總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)篇一

1,、了解小傳特點(diǎn)，理清順序,。

2,、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言,。

3,、培養(yǎng),、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神,。

2.品味儉省的語(yǔ)言,，感受含蓄情感。

一,、 導(dǎo)入新課

有這樣一位父親,，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息,、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友,，他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼，跨越了尊卑……….他是偉人,，也是凡人,。

同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_(kāi)課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?

(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家,，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”,，再簡(jiǎn)評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣,，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅,，去追尋他閃光的人生足跡。

二,、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

課前，大家已作了預(yù)習(xí),，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)?

我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀,。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi),。

三、自主,、合作,、探究

下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)研讀魯迅。

(一) 整體感知課文,。點(diǎn)擊“自主,、合作、探究”,。

首先請(qǐng)自主朗讀課文,，并思考：

1、本文以 為順序,，以 為線(xiàn)索,。

2,、概括各段大意。

小結(jié)：

1,、本文以時(shí)間為順序,，以思想轉(zhuǎn)折為線(xiàn)索。

2,、少年變故,、青年求學(xué)、回國(guó)工作,、著述情況,。

(二) 重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”,，依據(jù)問(wèn)題，再讀課文,，歸納梳理先生的人生足跡,，窺探、感受先生的精神世界,。

了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡

閱讀課文,，兩人合作完成下面的任務(wù)：

梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動(dòng)，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句,。

品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈

1,、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白”。

2,、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?

3,、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?

4,、魯迅回國(guó)后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?

下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

1,、 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,，請(qǐng)對(duì)照,。(有無(wú)疑問(wèn)?隨機(jī)點(diǎn)撥)

2,、 誰(shuí)來(lái)讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的?為什么?

3、誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題

四,、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們翻頁(yè)到“拓展延伸”,，迅速瀏覽頁(yè)面內(nèi)容：

1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序,，選擇生活中典型的,，有代表性的材料成文，不能面面俱到,，要詳略得當(dāng),，分清主次,。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白,，理解的清楚,，更重要的是,，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家,、人民、求學(xué)進(jìn)取,、自強(qiáng)不息,、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神,。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代,，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家,、人民而努力讀書(shū),，不畏邪惡，正直自強(qiáng),。

2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解,，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格,，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃,、事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@,。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)篇二

1,、朗讀課文,，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

2,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力

3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,，體驗(yàn)生活的豐富多彩

運(yùn)用生活體驗(yàn),，感受生活的豐富多彩

朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法美點(diǎn)尋蹤法

多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

（播放音樂(lè),，用手示意不發(fā)任何聲響）假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想,？（恐懼,、害怕,、失落。,。,。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,，從今天起,，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼,，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,，依次記錄下你聽(tīng)的聲音，看看大家是否是生活的有心人,。（課件展示）

恩,，很棒，為你們鼓掌,！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽(tīng)力,。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩,，更加的生機(jī)勃勃,。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文,，一起去感受那豐富多彩的聲音世界,。出示課題）

二、整體感知

1,、首先,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么,？

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音,，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地,、努力地去聽(tīng)呢？（大屏幕顯示題目）

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo),。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣,。

3,、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人――“木頭人”,，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢,？（大屏幕顯示題目）

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人,，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí),，他跟著搖頭,。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,，是一個(gè)不折不扣的木頭人,。

三、美點(diǎn)追蹤

剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫(huà)意,，很美,！美在哪兒？

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f(shuō)說(shuō)理由,。

2,、合作探究：（出示探究問(wèn)題）：課文美，美在哪里,？

3,、討論、交流,，明確

a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的,、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫(xiě)出自己的看法,。

b四人小組交流,。

c全班進(jìn)行交流，討論,。

（不好說(shuō)一定要喜歡這句話(huà),，或者那句話(huà)，只要學(xué)生自己喜歡就可以,，但一定要有理由,，能言之成理就是好答案。）

（1）課文的語(yǔ)言美在：

①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,，優(yōu)美形象：

②運(yùn)用排比,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1,、2、3段構(gòu)成排比――

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎,？……

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎,？……

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？……

5,、6,、7段構(gòu)成排比――

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？……

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧,？……

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧,？……

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看,，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái),？

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,，感覺(jué)一下是什么聲音,？

④第二人稱(chēng)的運(yùn)用，如話(huà)家常,，娓娓道來(lái),，親切自然

（2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有,，但由于粗心大意,，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿(mǎn)詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界,。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí),，更快樂(lè),，更有情趣。

（3）標(biāo)題設(shè)置懸念,，誘人猜想,，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴(lài)，有較強(qiáng)的感情色彩,。

（4）1―3蒲公英梳頭的聲音

螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)

雪花飄落的聲音

4―7風(fēng)吹聲

動(dòng)物聲習(xí)以為常,，不被留意

水聲

從這樣細(xì)小的聲音―――平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了,。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng),，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。

（5）結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲,，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,，進(jìn)一步印證了文章的主題。

4,、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言,、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)

5,、朗讀1―3段

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1―3段,，感受語(yǔ)言的美

（2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心,，節(jié)奏要舒緩一些）

（3）分段朗讀,，女生第一段，男生第二段,，齊讀第三段

四,、質(zhì)疑問(wèn)難

對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎？

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷,，封閉了自己的內(nèi)心世界,，成了一個(gè)不折不扣的木頭人,，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人,。

五、拓展延伸

1,、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音,，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

聽(tīng)一段音樂(lè),，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫(huà)面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)六,、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排）

1,、老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音,，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心,，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲音。

1學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲,？還感受到了什么呢,？

是的，只要我們懷著一課熱愛(ài)生活的心,，去聽(tīng),，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味,。

我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè),，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵,；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈,。把眼睛叫醒,，把耳朵叫醒，把心靈叫醒,！

2,、最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課,，讓我們把耳朵叫醒,，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的,！

桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》第一次走進(jìn)我的視野,，讀過(guò)原文，一個(gè)字“美”,，但是如何教給學(xué)生,，翻看教參，只是提示要引領(lǐng)學(xué)生賞析,，學(xué)生會(huì)讀懂嗎,？他們朦朧的只能從修辭的運(yùn)用上去口味，無(wú)形中將優(yōu)美的佳詞麗句憑空給曲解了,。就如用放大鏡去看美女的臉,，因?yàn)闇羡挚v橫讓人生厭惡之心。

但文章是如此之美??！以下是課堂上我與學(xué)生分享我對(duì)其中兩段的感悟。

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎,？那一天,，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗,！”一粒小酸果從頭頂落下,，“不好，炸彈來(lái)啦,！”頃刻間,，它們?nèi)由⒘耍?/p>

而我讀這段話(huà)的時(shí)候,，眼前驟然出現(xiàn)了宋丹丹小品中那只下蛋公雞的形象。它在狗仔隊(duì)的追捧熱宣下,，驕傲的優(yōu)雅的練簽名時(shí)神采奕奕之態(tài)一下子闖進(jìn)我的視野,。

寫(xiě)的多美妙啊，韓青霖說(shuō)這段話(huà)讓他產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，是啊,，在二班時(shí)，也引發(fā)了我無(wú)盡的想象,。

它雖然燦美如花,，嫵媚的在天地間盡情歌舞，但它的心卻在冰點(diǎn),。它渴望溫暖,，哪怕只有一瞬，它愿意為此付出生命的代價(jià),；哪怕只有一絲,，它愿將美麗的年華就此融化。雪落無(wú)聲嗎,？我分明聽(tīng)見(jiàn)一聲嘆息飄搖在寂靜的夜空,。

一條人跡罕至的馬路，一盞孤苦伶仃的路燈,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光氤氳在暮色里,。孤獨(dú)的靈魂卻有著光明的心胸，寒冷的空氣里縹緲著熱情的芬芳,。

就在這芬芳里,，在漫天飛舞的花的世界里，小雪花輕輕的落在了孤燈的面頰上,，一聲滿(mǎn)足、欣悅的驚叫奏出天地間最溫情的天籟,。

好美的一篇文章?。?/p>

原文欣賞：

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎,？蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著,，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā),，全被風(fēng)兒梳掉了,！

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎,？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,，“噗,！”一粒小酸果從頭頂落下，“不好,，炸彈來(lái)啦,！”頃刻間，它們?nèi)由⒘耍?/p>

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧,？當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢,，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪,，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺,，你總聽(tīng)到些什么吧！

你當(dāng)然知道,，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響,，而每一種聲響，每一種聲音,，都代表了不同的意思,。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨,、感受各種喜怒哀樂(lè),，也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音,，帶給我們快樂(lè),，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦,。從聲音里,，我們逐漸成長(zhǎng)。

人有耳朵,，聽(tīng)八方,，加上眼睛，觀(guān)四方,。用心聽(tīng),，用心看，也用心想,，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界,。

可是，說(shuō)也奇怪,，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了,。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車(chē)聲，隔壁工廠(chǎng)轟隆隆的馬達(dá)聲,，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,，久而久之，左耳進(jìn)右耳出,，人,，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人,，知道什么時(shí)候該聽(tīng),，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里,，學(xué)會(huì)了選擇和思考,，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”,，也是“有益的”這些聲音,，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣,。

這里的幾個(gè)聲音游戲,，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái),？

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干,、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音,？

把玻璃紙揉成一團(tuán),，然后聆聽(tīng)它緩緩舒展的聲音。

聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音,。

聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè),，把它編成一個(gè)故事。

錄下自己或家人,、朋友的一首歌或一段話(huà),，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

你開(kāi)始微笑,，輕輕地笑，大聲地笑,，這時(shí)候,，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界,，也跟著你歡笑,。

一,、積累與運(yùn)用

1、給下列加點(diǎn)的字注音,。

面頰（）噴嚏（）聆聽(tīng)（）啄米（）淘米（）

蒲公英（）煮飯（）嘈雜（）無(wú)聊（）過(guò)濾（）

2,、解釋下列詞語(yǔ)。

溫柔：

搖籃：

潛意識(shí)：

不折不扣：

3,、按原文填空,。

當(dāng)微風(fēng)柳梢，當(dāng)清風(fēng)明月,，當(dāng)狂風(fēng)

巨浪,，當(dāng)臺(tái)風(fēng)山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧,！

4,、修改病句（在原句上修改）。

①七月的內(nèi)蒙古草原,，是一個(gè)美麗的季節(jié),。

②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位英模的報(bào)告。

③不管山路十分曲折艱險(xiǎn),，他也堅(jiān)持向上攀登,。

④通過(guò)建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個(gè)更理想的空間,。

5,、在下面的橫線(xiàn)上，緊接上文再寫(xiě)兩個(gè)句子,，要求與上文句子的話(huà)題,、句式、修辭手法相同,。

,。

二、閱讀

你當(dāng)然知道,，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響,，而每一種聲響，每一種聲音,，都代表了不同的意思,。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨,、感受各種喜怒哀樂(lè),，也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音,，帶給我們快樂(lè),；嘈雜無(wú)聊的聲音,，則會(huì)使人痛苦。從聲音里,，我們逐漸成長(zhǎng),。

人有耳朵，聽(tīng)八方,，加上眼睛,，觀(guān)四方。用心聽(tīng),，用心看,，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界,。

7,、第一段中的加點(diǎn)詞“這些”指代的是什么？

8,、第一段最后一句話(huà)運(yùn)用了什么樣的修辭手法,？作用是什么？

10,、這三段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么,？

三、寫(xiě)作

11,、寫(xiě)一個(gè)小片斷,，描摹一下你用心聽(tīng)到的幾種聲音。

參考答案：

3,、吹過(guò)拂過(guò)撲過(guò)橫越

5,、沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一顆星的夜空,；沒(méi)有一本書(shū)的家,，是沒(méi)有一顆草的荒漠。

二,、6,、不行。運(yùn)用雙重否定有強(qiáng)調(diào)作用,。

7,、上面提到的那幾種聲音。

8,、反問(wèn),。增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。

9,、聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響,。下定義。

10,、用心聽(tīng),，就會(huì)感到世界的豐富奇妙。

三,、

11,、提示：注意說(shuō)明文中的描寫(xiě)。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)篇三

1,、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀全文,，學(xué)習(xí)童話(huà)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,。

2,、過(guò)程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力,；認(rèn)真觀(guān)察思考生活的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小溪流自強(qiáng)不息,，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、積極向上的思想,。

學(xué)習(xí)童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認(rèn)真觀(guān)察思考生活能力

童話(huà)中蘊(yùn)含的人生的哲理

1課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí),、交流資料導(dǎo)入

教師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料,，作者背景及相關(guān)內(nèi)容,，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

二,、自由讀文,，整體感知

“小溪流是一首什么樣的歌？”

學(xué)生自由讀文,，找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段,。（小溪流→小河→大江→大海）

三、細(xì)讀課文,，合作探究

1,、多媒體出示。

2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化,？

小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的,？每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的？

小溪流具有什么品質(zhì),？

3,、學(xué)生自由讀文，分組討論,，推選代表發(fā)言

預(yù)設(shè)：

1,、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大

2、小溪流各階段成長(zhǎng)的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流,、小河,、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養(yǎng)合作探究能力）

3,、小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁,、枯黃的草、烏鴉,、泥沙,、沉船等。

4,、得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣,，要有遠(yuǎn)大理想，樂(lè)觀(guān)向上,、努力奮斗,，才能獲得成功。

四,、賞析,、品讀課文

你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀,。

出示：音樂(lè),，小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)

學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論,，班級(jí)交流

五,、感情升華，感悟道理

1,、小溪流究竟唱的是一首什么歌,？

學(xué)生各抒己見(jiàn)

總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)定、樂(lè)觀(guān),、進(jìn)取,、永不停息的歌。

2、小溪流的歌給你什么啟示,？

交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神,，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)豐富自己,，充實(shí)自己,。生命不息，學(xué)習(xí)不止,。

五、拓展延伸

自然界中許多事物都能給我們啟示,。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌,？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論,，并交流所感,，拓展思路。

發(fā)揮我們豐富的'想象力,，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧,！

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)篇四

逐段（17節(jié)）理解研討，深入思索,，反復(fù)咀嚼,、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

②課堂討論

研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

有關(guān)提示：采用比喻,、頂針和修辭方法,。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng),，在形式上環(huán)環(huán)相扣,，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)是前進(jìn)的方向,；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用,。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思,？能試著舉例說(shuō)明嗎,？

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié),，這一節(jié)是從什么角度談的,？談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同，連綴在一起,，正像珍珠鏈一樣,，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力,。

第4節(jié),，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三,、四句有什么深刻含義,？

第5節(jié)，揣摩各句的意思,，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大的重大意義,。

提示：a使人積極樂(lè)觀(guān)。b使人斗志頑強(qiáng),。c使人永遠(yuǎn)年青,。d使人充滿(mǎn)活力。

第6節(jié),，怎樣理解獲得與犧牲,？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

第7節(jié),，副產(chǎn)品的本體是什么,？有的人為什么也會(huì)酸辛？

有關(guān)提示：崇高的追求的是社會(huì)進(jìn)步,、人類(lèi)幸福等,，決不是個(gè)人榮譽(yù)。的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù),，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù),。

解決了以上問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了,。教師可根據(jù)需求,，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍,，但不可將結(jié)論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式,，要特別注重討論分析過(guò)程,。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),，提出問(wèn)題,，合作探究,，分析,、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。812節(jié)教學(xué)研討,，也應(yīng)如此,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)篇五

1．初中學(xué)習(xí)散文的目的：

提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感，豐富語(yǔ)言文字的積累,，提高表達(dá)情感的技巧和能力,。

2．教材特點(diǎn)：

本冊(cè)書(shū)安排了11散文,，說(shuō)明散文是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，散文是學(xué)生積累詞匯,、陶冶情操的良好素材,，是為學(xué)生范例的有效,。

3．學(xué)情特點(diǎn)：

通過(guò)上學(xué)期對(duì)散文的初步感知和前面幾散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí),，但是他們?nèi)鄙倩镜拈喿x方法,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在閱讀中找出中心句、抓住關(guān)鍵詞,，以整合,、概括其中心內(nèi)容及特點(diǎn)。在語(yǔ)言積累,、口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)等方面的能力還處在初級(jí)階段,。在現(xiàn)實(shí)生活中，七年級(jí)學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累,，對(duì)于大自然中的眾多物象還不了解,，對(duì)農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是陌生。

4．平中語(yǔ)慧教學(xué)：

讓充滿(mǎn)智慧的活動(dòng)豐富學(xué)生的課堂,，讓高效美感的結(jié)構(gòu)改變教學(xué)的思路,。

（1）我即語(yǔ)文

（2）以案說(shuō)法

（3）從學(xué)生的需要出發(fā)

1．簡(jiǎn)單了解夏季不同節(jié)氣的物候特點(diǎn)；

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,；

3．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀(guān)察和形象化的語(yǔ)言,。

1．學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句理解文章思路，領(lǐng)會(huì)作者情感,；

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法；

3．通過(guò)對(duì)形象化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，能模仿說(shuō)話(huà),、。

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然觀(guān)察的興趣,；

2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美、欣賞美,；

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生命的熱愛(ài),。

激情導(dǎo)入：

（導(dǎo)入語(yǔ)）前面我們剛剛伴隨著林斤瀾的春風(fēng)，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣紅的春天里,，今天我們又將和著名作家楊德祥一起走進(jìn)火熱的夏天,，高唱《夏天的旋律》,，歌唱美麗的大自然，歌唱美好的生活圖景,，感悟人生永恒的真諦,。（出示標(biāo)題）在同學(xué)們的眼里，夏天又是怎樣的一幅圖畫(huà)呢,？換句話(huà)說(shuō),，夏天有什么代表性的景物和人的活動(dòng)呢？說(shuō)到夏天,，可以說(shuō)是個(gè)非常非常美好的季節(jié),。夏的夜晚，在梧桐樹(shù)下,，馳騁著夢(mèng)想,，許許多多的人們聚集在一起，演繹著一個(gè)又一個(gè)的故事,。流動(dòng)著時(shí)尚元素的街頭,，許多的太陽(yáng)帽，舞動(dòng)的曲子,，漂亮的姑娘一閃而過(guò),，給街頭增添了不少的風(fēng)景。作者楊德祥他不僅看到了夏天的顏色,、形象,，而且還感覺(jué)到它有一種聲音，這種聲音就像一曲美妙的歌曲一樣,，有動(dòng)人的旋律,。下面我們一起走進(jìn)《夏天的旋律》。

1．帶著對(duì)夏天的熱愛(ài)之情朗讀課文,，讀書(shū)時(shí)看有哪些不認(rèn)識(shí)的字,、詞，劃一劃,，然后同學(xué)們一起解決,。

2．建立每一部分的閱讀信息摘錄卡片：物像庫(kù)、音效庫(kù),、色彩庫(kù),、百味居、詩(shī)詞苑（或用不同的符號(hào)表示）

②從標(biāo)題中的“旋律”入手,，抓與“旋律”相呼應(yīng)的句子,，探解“旋律”的含義。[方法：抓標(biāo)題，找呼應(yīng),，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音樂(lè)上,，描寫(xiě)音樂(lè)的句子就是）

1．方式：師品讀示范，分小分別組閱讀六個(gè)節(jié)氣,，比一比

哪個(gè)組獲得的信息多,，推薦代表交流展示。

2．：

常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,。我先范讀,，我是這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，先讀,、后想,，思考節(jié)氣的特色是什么？再告訴大家我是怎樣找出這個(gè)特色的,。(教師生情并茂地范讀)

3．學(xué)生活動(dòng),。

研讀“立夏”和“芒種”這兩部分，進(jìn)一步體會(huì)作者是如何觀(guān)察和描寫(xiě)的,。比較兩部分描寫(xiě)的不同之處,。

1．過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，我們之所以能讀出這么多內(nèi)容,，是因?yàn)樽髡哂^(guān)察的很精細(xì),，而且花了很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)觀(guān)察才得到的，觀(guān)察之后用筆描寫(xiě),，描寫(xiě)的時(shí)候特別注意想象和聯(lián)想,，特別注意用多種多樣的修辭手法寫(xiě)，所以才把文章寫(xiě)得這么美,，這么令人向往,。下面我們就以一,三兩段為例，來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法,，請(qǐng)兩位同學(xué)用你那優(yōu)美的聲音來(lái)展示這兩個(gè)節(jié)氣的優(yōu)美景色,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，他們讀得好不好,，讀出了作者的感情沒(méi)有,，讀完之后同學(xué)們討論討論，在這兩節(jié)當(dāng)中作者是怎樣在觀(guān)察怎樣在描寫(xiě),。從選材和情感、句式等各方面進(jìn)行比較,。

2．學(xué)生活動(dòng),。

3．：[仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)歌：調(diào)動(dòng)感官細(xì)觀(guān)察，眼耳鼻舌身?yè)]灑,；色形聲色和味道,，想象修辭巧添花]。

賞析你最喜歡的章節(jié),，畫(huà)出欣賞的句子,，并說(shuō)出欣賞的理由。

（提示：從詞性,、句式,、修辭、感情色彩,、詞義等方面賞析）

基本過(guò)程：先美美地讀,，用美讀來(lái)感染人，再用賞析來(lái)說(shuō)服人,。學(xué)生老師都可以點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生：如何品析美詞佳句。

課件展示一組景物畫(huà)面,，學(xué)生仿照課文的語(yǔ)言想像描寫(xiě),。欣賞、,。

1．過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們積累了這么多的美詞佳句,，一定有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，只要我們細(xì)心觀(guān)察,，用心描繪,，也一定能寫(xiě)出同樣好的文字來(lái)。

2．展示課件圖畫(huà),，幫助學(xué)生完成由圖畫(huà)走進(jìn)文字,，又由文字想象圖畫(huà)，再由圖畫(huà)創(chuàng)造文字的轉(zhuǎn)換遷移過(guò)程,，同時(shí)減少學(xué)生思維時(shí)間,，一個(gè)創(chuàng)造想象平臺(tái)。

3．生仿寫(xiě),，然后在班上展示,，由學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行。

詩(shī)人說(shuō),，人應(yīng)該詩(shī)意地棲居在大地上,。自然風(fēng)光無(wú)限，讓心靈長(zhǎng)出眼睛看宇宙,，讓耳朵長(zhǎng)出角須觸摸自然,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在，人生美不勝收，生活無(wú)限美好,。

夏天的旋律

立夏競(jìng)相爭(zhēng)艷快喜熱愛(ài)夏天

小滿(mǎn)孕育成熟滿(mǎn)

芒種編織快樂(lè)忙熱愛(ài)大自然

夏至充滿(mǎn)活力活

小暑果實(shí)累累趣熱愛(ài)生活

大暑享受炎熱樂(lè)愛(ài)

過(guò)程景色特點(diǎn)情感主題

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)篇六

1,、能正確譯講并背誦第4-5段。

2,、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》,。(板題：口技)

(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請(qǐng)看：

二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確譯講并背誦第4-5段,。

2、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法,。

(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們,，有沒(méi)有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好,，下面開(kāi)展自學(xué)競(jìng)賽,。

三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,，譯講課文),。

(一)先學(xué)。

1,、師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段,。請(qǐng)看：

2、投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯,，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問(wèn)老師),。譯講方法：先讀一句原文,，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子,。

3,、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講,；師巡視,，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事,，更不可接打手機(jī),。)

(二)后教,。

1、(過(guò)渡語(yǔ))下面,，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。

2,、指名譯講：后進(jìn)生先譯講,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正,；如還不對(duì),，老師更正，并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語(yǔ),。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難。

(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，還有不懂的地方嗎,？

(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助,。

四,、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法),。

(一)先學(xué),。

1、師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了,。那我們現(xiàn)在又來(lái)繼續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示),，同學(xué)們,，看全文并思考為了寫(xiě)口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫(xiě)的,？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視,，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事,，更不可接打手機(jī),。)

(二)后教。

1,、指名學(xué)生回答,。

2,、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正,。

3,、教師則邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書(shū),。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、師：同學(xué)們都能正確,、流利地朗讀課文并正確譯講了,，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。

2,、學(xué)生自背,，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀,，準(zhǔn)備抽背,。

3、學(xué)生齊背第4-5段,。

4,、互背。

5,、指名背,。