作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《咕咚》教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字,。

2,、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字,、認(rèn)字,，把故事讀正確、讀流利,。

3,、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容,，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷,。

4、借助連環(huán)畫復(fù)述故事,。

1,、借助圖畫、形聲字特點(diǎn),、聯(lián)系上下文等方式猜字,、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷,。

2,、借助連環(huán)畫復(fù)述故事

多種方式識(shí)字，借助插圖復(fù)述故事

多媒體課件動(dòng)物卡片

1課時(shí)

老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點(diǎn),。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律,，建立字形與字義的聯(lián)系,。

反犬旁：與獸類有關(guān)

鳥字邊：與鳥類和禽類有關(guān)

蟲字旁：與昆蟲有關(guān)

剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在小動(dòng)物之間的故事。板書課題：咕咚（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,，象聲詞）,。

1、自主閱讀課文,，遇到有拼音的生字多讀幾遍,，讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀,。

2,、同桌認(rèn)讀圈出的生字，交流認(rèn)讀方法,。

3,、學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法：

（1）借助圖畫猜讀，如：鹿,、象

（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟掉

（3）借助形聲字猜讀：嚇,、攔、領(lǐng)

（4）熟字比較：逃——逃,、跳熟——熱命——傘

（5）組詞認(rèn)讀：野牛,、田野、逃命

4,、找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,。（按順序板書）

1、看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

（1）觀察圖一,，發(fā)生了什么事情,？“咕咚”是什么？學(xué)生朗讀1,、2自然段，從文中找答案說一說,。

指導(dǎo)好長(zhǎng)句子的停頓,，“一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚,！”

（2）從哪里看出兔子嚇了一跳（拔腿就跑）,，教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳，拔腿就跑”,，要讀出害怕的感受,。思考：兔子為什么逃跑？

2,、看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

（1）兔子的叫聲被猴子聽見了,，它是怎么做的,？（跟著跑，一邊跑一邊大叫）

（2）兔子和猴子的叫聲被小動(dòng)物們聽見了,，它們都害怕了,，它們又是怎么做的？

課件展示：一個(gè)跟著一個(gè)跑起來,，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了！”（指導(dǎo)朗讀,，可借助動(dòng)作表演進(jìn)入角色,，讀出小動(dòng)物害怕的語氣。）

（3）看圖演故事,，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理,。

學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話。如：

狐貍一聽,，就跟著跑起來,。他一邊跑，一邊大叫：“______________________,！”

山羊一聽,，就跟著跑起來。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________,！”

小鹿一聽，就跟著跑起來,。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________！”

大象一聽,，就跟著跑起來,。他一邊跑，一邊大叫：“______________________,！”

3,、看圖學(xué)習(xí)第5自然段

大伙正亂作一團(tuán)，野牛來了,，它是怎么做的,？（攔住大伙）。它問了什么,？（“咕咚”在哪里你看見了嗎,？）

教師扮演野牛，學(xué)生扮演小動(dòng)物,，詢問被“咕咚”嚇壞的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆用?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛會(huì)思考,，不盲從。

4,、看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

（1）他們來到湖邊看到了什么,？聽到了什么？

（2）最后大伙為什么都笑了,？

小結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽愣昧耸裁吹览恚?/p>

1,、借助課本插圖,，按照順序，你能復(fù)述一下《咕咚》這個(gè)故事嗎,？教師課件按順序出示課本的四幅插圖,。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。

2,、學(xué)生展示,。

《咕咚》教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“咕,、咚,、突、傳,、腿,、耍、慌,、陰,、吵、追,、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字,；會(huì)寫“看、著,、兔,、伙、松,、玩、跟”7個(gè)漢字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”,、“足字旁”2個(gè)新部首。

2,、理解課文內(nèi)容,，分角色表演，有感情地朗讀課文。

3,、通過教學(xué),，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人,，就容易做錯(cuò)事,。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從,。

朗讀課文,，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字,、寫字練習(xí),。

了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情,，要?jiǎng)幽X想想或去看看,，才能了解事情真相”。

本課生字卡片,、動(dòng)物貼畫,、頭飾、多媒體課件,。

講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

小朋友,，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天,，森林里又發(fā)生了什么事,？你聽……

1、播放聲音（動(dòng)物聲,，咕咚聲）,，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2,、（板題）請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字,。（字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3,、細(xì)心的孩子,，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（形聲字,，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多,。

4,、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢,？這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語文書里，大家快去讀讀吧,！

1,、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，做到正確,、通順、不加字,、不漏字,。對(duì)自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍,。

2,、學(xué)習(xí)生字

a、預(yù)習(xí)了課文,，詞語你會(huì)讀了嗎,？（小老師帶讀）

b、看誰反應(yīng)快,，指名小組讀,。這些詞有什么特點(diǎn)？

c,、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙,，你還認(rèn)識(shí)嗎？瞧,，木瓜快熟了,，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來,。

3,、剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來,，落到湖面的聲音,。可就是這個(gè)聲音,，卻讓森林里小動(dòng)物們——亂哄哄地（撒腿就跑）,。這是為什么呢？

4,、再快速讀課文,，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，看看它們發(fā)生了什么事,？

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1,、最先聽到“咕咚”聲的是誰？（板書：白兔）

（示圖1）聽到聲音,，小兔什么樣兒,？

2、讀第2自然段,，哪句話寫出圖上的內(nèi)容,。自己讀一讀。

3,、什么叫“撒腿就跑”,？（板書：跑）看出了什么？小兔為什么害怕,？在小白兔心里,，咕咚是怎樣的東西？這樣的經(jīng)歷你也有過嗎,？

4,、說一說：

我嚇得撒腿就跑。

我急得撒腿就跑,。

我緊張得撒腿就跑,。

5、小兔不僅跑,，還邊跑邊喊,，（板書：喊）誰來喊一喊？

6,、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了,！”（讀出兔子當(dāng)時(shí)十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快,，小兔害怕得連想也來不及想,。）

7、誰能比他讀得更好,？指名讀,。

8、男生讀,，女生讀

9,、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請(qǐng)同學(xué)們給它配音：咕咚來了,！想想在什么時(shí)候配,？（在尖叫之后）

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽到兔子的喊聲,，其他小動(dòng)物是怎么做的,？（示圖2,、3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同,？如果用一個(gè)詞形容,，你會(huì)用什么？（慌慌張張,、不慌不忙）

2,、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容，自已大聲讀一讀,。

3,、匯報(bào)（找到了嗎？）讀3—7自然段

狐貍跟著兔子跑,，猴子,、小鹿和松鼠跟著狐貍跑，大伙兒都害怕極了,，驚慌極了,。（在黑板上連箭頭）

4、獅子卻不害怕,，他是怎么做的,？（追、問）

5,、說一說：

動(dòng)物們慌慌張張,，是因?yàn)椤?/p>

獅子不慌不忙，是因?yàn)椤?/p>

6,、小結(jié)：“咕咚”到底是什么,？小動(dòng)物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、今天我們要寫兩個(gè)字。

2,、字卡,，兔（獨(dú)體字）組詞，說句,。怎么記,？觀察，關(guān)鍵筆畫是什么,？跟老師書空,。

3、跟（左右結(jié)構(gòu)）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什么有關(guān)系,？你還知道哪些“足”字旁的字,？

4、描紅,，寫兩個(gè),。

板書：24咕咚

兔子

狐貍跑、喊（聽）獅子追,、問（看）

猴子、小鹿,、松鼠

《咕咚》教案篇三

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞,，理解“拔腿就跑”等詞語的意思,。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們的驚慌失措和野牛的沉著冷靜,。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上，懂得遇事要冷靜,，不要盲目地相信別人的話,，要弄清事情的真相。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1、小朋友們,，自然界里有各種各樣的聲音,，你都知道哪些聲音？能說說,、學(xué)學(xué)嗎,？今天老師也給小朋友們帶來了幾種聲音。認(rèn)真聽,，說說這是什么聲音,？（多媒體播放多種聲音，播一個(gè)學(xué)生說一個(gè)再現(xiàn)畫面,，再學(xué)一學(xué)）,。（小溪流水聲、打雷聲,、小鳥的叫聲,、汽車的喇叭聲等等）

2,、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也是一種聲音，叫“咕咚”（板書課題）,，請(qǐng)大家舉起小手跟老師一起寫這兩個(gè)字,，齊讀課題。

3,、細(xì)心的孩子,，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,，象聲詞）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、想知道《咕咚》的故事嗎？請(qǐng)小朋友們打開書163頁,，自由,、輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,，遇到不熟悉的字用筆圈一圈，請(qǐng)拼音朋友來幫忙,，多讀幾遍認(rèn)會(huì)它,。

2、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真呀,！圈的生字都認(rèn)會(huì)了嗎,？還有不會(huì)嗎？說說看,，大家來幫助你,。（學(xué)生有就說，教師相機(jī)處理,，沒有拉倒）沒有,？那老師可要考你們啦？有信心嗎,？

3,、（利用[多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字瞧,，木瓜快熟了,，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來（配“咕咚”聲]課件檢查，組詞,、說話,、說說識(shí)字的辦法等）

4、小朋友們學(xué)得可真好,！都是聰明的好孩子,！生字都學(xué)會(huì)了，咱們?cè)賮碜x讀課文好嗎,！下面我請(qǐng)幾名同學(xué)分段來讀課文,，看看小朋友們能不能真正做到了讀準(zhǔn)確字音，讀通句子,。（指名分段讀課文）

三,、再讀課文，朗讀品悟

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2————4節(jié)

（1）請(qǐng)看：課件出示

一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，聽到了這個(gè)聲音,，小動(dòng)物們有什么表現(xiàn),？自由讀課文2——4自然段，邊讀邊在書上做標(biāo)記,。

兔子,；

小猴子；

狐貍,、山羊,、小鹿。

（2）抓住重點(diǎn)語句,，借助課件,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們著急、害怕,、驚慌失措的樣子,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，把自己體會(huì)到的,，用朗讀來表達(dá),。

2、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

（1）學(xué)習(xí)第五節(jié)要求：自己讀讀這一節(jié),，思考：野牛的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣,？老師扮演野牛，當(dāng)場(chǎng)詢問：“小鹿,，你看到‘咕咚’了嗎”,？

（2）展示第三幅插圖，交流并板書：攔問

（3）師生合作讀課文6、7自然段,，老師引讀,，學(xué)生做動(dòng)作。

四,、拓展想象,，感悟道理

（1）發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說些什么？小兔又會(huì)怎樣,？老師當(dāng)記者采訪一下,。

（2）明白道理：（告訴我們遇事要冷靜，不要盲目地相信別人的話,，要弄清事情的真相,。）

五、指導(dǎo)寫字

1,、出示本課要寫的生字,，選“松”“攔”擴(kuò)詞。

2,、師范寫

3,、生臨寫

4、生練寫,，同桌互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形,，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）

《咕咚》教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“咕,、咚、突,、傳,、腿、耍,、慌,、陰、吵,、追,、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看,、著,、兔、伙,、松,、玩,、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭,?！薄白阕峙浴?個(gè)新部首。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情,，要?jiǎng)幽X想或親自去看看,，才能了解事情真相”

體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看,，才能了解事情真相”

課件,、卡片。

第一課時(shí)

1,、教師模仿動(dòng)物的叫聲,，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

2,、教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜,，從而引入課文學(xué)習(xí),。

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動(dòng)物,？“咕咚”到底是什么,？

指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生如果不明白,，教師可舉例,。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做,？

（一）聽到“咕咚”的聲音,，小白兔是怎樣做的？

1,、讓學(xué)生觀察第一幅插圖,，說說小白兔的動(dòng)作、神態(tài),。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心,。

2,、動(dòng)作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習(xí)說話,。

3,、指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵,，讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理,。但是不同的學(xué)生，對(duì)此有不同的體會(huì),，表現(xiàn)的方式也不同,。

（二）狐貍、猴子,、小鹿,、聽到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映,？

1,、結(jié)合生活實(shí)際，理解“慌張”,、“亂哄哄”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，大致明白“慌張”的意思即可,。

（2）讓學(xué)生通過比較,，對(duì)“亂哄哄”一詞，有感性的認(rèn)識(shí),，再用自己的話大致說清楚即可,。

2、指導(dǎo)朗讀

（三）獅子被吵醒之后,，他是怎么說,、又是怎么做的？

1,、自由讀課文,，用波浪線畫出獅子說的話，用橫線畫出其他動(dòng)物說的話,。

2,、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀,。

（1）他追上去,，好奇地問“你們跑什么呀？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí),，要抓住“好奇”這個(gè)詞,，通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思,，然后朗讀體會(huì)，讀出疑問的語氣即可,。

（2）“咕咚,？"獅子愣了一下，又問：“咕咚是什么呀,？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí),，要抓住“愣”字，通過表情表演,，明白“愣”的意思,，在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí)，“咚”字的讀音要上揚(yáng),，讀出懷疑的語氣,。

（3）“我們還是回去看看吧！”

首先指導(dǎo)學(xué)生看圖,，圖上的獅子皺著眉頭,，環(huán)抱雙手，一幅要探個(gè)水落石出,，查個(gè)究竟的樣子,，通過看圖、說圖,，想象獅子的內(nèi)心,，從而讀出堅(jiān)決的語氣。讀的時(shí)候,，做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合,。

（4）小猴說：“不好了，咕咚來了,，你也趕快跑吧！”,、“我不知道,。”,、“咕咚是什么,？”

小猴的性格活潑，讀這句話的時(shí)候,，語速可以稍快些,。

（5）“我……我也沒看清楚?！蓖米用约旱亩?，結(jié)結(jié)巴巴地說,。

兔子在說這句話時(shí)，是結(jié)結(jié)巴巴地說的,，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),，“我”字的聲音要延長(zhǎng)，“我也沒看清楚”這句時(shí),，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個(gè)詞朗讀體會(huì),，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)配以相應(yīng)的表情。

（四）角色表演

小組討論,，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同,？

《咕咚》教案篇五

（1）復(fù)習(xí)字詞，鞏固擬聲詞,。

（2）正確,、流利有感情地朗讀課文。分角色表演故事,。

（3）了解課文內(nèi)容,，能體會(huì)“聽到任何事情，要多想,、多看和多問,，才能了解事實(shí)真相”的道理。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利有感情地朗讀課文,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、各種動(dòng)物的頭飾等,。

教學(xué)方法：講授法、談話法,、朗讀指導(dǎo)法,、小組合作法、開放式聯(lián)想法,。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

師：小朋友,，美麗的大森林里，藏著許多有趣的事?，F(xiàn)在,，老師就帶你們?nèi)ド滞?。你們高興嗎？

（播放錄音：要想去森林,，先要闖三關(guān)?。煟涸趺礃樱瑴?zhǔn)備好了嗎,？

第一關(guān)：詞語小火車,。（出示詞語：咕咚、嚇了一跳,、拔腿就跑、小鹿,、熟了,、逃命、大象,、攔住,、領(lǐng)著、掉進(jìn)湖里）這列火車開起來,！

生：開火車?yán)首x詞語,。

師：真不錯(cuò)，小火車開得又快又穩(wěn),。第二關(guān)：選詞造句,。（詞語同上）生：選擇自己喜歡的詞語說句子。

第三關(guān)：擬聲詞找家,。（咕呱咕呱、沙沙沙,、嗡嗡嗡,、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳,，短文內(nèi)容：大森林里的聲音真好聽,！雨娃娃（）地飄落下來,，小溪（）地流淌著。勤勞的蜜蜂（）地提著蜜罐采蜜,，小鳥在樹上（）地唱著歌,，一只青蛙從水里跳了出來，（）地呼喚同伴,。）請(qǐng)一生一邊填空一邊有感情地朗讀,。

（播放聲音：恭喜你們闖關(guān)成功，森林王國歡迎你?。?/p>

師：小朋友們,，咱們趕快去森林看看吧，你們看,，湖邊的木瓜樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜，真饞人哪?。úシ牛汗具寺暎┻?，你聽到了什么聲音？

生：我聽到了咕咚一聲,。師：咕咚聲是從哪發(fā)出的,？

生：咕咚聲是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

師：你們知道嗎,？就是這“咕咚”聲,，可把動(dòng)物們嚇壞了！現(xiàn)在,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課“咕咚”,，了解事情的真相。（板題：咕咚）請(qǐng)大家齊讀課題,！

師：請(qǐng)小朋友聽讀故事,，一邊聽一邊想，故事中依次出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,？（視頻播放課文朗讀,。）

生：故事中出現(xiàn)了兔子、猴子,、狐貍,、山羊、小鹿,、大象,、野牛七種動(dòng)物。

師：課文中還配了四幅精美的連環(huán)畫,，請(qǐng)小朋友們快速打開課本106頁,，自由地、大聲地朗讀一遍課文，找出與圖畫相關(guān)的段落,。生：自由朗讀課文,。

師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！誰來匯報(bào),？

生：第一幅圖是課文的第一,、二自然段，第二幅圖是課文的第三,、四自然段,，第三幅圖是課文的第五自然段，第四幅圖是課文第六,、七自然段,。

四、賞析課文,，表達(dá)感悟,。（一）研讀課文，感受故事,。

師：請(qǐng)大家欣賞第一幅圖,，齊讀課文一、二自然段,。生：齊讀,。

師：木瓜熟了，從高高的樹上掉下來,，聲音會(huì)很（大）,。這么大的聲音，正巧就被膽小的兔子（師貼板畫兔子）聽見了,。兔子有什么反應(yīng),？生：兔子嚇了一跳，拔腿就跑,。（板書：跑）

師：拔腿就跑說明了什么,？生1：說明兔子跑得非常快,！

生2：說明兔子嚇壞了,，根本沒來得及思考拔腿就跑。師：兔子有沒有看到咕咚,？生：沒有

師：誰來再讀這一句,。指名一生讀。

師：老師聽出來了,，你把“嚇,、拔”重讀，我們仿佛看到了一只嚇壞了的兔子，正驚慌失措地向前沖呢,！

師：兔子被誰看見了？

生：小猴子,。（師貼板畫猴子）

師：小猴子不明白了：“小兔子,，你為什么跑啊,？”兔子怎么回答,？生：兔子一邊跑一邊喊“不好啦！”“咕咚”可怕極了,！師：在兔子心里,，“咕咚”可能是什么？生1：咕咚可能是妖怪,。生2：咕咚可能是怪獸,。生3：咕咚可能是幽靈。

師：總之非?？膳?。兔子一邊跑一邊喊，此時(shí)此刻,，兔子心情怎樣,？生1：兔子的心里十分著急。生2：兔子十分害怕,。

師：誰來再讀這一句,。指名一生讀。讀得好,！

師：聽到兔子的叫喊,，小猴子是怎么做的呢？請(qǐng)一位小朋友朗讀課文第3自然段,。（指名讀）

師：小猴子一聽,，就跟著（板書：跟）跑起來，說明了什么,？生：說明了小猴子根本沒有去想咕咚是什么,，就跟著兔子跑起來。師：小猴子一邊跑,，一邊大叫,，它在叫什么？

生：不好了,，不好了,，咕咚來了，大家快跑哇！師：那小猴子現(xiàn)在心情怎樣,？

師：老師也有發(fā)現(xiàn),，小朋友們，你們?cè)賮碜x讀黑色部分的句子,。（ppt出示）你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們都是一邊跑一邊叫。師：動(dòng)物們一邊跑一邊叫,，你能體會(huì)到什么,？生：動(dòng)物們都沒有時(shí)間動(dòng)腦思考“咕咚”是什么。師：你能用“一邊……一邊……”說個(gè)句子嗎,？（生答）（三）演讀課文,，明白事理。

師：小朋友們,，咕咚這么可怕,，總得想辦法這群可憐又可笑的動(dòng)物啊,！看,，（ppt出示課文第三幅圖）誰來了？

生：野牛,。

師：野牛是怎么做的呢,？請(qǐng)一位小朋友朗讀課文第5自然段，其它小朋友動(dòng)筆圈一圈,，野牛是怎么做的,，又是怎么說的。

師：野牛是怎么做的,？

生：野牛攔住大象問,，攔住大伙兒?jiǎn)枺詈髥柾米?。師：野牛問了什么,？生：咕咚在哪里？你看見了?/p>

師：從野牛的動(dòng)作與問話中,，你覺得這是一頭怎樣的野牛,？生1：這是一頭沉著冷靜的野牛。

生2：這是一頭愛思考的野牛,。（師板書：愛思考）……

師：老師也想和小朋友們合作,，我來扮演沉著冷靜的野牛，采訪一下這些嚇破了膽的動(dòng)物們,。（師一邊走一邊問大象,、狐貍,、山羊、小鹿,、小猴子,，生根據(jù)角色進(jìn)行回答）。我還是來問問小兔子吧,！

生：（扮演小兔子）是我聽見了,，咕咚就在那邊的湖里。（四）尋找真相,，揭示主題。

師：嗨,，都是聽說的,。“咕咚”究竟是什么呢,？（ppt出示課文第四幅圖）我們跟著小兔子去湖邊看看吧,！請(qǐng)大家齊讀課文第6自然段，找出咕咚的真相,。

生：齊讀,。師：咕咚是什么？

生：咕咚就是熟了的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。師：知道了“咕咚”的真相后,，大伙兒你看看我，我看看你,，都笑了,。它們?cè)谛κ裁矗?/p>

生：它們知道了咕咚是熟了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后,，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,，所以笑了。

五,、感悟事理,，學(xué)以致用。

師：原來它們鬧了一個(gè)大笑話,。小朋友們,，故事講完了，在這個(gè)故事中,？你喜歡誰,？為什么？

生1：我喜歡野牛,，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個(gè)為什么,。生2：我喜歡野牛，因?yàn)橐芭２幻つ康馗鴦e人跑,，而是動(dòng)腦筋思考,，弄清事實(shí)的真相。

……

師：在生活中,，假如你遇到類似的事情,，應(yīng)該怎么辦？生1：我們也應(yīng)該像野牛一樣,，遇事先問個(gè)為什么,。生2：我們應(yīng)該弄清事實(shí)真相后再?zèng)Q定怎么做?！?/p>

學(xué)習(xí)了這么有趣的故事,，讓我們學(xué)習(xí)到了做人做事的道理，我們班的小演員還把這個(gè)故事編成了一個(gè)童話劇,，請(qǐng)我們的小演員上場(chǎng)吧,！看，森林小劇場(chǎng)已經(jīng)開演了?。úシ疟尘耙魳?，生表演童話劇）

師：從小朋友們的掌聲中,，我聽出來了你們的表演真精彩,。老師也有創(chuàng)作，我把這個(gè)有趣的故事編成了一首詩歌,。請(qǐng)小朋友們跟著節(jié)奏拍手讀一讀吧?。╬pt播放背景音樂，生拍手讀兒歌,，再次理清文章的脈絡(luò),。）

師：小朋友，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你學(xué)會(huì)了什么,？生1：我會(huì)分角色朗讀課文了。

生2：我體會(huì)到了“聽到任何事情,，要?jiǎng)幽X想想或去看看,，才能了解事實(shí)真相”的道理。

生3：學(xué)了這篇課文,，我明白了,，生活中遇事要多動(dòng)腦筋，不要盲從,。生4：我看了同伴們的表演,，我感覺這個(gè)故事真有趣,。我要講給我的爸爸媽媽聽。

……

小朋友,，森林中還蘊(yùn)藏著好多有趣的故事,，“森林故事吧”為大家推薦了三個(gè)故事，（ppt呈現(xiàn)課后朗讀篇目）請(qǐng)大家課后認(rèn)真讀一讀,，在下周的“小小故事會(huì)”上,，你能成為“班級(jí)故事大王”。老師期待你們精彩的展現(xiàn),！下課,！

《咕咚》教案篇六

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里,，發(fā)出“咕咚”的響聲,。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么,，拔腿就跑,。狐貍,、猴子,、小鹿、松鼠也跟著跑起來,。獅子被它們吵醒后,，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里,，“咕咚”一聲,，真相大白。

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“看、著,、兔”等8個(gè)字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首。

2,、正確,、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生明白，無論遇上什么事,，都要弄清事情的真相,，不能隨便聽信,，盲目從事。

重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文,，感悟課文,。

cai課件。

一課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>

1,、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子,、狐貍、猴子,、小鹿,、松鼠、獅子,。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng),。

2、學(xué)生觀看表演后,，屏幕出示課題,，并配上“咕咚”的聲音。

3,、“咕咚”究竟是什么,？請(qǐng)大家讀課文。

二,、初讀課文,、自主識(shí)字

1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字、不添字,。

2,、通過比一比，看誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞,。

3,、讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。

三、互助合作,、講講故事

1,、小組（同桌）合作講故事,。可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個(gè)人合作,，各講某一部分,；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。

2,、指名（小組推薦）上臺(tái)講故事,；同樣可以自己獨(dú)立完成，也可以互相補(bǔ)充,。

3,、組織評(píng)議。

四,、提出問題,、感悟文意

1、找出自己不懂或不明白的地方,，提出問題同桌（小組）討論,。

2、男女生互動(dòng)學(xué)習(xí),。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來,，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了,，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對(duì)女同學(xué)的回答提出自己的見解,，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對(duì)的,。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥,，形成一種人人參與、大家互動(dòng),、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。

如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么,？

女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄　?/p>

男：我還是不明白,。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

（2）女：為什么猴子,、小鹿,、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學(xué)互相提問,、互相解答的學(xué)習(xí)形式,，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白,，小兔,、猴子,、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相,，輕易相信別人,；而獅子能對(duì)事情問個(gè)明白、弄清楚真相,，不隨便相信別人,。

五、品讀句子,、讀書明理

1,、課件出示，兔子,、狐貍,、猴子、小鹿,、松鼠,、獅子的對(duì)話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好,。

2,、通過請(qǐng)××聽我讀、我能讀好,、我想聽××讀,、師生、男女生,、小組賽讀等多種形式的`訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍,、猴子第一次說話也是害怕的語氣,，獅子奇怪、認(rèn)真的語氣,。

3,、思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,，不要盲目相信別人,。

六、小組合作,、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演,。