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《咕咚》教案優(yōu)質(zhì)(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 16:04:22
《咕咚》教案優(yōu)質(zhì)(6篇)
時(shí)間:2023-04-09 16:04:22     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

《咕咚》教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字,。

2,、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字,、認(rèn)字,,把故事讀正確、讀流利,。

3,、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容,,能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷,。

4、借助連環(huán)畫復(fù)述故事,。

1,、借助圖畫、形聲字特點(diǎn),、聯(lián)系上下文等方式猜字,、認(rèn)字;能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷,。

2,、借助連環(huán)畫復(fù)述故事

多種方式識(shí)字,借助插圖復(fù)述故事

多媒體課件動(dòng)物卡片

1課時(shí)

老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點(diǎn),。借助泡泡的提示,發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律,,建立字形與字義的聯(lián)系,。

反犬旁:與獸類有關(guān)

鳥字邊:與鳥類和禽類有關(guān)

蟲字旁:與昆蟲有關(guān)

剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在小動(dòng)物之間的故事。板書課題:咕咚(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,,象聲詞),。

1、自主閱讀課文,,遇到有拼音的生字多讀幾遍,,讀不出的生字圈出來,看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀,。

2,、同桌認(rèn)讀圈出的生字,交流認(rèn)讀方法,。

3,、學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法:

(1)借助圖畫猜讀,如:鹿,、象

(2)聯(lián)系上下文猜讀:熟掉

(3)借助形聲字猜讀:嚇,、攔、領(lǐng)

(4)熟字比較:逃——逃,、跳熟——熱命——傘

(5)組詞認(rèn)讀:野牛,、田野、逃命

4,、找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,。(按順序板書)

1、看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

(1)觀察圖一,,發(fā)生了什么事情,?“咕咚”是什么?學(xué)生朗讀1,、2自然段,從文中找答案說一說,。

指導(dǎo)好長(zhǎng)句子的停頓,,“一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,咕咚,!”

(2)從哪里看出兔子嚇了一跳(拔腿就跑),,教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳,拔腿就跑”,,要讀出害怕的感受,。思考:兔子為什么逃跑?

2,、看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

(1)兔子的叫聲被猴子聽見了,,它是怎么做的,?(跟著跑,一邊跑一邊大叫)

(2)兔子和猴子的叫聲被小動(dòng)物們聽見了,,它們都害怕了,,它們又是怎么做的?

課件展示:一個(gè)跟著一個(gè)跑起來,,大伙一邊跑一邊叫:“快逃命啊,,‘咕咚’來了!”(指導(dǎo)朗讀,,可借助動(dòng)作表演進(jìn)入角色,,讀出小動(dòng)物害怕的語氣。)

(3)看圖演故事,,體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理,。

學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話。如:

狐貍一聽,,就跟著跑起來,。他一邊跑,一邊大叫:“______________________,!”

山羊一聽,,就跟著跑起來。他一邊跑,,一邊大叫:“______________________,!”

小鹿一聽,就跟著跑起來,。他一邊跑,,一邊大叫:“______________________!”

大象一聽,,就跟著跑起來,。他一邊跑,一邊大叫:“______________________,!”

3,、看圖學(xué)習(xí)第5自然段

大伙正亂作一團(tuán),野牛來了,,它是怎么做的,?(攔住大伙)。它問了什么,?(“咕咚”在哪里你看見了嗎,?)

教師扮演野牛,學(xué)生扮演小動(dòng)物,,詢問被“咕咚”嚇壞的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆用?,引?dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛會(huì)思考,,不盲從。

4,、看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

(1)他們來到湖邊看到了什么,?聽到了什么?

(2)最后大伙為什么都笑了,?

小結(jié):學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,,說說動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽愣昧耸裁吹览恚?/p>

1,、借助課本插圖,,按照順序,你能復(fù)述一下《咕咚》這個(gè)故事嗎,?教師課件按順序出示課本的四幅插圖,。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。

2,、學(xué)生展示,。

《咕咚》教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“咕,、咚,、突、傳,、腿,、耍、慌,、陰,、吵、追,、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字,;會(huì)寫“看、著,、兔,、伙、松,、玩、跟”7個(gè)漢字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”,、“足字旁”2個(gè)新部首。

2,、理解課文內(nèi)容,,分角色表演,有感情地朗讀課文。

3,、通過教學(xué),,讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人,,就容易做錯(cuò)事,。教育學(xué)生遇事要多思考,不要盲目跟從,。

朗讀課文,,逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字,、寫字練習(xí),。

了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽到任何事情,,要?jiǎng)幽X想想或去看看,,才能了解事情真相”。

本課生字卡片,、動(dòng)物貼畫,、頭飾、多媒體課件,。

講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

小朋友,,大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天,,森林里又發(fā)生了什么事,?你聽……

1、播放聲音(動(dòng)物聲,,咕咚聲),,請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2,、(板題)請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字,。(字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

3,、細(xì)心的孩子,,認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(形聲字,,擬聲詞)你還知道哪些描寫聲音的詞語?小朋友們積累的詞語真多,。

4,、提問:“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢,?這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語文書里,大家快去讀讀吧,!

1,、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,做到正確,、通順、不加字,、不漏字,。對(duì)自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍,。

2,、學(xué)習(xí)生字

a、預(yù)習(xí)了課文,,詞語你會(huì)讀了嗎,?(小老師帶讀)

b、看誰反應(yīng)快,,指名小組讀,。這些詞有什么特點(diǎn)?

c,、(雙層火車讀)沒有了拼音寶寶幫忙,,你還認(rèn)識(shí)嗎?瞧,,木瓜快熟了,,誰能叫出它的名字,它就會(huì)掉下來,。

3,、剛才小朋友們讀了課文,知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來,,落到湖面的聲音,。可就是這個(gè)聲音,,卻讓森林里小動(dòng)物們——亂哄哄地(撒腿就跑),。這是為什么呢?

4,、再快速讀課文,,邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,看看它們發(fā)生了什么事,?

(一)學(xué)習(xí)第2自然段

1,、最先聽到“咕咚”聲的是誰?(板書:白兔)

(示圖1)聽到聲音,,小兔什么樣兒,?

2、讀第2自然段,,哪句話寫出圖上的內(nèi)容,。自己讀一讀。

3,、什么叫“撒腿就跑”,?(板書:跑)看出了什么?小兔為什么害怕,?在小白兔心里,,咕咚是怎樣的東西?這樣的經(jīng)歷你也有過嗎,?

4,、說一說:

我嚇得撒腿就跑。

我急得撒腿就跑,。

我緊張得撒腿就跑,。

5、小兔不僅跑,,還邊跑邊喊,,(板書:喊)誰來喊一喊?

6,、指導(dǎo)朗讀:他嚇得撒腿就跑……咕咚來了,!”(讀出兔子當(dāng)時(shí)十分恐懼的語氣,拔腿就跑要讀得快,,小兔害怕得連想也來不及想,。)

7、誰能比他讀得更好,?指名讀,。

8、男生讀,,女生讀

9,、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎?請(qǐng)同學(xué)們給它配音:咕咚來了,!想想在什么時(shí)候配,?(在尖叫之后)

(二)學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽到兔子的喊聲,,其他小動(dòng)物是怎么做的,?(示圖2,、3)對(duì)比兩幅圖,小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同,?如果用一個(gè)詞形容,,你會(huì)用什么?(慌慌張張,、不慌不忙)

2,、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容,自已大聲讀一讀,。

3,、匯報(bào)(找到了嗎?)讀3—7自然段

狐貍跟著兔子跑,,猴子,、小鹿和松鼠跟著狐貍跑,大伙兒都害怕極了,,驚慌極了,。(在黑板上連箭頭)

4、獅子卻不害怕,,他是怎么做的,?(追、問)

5,、說一說:

動(dòng)物們慌慌張張,,是因?yàn)椤?/p>

獅子不慌不忙,是因?yàn)椤?/p>

6,、小結(jié):“咕咚”到底是什么,?小動(dòng)物們誰知道呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、今天我們要寫兩個(gè)字。

2,、字卡,,兔(獨(dú)體字)組詞,說句,。怎么記,?觀察,關(guān)鍵筆畫是什么,?跟老師書空,。

3、跟(左右結(jié)構(gòu))今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“足”字旁,“足”字旁的字與什么有關(guān)系,?你還知道哪些“足”字旁的字,?

4、描紅,,寫兩個(gè),。

板書:24咕咚

兔子

狐貍跑、喊(聽)獅子追,、問(看)

猴子、小鹿,、松鼠

《咕咚》教案篇三

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞,,理解“拔腿就跑”等詞語的意思,。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀出小動(dòng)物們的驚慌失措和野牛的沉著冷靜,。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上,懂得遇事要冷靜,,不要盲目地相信別人的話,,要弄清事情的真相。

一,、激趣導(dǎo)入,,揭示課題

1、小朋友們,,自然界里有各種各樣的聲音,,你都知道哪些聲音?能說說,、學(xué)學(xué)嗎,?今天老師也給小朋友們帶來了幾種聲音。認(rèn)真聽,,說說這是什么聲音,?(多媒體播放多種聲音,播一個(gè)學(xué)生說一個(gè)再現(xiàn)畫面,,再學(xué)一學(xué)),。(小溪流水聲、打雷聲,、小鳥的叫聲,、汽車的喇叭聲等等)

2,、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也是一種聲音,叫“咕咚”(板書課題),,請(qǐng)大家舉起小手跟老師一起寫這兩個(gè)字,,齊讀課題。

3,、細(xì)心的孩子,,認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,,象聲詞)

二、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字

1,、想知道《咕咚》的故事嗎?請(qǐng)小朋友們打開書163頁,,自由,、輕聲讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,,把句子讀通順,,遇到不熟悉的字用筆圈一圈,請(qǐng)拼音朋友來幫忙,,多讀幾遍認(rèn)會(huì)它,。

2、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真呀,!圈的生字都認(rèn)會(huì)了嗎,?還有不會(huì)嗎?說說看,,大家來幫助你,。(學(xué)生有就說,教師相機(jī)處理,,沒有拉倒)沒有,?那老師可要考你們啦?有信心嗎,?

3,、(利用[多媒體:湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹,木瓜上有生字瞧,,木瓜快熟了,,誰能叫出它的名字,它就會(huì)掉下來(配“咕咚”聲]課件檢查,組詞,、說話,、說說識(shí)字的辦法等)

4、小朋友們學(xué)得可真好,!都是聰明的好孩子,!生字都學(xué)會(huì)了,咱們?cè)賮碜x讀課文好嗎,!下面我請(qǐng)幾名同學(xué)分段來讀課文,,看看小朋友們能不能真正做到了讀準(zhǔn)確字音,讀通句子,。(指名分段讀課文)

三,、再讀課文,朗讀品悟

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2————4節(jié)

(1)請(qǐng)看:課件出示

一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里,聽到了這個(gè)聲音,,小動(dòng)物們有什么表現(xiàn),?自由讀課文2——4自然段,邊讀邊在書上做標(biāo)記,。

兔子,;

小猴子;

狐貍,、山羊,、小鹿。

(2)抓住重點(diǎn)語句,,借助課件,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們著急、害怕,、驚慌失措的樣子,,并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,把自己體會(huì)到的,,用朗讀來表達(dá),。

2、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

(1)學(xué)習(xí)第五節(jié)要求:自己讀讀這一節(jié),,思考:野牛的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣,?老師扮演野牛,當(dāng)場(chǎng)詢問:“小鹿,,你看到‘咕咚’了嗎”,?

(2)展示第三幅插圖,交流并板書:攔問

(3)師生合作讀課文6、7自然段,,老師引讀,,學(xué)生做動(dòng)作。

四,、拓展想象,,感悟道理

(1)發(fā)揮想象:這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說些什么?小兔又會(huì)怎樣,?老師當(dāng)記者采訪一下,。

(2)明白道理:(告訴我們遇事要冷靜,不要盲目地相信別人的話,,要弄清事情的真相,。)

五、指導(dǎo)寫字

1,、出示本課要寫的生字,,選“松”“攔”擴(kuò)詞。

2,、師范寫

3,、生臨寫

4、生練寫,,同桌互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形,,書寫速度,書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))

《咕咚》教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“咕,、咚、突,、傳,、腿、耍,、慌,、陰、吵,、追,、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看,、著,、兔、伙,、松,、玩,、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭,?!薄白阕峙浴?個(gè)新部首。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽到任何事情,,要?jiǎng)幽X想或親自去看看,,才能了解事情真相”

體會(huì)“聽到任何事情,要?jiǎng)幽X想或親自去看看,,才能了解事情真相”

課件,、卡片。

第一課時(shí)

1,、教師模仿動(dòng)物的叫聲,,讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

2,、教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音,再讓學(xué)生猜,,從而引入課文學(xué)習(xí),。

學(xué)生自由讀課文,邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動(dòng)物,?“咕咚”到底是什么,?

指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)疑,學(xué)生如果不明白,,教師可舉例,。如:聽到“咕咚”的聲音,小白兔是怎樣做,?

(一)聽到“咕咚”的聲音,,小白兔是怎樣做的?

1,、讓學(xué)生觀察第一幅插圖,,說說小白兔的動(dòng)作、神態(tài),。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心,。

2,、動(dòng)作演示“撒腿就跑”,再用該詞練習(xí)說話,。

3,、指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵,,讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理,。但是不同的學(xué)生,對(duì)此有不同的體會(huì),,表現(xiàn)的方式也不同,。

(二)狐貍、猴子,、小鹿,、聽到兔子慌張的喊聲,他們有什么反映,?

1,、結(jié)合生活實(shí)際,理解“慌張”,、“亂哄哄”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì),大致明白“慌張”的意思即可,。

(2)讓學(xué)生通過比較,,對(duì)“亂哄哄”一詞,有感性的認(rèn)識(shí),,再用自己的話大致說清楚即可,。

2、指導(dǎo)朗讀

(三)獅子被吵醒之后,,他是怎么說,、又是怎么做的?

1,、自由讀課文,,用波浪線畫出獅子說的話,用橫線畫出其他動(dòng)物說的話,。

2,、抓關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀,。

(1)他追上去,,好奇地問“你們跑什么呀?”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí),,要抓住“好奇”這個(gè)詞,,通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思,,然后朗讀體會(huì),讀出疑問的語氣即可,。

(2)“咕咚,?"獅子愣了一下,又問:“咕咚是什么呀,?”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí),,要抓住“愣”字,通過表情表演,,明白“愣”的意思,,在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí),“咚”字的讀音要上揚(yáng),,讀出懷疑的語氣,。

(3)“我們還是回去看看吧!”

首先指導(dǎo)學(xué)生看圖,,圖上的獅子皺著眉頭,,環(huán)抱雙手,一幅要探個(gè)水落石出,,查個(gè)究竟的樣子,,通過看圖、說圖,,想象獅子的內(nèi)心,,從而讀出堅(jiān)決的語氣。讀的時(shí)候,,做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合,。

(4)小猴說:“不好了,咕咚來了,,你也趕快跑吧!”,、“我不知道,。”,、“咕咚是什么,?”

小猴的性格活潑,讀這句話的時(shí)候,,語速可以稍快些,。

(5)“我……我也沒看清楚?!蓖米用约旱亩?,結(jié)結(jié)巴巴地說,。

兔子在說這句話時(shí),是結(jié)結(jié)巴巴地說的,,指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),,“我”字的聲音要延長(zhǎng),“我也沒看清楚”這句時(shí),,要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個(gè)詞朗讀體會(huì),,可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)配以相應(yīng)的表情。

(四)角色表演

小組討論,,獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同,?

《咕咚》教案篇五

(1)復(fù)習(xí)字詞,鞏固擬聲詞,。

(2)正確,、流利有感情地朗讀課文。分角色表演故事,。

(3)了解課文內(nèi)容,,能體會(huì)“聽到任何事情,要多想,、多看和多問,,才能了解事實(shí)真相”的道理。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):正確,、流利有感情地朗讀課文,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,在讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,、各種動(dòng)物的頭飾等,。

教學(xué)方法:講授法、談話法,、朗讀指導(dǎo)法,、小組合作法、開放式聯(lián)想法,。教學(xué)過程:

第二課時(shí)

師:小朋友,,美麗的大森林里,藏著許多有趣的事?,F(xiàn)在,,老師就帶你們?nèi)ド滞?。你們高興嗎?

(播放錄音:要想去森林,,先要闖三關(guān)?。煟涸趺礃樱瑴?zhǔn)備好了嗎,?

第一關(guān):詞語小火車,。(出示詞語:咕咚、嚇了一跳,、拔腿就跑、小鹿,、熟了,、逃命、大象,、攔住,、領(lǐng)著、掉進(jìn)湖里)這列火車開起來,!

生:開火車?yán)首x詞語,。

師:真不錯(cuò),小火車開得又快又穩(wěn),。第二關(guān):選詞造句,。(詞語同上)生:選擇自己喜歡的詞語說句子。

第三關(guān):擬聲詞找家,。(咕呱咕呱、沙沙沙,、嗡嗡嗡,、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳,,短文內(nèi)容:大森林里的聲音真好聽,!雨娃娃()地飄落下來,,小溪()地流淌著。勤勞的蜜蜂()地提著蜜罐采蜜,,小鳥在樹上()地唱著歌,,一只青蛙從水里跳了出來,()地呼喚同伴,。)請(qǐng)一生一邊填空一邊有感情地朗讀,。

(播放聲音:恭喜你們闖關(guān)成功,森林王國歡迎你?。?/p>

師:小朋友們,,咱們趕快去森林看看吧,你們看,,湖邊的木瓜樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜,真饞人哪?。úシ牛汗具寺暎┻?,你聽到了什么聲音?

生:我聽到了咕咚一聲,。師:咕咚聲是從哪發(fā)出的,?

生:咕咚聲是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

師:你們知道嗎,?就是這“咕咚”聲,,可把動(dòng)物們嚇壞了!現(xiàn)在,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課“咕咚”,,了解事情的真相。(板題:咕咚)請(qǐng)大家齊讀課題,!

師:請(qǐng)小朋友聽讀故事,,一邊聽一邊想,故事中依次出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,?(視頻播放課文朗讀,。)

生:故事中出現(xiàn)了兔子、猴子,、狐貍,、山羊、小鹿,、大象,、野牛七種動(dòng)物。

師:課文中還配了四幅精美的連環(huán)畫,,請(qǐng)小朋友們快速打開課本106頁,,自由地、大聲地朗讀一遍課文,找出與圖畫相關(guān)的段落,。生:自由朗讀課文,。

師:小朋友們讀得可真認(rèn)真!誰來匯報(bào),?

生:第一幅圖是課文的第一,、二自然段,第二幅圖是課文的第三,、四自然段,,第三幅圖是課文的第五自然段,第四幅圖是課文第六,、七自然段,。

四、賞析課文,,表達(dá)感悟,。(一)研讀課文,感受故事,。

師:請(qǐng)大家欣賞第一幅圖,,齊讀課文一、二自然段,。生:齊讀,。

師:木瓜熟了,從高高的樹上掉下來,,聲音會(huì)很(大),。這么大的聲音,正巧就被膽小的兔子(師貼板畫兔子)聽見了,。兔子有什么反應(yīng),?生:兔子嚇了一跳,拔腿就跑,。(板書:跑)

師:拔腿就跑說明了什么,?生1:說明兔子跑得非常快,!

生2:說明兔子嚇壞了,,根本沒來得及思考拔腿就跑。師:兔子有沒有看到咕咚,?生:沒有

師:誰來再讀這一句,。指名一生讀。

師:老師聽出來了,,你把“嚇,、拔”重讀,我們仿佛看到了一只嚇壞了的兔子,正驚慌失措地向前沖呢,!

師:兔子被誰看見了?

生:小猴子,。(師貼板畫猴子)

師:小猴子不明白了:“小兔子,,你為什么跑啊,?”兔子怎么回答,?生:兔子一邊跑一邊喊“不好啦!”“咕咚”可怕極了,!師:在兔子心里,,“咕咚”可能是什么?生1:咕咚可能是妖怪,。生2:咕咚可能是怪獸,。生3:咕咚可能是幽靈。

師:總之非??膳?。兔子一邊跑一邊喊,此時(shí)此刻,,兔子心情怎樣,?生1:兔子的心里十分著急。生2:兔子十分害怕,。

師:誰來再讀這一句,。指名一生讀。讀得好,!

師:聽到兔子的叫喊,,小猴子是怎么做的呢?請(qǐng)一位小朋友朗讀課文第3自然段,。(指名讀)

師:小猴子一聽,,就跟著(板書:跟)跑起來,說明了什么,?生:說明了小猴子根本沒有去想咕咚是什么,,就跟著兔子跑起來。師:小猴子一邊跑,,一邊大叫,,它在叫什么?

生:不好了,,不好了,,咕咚來了,大家快跑哇!師:那小猴子現(xiàn)在心情怎樣,?

師:老師也有發(fā)現(xiàn),,小朋友們,你們?cè)賮碜x讀黑色部分的句子,。(ppt出示)你有什么發(fā)現(xiàn),?

生:我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們都是一邊跑一邊叫。師:動(dòng)物們一邊跑一邊叫,,你能體會(huì)到什么,?生:動(dòng)物們都沒有時(shí)間動(dòng)腦思考“咕咚”是什么。師:你能用“一邊……一邊……”說個(gè)句子嗎,?(生答)(三)演讀課文,,明白事理。

師:小朋友們,,咕咚這么可怕,,總得想辦法這群可憐又可笑的動(dòng)物啊,!看,,(ppt出示課文第三幅圖)誰來了?

生:野牛,。

師:野牛是怎么做的呢,?請(qǐng)一位小朋友朗讀課文第5自然段,其它小朋友動(dòng)筆圈一圈,,野牛是怎么做的,,又是怎么說的。

師:野牛是怎么做的,?

生:野牛攔住大象問,,攔住大伙兒?jiǎn)枺詈髥柾米?。師:野牛問了什么,?生:咕咚在哪里?你看見了?/p>

師:從野牛的動(dòng)作與問話中,,你覺得這是一頭怎樣的野牛,?生1:這是一頭沉著冷靜的野牛。

生2:這是一頭愛思考的野牛,。(師板書:愛思考)……

師:老師也想和小朋友們合作,,我來扮演沉著冷靜的野牛,采訪一下這些嚇破了膽的動(dòng)物們,。(師一邊走一邊問大象,、狐貍,、山羊、小鹿,、小猴子,,生根據(jù)角色進(jìn)行回答)。我還是來問問小兔子吧,!

生:(扮演小兔子)是我聽見了,,咕咚就在那邊的湖里。(四)尋找真相,,揭示主題。

師:嗨,,都是聽說的,。“咕咚”究竟是什么呢,?(ppt出示課文第四幅圖)我們跟著小兔子去湖邊看看吧,!請(qǐng)大家齊讀課文第6自然段,找出咕咚的真相,。

生:齊讀,。師:咕咚是什么?

生:咕咚就是熟了的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。師:知道了“咕咚”的真相后,,大伙兒你看看我,我看看你,,都笑了,。它們?cè)谛κ裁矗?/p>

生:它們知道了咕咚是熟了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,,覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,,所以笑了。

五,、感悟事理,,學(xué)以致用。

師:原來它們鬧了一個(gè)大笑話,。小朋友們,,故事講完了,在這個(gè)故事中,?你喜歡誰,?為什么?

生1:我喜歡野牛,,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?,能先問個(gè)為什么,。生2:我喜歡野牛,因?yàn)橐芭2幻つ康馗鴦e人跑,,而是動(dòng)腦筋思考,,弄清事實(shí)的真相。

……

師:在生活中,,假如你遇到類似的事情,,應(yīng)該怎么辦?生1:我們也應(yīng)該像野牛一樣,,遇事先問個(gè)為什么,。生2:我們應(yīng)該弄清事實(shí)真相后再?zèng)Q定怎么做?!?/p>

學(xué)習(xí)了這么有趣的故事,,讓我們學(xué)習(xí)到了做人做事的道理,我們班的小演員還把這個(gè)故事編成了一個(gè)童話劇,,請(qǐng)我們的小演員上場(chǎng)吧,!看,森林小劇場(chǎng)已經(jīng)開演了?。úシ疟尘耙魳?,生表演童話劇)

師:從小朋友們的掌聲中,,我聽出來了你們的表演真精彩,。老師也有創(chuàng)作,我把這個(gè)有趣的故事編成了一首詩歌,。請(qǐng)小朋友們跟著節(jié)奏拍手讀一讀吧?。╬pt播放背景音樂,生拍手讀兒歌,,再次理清文章的脈絡(luò),。)

師:小朋友,學(xué)習(xí)了這篇課文,,你學(xué)會(huì)了什么,?生1:我會(huì)分角色朗讀課文了。

生2:我體會(huì)到了“聽到任何事情,,要?jiǎng)幽X想想或去看看,,才能了解事實(shí)真相”的道理。

生3:學(xué)了這篇課文,,我明白了,,生活中遇事要多動(dòng)腦筋,不要盲從,。生4:我看了同伴們的表演,,我感覺這個(gè)故事真有趣,。我要講給我的爸爸媽媽聽。

……

小朋友,,森林中還蘊(yùn)藏著好多有趣的故事,,“森林故事吧”為大家推薦了三個(gè)故事,(ppt呈現(xiàn)課后朗讀篇目)請(qǐng)大家課后認(rèn)真讀一讀,,在下周的“小小故事會(huì)”上,,你能成為“班級(jí)故事大王”。老師期待你們精彩的展現(xiàn),!下課,!

《咕咚》教案篇六

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里,,發(fā)出“咕咚”的響聲,。兔子聽到響聲嚇了一跳,沒看看是什么,,拔腿就跑,。狐貍,、猴子,、小鹿、松鼠也跟著跑起來,。獅子被它們吵醒后,,和大家一起回到湖邊,恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里,,“咕咚”一聲,,真相大白。

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)正確書寫“看、著,、兔”等8個(gè)字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首。

2,、正確,、流利地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生明白,無論遇上什么事,,都要弄清事情的真相,,不能隨便聽信,,盲目從事。

重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文,,感悟課文,。

cai課件。

一課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>

1,、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子,、狐貍、猴子,、小鹿,、松鼠、獅子,。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng),。

2、學(xué)生觀看表演后,,屏幕出示課題,,并配上“咕咚”的聲音。

3,、“咕咚”究竟是什么,?請(qǐng)大家讀課文。

二,、初讀課文,、自主識(shí)字

1、學(xué)生自由朗讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,不丟字、不添字,。

2,、通過比一比,看誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞,。

3,、讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。

三、互助合作,、講講故事

1,、小組(同桌)合作講故事,。可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽:也可以幾個(gè)人合作,,各講某一部分,;還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。

2,、指名(小組推薦)上臺(tái)講故事,;同樣可以自己獨(dú)立完成,也可以互相補(bǔ)充,。

3,、組織評(píng)議。

四,、提出問題,、感悟文意

1、找出自己不懂或不明白的地方,,提出問題同桌(小組)討論,。

2、男女生互動(dòng)學(xué)習(xí),。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來,,再由一位女同學(xué)來幫他解決問題;女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了,,這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對(duì)女同學(xué)的回答提出自己的見解,,這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對(duì)的,。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥,,形成一種人人參與、大家互動(dòng),、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。

如:(1)男:我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑?它為什么不回頭去看看是什么,?

女:因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄 ?/p>

男:我還是不明白,。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

(2)女:為什么猴子,、小鹿,、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學(xué)互相提問,、互相解答的學(xué)習(xí)形式,,老師從旁相機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生明白,,小兔,、猴子,、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相,,輕易相信別人,;而獅子能對(duì)事情問個(gè)明白、弄清楚真相,,不隨便相信別人,。

五、品讀句子,、讀書明理

1,、課件出示,兔子,、狐貍,、猴子、小鹿,、松鼠,、獅子的對(duì)話,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好,。

2,、通過請(qǐng)××聽我讀、我能讀好,、我想聽××讀,、師生、男女生,、小組賽讀等多種形式的`訓(xùn)練,,讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣,狐貍,、猴子第一次說話也是害怕的語氣,,獅子奇怪、認(rèn)真的語氣,。

3,、思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,,不要盲目相信別人,。

六、小組合作,、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演,。

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