作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案篇一

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，認(rèn)讀4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

2,、會(huì)讀指定的詞語(yǔ),。能用“熱鬧”寫一句話。

3,、朗讀課文,。背誦第四自然段。

4,、能把這個(gè)有趣的故事講聽(tīng),。

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”,。

2、讀課文,。背誦第四自然段,。

明白大家笑的原因。

第一課時(shí)

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)5個(gè)生字,。

2,、在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，對(duì)識(shí)字有一定的興趣

學(xué)習(xí)5個(gè)生字,。學(xué)習(xí)讀書(shū)方法

寫字

（一）輕輕讀第8課,，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍,。

用手勢(shì)向老師匯報(bào)你讀了幾遍課文,。

（二）畫出生字詞語(yǔ)

（三）迅速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。

討論課文共有幾個(gè)自然段,。（4個(gè)）

（四）分自然段找學(xué)生讀課文,，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

讀后大家評(píng)議,。

用不同形式讀下列詞語(yǔ),。

嚇壞逃跑熱鬧大伙兒

熟了正巧木瓜哈哈笑

（一）出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞,。

嚇逃跟哈跑

你用什么記住這些字,？

學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字,。

（二）學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法,。

“嚇”一個(gè)人被嚇得張開(kāi)了嘴。

（三）觀察田字格中字的重要筆畫,、間架結(jié)構(gòu),。

（四）描一個(gè)寫兩個(gè)。

（一）出示生字卡片讀字,。

（二）讀詞語(yǔ)：

讀課文,。抄寫生字。

課后反思：在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快,，而且記憶的也很好,，方法比較巧妙。

第二課時(shí)

1,、朗讀課文,，背誦第四自然段。能把這個(gè)有趣的故事講聽(tīng),。

2,、以讀為主，了解課文內(nèi)容,。知道別人說(shuō)的話要?jiǎng)幽X筋想一想,。

3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”,。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ),，能夠用熱鬧寫句子,。

學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”,。

讀課文,。背誦第四自然段,。

明白大家笑的原因。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來(lái)了板書(shū)課題：

（一）自讀課文,，說(shuō)說(shuō)咕咚是什么？你是從哪知道的,？

問(wèn)：其他小動(dòng)物聽(tīng)到兔子的喊聲是怎樣做的？

師：森林中有那么多的小動(dòng)物,，你想當(dāng)誰(shuí)，學(xué)一學(xué),。

師生共同表演這一段,，體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。

（三）大象走出來(lái)了,，是怎么做的,？在書(shū)上畫出大象說(shuō)的話，讀一讀,。

大家明白真相后是怎樣做的,？

（四）：遇到事情要了解是怎么回事，動(dòng)腦筋想一想,，不要只聽(tīng)別人的話,。

讀書(shū)中例句結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)怎樣熱鬧

（二）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到哪熱鬧：自由市場(chǎng)、商場(chǎng),、車站,、會(huì)場(chǎng)、賽場(chǎng)等

讀句子,，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧,？指生說(shuō)一說(shuō)。

填句子：下課了,，很熱鬧,。

我來(lái)到，看見(jiàn)這里很熱鬧,。

(一)用“熱鬧”寫一個(gè)句子,。

(二)把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案篇二

1,、通過(guò)猜測(cè),、觀察、動(dòng)作模仿等方式,，初步理解故事的內(nèi)容,。

2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)對(duì)話：“快逃,！快逃,！咕咚來(lái)啦！”,。

3,、對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測(cè)活動(dòng),。

人手一本繪本,、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt,、動(dòng)物角色圖片

二,、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容,。

1、認(rèn)識(shí)書(shū)的封面,、封底,，引導(dǎo)幼兒自主閱讀師：請(qǐng)小朋友們拿出書(shū)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這本書(shū),，這是書(shū)的封面,，封面上有這本書(shū)的名字，咕咚,，請(qǐng)小朋友們跟著我一起讀,。反過(guò)來(lái)這是書(shū)的封底，現(xiàn)在請(qǐng)你們將書(shū)封面向上,，一頁(yè)一頁(yè)的看到有別針的那一頁(yè)就為止,。

2、幼兒自己翻閱繪本,，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo),。

三、討論并理解繪本內(nèi)容

1,、引發(fā)討論,，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。師：好,，現(xiàn)在將書(shū)合上,，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了,，往前跑的路上遇到了誰(shuí),？你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么？鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語(yǔ)言：“快逃,！快逃,！咕咚來(lái)了！”,。

今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友,，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點(diǎn)累了,，要休息了,，我們跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧,！下次再跟它們一起玩。

咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)“咕,、咚”等12個(gè)生字。

2,、通過(guò)圖畫,、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字,，把故事讀正確,、讀流利。

3,、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷,。

4,、借助連環(huán)畫復(fù)述故事。

1,、借助圖畫,、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字,、認(rèn)字,；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

2,、借助連環(huán)畫復(fù)述故事

多媒體課件動(dòng)物卡片

1課時(shí)

老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)偏旁相同的共同特點(diǎn)。借助泡泡的提示,，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律,，建立字形與字義的聯(lián)系。

反犬旁：與獸類有關(guān)

鳥(niǎo)字邊：與鳥(niǎo)類和禽類有關(guān)

蟲(chóng)字旁：與昆蟲(chóng)有關(guān)

剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在小動(dòng)物之間的故事,。板書(shū)課題：咕咚（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）,。

1,、自主閱讀課文，遇到有拼音的生字多讀幾遍,，讀不出的生字圈出來(lái),，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。

2、同桌認(rèn)讀圈出的生字,，交流認(rèn)讀方法,。

3、學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法：

（1）借助圖畫猜讀,，如：鹿,、象

（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟掉

（3）借助形聲字猜讀：嚇、攔,、領(lǐng)

（4）熟字比較：逃——逃,、跳熟——熱命——傘

（5）組詞認(rèn)讀：野牛、田野,、逃命

4,、找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（按順序板書(shū)）

1,、看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

（1）觀察圖一,，發(fā)生了什么事情,？“咕咚”是什么,？學(xué)生朗讀1、2自然段,，從文中找答案說(shuō)一說(shuō),。

指導(dǎo)好長(zhǎng)句子的停頓，“一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,，咕咚,！”

2、看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

（1）兔子的叫聲被猴子聽(tīng)見(jiàn)了,，它是怎么做的,？（跟著跑，一邊跑一邊大叫）

課件展示：一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái),，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來(lái)了！”（指導(dǎo)朗讀,，可借助動(dòng)作表演進(jìn)入角色,，讀出小動(dòng)物害怕的語(yǔ)氣。）

（3）看圖演故事,，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理,。

學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說(shuō)話。如：

3,、看圖學(xué)習(xí)第5自然段

大伙正亂作一團(tuán),，野牛來(lái)了，它是怎么做的？（攔住大伙）,。它問(wèn)了什么,？（“咕咚”在哪里你看見(jiàn)了嗎？）

教師扮演野牛,，學(xué)生扮演小動(dòng)物,，詢問(wèn)被“咕咚”嚇壞的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆用龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛會(huì)思考,，不盲從,。

4、看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

（1）他們來(lái)到湖邊看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

（2）最后大伙為什么都笑了？

1,、借助課本插圖,，按照順序，你能復(fù)述一下《咕咚》這個(gè)故事嗎,？教師課件按順序出示課本的四幅插圖,。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。

2,、學(xué)生展示,。

咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案篇四

這是一篇小朋友們喜愛(ài)的童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里,，發(fā)出“咕咚”的響聲,。兔子聽(tīng)到響聲嚇了一跳，沒(méi)看看是什么,，拔腿就跑,。狐貍、猴子,、小鹿,、松鼠也跟著跑起來(lái)。獅子被它們吵醒后,，和大家一起回到湖邊,，恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲,，真相大白,。

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫“看,、著,、兔”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白,，無(wú)論遇上什么事,，都要弄清事情的真相，不能隨便聽(tīng)信,，盲目從事,。

重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感悟課文,。

cai課件,。

一課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、游戲?qū)?/p>

1、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子,、狐貍,、猴子,、小鹿,、松鼠、獅子,。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng),。

2、學(xué)生觀看表演后,，屏幕出示課題,，并配上“咕咚”的聲音。

3,、“咕咚”究竟是什么,？請(qǐng)大家讀課文。

二,、初讀課文,、自主識(shí)字

1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字,、不添字。

2,、通過(guò)比一比,，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。

3,、讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字,。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫,。

三,、互助合作、講講故事

1,、小組（同桌）合作講故事,。可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)：也可以幾個(gè)人合作,，各講某一部分,；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。

2,、指名（小組推薦）上臺(tái)講故事,；同樣可以自己獨(dú)立完成，也可以互相補(bǔ)充,。

3,、組織評(píng)議。

四,、提出問(wèn)題,、感悟文意

1、找出自己不懂或不明白的地方,，提出問(wèn)題同桌（小組）討論,。

2、男女生互動(dòng)學(xué)習(xí),。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問(wèn)題提出來(lái),，再由一位女同學(xué)來(lái)幫他解決問(wèn)題；女同學(xué)把問(wèn)題解答完了再反問(wèn)那一位男同學(xué)是否明白了,，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對(duì)女同學(xué)的回答提出自己的見(jiàn)解,，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書(shū)本里的語(yǔ)言或用自己從書(shū)本上知道答案證明自己說(shuō)的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥,，形成一種人人參與,、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。

女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄　?/p>

男：我還是不明白,。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充,。

（2）女：為什么猴子、小鹿,、松鼠也跟著他們跑了起來(lái),。

通過(guò)男女同學(xué)互相提問(wèn)、互相解答的學(xué)習(xí)形式,，老師從旁相機(jī)指導(dǎo),，使學(xué)生明白，小兔,、猴子,、小鹿、松鼠它們沒(méi)有弄清事情的真相,，輕易相信別人,；而獅子能對(duì)事情問(wèn)個(gè)明白、弄清楚真相,，不隨便相信別人,。

五、品讀句子,、讀書(shū)明理

1,、課件出示，兔子,、狐貍,、猴子、小鹿,、松鼠,、獅子的對(duì)話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好,。

2,、通過(guò)請(qǐng)××聽(tīng)我讀,、我能讀好,、我想聽(tīng)××讀、師生,、男女生,、小組賽讀等多種形式的`訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語(yǔ)氣,，狐貍,、猴子第一次說(shuō)話也是害怕的語(yǔ)氣，獅子奇怪,、認(rèn)真的語(yǔ)氣,。

3,、思想感悟。通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相,，不要盲目相信別人,。

六、小組合作,、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演,。

咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案篇五

2、發(fā)揮想象,，大膽表述自己的想法

3,、培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞

多媒體課件、小兔,、狐貍,、小貓、老虎圖片

1,、觀察小兔驚奇的圖片,，幼兒猜猜小兔怎么了？

2,、小兔為什么會(huì)驚奇呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧！

1,、觀看課件第一部分

師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具?，小朋友認(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢？

2,、觀看課件第二部分

（1）它碰到了誰(shuí),？他們是怎么對(duì)話的？

（2）小兔又碰到了誰(shuí),？他們是怎么說(shuō)的,？

（3）幼兒邊聽(tīng)故事，邊學(xué)習(xí)故事對(duì)話,！

3,、觀看課件第三部分

（1）小兔子又碰到了誰(shuí)？小朋友猜猜看,，它會(huì)怎么做呢,？

（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧,。

4,、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來(lái)“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里，可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來(lái),，老虎勇敢地去找到了答案,，我們給老虎拍拍手,。

教師完整講述故事，幼兒角色扮演,，復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對(duì)話,。

小朋友有碰到過(guò)這樣的事情嗎？你們聽(tīng)到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢,？比如“雷聲”,。

哇，聽(tīng)了咕咚的故事,，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎,，變得真勇敢，讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧,！

咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)“咕、咚,、突,、傳、腿,、耍,、慌、陰,、吵,、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字,；會(huì)寫“看,、著、兔,、伙,、松、玩,、跟”7個(gè)漢字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”、“足字旁”2個(gè)新部首,。

2,、理解課文內(nèi)容，分角色表演,，有感情地朗讀課文。

3,、通過(guò)教學(xué),，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋,、盲目地跟著別人，就容易做錯(cuò)事,。教育學(xué)生遇事要多思考,，不要盲目跟從。

朗讀課文,，逐步達(dá)到感情朗讀的水平,；識(shí)字、寫字練習(xí),。

了解課文內(nèi)容,，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看,，才能了解事情真相”,。

本課生字卡片、動(dòng)物貼畫,、頭飾,、多媒體課件。

講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

1,、播放聲音（動(dòng)物聲,，咕咚聲），請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音,。

3,、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語(yǔ),？小朋友們積累的詞語(yǔ)真多,。

4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢,？這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,，大家快去讀讀吧！

1,、自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到正確,、通順,、不加字、不漏字。對(duì)自己特別喜歡的句子,，還可以多讀幾遍,。

2、學(xué)習(xí)生字

a,、預(yù)習(xí)了課文,，詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（小老師帶讀）

b,、看誰(shuí)反應(yīng)快,，指名小組讀。這些詞有什么特點(diǎn),？

c,、（雙層火車讀）沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎,？瞧,，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字,，它就會(huì)掉下來(lái),。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí),？（板書(shū)：白兔）

（示圖1）聽(tīng)到聲音,，小兔什么樣兒？

2,、讀第2自然段,，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀,。

4,、說(shuō)一說(shuō)：

我嚇得撒腿就跑。

我急得撒腿就跑,。

我緊張得撒腿就跑,。

5、小兔不僅跑,，還邊跑邊喊,，（板書(shū)：喊）誰(shuí)來(lái)喊一喊？

6,、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來(lái)了,！”（讀出兔子當(dāng)時(shí)十分恐懼的語(yǔ)氣，拔腿就跑要讀得快,，小兔害怕得連想也來(lái)不及想,。）

7、誰(shuí)能比他讀得更好？指名讀,。

8,、男生讀,，女生讀

9,、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請(qǐng)同學(xué)們給它配音：咕咚來(lái)了,！想想在什么時(shí)候配,？（在尖叫之后）

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽(tīng)到兔子的喊聲,，其他小動(dòng)物是怎么做的,？（示圖2、3）對(duì)比兩幅圖,，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同,？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么,？（慌慌張張,、不慌不忙）

2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容,，自已大聲讀一讀,。

3、匯報(bào)（找到了嗎,？）讀3—7自然段

狐貍跟著兔子跑,，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑,，大伙兒都害怕極了,，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）

4,、獅子卻不害怕,，他是怎么做的？（追,、問(wèn)）

5,、說(shuō)一說(shuō)：

動(dòng)物們慌慌張張，是因?yàn)椤?/p>

獅子不慌不忙,，是因?yàn)椤?/p>

6,、小結(jié)：“咕咚”到底是什么？小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、今天我們要寫兩個(gè)字。

2,、字卡,，兔（獨(dú)體字）組詞，說(shuō)句,。怎么記,？觀察，關(guān)鍵筆畫是什么,？跟老師書(shū)空,。

4、描紅,，寫兩個(gè),。

板書(shū)：24咕咚

兔子

狐貍跑、喊（聽(tīng)）獅子追,、問(wèn)（看）

猴子,、小鹿、松鼠

咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案篇七

1. 欣賞《咕咚來(lái)了》,。

2. 理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣。

3. 懂得遇到事情不驚慌,，要問(wèn)清楚,、弄明白再行動(dòng)。

4. 能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的`猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題，解決問(wèn)題,，遇到事情要冷靜思考,。

故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

小白兔 、狐貍 ,、猴子 ,、獅子等動(dòng)物的圖片

一、興趣引入

1.教師：今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課,，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,，大家看看他是誰(shuí)呀？（小白兔）

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么,？你們知道它為什么跑呀,？

3.教師：下面,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上,。）

二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

1.講完故事后,，我并不是在等待幼兒的正確答案,，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí),，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì),。

2.提問(wèn)：小白兔為什么跑呀,？“咕咚”原來(lái)是什么聲音,？

4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的,？又是怎么做的,？

5.提問(wèn)：長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢？（在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括,、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),、理解和掌握,，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。）

三,、討論

1. 小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事,，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么??？

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了,，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái),。

四、幼兒觀看故事視頻

1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻,，幼兒欣賞,，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.教師：今天,，我們講的故事名字是什么,？

3.教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái),，我們一起來(lái)做 一個(gè)游戲,，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀,？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣）

五、角色表演

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物,，表演故事,。

走進(jìn)膽小國(guó)

每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷,，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中,，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題,，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,，大部分幼兒較大膽,、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”,、“說(shuō)對(duì)”， 愛(ài)說(shuō)是孩子的天性,，于是,，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,，在這樣過(guò)程中,，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,，還有表述的機(jī)會(huì),。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié),。在以后的教學(xué)中,，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,。