無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文篇一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

2,、理解由生字組成的詞語,。會用多么多么、不是而是造句,。

3,、理解重點句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,，正確掌握書寫格式；

4,、通過信中的語言文字,，體會巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩,，為別人奉獻(xiàn)愛,、讓生命開花的愿望。

通過信中的語言文字,，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心,，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛,，讓生命開花結(jié)果的愿望,。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話,、寫話的語言實踐,。

理解含義深刻的詞句，體會字里行間的情感,。通過信中的語言文字,，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩,、為別人奉獻(xiàn),、讓生命開花的愿望,。

查找巴金的相關(guān)資料

閱讀巴金的《鳥的天堂》。

2課時,。

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第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，他的著作被譯為多種文字,。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士,、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號,。他曾任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席,。他就是巴金（板書）爺爺,。

2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會說些什么呢,？（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知

1讀：全文沒有一個難認(rèn)的字,，沒有生僻的詞語,，巴金爺爺是文壇泰斗，從他的筆下流出的文字竟是如此直白,，仿佛山間清涼的小溪,，巴金爺爺就是這樣的可親可近。喜歡這樣的'爺爺嗎,？

初讀課文,，要求，讀出巴金爺爺自然,、輕緩的語調(diào),。

讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢,？（讀后說第一感覺,。）

2讀：

1） 信的文本特點：面對面的說話，聊著家常,，顯得很親切自然,。

2） 指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然,、輕緩的語調(diào)中體會巴金爺爺親切的話語,，初步感受這平實質(zhì)樸的文字中流露的真情,。

3、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼,、正文,、結(jié)尾、署名,、日期

三,、再讀課文

1、學(xué)習(xí)第一,、二段,，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考,、體會,，從巴金爺爺平實質(zhì)樸的語言中感受濃濃的愛。

第一段：從謝謝入手,，感受巴金老人的溫暖,。

巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？（一大堆信這么多的孩子們寫信,；好不熱鬧,。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏x出感謝之情,，喜愛之情,。

第二段：巴金爺爺平實清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二段,，感受他的愛。

2,、千斤重千斤情,。從哪些語句可以看出這筆有千斤重呢？從這千斤重你又讀出什么,？

朗讀指導(dǎo)：千斤重千斤情,；千斤情---病中的巴金爺爺深深地愛著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信,，感受著巴金爺爺?shù)纳钋?，怎能不為之感動？讀出孩子們的感動,。

3,、交流語段二：多么，多么

還有誰也注意到了這句話,，誰來讀一讀這句話,，把你特別留意到的詞讀好,。

聽出來了，多么想看見---多么想聽見,，這是多么真摯的愛?。?，我們一起讀,。

4、誰還留意到了其它的詞,，誰還有精彩的發(fā)現(xiàn),？

歌唱般的話語 如果沒對孩子那份真切的愛，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢,？

四,、作業(yè)

一、寫近義詞,。

珍惜（ ） 真誠（ ） 祝福（ ）花費（ ）

二,、寫反義詞。

有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） 平平凡凡（ ）

杰出（ ） 成功（ ） 奉獻(xiàn)（ ） 有限（ ）

三,、改正錯別字

長途旋行（ ） 重心學(xué)習(xí)（ ） 興高彩烈（ ）

走頭無路（ ） 不屈不繞（ ）萬古常青（ ）

第二課時

一,、復(fù)習(xí)，聯(lián)系一,、二段內(nèi)容,，選詞說話。

（出示文中第一幅巴金像,，旁邊出示詞語：溫暖 千斤重 終于 見面,。）

指名學(xué)生讀題：請同學(xué)們選擇其中的詞語說一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話,。

師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖,？（孩子們真誠的愛）是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對孩子們的愛）,，這就是愛,，愛給人以溫暖，愛給人以力量,。

（板書：愛）

二,、學(xué)習(xí)三、四段,，感受巴金爺爺?shù)膼?，感悟生命的意義。

（一）學(xué)習(xí)三、四段,，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語

巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面,，這是一位87歲的老人在面對面地和孩子們聊天呀。請同學(xué)們自由朗讀3,、4自然段,，用耳朵聽聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語

你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么,？

（二）自讀三,、四段，潛心對話,，感悟文本

1,、這封信是一個走過了87個春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情,，字字句句都足以讓我們受益終生,。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇簦俅文x課文的第3,、4段,，拿起筆，寫下你讀書的思考,，用筆與巴金爺爺作無聲的交流,。

（閱讀批注與文本交流）

2、交流讀書體會（師生,、生生）

（三）齊讀第三段,，領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義，根植讓生命開花結(jié)果的種子

1,、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的,，他希望自己，更希望我們的生命能夠開花結(jié)果,。 （板書：生命開花結(jié)果）同學(xué)們,，花草樹木可以開花結(jié)果，人的生命怎么能開花結(jié)果呢,？

2、（投影）請同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話,，看看誰能讀懂生命開花結(jié)果的意思,。

3、交流,，引導(dǎo),，提升

從這里讀懂了什么？

（只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛，我們的同情,，奉獻(xiàn)我們的時間和精力,，我們才能給社會增光添彩，我們的生命才有意義,，我們的生命才會開花結(jié)果?。?/p>

這里的花費它們中的花費可以換成什么詞？（消耗,、奉獻(xiàn),。）

花費它們中的它們指的是什么？（時間,、精力,、同情

所有的這些，都凝聚成一個字,，那就是愛,！一句話，為別人,、為社會奉獻(xiàn)我們的愛,，我們的生命才會開花結(jié)果。（板書奉獻(xiàn)）

4,、同學(xué)們,，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀,，用心感受生命的美麗之花,。

指名讀 。

讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個人的心里,。齊讀,！

5、巴金爺爺說自己是個普通人,，只是老老實實,、平平凡凡地走過了這一生，他愿意再活一次,，重新學(xué)習(xí),，重新工作，讀到這里,，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎,？

（他熱愛生命，熱愛社會,，熱愛自己的祖國和同胞,，他總覺得自己做得還不夠,，總覺得自己應(yīng)該為社會，為祖國,，為同胞再多做點事,，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。）

這朵生命之花是愛的花朵,，是愛的果實,，讓我們再次齊讀這段話，體會巴金爺爺博大的愛,。

三,、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?/p>

1,、時光如水,，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了,，作為一個老人,，他更懂得時間的珍貴。

2,、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲,，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望??！誰來讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?/p>

（讀出老人的濃濃的愛意,，熱切的期待,。）

3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們,；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎,？不，是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望,，能領(lǐng)會巴金爺爺對我們的期望嗎,？真的嗎？（考考你們：誰的前面有無比寬廣的道路,？我們,；誰的心里有那么美好的事物？我們,；希望在誰的身上,？我們。好,，讓我們再次齊讀這段話。（投影，把最后一段中的你們換成我們）

（朗讀要充滿陽光,，充滿激情,，充滿希望。）

四,、抒寫真情,。

1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信,，讀著巴金爺爺親切的話語,，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會想些什么,，又想對巴金爺爺說些什么呢,？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。

明確要求：

1） 注意信的格式

2） 以家鄉(xiāng)孩子的身份,。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰,？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜?，就要面對面地和巴金爺爺說話了,，明白嗎？

3） 說真話,，訴真情,，說出我們的心里話。

2,、生寫信,，師巡視指導(dǎo)。

3,、交流,。

五、作業(yè)：

一,、按要求寫句子,。

1、活著,，不是為了白吃干飯,。（改為反問句）

2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語,。（修改病句）

3,、（ ）我有病，寫字困難,，（ ）不能給每個同學(xué)寫一封回信,。（填上關(guān)聯(lián)詞）

4,、你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物,。（縮句）

二,、閱讀課文，完成下面習(xí)題,。

1,、我為什么愿意再活一次，說明什么,？

2,、它們指什么？為別人花費指什么,？開花是指什么,？

18給家鄉(xiāng)孩子的信

巴金 讓生命開花結(jié)果

為社會添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們 珍惜時間，好好學(xué)習(xí)

巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……",、"不是……而是……"造句,。

3、理解重點句的意思,，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,，掌握書信的格式。

4,、通過信中的語言文字,，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩,、為別人奉獻(xiàn)愛,、讓生命開花的愿望。

理解重點語句,，領(lǐng)悟讓生命開花的含義,。

收集有關(guān)巴金老人的資料。

二教時

一,、談話導(dǎo)入,，簡介巴金。

1,、你對作者巴金了解多少,。

（巴金爺爺是四川成都人,，"五四"以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù),。家鄉(xiāng)孩子想念他,，都寫信給他。今天,，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）

2,、質(zhì)疑：引出課文,。

二、自讀課文

1,、默讀,，說說這封信的主要內(nèi)容。

2,、自由讀課文,。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順,，勾劃由生字組成的詞語,。

3、指名讀生字,，找新詞,，理解詞語。

爭先恐后：搶著向前,，唯恐落后,。

奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn),。

羨慕：看見別人有某種長處,、好處或有利條件而希望自己也有。

4,、說說每個自然段的意思：

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖,。

寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信,，代替他和孩子們見面,。

寫巴金老人認(rèn)為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花,。

寫巴金老人認(rèn)為自己的時間有限了,，他十分珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時間,，好好學(xué)習(xí),。

寫他對孩子們的祝福,。

三、精讀第一段

1,、指名讀,。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受,？文中找答案,。

（……好像你們都站在我面前，爭先恐后,，講個不停,，好不熱鬧。）

2,、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,，你有何體會？

（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的,。）

四,、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎,？自讀課文第二節(jié),，找出有關(guān)句子。

（我有病,，寫字困難,，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重,。）

2,、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3,、理解"我多么想看見你們天真的笑臉,，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情,。

4,、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句,。

5,、有感情地朗讀這一段。

五,、指導(dǎo)寫字

1,、教師示范。

2、學(xué)生描紅

六,、作業(yè)

1,、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段,。

2,、抄寫詞語。

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語。

2,、巴金多么想念孩子們呀,，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么,？

二、精讀第三段

1,、巴金是普通人嗎,？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？

（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家,，創(chuàng)作了大量的小說,、散文、游記等文學(xué)作品,，翻譯了許多外國作品,，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。

"要為社會添更多的光彩,！""為別奉獻(xiàn)更多的愛",，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人,、平凡的人,。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí),，重新工作"讓生命更有意義,。可見他品德多么高尚??！

2、巴金為什么寫作,？理解課文后回答,。

（以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。

用"不是……而是"造句）

3,、巴金在信中怎樣評價自己的一生,，同時雙表達(dá)了什么希望,？

（"我"只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生,。

"我"愿意再活一次,，重新學(xué)習(xí)，重新工作,，讓生命開花結(jié)果,。）

4、理解"讓生命開花"的含義,。

（"開花"并非指自然意義上的開花,，而是指人生放出光彩。"人人為我,，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋,。“"愛”,、“同情”,、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人,，而為別人活著,，生命才有意義。）

（1）我們生存需要什么,？我們比生存需要多得多的是什么,？

（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。

（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受,。）

5,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）

6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受,。

三,、精讀第四段

1、引讀：體會爺爺珍惜生活,，讓生命開花結(jié)果的美好感情,。

2、感情朗讀,。

四,、精讀第五段

1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來,。

五,、學(xué)習(xí)書信的格式

1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文,、結(jié)尾,、署名和日期。

2,、對照課文,，指明書信的五個組成部分。

六,、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀,。

七、指名讀自己喜歡的段落

八,、作業(yè)

1,、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、課后4

（1）巴金爺爺老老實實,，平平凡凡地走過了這一生,，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費了不少時間,，而87歲的他知道時間是有限的,，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作,，讓自己的人生放出光彩，把"愛",、"同情",、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人,，而為別人活著,，生命才有意義。

（2）為著社會,，為著他人,，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn),，而不在于享受他,。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力,，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值,。

板書：23給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金

讓生命開花結(jié)果

為社會添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們 珍惜時間,，好好學(xué)習(xí)

巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文篇三

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字，并能正確書寫，理解辜負(fù),、奉獻(xiàn)等詞語的意思,。

2.理解重點句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情,。掌握書信的格式,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩,、為別人奉獻(xiàn)愛,、讓生命開花的愿望。

1.自主學(xué)會生字詞語,，體會文中的思想感情,。

2.學(xué)會用書信格式寫信。

生字詞語卡片,；巴金的照片和生平簡介,。

一課時

一、談話激趣,，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們,，這是誰？關(guān)于這位老人,，你了解多少呢,？

2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家,，在國際上享有聲譽(yù),。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書課題并質(zhì)疑,。

4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信,？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢,？

二,、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

1.自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，畫出本課生字新詞,。

2.討論交流：

（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，畫出本課新詞,。

（2）討論交流。

①朗讀正音,。

②或聯(lián)系上下文理解詞語,。

③學(xué)生質(zhì)疑問難。

3.指名試讀課文,，并說說每個段的意思,。

三、精讀課文,，品句悟情（20）

1.學(xué)習(xí)第一部分,。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么,？

⑵從這部分中,，你感受到了什么？

⑶理解爭先恐后,，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀,。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情,？

⑸有感情地朗讀這部分,。

2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時候,，已經(jīng)87歲高齡了,，手不聽指揮，寫字困難,，更別說寫信了,?？墒?，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話,，感受老人寫信的不容易,。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆,，給家鄉(xiāng)孩子們寫信,，這是為什么呢？

⑶默讀課文,，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子,。

⑷有感情地朗讀這兩段,。

3.學(xué)習(xí)第四段。

⑴默讀這段話,，勾畫出讓自己感動的句子,。想想為什么自己感動，做上批注,。

⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點句子,。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上,。

⑷讀了這一段,，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

⑸小結(jié),。

4.學(xué)習(xí)課文最后的部分,。

⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議,？

⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情,、希望。

四,、升華情感,，學(xué)寫書信（8）

1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生,、用他的作品赤教育我們該怎樣做人,，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢,？

2.書信的格式包括五個部分：稱呼,、正文、結(jié)尾,、署名和日期,。

3.默讀課文，對照格式,，說說信中的稱呼,、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,，它們分別處在什么位置,？

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五,、布置作業(yè)（2）

給巴金爺爺寫一封回信,。

板書設(shè)計

巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文篇四

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識生字,，并能正確書寫,，理解“辜負(fù)”,、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。

2,、理解重點句的意思,，體會作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩,、為別人奉獻(xiàn)愛,、讓生命開花的愿望。

1,、自主學(xué)會生字詞語,，體會文中的思想感情。

2,、學(xué)會用書信格式寫信,。

生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介,。

一課時

1,、出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰,？關(guān)于這位老人,，你了解多少呢？

2,、簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人,，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽(yù),。家鄉(xiāng)孩子想念他,，都是寫信給他。今天,，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信,。

3,、板書課題并質(zhì)疑,。

4、疏理出重要問題：他為什么寫這封信,？信中寫了哪些內(nèi)容,，表達(dá)了他的哪些希望呢,？

1、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，畫出本課生字新詞。

2,、討論交流：

（1）輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞,。

（2）討論交流,。

①朗讀正音。

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語,。

③學(xué)生質(zhì)疑問難,。

3、指名試讀課文,，并說說每個段的意思,。

1、學(xué)習(xí)第一部分,。

（1）指名讀,，思考：第一部分主要寫了什么？

（2）從這部分中,，你感受到了什么,？

（3）理解“爭先恐后”，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀,。

（4）朗讀巴金老人感謝孩子的話,，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？

（5）有感情地朗讀這部分,。

2,、學(xué)習(xí)接下來的兩段。

（1）巴金爺爺寫這封信的時候,，已經(jīng)87歲高齡了,，手不聽指揮，寫字困難,，更別說寫信了,。可是,，他仍然堅持寫了這封信,，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易,。

（2）在這種情況下,，巴金爺爺還是拿起了筆,，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢,？

（3）默讀課文,，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

（4）有感情地朗讀這兩段,。

3,、學(xué)習(xí)第四段。

（1）默讀這段話,，勾畫出讓自己感動的句子,。想想為什么自己感動，做上批注,。

（2）交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點句子,。

（3）背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上,。

（4）讀了這一段,，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

（5）小結(jié),。

4,、學(xué)習(xí)課文最后的部分。

（1）自由讀,，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議,？

（2）讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望,。

1,、學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生,、用他的作品赤教育我們該怎樣做人,，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢,？

2,、書信的格式包括五個部分：稱呼、正文,、結(jié)尾,、署名和日期。

3,、默讀課文,，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾,、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置,？

4,、試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

給巴金爺爺寫一封回信,。

板書設(shè)計