作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《咕咚》教案篇一

1,、認(rèn)識“咕、咚”等12個生字,。

2,、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字,、認(rèn)字,，把故事讀正確、讀流利,。

3,、借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容,，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷,。

4、借助連環(huán)畫復(fù)述故事,。

1,、借助圖畫、形聲字特點,、聯(lián)系上下文等方式猜字,、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷,。

2,、借助連環(huán)畫復(fù)述故事

多種方式識字，借助插圖復(fù)述故事

多媒體課件動物卡片

1課時

老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點,。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律,，建立字形與字義的聯(lián)系,。

反犬旁：與獸類有關(guān)

鳥字邊：與鳥類和禽類有關(guān)

蟲字旁：與昆蟲有關(guān)

剛才我們認(rèn)識了這么多小動物,，今天我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在小動物之間的故事。板書課題：咕咚（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字,，象聲詞）,。

1、自主閱讀課文,，遇到有拼音的生字多讀幾遍,，讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀,。

2,、同桌認(rèn)讀圈出的生字，交流認(rèn)讀方法,。

3,、學(xué)生匯報教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法：

（1）借助圖畫猜讀，如：鹿,、象

（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟掉

（3）借助形聲字猜讀：嚇,、攔、領(lǐng)

（4）熟字比較：逃——逃,、跳熟——熱命——傘

（5）組詞認(rèn)讀：野牛,、田野、逃命

4,、找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動物,。（按順序板書）

1、看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

（1）觀察圖一,，發(fā)生了什么事情,？“咕咚”是什么？學(xué)生朗讀1,、2自然段,，從文中找答案說一說。

指導(dǎo)好長句子的停頓,，“一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,，咕咚！”

（2）從哪里看出兔子嚇了一跳（拔腿就跑）,，教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳,，拔腿就跑”，要讀出害怕的感受,。思考：兔子為什么逃跑,？

2、看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

（1）兔子的叫聲被猴子聽見了,，它是怎么做的,？（跟著跑,，一邊跑一邊大叫）

（2）兔子和猴子的叫聲被小動物們聽見了，它們都害怕了,，它們又是怎么做的,？

課件展示：一個跟著一個跑起來，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了,！”（指導(dǎo)朗讀，可借助動作表演進(jìn)入角色,，讀出小動物害怕的語氣,。）

（3）看圖演故事，體驗動物們害怕心理,。

學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話,。如：

狐貍一聽，就跟著跑起來,。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________！”

山羊一聽,，就跟著跑起來。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________,！”

小鹿一聽，就跟著跑起來,。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________！”

大象一聽,，就跟著跑起來,。他一邊跑，一邊大叫：“______________________,！”

3,、看圖學(xué)習(xí)第5自然段

大伙正亂作一團(tuán)，野牛來了,，它是怎么做的,？（攔住大伙）。它問了什么,？（“咕咚”在哪里你看見了嗎,？）

教師扮演野牛，學(xué)生扮演小動物,，詢問被“咕咚”嚇壞的小動物們?yōu)槭裁匆用?，引?dǎo)學(xué)生體會野牛會思考,，不盲從。

4,、看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

（1）他們來到湖邊看到了什么,？聽到了什么？

（2）最后大伙為什么都笑了,？

小結(jié)：學(xué)習(xí)了這個故事,，說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽愣昧耸裁吹览恚?/p>

1,、借助課本插圖,，按照順序，你能復(fù)述一下《咕咚》這個故事嗎,？教師課件按順序出示課本的四幅插圖,。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。

2,、學(xué)生展示,。

《咕咚》教案篇二

1、認(rèn)識“咕,、咚,、突、傳,、腿,、耍、慌,、陰,、吵、追,、轉(zhuǎn)”12個生字,；會寫“看、著,、兔,、伙、松,、玩,、跟”7個漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭”,、“足字旁”2個新部首,。

2、理解課文內(nèi)容，分角色表演,，有感情地朗讀課文,。

3、通過教學(xué),，讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋,、盲目地跟著別人，就容易做錯事,。教育學(xué)生遇事要多思考,，不要盲目跟從。

朗讀課文,，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字,、寫字練習(xí),。

了解課文內(nèi)容,，能大致體會“聽到任何事情,，要動腦想想或去看看,，才能了解事情真相”,。

本課生字卡片,、動物貼畫,、頭飾、多媒體課件。

講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

二課時

第一課時

小朋友，大森林里每一天都有許多有趣的事情,。今天，森林里又發(fā)生了什么事,？你聽……

1、播放聲音（動物聲，咕咚聲）,，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板題）請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字,。（字要寫得橫平豎直才好看,。）齊讀課題

3,、細(xì)心的孩子,，認(rèn)真觀察這兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（形聲字,，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多,。

4,、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個有趣的故事就藏在我們的語文書里,，大家快去讀讀吧,！

1、自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，做到正確、通順,、不加字,、不漏字。對自己特別喜歡的句子,，還可以多讀幾遍,。

2、學(xué)習(xí)生字

a,、預(yù)習(xí)了課文,，詞語你會讀了嗎？（小老師帶讀）

b,、看誰反應(yīng)快,，指名小組讀。這些詞有什么特點,？

c,、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎,？瞧,，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字,，它就會掉下來,。

3、剛才小朋友們讀了課文,，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來,，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音,，卻讓森林里小動物們——亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢,？

4,、再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動物,，看看它們發(fā)生了什么事,？

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰,？（板書：白兔）

（示圖1）聽到聲音,，小兔什么樣兒？

2,、讀第2自然段,，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀,。

3,、什么叫“撒腿就跑”？（板書：跑）看出了什么,？小兔為什么害怕,？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西,？這樣的經(jīng)歷你也有過嗎,？

4、說一說：

我嚇得撒腿就跑,。

我急得撒腿就跑,。

我緊張得撒腿就跑,。

5、小兔不僅跑,，還邊跑邊喊,，（板書：喊）誰來喊一喊？

6,、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了,！”（讀出兔子當(dāng)時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快,，小兔害怕得連想也來不及想,。）

7、誰能比他讀得更好,？指名讀,。

8、男生讀,，女生讀

9,、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請同學(xué)們給它配音：咕咚來了,！想想在什么時候配,？（在尖叫之后）

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽到兔子的喊聲,，其他小動物是怎么做的,？（示圖2、3）對比兩幅圖,，小動物們和獅子的表情有什么不同,？如果用一個詞形容，你會用什么,？（慌慌張張,、不慌不忙）

2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容,，自已大聲讀一讀,。

3、匯報（找到了嗎,？）讀3—7自然段

狐貍跟著兔子跑,，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑,，大伙兒都害怕極了,，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）

4、獅子卻不害怕,，他是怎么做的,？（追、問）

5,、說一說：

動物們慌慌張張,，是因為。

獅子不慌不忙,，是因為。

6,、小結(jié)：“咕咚”到底是什么,？小動物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、今天我們要寫兩個字。

2,、字卡,，兔（獨(dú)體字）組詞，說句,。怎么記,？觀察，關(guān)鍵筆畫是什么,？跟老師書空,。

3、跟（左右結(jié)構(gòu)）今天我們學(xué)習(xí)一個新偏旁“足”字旁,，“足”字旁的字與什么有關(guān)系,？你還知道哪些“足”字旁的字？

4,、描紅,，寫兩個。

板書：24咕咚

兔子

狐貍跑,、喊（聽）獅子追,、問（看）

猴子、小鹿,、松鼠

《咕咚》教案篇三

1,、學(xué)會本課的生字、生詞,，理解“拔腿就跑”等詞語的意思,。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出小動物們的驚慌失措和野牛的沉著冷靜。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上,，懂得遇事要冷靜，不要盲目地相信別人的話,，要弄清事情的真相,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、小朋友們，自然界里有各種各樣的聲音,，你都知道哪些聲音,？能說說、學(xué)學(xué)嗎,？今天老師也給小朋友們帶來了幾種聲音,。認(rèn)真聽，說說這是什么聲音,？（多媒體播放多種聲音,，播一個學(xué)生說一個再現(xiàn)畫面，再學(xué)一學(xué)）,。（小溪流水聲,、打雷聲、小鳥的叫聲,、汽車的喇叭聲等等）

2,、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也是一種聲音，叫“咕咚”（板書課題）,，請大家舉起小手跟老師一起寫這兩個字,，齊讀課題。

3,、細(xì)心的孩子,，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字,，象聲詞）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、想知道《咕咚》的故事嗎？請小朋友們打開書163頁，自由,、輕聲讀課文,，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,，遇到不熟悉的字用筆圈一圈,，請拼音朋友來幫忙，多讀幾遍認(rèn)會它,。

2,、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真呀！圈的生字都認(rèn)會了嗎,？還有不會嗎,？說說看，大家來幫助你,。（學(xué)生有就說，教師相機(jī)處理,，沒有拉倒）沒有,？那老師可要考你們啦？有信心嗎,？

3,、（利用[多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字瞧,，木瓜快熟了,，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲]課件檢查,，組詞,、說話、說說識字的辦法等）

4,、小朋友們學(xué)得可真好,！都是聰明的好孩子！生字都學(xué)會了,，咱們再來讀讀課文好嗎,！下面我請幾名同學(xué)分段來讀課文，看看小朋友們能不能真正做到了讀準(zhǔn)確字音,，讀通句子,。（指名分段讀課文）

三、再讀課文,，朗讀品悟

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2————4節(jié)

（1）請看：課件出示

一個木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，聽到了這個聲音，小動物們有什么表現(xiàn),？自由讀課文2——4自然段,，邊讀邊在書上做標(biāo)記。

兔子,；

小猴子,；

狐貍、山羊,、小鹿,。

（2）抓住重點語句，借助課件,，引導(dǎo)學(xué)生體會小動物們著急,、害怕、驚慌失措的樣子,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，把自己體會到的，用朗讀來表達(dá),。

2,、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

（1）學(xué)習(xí)第五節(jié)要求：自己讀讀這一節(jié)，思考：野牛的表現(xiàn)和小動物們有什么不一樣,？老師扮演野牛,，當(dāng)場詢問：“小鹿，你看到‘咕咚’了嗎”,？

（2）展示第三幅插圖,，交流并板書：攔問

（3）師生合作讀課文6、7自然段,，老師引讀,，學(xué)生做動作。

四,、拓展想象,，感悟道理

（1）發(fā)揮想象：這時小動物們會說些什么？小兔又會怎樣,？老師當(dāng)記者采訪一下,。

（2）明白道理：（告訴我們遇事要冷靜，不要盲目地相信別人的話,，要弄清事情的真相,。）

五、指導(dǎo)寫字

1,、出示本課要寫的生字,，選“松”“攔”擴(kuò)詞,。

2、師范寫

3,、生臨寫

4,、生練寫，同桌互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形,，書寫速度,，書寫姿勢等方面評價）

《咕咚》教案篇四

1、認(rèn)識“咕,、咚,、突、傳,、腿,、耍、慌,、陰,、吵、追,、轉(zhuǎn)”12個生字,；會寫“看、著,、兔、伙,、松,、玩、跟”7個漢字,。學(xué)習(xí)“羊字頭,。”“足字旁”2個新部首,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看,，才能了解事情真相”

體會“聽到任何事情,，要動腦想或親自去看看，才能了解事情真相”

課件,、卡片,。

第一課時

1,、教師模仿動物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音,。

2,、教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音,，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí),。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動物？“咕咚”到底是什么,？

指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動物進(jìn)行質(zhì)疑,，學(xué)生如果不明白，教師可舉例,。如：聽到“咕咚”的聲音,，小白兔是怎樣做？

（一）聽到“咕咚”的聲音,，小白兔是怎樣做的,？

1、讓學(xué)生觀察第一幅插圖,，說說小白兔的動作,、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會小白兔的內(nèi)心,。

2,、動作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習(xí)說話,。

3,、指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵,，讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時極度恐慌的心理,。但是不同的學(xué)生,，對此有不同的體會，表現(xiàn)的方式也不同,。

（二）狐貍,、猴子、小鹿,、聽到兔子慌張的喊聲,，他們有什么反映？

1,、結(jié)合生活實際,，理解“慌張”、“亂哄哄”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會,，大致明白“慌張”的意思即可。

（2）讓學(xué)生通過比較,，對“亂哄哄”一詞,，有感性的認(rèn)識，再用自己的話大致說清楚即可,。

2,、指導(dǎo)朗讀

（三）獅子被吵醒之后，他是怎么說,、又是怎么做的,？

1、自由讀課文,，用波浪線畫出獅子說的話,，用橫線畫出其他動物說的話。

2,、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀,。

（1）他追上去,，好奇地問“你們跑什么呀？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時,，要抓住“好奇”這個詞,，通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗讀體會,，讀出疑問的語氣即可,。

（2）“咕咚？"獅子愣了一下,，又問：“咕咚是什么呀,？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時,，要抓住“愣”字，通過表情表演,，明白“愣”的意思,，在讀“咕咚”這個詞時，“咚”字的讀音要上揚(yáng),，讀出懷疑的語氣,。

（3）“我們還是回去看看吧！”

首先指導(dǎo)學(xué)生看圖,，圖上的獅子皺著眉頭,，環(huán)抱雙手，一幅要探個水落石出,，查個究竟的樣子,，通過看圖、說圖,，想象獅子的內(nèi)心,，從而讀出堅決的語氣。讀的時候,，做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合,。

（4）小猴說：“不好了，咕咚來了,，你也趕快跑吧,！”、“我不知道,?！薄ⅰ肮具耸鞘裁?？”

小猴的性格活潑,，讀這句話的時候，語速可以稍快些,。

（5）“我……我也沒看清楚,。”兔子摸著自己的耳朵,，結(jié)結(jié)巴巴地說,。

兔子在說這句話時，是結(jié)結(jié)巴巴地說的,，指導(dǎo)學(xué)生讀時,，“我”字的聲音要延長，“我也沒看清楚”這句時,，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個詞朗讀體會,，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時配以相應(yīng)的表情,。

（四）角色表演

小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動物的表現(xiàn)有什么不同,？

《咕咚》教案篇五

（1）復(fù)習(xí)字詞,，鞏固擬聲詞。

（2）正確,、流利有感情地朗讀課文,。分角色表演故事。

（3）了解課文內(nèi)容,，能體會“聽到任何事情,，要多想、多看和多問,，才能了解事實真相”的道理,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力,。

教學(xué)重點：正確、流利有感情地朗讀課文,。鼓勵學(xué)生大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種動物的頭飾等,。

教學(xué)方法：講授法,、談話法、朗讀指導(dǎo)法,、小組合作法,、開放式聯(lián)想法。教學(xué)過程：

第二課時

師：小朋友,，美麗的大森林里,，藏著許多有趣的事。現(xiàn)在,，老師就帶你們?nèi)ド滞妗Ｄ銈兏吲d嗎,？

（播放錄音：要想去森林,，先要闖三關(guān)！）師：怎么樣,，準(zhǔn)備好了嗎,？

第一關(guān)：詞語小火車,。（出示詞語：咕咚、嚇了一跳,、拔腿就跑,、小鹿、熟了,、逃命,、大象、攔住,、領(lǐng)著,、掉進(jìn)湖里）這列火車開起來！

生：開火車?yán)首x詞語,。

師：真不錯,，小火車開得又快又穩(wěn)。第二關(guān)：選詞造句,。（詞語同上）生：選擇自己喜歡的詞語說句子,。

第三關(guān)：擬聲詞找家。（咕呱咕呱,、沙沙沙,、嗡嗡嗡、嘩啦嘩啦,、嘰嘰喳喳,，短文內(nèi)容：大森林里的聲音真好聽！雨娃娃（）地飄落下來,，小溪（）地流淌著,。勤勞的蜜蜂（）地提著蜜罐采蜜，小鳥在樹上（）地唱著歌,，一只青蛙從水里跳了出來,，（）地呼喚同伴。）請一生一邊填空一邊有感情地朗讀,。

（播放聲音：恭喜你們闖關(guān)成功,，森林王國歡迎你！）

師：小朋友們,，咱們趕快去森林看看吧,，你們看，湖邊的木瓜樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜,，真饞人哪?。úシ牛汗具寺暎┻祝懵牭搅耸裁绰曇簦?/p>

生：我聽到了咕咚一聲,。師：咕咚聲是從哪發(fā)出的,？

生：咕咚聲是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

師：你們知道嗎,？就是這“咕咚”聲,，可把動物們嚇壞了！現(xiàn)在,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課“咕咚”,，了解事情的真相。（板題：咕咚）請大家齊讀課題,！

師：請小朋友聽讀故事,，一邊聽一邊想，故事中依次出現(xiàn)了哪些動物,？（視頻播放課文朗讀,。）

生：故事中出現(xiàn)了兔子、猴子,、狐貍,、山羊、小鹿,、大象,、野牛七種動物。

師：課文中還配了四幅精美的連環(huán)畫,，請小朋友們快速打開課本106頁,，自由地、大聲地朗讀一遍課文,，找出與圖畫相關(guān)的段落,。生：自由朗讀課文。

師：小朋友們讀得可真認(rèn)真,！誰來匯報,？

生：第一幅圖是課文的第一、二自然段,，第二幅圖是課文的第三,、四自然段，第三幅圖是課文的第五自然段,，第四幅圖是課文第六,、七自然段。

四,、賞析課文,，表達(dá)感悟,。（一）研讀課文，感受故事,。

師：請大家欣賞第一幅圖，齊讀課文一,、二自然段,。生：齊讀。

師：木瓜熟了,，從高高的樹上掉下來,，聲音會很（大）。這么大的聲音,，正巧就被膽小的兔子（師貼板畫兔子）聽見了,。兔子有什么反應(yīng)？生：兔子嚇了一跳,，拔腿就跑,。（板書：跑）

師：拔腿就跑說明了什么？生1：說明兔子跑得非?？?！

生2：說明兔子嚇壞了，根本沒來得及思考拔腿就跑,。師：兔子有沒有看到咕咚,？生：沒有

師：誰來再讀這一句。指名一生讀,。

師：老師聽出來了,，你把“嚇、拔”重讀,，我們仿佛看到了一只嚇壞了的兔子,，正驚慌失措地向前沖呢！

師：兔子被誰看見了,？

生：小猴子,。（師貼板畫猴子）

師：小猴子不明白了：“小兔子，你為什么跑??？”兔子怎么回答？生：兔子一邊跑一邊喊“不好啦,！”“咕咚”可怕極了,！師：在兔子心里，“咕咚”可能是什么,？生1：咕咚可能是妖怪,。生2：咕咚可能是怪獸。生3：咕咚可能是幽靈。

師：總之非?？膳?。兔子一邊跑一邊喊，此時此刻,，兔子心情怎樣,？生1：兔子的心里十分著急。生2：兔子十分害怕,。

師：誰來再讀這一句,。指名一生讀。讀得好,！

師：聽到兔子的叫喊,，小猴子是怎么做的呢？請一位小朋友朗讀課文第3自然段,。（指名讀）

師：小猴子一聽,，就跟著（板書：跟）跑起來，說明了什么,？生：說明了小猴子根本沒有去想咕咚是什么,，就跟著兔子跑起來。師：小猴子一邊跑,，一邊大叫,，它在叫什么？

生：不好了,，不好了,，咕咚來了，大家快跑哇,！師：那小猴子現(xiàn)在心情怎樣,？

師：老師也有發(fā)現(xiàn)，小朋友們,，你們再來讀讀黑色部分的句子,。（ppt出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)動物們都是一邊跑一邊叫,。師：動物們一邊跑一邊叫,，你能體會到什么？生：動物們都沒有時間動腦思考“咕咚”是什么,。師：你能用“一邊……一邊……”說個句子嗎,？（生答）（三）演讀課文，明白事理,。

師：小朋友們,，咕咚這么可怕,，總得想辦法這群可憐又可笑的動物啊,！看,，（ppt出示課文第三幅圖）誰來了？

生：野牛,。

師：野牛是怎么做的呢,？請一位小朋友朗讀課文第5自然段，其它小朋友動筆圈一圈,，野牛是怎么做的，又是怎么說的,。

師：野牛是怎么做的,？

生：野牛攔住大象問，攔住大伙兒問,，最后問兔子,。師：野牛問了什么？生：咕咚在哪里,？你看見了,？

師：從野牛的動作與問話中，你覺得這是一頭怎樣的野牛,？生1：這是一頭沉著冷靜的野牛,。

生2：這是一頭愛思考的野牛。（師板書：愛思考）……

師：老師也想和小朋友們合作,，我來扮演沉著冷靜的野牛,，采訪一下這些嚇破了膽的動物們。（師一邊走一邊問大象,、狐貍,、山羊、小鹿,、小猴子,，生根據(jù)角色進(jìn)行回答）。我還是來問問小兔子吧,！

生：（扮演小兔子）是我聽見了,，咕咚就在那邊的湖里。（四）尋找真相,，揭示主題,。

師：嗨，都是聽說的,?！肮具恕本烤故鞘裁茨?？（ppt出示課文第四幅圖）我們跟著小兔子去湖邊看看吧！請大家齊讀課文第6自然段,，找出咕咚的真相,。

生：齊讀。師：咕咚是什么,？

生：咕咚就是熟了的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。師：知道了“咕咚”的真相后，大伙兒你看看我,，我看看你,，都笑了。它們在笑什么,？

生：它們知道了咕咚是熟了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑,，所以笑了,。

五、感悟事理,，學(xué)以致用,。

師：原來它們鬧了一個大笑話。小朋友們,，故事講完了,，在這個故事中？你喜歡誰,？為什么,？

生1：我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張,，能先問個為什么,。生2：我喜歡野牛，因為野牛不盲目地跟著別人跑,，而是動腦筋思考,，弄清事實的真相。

……

師：在生活中,，假如你遇到類似的事情,，應(yīng)該怎么辦？生1：我們也應(yīng)該像野牛一樣,，遇事先問個為什么,。生2：我們應(yīng)該弄清事實真相后再決定怎么做?！?/p>

學(xué)習(xí)了這么有趣的故事,，讓我們學(xué)習(xí)到了做人做事的道理,，我們班的小演員還把這個故事編成了一個童話劇，請我們的小演員上場吧,！看,，森林小劇場已經(jīng)開演了！（播放背景音樂,，生表演童話?。?/p>

師：從小朋友們的掌聲中，我聽出來了你們的表演真精彩,。老師也有創(chuàng)作,，我把這個有趣的故事編成了一首詩歌。請小朋友們跟著節(jié)奏拍手讀一讀吧?。╬pt播放背景音樂,，生拍手讀兒歌，再次理清文章的脈絡(luò),。）

師：小朋友，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你學(xué)會了什么,？生1：我會分角色朗讀課文了。

生2：我體會到了“聽到任何事情,，要動腦想想或去看看,，才能了解事實真相”的道理。

生3：學(xué)了這篇課文,，我明白了,，生活中遇事要多動腦筋，不要盲從,。生4：我看了同伴們的表演,，我感覺這個故事真有趣。我要講給我的爸爸媽媽聽,。

……

小朋友,，森林中還蘊(yùn)藏著好多有趣的故事，“森林故事吧”為大家推薦了三個故事,，（ppt呈現(xiàn)課后朗讀篇目）請大家課后認(rèn)真讀一讀,，在下周的“小小故事會”上，你能成為“班級故事大王”,。老師期待你們精彩的展現(xiàn),！下課！

《咕咚》教案篇六

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事,。講的是一個木瓜掉進(jìn)湖里,，發(fā)出“咕咚”的響聲,。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么,，拔腿就跑,。狐貍、猴子,、小鹿,、松鼠也跟著跑起來。獅子被它們吵醒后,，和大家一起回到湖邊,，恰好又有一個木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲,，真相大白,。

1、會認(rèn)13個生字,，會正確書寫“看,、著、兔”等8個字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個新部首,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容。

3,、引導(dǎo)學(xué)生明白,，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相,，不能隨便聽信,，盲目從事。

重點難點有感情地朗讀課文,，感悟課文,。

cai課件。

一課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>

1,、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子,、狐貍、猴子,、小鹿,、松鼠,、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領(lǐng),。

2,、學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題,，并配上“咕咚”的聲音,。

3、“咕咚”究竟是什么,？請大家讀課文,。

二、初讀課文,、自主識字

1,、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字,、不添字。

2,、通過比一比,，看誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。

3,、讓學(xué)生用自己的方法識字,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。

三、互助合作,、講講故事

1,、小組（同桌）合作講故事?？梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個人合作,，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分,。

2,、指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以自己獨(dú)立完成,，也可以互相補(bǔ)充,。

3、組織評議,。

四,、提出問題,、感悟文意

1、找出自己不懂或不明白的地方,，提出問題同桌（小組）討論,。

2、男女生互動學(xué)習(xí),。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來,，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了,，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對女同學(xué)的回答提出自己的見解,，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對的。教師從旁相機(jī)點撥,，形成一種人人參與,、大家互動、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。

如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑,？它為什么不回頭去看看是什么？

女：因為小兔子的膽子很小,。

男：我還是不明白,。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

（2）女：為什么猴子,、小鹿,、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學(xué)互相提問,、互相解答的學(xué)習(xí)形式,，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白,，小兔,、猴子、小鹿,、松鼠它們沒有弄清事情的真相,，輕易相信別人；而獅子能對事情問個明白,、弄清楚真相,，不隨便相信別人。

五,、品讀句子,、讀書明理

1、課件出示，兔子,、狐貍,、猴子、小鹿,、松鼠,、獅子的對話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好,。

2,、通過請××聽我讀、我能讀好,、我想聽××讀,、師生、男女生,、小組賽讀等多種形式的`訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍,、猴子第一次說話也是害怕的語氣,，獅子奇怪、認(rèn)真的語氣,。

3,、思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,，不要盲目相信別人,。

六、小組合作,、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演,。