?(幼兒自由交流,,師下去指導(dǎo)4~5對)
師:好,坐神氣了,,有誰愿意上來表演的,?(準(zhǔn)備一個小蛋殼頭飾,一個蝸牛頭飾)
師:“我們都知道自己的家在那里,,可是這里有群小動物迷路了,,他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘,,我們看看它們回哪個家呢?”
中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇四
1.引導(dǎo)幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上,,大膽講述自己的想法。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力,。
3.遇到困難不氣餒,,要動腦筋,想辦法去克服困難,。
寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼,、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書,。
1.看看書名,,幼兒認(rèn)讀。
2.幼兒按著順序仔細閱讀,,想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)
3.幼兒自己欣賞圖書,。
4.說說第幾頁看不懂,我們一起來幫助你,。
5.教師根據(jù)幼兒提問,,找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容,。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作,、表情講清楚,。
1.你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠,是從哪里看出來的?(狡猾,、饞嘴,、很壞)
2.當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時,小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望,、不高興,。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。
3.幼兒再次看書,,觀察小蛋殼表情的變化,。
4.后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編,小組討論)
5.幼兒看圖書中的結(jié)尾,。(故事的后半部)
1.幼兒完整閱讀一遍,,能用簡單的幾句話講給大家聽。
2.教師完整講述,,幼兒可以邊指著字邊讀,。
3.看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決,做壞事不會有好結(jié)果等,。
4.除了《聰明的小蛋殼》名字外,,還可以用什么名字?(《機靈的小蛋殼》、《動腦筋的小蛋殼》
閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化,。
從前,,有一只小老鼠,專門偷東西,,大家都恨它,。有一天,它又偷了許多玉米,,正愁沒地方放,。突然,發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當(dāng)個米桶,。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走,,這可怎么辦呢?正在這時,天下起雨來了,,聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上,。嗨,誰知道一下子套到了脖子上,,什么也看不見了,,急得小老鼠直叫。小蛋殼說:“不要緊,我給你指路,?!毙〉皻ゎI(lǐng)著小老鼠向河邊走去,。他們走了好多路,,還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼,。一看,,啊,差點兒走到河邊了,。小蛋殼故意說:“這不是河,,是路上積的雨水,對面就是你的家,?!毙±鲜笾钡卣f:“可我不能過去呀!”“唉!你真傻,為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對呀,?!毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄,,一個大浪把小蛋殼扔進了大河里,。
中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇五
1、理解故事內(nèi)容,,學(xué)說故事中的對話,。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,。
教學(xué)課件,,幼兒操作材料。
一,、欣賞課件《小蛋殼》,。
1、欣賞小雞出殼的動畫
教師:“今天老師帶來了一個禮物,,看看是什么呀?”(全體說:雞蛋)
a,、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血:師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)
師小結(jié):“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶,。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,,這就是它的新家。
b,、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)
“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師:你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)
師小結(jié):小蛋殼有點傷心,,“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,我再去找一個小寶寶,,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了,。
c,、師:“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂,可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂,,3個孩子回答)
“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么,,老師一定要追問下去)
師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁,看見了一只蜜蜂在采蜜,,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,,我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你,小蛋殼,,大樹上的蜂巢就是我的家”,。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”(3~5個孩子)
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)
師:好,我們一起來說說:“小蛋殼說:“……”小蜜蜂說:“……”
d,、師:“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)
“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))
師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,,小蛋殼,,田埂上的泥洞就是我的家”。
師:我們一起來說說:“小蛋殼說:“……”小螞蟻說:“……”(男孩子來做小蛋殼,,女孩子來做小螞蟻,,男孩子站起來說)
e、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)
(師幼對話:師做小蛋殼說:“……”孩子做小青蛙說:“謝謝你,,小蛋殼,,清清地池塘就是我的家”。
f,、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友,,一個做小蛋殼,一個做小蝸牛,,學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流,,師下去指導(dǎo)4~5對)
師:好,坐神氣了,,有誰愿意上來表演的?
g,、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)
點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)
師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:“太好啦,我的寶寶正少個家呢!”“快快睡,,小寶貝,。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌,,小蛋殼聽著聽著,,也睡著啦。
師:“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)
二、完整講故事《小蛋殼》,。
師:小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍,,好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)
誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)
師小結(jié):原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,,也可以去問問爸爸媽媽,。(2分鐘后)誰來說說?
如:
大大的森林是蘑菇的家
黑黑的地下是石油的家
藍藍的天空是小鳥的家
綠綠的小河是小魚的家
深深的樹洞是松鼠的家……
你們說的真棒!不同的小動物,家也是不一樣的,?;丶液蟀阉嬒聛?,請爸爸媽媽用字記下來,,好嗎?
《小蛋殼》這個故事比較新穎,教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友,,而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,,憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容,設(shè)計懸念,,很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性,。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜,小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,,對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫,,讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,,展開討論,,大膽的表述,讓幼兒上臺表演,,給每個幼兒闡述自己的想法,,暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié),,在小蛋殼的失落之際,,終于遇到了金龜子媽媽,成為了金龜子寶寶的新家,。
中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇六
1,、懂得故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容,。
2,、會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。
3,、能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境,。
1、玩具:小蛋殼、小雞,、小金龜子各一只,。
2、圖片:《小蛋殼》故事圖片,;池塘,、泥洞、蜂箱,、蝸牛的場景圖片,。
3、胸飾:青蛙,、蝸牛,、蜜蜂、螞蟻若干,;蛋殼,、金龜子媽媽各一個。
4,、音樂:《小小蛋兒把門開》,、《搖籃曲》。
1,、小小蛋兒滾來了,,摸一摸、聽一聽,,猜猜里面住的是誰,?(幼兒猜)
2、雞寶寶出殼:歌表演《小小蛋兒把門開》,。
3,、招呼小蛋殼:做小蛋殼的朋友,知道小蛋殼想找個寶寶住進來,。
1,、小蛋殼來到草地上。
2,、提問:“小蛋殼會遇到誰,?它有家嗎?它的家在哪里,?”
“沒家,,那小蛋殼做它的家行嗎?”
3,、幼兒討論,,并回答,。
師:“小蛋殼最后到底做了誰的家呢?”——
讓幼兒帶著疑問,,欣賞故事《小蛋殼》,。
1、老師提問:“小蛋殼最后做了誰的家,?小蛋殼曾遇到了哪些小動物,?”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢?小青蛙是怎么說的,?”……
2,、幼兒送小動物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢,?”請一名幼兒說說,、貼貼。
3,、與小動物對話:“小青蛙,,你有家嗎,?”
“謝謝你,,我有家了,池塘就是我的家,?!薄?/p>
1,、自選角色,,佩戴胸飾,。
“小朋友們,,那我們就來表演這個故事吧,!”
2,、貼好標(biāo)志后,,小動物回家,。
3,、老師扮演小蛋殼,,找小動物住進蛋殼做的家。
4,、小蛋殼做了小金龜子的搖籃,。
唱著搖籃曲,一同搖著小寶寶走出活動室,。
“雞寶寶長大了,,離開了我,我要去找一個小寶寶住進來,,做它的家,?!闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了,走著走著它遇到了一只小青蛙,,小蛋殼連忙問:“小青蛙,,我做你的家吧?”小青蛙笑著說:“謝謝你,!我有家,,我的家在池塘里!”小蛋殼繼續(xù)往前走,,碰到了一只小螞蟻,,小蛋殼問:“小螞蟻,我做你的家好嗎,?”小螞蟻笑著說:“謝謝你,!小蛋殼,我有家,,我的家在泥洞里,。”小蛋殼走呀走呀,,迎面飛來一只小蜜蜂,,小蛋殼連忙問:“小蜜蜂,我做你的家吧,?”小蜜蜂笑著說:“謝謝你,!我有家了,我的家在方方的蜂巢里,?!毙〉皻び掷^續(xù)往前找,遇見了一只正在散步的小蝸牛,,小蛋殼連忙迎上前問:“小蝸牛,,我做你的家吧?”小蝸牛笑著說:“謝謝你,!我有家了,,我的家就在我的背上呢?!?/p>
小蛋殼失望地往前走,,一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了,“咦,!一只小蛋殼,,我的'寶寶正缺個搖籃呢!這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好,!”它銜來一片花瓣鋪在里面,,小金龜子睡在里面舒服極了,。媽媽唱著搖籃曲,唱著唱著小金龜子美美地睡著了,,小蛋殼也甜甜地睡著了,。