在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
語言《咕咚來了》篇一
1.知識目標(biāo)：學(xué)會“熱”,、“鬧”兩個字，認(rèn)識“四點(diǎn)底”,。
2.能力培養(yǎng)：朗讀課文,。背誦第4自然段。
3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，背誦第4自然段,。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不能偏聽偏信。
教具準(zhǔn)備：生字卡片;多媒體課件;動物頭飾,。
1.自由朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀,。
2.讀詞語,。
(課件出示)熱鬧水花正巧逃命木瓜熟了
嚇壞大伙兒哈哈笑跟著跑說
1.記憶字形。
(課件出示)熱鬧
認(rèn)識新偏旁——四點(diǎn)底,。(師范寫四點(diǎn)底)
仔細(xì)觀察這兩個字,，誰有好辦法記住它們?
指名說，提升方法,。
2.組詞,。
3.書寫。
指導(dǎo)：熱,，上面部分要緊湊,。橫折彎鉤彎得不要太大。
4.用“熱鬧”說一句話,。
(課件出示)：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊,，咕咚來?”
請你邊讀邊想像，讀讀這句話,，要讀出熱鬧的場面,。(板書：熱鬧)
在我們的生活中有哪些熱鬧的情景?你能用上“熱鬧”說一句話嗎?
引導(dǎo)把話說具體。
(一)朗讀,、理解第一,、二自然段(事件起因)。
1.究竟發(fā)生了什么事,，讓這里變得如此熱鬧呢?
自己在課文中找一找,。
指名讀給大家聽。
2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句,。
“兔子聽見嚇壞了,，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇,，咕咚來了!’”
猴子“也跟著跑,，邊跑邊叫”。
“動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：‘快逃命啊,，咕咚來?’”
(二)朗讀,、理解第三自然段(事件經(jīng)過)。
1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí),，誰走來了呢?
自己朗讀第三自然段,。
2.分角色朗讀(戴頭飾)。
指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎?”“我是在湖邊聽見的,?！钡染渥印?/p>
(三)朗讀,、理解,、背誦第四自然段(事件結(jié)果)。
1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”,，只是聽見的,，(板書：聽見)就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話,，小動物們頭腦冷靜下來了,，它們決定去看個究竟。
自己讀讀第四自然段,。
2.小動物們看見的咕咚到底是什么?(板書：看見)它們看清楚以后,，有什么反應(yīng)?(板書：笑了)
3.你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎?
(課件出示)：
大家( ),，正巧一個木瓜( ),，咕咚一聲，( ),。大伙兒( ),，( )，都( )!
指導(dǎo)背誦,。
4.小動物們在笑什么?
指名說,，理解不能偏聽偏信。
(四)朗讀全文,。
自由朗讀課文,，可以加上自己的表情和動作。
1.用“熱鬧”寫一句話,。
2.把第四自然段背熟,。
3.給家長講一講這個故事。
語言《咕咚來了》篇二
1.欣賞《咕咚來了》,。
2.理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。
3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚,、弄明白再行動,。
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題,，遇到事情要冷靜思考,。
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔、狐貍,、猴子,、獅子等動物的圖片
興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演
1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人,，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師：下面,，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會,，并將小動物圖片貼在黑板上,。)
1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案,，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容,。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識的機(jī)會,。
2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?
3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí),，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的.?又是怎么做的?
5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對故事進(jìn)行了適時(shí)的概括,、提煉和總結(jié),，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識、理解和掌握,，同時(shí)認(rèn)識也得到了提高和升華,。)
1.小朋友們聽完了這個故事,，我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?
2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了,。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來,。
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻,，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解,。
2.教師：今天,，我們講的故事名字是什么?
3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來,，我們一起來做一個游戲,，當(dāng)小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。
活動延伸：走進(jìn)膽小國
每個人都有過膽怯的經(jīng)歷,，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙,。
在這次游戲活動《咕咚來了》中,，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動,、有趣,，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題,。本次集體活動具有明確的活動目標(biāo),，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”,，愛說是孩子的天性,，于是，欣賞完視頻之后,，幼兒模仿動作而進(jìn)行角色表演,，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力,，還有表述的機(jī)會。不足之處在于教學(xué)過程中,，沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié),。在以后的教學(xué)中，我將會更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,。
語言《咕咚來了》篇三
1、學(xué)會安靜傾聽故事,，理解故事內(nèi)容,，簡單學(xué)習(xí)故事對話“你跑什么呀？”“咕咚來了,！”
2,、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法
3,、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞
多媒體課件,、小兔、狐貍,、小貓,、老虎圖片
1,、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了,？
2,、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧,！
1,、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具耍∨笥颜J(rèn)為咕咚會是什么呢,？
2,、觀看課件第二部分
（1）它碰到了誰？他們是怎么對話的,？
（2）小兔又碰到了誰,？他們是怎么說的？
（3）幼兒邊聽故事,，邊學(xué)習(xí)故事對話,！
3、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰,？小朋友猜猜看,，它會怎么做呢？
（2）咕咚到底是什么呢,？我們繼續(xù)來聽故事吧,。
4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里,，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來,，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手,。
教師完整講述故事,，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動物們的對話,。
小朋友有碰到過這樣的事情嗎,？你們聽到響聲時(shí)會怎么做呢？比如“雷聲”,。
哇,，聽了咕咚的故事,，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎,，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧,！
