作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
咕咚來了教案篇一
1,、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。學(xué)習(xí)“,？” ,、“？”兩個新部首,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并進行分角色表演。
3,、理解課文內(nèi)容,，知道“咕咚”究竟是怎么回事。
1,、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力和口頭表達能力。
2,、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生分組表演，實現(xiàn)師生多邊互動,。
教育學(xué)生凡事要講根據(jù),、眼見為實，不能道聽途說,，盲目地下結(jié)論,。
根據(jù)這三個維度的目標(biāo)要求，我采取激趣促讀,、創(chuàng)設(shè)情境的教法,，做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究,、小組合作等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文。力求建設(shè)一個開放而有活力的課堂,，使學(xué)生在感興趣的自主活動中讓語文素養(yǎng)得到全面提高,。
本課的教學(xué)重點為：
教學(xué)難點為：
了解課文主旨，體會“聽到任何事情,，都要動腦筋想想或去看看,，才能了解事情的真相?！?/p>
這篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時,。第一課時讓學(xué)生初讀課文,，理清層次，通過合作學(xué)習(xí),，將課文中的大量對白組成小劇本,，進行表演，再以句帶段,，以讀帶講,，深入分析課文，理解文章中心,。第二課時主要學(xué)習(xí)生字,、書寫生字。運用多種形式,，將枯燥的生字教學(xué)滲透于有趣的游戲,、情境之中，通過摘木瓜,、開火車的游戲,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字。
以下我著重對第一課時的教學(xué)做進一步說明,。
好的開端是一堂課成功的一半,。正因為如此，我運用激趣導(dǎo)入,，進行猜謎語,、聽聲音比賽。利用課件引導(dǎo)學(xué)生的聽覺,、視覺,、思維想象多渠道運作起來，積極參與到學(xué)習(xí)中,。而且我還特別設(shè)計了個別聲音用耳朵比較難以辨別,，學(xué)生只好用眼睛揭開謎底，從而初步接觸課文“眼見為實”的主旨,。最后出示“咕咚”的聲音,，讓學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會出現(xiàn)，激發(fā)他們的想象力,。讓學(xué)生模擬發(fā)“咕咚”聲,，從而引出課題。并且告訴大家：千萬別小看這個有點奇怪的聲音,，它可在森林中掀起了一場不大不小的風(fēng)波呢,。
通過教師的范讀和學(xué)生自讀，讓學(xué)生解決三個問題,。
1,、文章有多少個自然段落,？
2,、課文中出現(xiàn)了哪幾種動物,？
3、根據(jù)插圖,，復(fù)述課文主要講了什么故事,？
這個環(huán)節(jié)中，盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事,，出示課文中的四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰,、在干什么,、為什么這樣”的順序，完整地說說每幅圖的意思,，并且集體評議,。發(fā)揮師生評價的作用，促進學(xué)生的認(rèn)知,，提高他們的語言表達能力,。理清了課文的脈絡(luò)，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章,，并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。
善于讀書的人，會把書越讀越薄,。意思就是說在理解的基礎(chǔ)上,，要自己會歸納和總結(jié)。善于學(xué)習(xí)的人,，同樣會把課文越學(xué)越精簡,。這篇長課文，情節(jié)卻很簡單,，對白比較多,，我便引導(dǎo)學(xué)生自己用筆劃出所有的對白，組成一個小劇本,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在這個過程中，教師要注意對學(xué)生的情感熏陶感染和示范作用,，因此,，我通過插圖和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把感受通過朗讀表達出來,。經(jīng)過老師和學(xué)生之間的表演,，學(xué)生和學(xué)生之間的表演,，小組和小組之間的表演等多次反復(fù)的朗讀表演，讓學(xué)生在表演中來體會短小的劇本所表達的故事精髓,。
葉圣陶先生曾說：教是為了不教,。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于：教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書的時間。事實上,，語文學(xué)科具有很強的實踐性,。當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)興趣，并且這篇文章又簡單易懂,，我便因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,；自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式,。使課堂上的師生之間,、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動的局面，從而使學(xué)生始終保持一種自覺,、主動,、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
有了小劇本作為主線,，我就做到由“扶”到“放”,，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的一句或者幾句對白,，找到課文出處,，學(xué)習(xí)探討整個段落中小動物的心理活動、動作反應(yīng),、表達情緒的關(guān)鍵詞,、朗讀的語氣等等。
通過小組討論,，孩子們在全班交流了學(xué)習(xí)成果,。如小兔的第一句對白，出現(xiàn)在第二自然段,，孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個動詞,，抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想象,，“咕咚”究竟是個如何可怕的東西,。學(xué)生還能結(jié)合生活實際，形象地模擬“撒腿就跑”這個動作,。其他動物的盲目跟隨,、慌亂緊張,，獅子的好奇大膽、要一探究竟的場景都在合作學(xué)習(xí)中一一再現(xiàn),。
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、情感體驗之后，帶感情朗讀便水到渠成,。此時再次讓學(xué)生整體朗讀全文,，進行總結(jié),，完成“總—分—總”的課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),。
根據(jù)新課標(biāo)提出的綜合性學(xué)習(xí)要求，第一學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察自然,，并結(jié)合社會活動，用語言或圖文表達自己的見聞和想法,。所以在《咕咚》這課的設(shè)計中,，我設(shè)計了一組問題，進行口語表達練習(xí),，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地,。
1、你最喜歡課文中的哪種動物,，為什么,？
2、你想和他們說些什么,？
3,、以后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦？
通過課文的學(xué)習(xí),，和這一系列的問題,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要動腦筋，要眼見為實,，不要盲目跟隨別人,。”的道理,，使課堂有效地結(jié)合學(xué)生的生活與情感體驗,。
我設(shè)計了讀一讀、說一說,、演一演,、評一評等自主選擇練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,、綜合性,。
咕咚來了教案篇二
1,、通過猜測、觀察,、動作模仿等方式,，初步理解故事的內(nèi)容。
2,、感受故事中動物的情緒并學(xué)說對話：“快逃!快逃!咕咚來啦!”,。
3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣,，能積極地參與想象,、猜測活動。
人手一本繪本,、錄有“咕咚”音效的磁帶,、繪本ppt、動物角色圖片
一,、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動,。
師：(播放“咕咚”音效)，你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了,，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”
二,、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容,。
1,、認(rèn)識書的封面、封底,，引導(dǎo)幼兒自主閱讀
師：請小朋友們拿出書,，我們先來認(rèn)識一下這本書，這是書的封面,，封面上有這本書的名字,，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀,。反過來這是書的封底,，現(xiàn)在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止,。
2,、幼兒自己翻閱繪本，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo),。
三,、討論并理解繪本內(nèi)容
1、引發(fā)討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn),。
師：好,，現(xiàn)在將書合上,，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了,，往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會說什么?鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃!快逃!咕咚來了!”,。
2,、引發(fā)幼兒對后半部分的興趣,，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容,。
師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物?他會怎么做?
小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕,，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了,。
四、回顧故事內(nèi)容,，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事
師：現(xiàn)在我們一起再把這個故事從頭看一看,，請小朋友們打開書的第一頁,。(教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來)
接下來我請小朋友們,，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個故事好不好?
五,、活動結(jié)束
今天我們認(rèn)識了一群有趣的新朋友,，你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點累了，要休息了,，我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩,！
咕咚來了教案篇三
1.欣賞《咕咚來了》。
2.理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣,。
3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚,、弄明白再行動,。
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題,，遇到事情要冷靜思考,。
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔、狐貍,、猴子,、獅子等動物的圖片
1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人,，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師：下面,，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上,。)
1.講完故事后,，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容,。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時,，我及時給予了豐富的知識的機會。
2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?
3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時,，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的.?又是怎么做的?
5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上,，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結(jié),，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認(rèn)識,、理解和掌握，同時認(rèn)識也得到了提高和升華,。)
1.小朋友們聽完了這個故事,，我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?
2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,，就會變得更勇敢,也能想出辦法來,。
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞,，加深對故事內(nèi)容的理解,。
2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?
3.教師：我們看完了《咕咚來了》,，接下來,，我們一起來做一個游戲，當(dāng)小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
請幼兒扮演故事里的動物,，表演故事,。
活動延伸：走進膽小國
每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,，怎樣克服這樣的心里障礙。
在這次游戲活動《咕咚來了》中,，幼兒們都很積極的回答問題,，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣,，大部分幼兒較大膽,、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標(biāo),，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”,、“說對”，愛說是孩子的天性，于是,，欣賞完視頻之后,，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中,，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會,。不足之處在于教學(xué)過程中,，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,，我將會更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
咕咚來了教案篇四
一,、教學(xué)目的：
1,、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文,；
3,、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會尊重事實，遇事多動腦子想想,，有自己的主見,，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案－咕咚,。
二、教學(xué)重點：學(xué)生在語言環(huán)境中識字
三,、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物,。
四,、教學(xué)安排：兩課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、畫,、詞語卡片第一課時
二、出示課題：
19,、小豬畫畫（齊讀課題）學(xué)生認(rèn)識課題中的“豬”字,，并讀準(zhǔn)翹舌音。
三,、聽故事,，整體感知課文內(nèi)容教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順,、讀懂,。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五,、再讀課文,，理解課文內(nèi)容。
1,、由結(jié)果探究原因師：誰能說說這個故事主要講了什么,？指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊,、小白鵝的話,，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案《語文教案－咕咚》）板書：可愛教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機認(rèn)識詞語“結(jié)果”,、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢,？生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊,、小的鵝的建議）
2,、學(xué)習(xí)
3、小組合作學(xué)習(xí)第三,、四自然段,。教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎,？為什么,？出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話,。師：你為什么把多神氣讀得重呀,？生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處,，挺驕傲的,。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機認(rèn)識詞語“神氣”“一對角”師：小山羊的話對不對,？為什么,？生回答師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道,？學(xué)生找了出“連忙”一詞,。師：這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話,。
4,、學(xué)生自學(xué)
5,、學(xué)生通過連忙、馬上,、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因,。
6、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽,。
7,、給動畫片配音分角色朗讀。語文教案－咕咚
咕咚來了教案篇五
活動目標(biāo)：
1,、讓幼兒通過猜測,、觀察、動作模仿等方式,，初步理解故事內(nèi)容,。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動物的情緒并學(xué)說：“快逃,！快逃,！咕咚來啦！”
3,、體驗師生共同表演故事的快樂,。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，感受故事中的動物的情緒,，學(xué)會對話：“快逃,！快逃！咕咚來啦,！”
活動難點：
體驗動物逃跑時的緊張情緒,。
活動準(zhǔn)備：
1、繪本ppt,，故事中的動物形象大圖一套,，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。
2,、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到“咕咚”聲,，嚇了一跳,，逃跑了，邊跑邊喊“快逃,！快逃,！咕咚來啦！）活動過程：
一,、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步,，忽然聽到”咕咚“,，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊”快逃,！快逃,！咕咚來啦！“）提問：
剛才的小老鼠怎樣了,？（逃跑）它為什么要逃跑呢,？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“會是誰呢,？（幼兒猜測）二,、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容,。
師：小老鼠跑著跑著,，會遇到誰呢？他們說了些什么,？
我們一一看,。
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢,？
——它遇到小兔子說到什么呢,？
——小老鼠對小兔子說了什么？
——小兔子聽到喊聲怎么了,？
觀看第二頁（狐貍逃跑）——這是誰呀,？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？
觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠,、兔子,、一起逃跑）——狐貍聽到了什么聲音？
——他為什么也要逃跑呀,？
——他們逃跑時,，又會遇到哪些動物呢?
我們一起來說說。（快逃,！快逃,！咕咚來啦！）——有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物,？他會怎么做呢,？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁,，和幼兒一起觀察,，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動作,。再模仿小動物們緊張的樣子,。
——小動物們跟在大熊后面干什么呢,？
——”咕咚“會是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）三,、討論并理解故事內(nèi)容,。
——”咕咚“可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>
四,、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事,。
在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場,，可以借助線索圖,。
根據(jù)實情況，可以再說幾次,，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂,。
咕咚來了教案篇六
1. 欣賞《咕咚來了》。
2. 理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣,。
3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚,、弄明白再行動,。
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題,，遇到事情要冷靜思考,。
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔 、狐貍 ,、猴子 ,、獅子等動物的圖片
1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人,，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師：下面,，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會,，并將小動物圖片貼在黑板上,。)
1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案,，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容,。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會,。
2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?
3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上,，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括,、提煉和總結(jié),，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認(rèn)識、理解和掌握,，同時認(rèn)識也得到了提高和升華,。)
1. 小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?
2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了,。很多疑問只要我們弄清楚了,，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻,，幼兒欣賞,，加深對故事內(nèi)容的理解。
2.教師：今天,，我們講的故事名字是什么?
3.教師：我們看完了《咕咚來了》,，接下來，我們一起來做 一個游戲,，當(dāng)小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
請幼兒扮演故事里的動物,，表演故事。
活動延伸：走進膽小國
每個人都有過膽怯的經(jīng)歷,，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙,。
在這次游戲活動《咕咚來了》中,，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動,、有趣,，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題,。本次集體活動具有明確的'活動目標(biāo),，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”,， 愛說是孩子的天性,，于是，欣賞完視頻之后,，幼兒模仿動作而進行角色表演,，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力,，還有表述的機會。不足之處在于教學(xué)過程中,，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結(jié),。在以后的教學(xué)中,，我將會更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,。
咕咚來了教案篇七
１．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會13個會認(rèn)字,，8個會寫字。學(xué)習(xí)2個新部首“羊字頭”,、“足字旁”,。
一、揭示課題,，設(shè)疑,。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２４課《咕咚》，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題,。“咕咚”是什么東西,？這篇課文講了一件什么事,？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書,，讀一讀課文就會知道了,。
二、指導(dǎo)朗讀課文,，按整體——部分——整體三步來指導(dǎo),。
（一）從整體指導(dǎo)讀課文。
１．讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,，標(biāo)出自然段和生字,。２．課文共講了幾種小動物？
３．同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事,？ ４．出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀,。５．老師范讀,，學(xué)生齊讀。６．指名讀,，老師評價,。
（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀,，讀后再回答。１．指名讀第１、２自然段,。
生答：這聲音很大很重,。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的,。
（３）兔子為什么跑？
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了,。（４）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意,。舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了,。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦,！”
２．指名讀３,、４自然段。
（３）請三個同學(xué)分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說說有什么不同？為什么不同,？最后一問比較難,，老師可做提示。
（４）指導(dǎo)看插圖
（二）,。說出圖意,。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情,。
３．指名讀第５自然段。
（１）獅子被什么聲音吵醒了,？（小動物們的叫喊聲,。）（２）獅子為什么沒有跑？它是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？ 獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了,。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（３）指導(dǎo)看插圖
（三）,，并說說圖意,。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家,，追問誰看見“咕咚”了,。
４．指導(dǎo)朗讀６、７自然段,。
（１）師問：他們來到湖邊看見什么,？聽到什么？
生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,，聽見“咕咚”的聲音,。
（２）師問：最后大伙兒為什么都笑了？
生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物,，真相大白了，它們感到自己的行動十分可笑,。
（３）指導(dǎo)看插圖
（四）,，并說說圖意。舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴(yán)肅地講道理,，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌,，變得不好意思了,。
（４）小動物們不知道“咕咚”是什么，但是它們?yōu)槭裁春ε隆肮具恕?？（它們都是聽別人說的“咕咚”,，以為“咕咚”真的很可怕。）
（三）讓學(xué)生讀全篇課文,，并回答問題,。 １．大家齊讀一遍課文。
２．師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么,？（聽到或遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看,，不要盲目地跟隨別人,。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
１．出示生字卡,，指名同學(xué)認(rèn)讀,。２．聽寫詞語。
二,、用自己的話講講這個故事,。
１．按上節(jié)課劃分的層次朗讀課文。
２．讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事,。（自己準(zhǔn)備）,。３．指名講故事，大家評論講得如何,。４．請一兩人到前面給大家講這個故事,。
三、指導(dǎo)寫字,。
１．重點字指導(dǎo)。
看：第三筆橫宜長,，第四筆撇伸展,。兔：“口”要寫得扁，第六筆要寫得舒展,。陰：左窄右寬,。
松：左窄右寬。第五筆要短小,，第六筆要舒展,。棵：左 窄 右 寬,?！澳尽弊?后 一 筆 捺 變成點。玩：左窄右寬,。豎彎鉤要圓潤有力,，注意筆畫間要穿插。跟：左窄右寬,，宜緊湊,。左部中豎略短；右部豎提長,。２．老師范寫,。
３．學(xué)生自寫生字，老師巡視指導(dǎo),。
四,、再讀課文，提升感情,。
１．分角色朗讀課文,。（小組內(nèi)進行）２．教師指名學(xué)生讀，并給予 評 價。
（要想象自己就是課文中的一種小動物,，把自己融入到課文中去,，體會各種小動物的心理狀態(tài)和行為特點。）
五,、拓展延伸,。
１．晚上，爸爸,、媽媽都去值班了,，小明聽到了床下面有“吱吱
吱”的聲音，他很害怕,，小朋友們快來告訴他,，這是什么聲音呢？
（小老鼠發(fā)出的聲音,。）
２．生活中,，還有哪些小動物是怎樣發(fā)出聲音的？（羊：咩,；鴨：嘎,；雞：咯??）
六、布置作業(yè),。
１．熟讀課文,，把自己喜歡的詞語填寫在詞語花籃里。２．讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽,，或講給同桌的小朋友聽,。
咕咚來了教案篇八
害怕，是幼兒常遇到的情緒問題,。聽到班上孩子說害怕,，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物,，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理,，所以希望通過本節(jié)課的教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒,。
1,、欣賞《咕咚來了》。
2,、理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。
3,、懂得遇到事情不驚慌,，要問清楚,、弄明白再行動。
4,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。
5、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題,，遇到事情要冷靜思考,。
故事《咕咚來了》光碟一張。
小白兔,、狐貍,、猴子、獅子等動物的圖片,。
1,、教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人,，大家看看他是誰呀？（小白兔）
2,、教師：大家看看這只小白兔它在做什么,？你們知道它為什么跑呀？
3,、教師：下面,，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會,，并將小動物圖片貼在黑板上,。）
1、講完故事后,，我并不是在等待幼兒的正確答案,，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時,，我及時給予了豐富的知識的機會,。
2、提問：小白兔為什么跑呀,？“咕咚”原來是什么聲音,？
3、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時,，心里有什么感覺,？它是怎么樣做的,？
4、小白兔一路上碰見了哪些小動物,？它們是怎么想的,？又是怎么做的？
5,、提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢,？（在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括,、提煉和總結(jié),，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的'認(rèn)識、理解和掌握,，同時認(rèn)識也得到了提高和升華,。）
1、小朋友們聽完了這個故事,，我們要向誰學(xué)習(xí),？為什么啊,？
2,、教師總結(jié)：小白兔它們不知道咕咚是什么，沒弄清楚,，就嚇得慌慌張張的逃跑,，后來在獅子的幫助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,，所以他們就不害怕了,。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,，也能想出辦法來,。
1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻,，幼兒欣賞,，加深對故事內(nèi)容的理解。
2,、教師：今天,，我們講的故事名字是什么？
3,、教師：我們看完了《咕咚來了》,，接下來，我們一起來做一個游戲,，當(dāng)小動物表演故事情節(jié)好不好呀,？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣）
請幼兒扮演故事里的動物,，表演故事。
走進膽小國
每個人都有過膽怯的經(jīng)歷,，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙,。
在這次游戲活動《咕咚來了》中,，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動,、有趣,，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題,。本次集體活動具有明確的活動目標(biāo),，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”,，愛說是孩子的天性,，于是，欣賞完視頻之后,，幼兒模仿動作而進行角色表演,，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力,，還有表述的機會。不足之處在于教學(xué)過程中,，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,，我將會更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
咕咚來了教案篇九
1,、學(xué)會安靜傾聽故事,，理解故事內(nèi)容，簡單學(xué)習(xí)故事對話“你跑什么呀,？”“咕咚來了,！”
2、發(fā)揮想象,，大膽表述自己的想法
3,、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞
多媒體課件、小兔,、狐貍,、小貓,、老虎圖片
1、觀察小兔驚奇的圖片,，幼兒猜猜小兔怎么了,？
2、小兔為什么會驚奇呢,？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧,！
1、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚,，小朋友認(rèn)為咕咚會是什么呢,？
2、觀看課件第二部分
（1）它碰到了誰,？他們是怎么對話的,？
（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的,？
（3）幼兒邊聽故事,，邊學(xué)習(xí)故事對話！
3,、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰,？小朋友猜猜看，它會怎么做呢,？
（2）咕咚到底是什么呢,？我們繼續(xù)來聽故事吧。
4,、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里,，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案,，我們給老虎拍拍手,。
教師完整講述故事，幼兒角色扮演,，復(fù)習(xí)故事里動物們的對話,。
小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎么做呢,？比如“雷聲”,。
哇，聽了咕咚的故事,，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎,，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧,！
咕咚來了教案篇十
1,、會寫7個生字,，會認(rèn)12個生字。
2,、正確,、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】
會寫7個生字,，會認(rèn)12個生字?！窘虒W(xué)難點】
正確,、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件
一,、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,，“我們一起去森林里看看,，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題,，齊讀課題,。)
二、初讀課文,，整體感知,。
1、“咕咚”是什么?
2,、圈一圈,，故事講了哪幾個小動物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確,、讀通順。不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué),。
三、學(xué)習(xí)生字詞,。
1,、認(rèn)讀生字詞。
2,、交流識字方法,。
3、熟讀詞語,。
四,、書寫生字,。
第二課時
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、了解課文內(nèi)容,，知道遇事要弄清事情真相,。【教學(xué)重難點】
1,、正確,、流利地朗讀課文。
2,、了解課文內(nèi)容,，知道遇事要弄清事情真相?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件
一,、再讀課文，完成問題,。
1,、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子,。
2,、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段,。
3,、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知,，指導(dǎo)朗讀,。
1、閱讀課文第
一,、二自然段,。
一、二自然段,，抓住重點詞語：嚇了一跳,、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,，體會小兔子害怕的心理,。(3)練一練：用“邊跑邊叫”“可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三,、四自然段,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,，小猴,、狐貍、山羊,、小鹿也跟著跑起來了,。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言,，體會小猴子盲目害怕的心理,。
3、閱讀課文第五自然段,。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4,、閱讀課文第六、七自然段,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,，小動物們在干什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了,。)(2)師生齊讀課文第六,、七自然段。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如,，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí),，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋,，弄清事情真相,。
三、講故事,，復(fù)述課文,。板書設(shè)計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,，弄清事情真相
