無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇一
1,、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,，理解掌握鮮艷,、疾飛、銳利等詞語(yǔ)意思,。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段,。
3,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣理解詞語(yǔ),，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：、聯(lián)系上下文,。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著水面,？那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪,；翠鳥(niǎo)為什么目光銳利？那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú),？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴有直接關(guān)系,。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。
三課時(shí)。
1,、初讀課文,，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
（1）翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎,，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到,。
（2）理解詞語(yǔ)鮮艷、疾飛,、銳利。
2,、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字,。
（1）讀課文有關(guān)句段,，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)理解字義,。
（2）理解不懂的詞語(yǔ),。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（）
（3）找出詞語(yǔ)所在的句子,，讀一讀,，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ),。
1,、自讀課文，劃分自然段,。
2,、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
熟讀課文,，自學(xué)生字詞。
,。
從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦,？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ),。
1,、學(xué)習(xí)第一自然段,，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段,，思考：有幾句話(huà),？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛,；一張（）的嘴
（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴,；
（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上,、背上、腹部）
（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子,。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。
（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色,。
理解詞語(yǔ)鮮艷的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）,。
（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的,？（喜愛(ài),、習(xí)性,、顏色、形狀）
（6）指導(dǎo)朗讀,。
2,、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn),。
（1）讀第二自然段,，想想這一段有幾句話(huà)。
（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ),。
理解疾飛的意思：先,，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法,。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容,。
（4）指導(dǎo)朗讀,。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng),。
（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú),。
按等待,、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程,。
（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴,。
（3）指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣,、只有還在還在的句式,，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二,、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
（5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形,、動(dòng)作怎么樣,？（美、快）
4,、學(xué)習(xí)第四自然段,，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B(niǎo),？又為什么要打消了這個(gè)念頭,？
（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容,，指導(dǎo)理解,。）
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么,？翠鳥(niǎo)不僅外形美,，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）,。
2,、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書(shū)
6,、翠鳥(niǎo)
1,、指導(dǎo)背誦第一自然段,。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷,。先總說(shuō)，再一步步就頭部,、背部,、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏,。
2,、指導(dǎo)背誦第二、三自然段,。抓住貼著,、疾飛、停在,、注視,、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出,、吹小泡泡,；銳利、眼睛,、蹬開(kāi),、飛過(guò)去、叼起,、貼著,、搖晃、蕩漾等詞句,，指導(dǎo)背誦第三自然段,。
1、本課生字較多,，可歸類(lèi)學(xué)習(xí),。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷,、腹,、褐,、襯,、靈,、待、銳、泡,、飼,、疾、逮,。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分,。
赤：上邊是土字。
希：注意上邊 第一筆為撇 ,，下邊是布字,。
2、出示卡片,，讀一讀生字新詞,。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第2,、3題,。
（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ),，用鮮艷,、疾飛、銳利各說(shuō)一句話(huà),。
① 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思,。
② 找出這鮮艷、疾飛,、銳利三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,，讀一讀，教師點(diǎn)撥,。
③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷,、疾飛,、銳利各說(shuō)一句話(huà)。
寫(xiě)生字詞,。熟練背誦課文第一至第三自然段,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇二
１在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀,、畫(huà)眉,、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo),？（出示翠鳥(niǎo)圖片）這是翠鳥(niǎo),，又名“釣魚(yú)郎”。
（板書(shū)課題翠鳥(niǎo),。）
２師：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢,？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的,。
１學(xué)生自由朗讀課文。
（１）邊讀邊畫(huà)出含生字的詞語(yǔ),，對(duì)照注音把課文讀正確,、流利。
（２）標(biāo)出自然段序號(hào),。
２指名朗讀課文，注意正音,。
３積累詞語(yǔ)
（１）字形辨析。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
（２）生字?jǐn)U詞,，豐富詞匯,。
１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文,，先獨(dú)自思考,，再與小組討論交流,。
２檢查自學(xué)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
（１）“開(kāi)火車(chē)”讀課文,，并分別說(shuō)出各段段意,。注意糾正讀錯(cuò)的字音。
（２）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲,。
（３）學(xué)生提出自己的疑問(wèn),。
３課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
（提示：色彩鮮艷,、小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷。）
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇三
《翠鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第5課,。這篇課文形象,、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷,，小巧玲瓏,，叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速敏捷,，十分惹人喜愛(ài),。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)。想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,，孩子們打消了念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友,。課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí),，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
本班學(xué)生對(duì)閱讀有比較濃厚的興趣,，對(duì)閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力,。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺(jué)地捉一些蟲(chóng)鳥(niǎo)戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，不危害有益的蟲(chóng)鳥(niǎo),。
3、教法設(shè)想：
(1)讀書(shū)法,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字,、字詞、字句,、朗讀,、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字,、讀中解詞,、讀中學(xué)句、讀中悟情,。
(2)情境法,。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中,，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴。
采用合作法和體驗(yàn)法,。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,，聽(tīng)、想,、讀,、說(shuō)、合作交流,，結(jié)合生活,、情感和課件來(lái)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
(3)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。
(1)重點(diǎn),。了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。
(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。
導(dǎo)→讀→悟→拓→畫(huà)
師：在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀,、畫(huà)眉、黃鶯等,，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?(多媒體課件展示翠鳥(niǎo))這是翠鳥(niǎo),，又名釣魚(yú)郎。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意生字的字音,，遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。
(2)同桌之間互讀生字,，把難讀的字多讀幾遍,。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,，是怎樣記住的,。
(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋(píng)果的游戲,。(出示滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù),，蘋(píng)果上寫(xiě)上不帶拼音的生字。)
(5)師：剛才大家順利的從蘋(píng)果樹(shù)上摘下自己喜歡的蘋(píng)果,，都感受到了豐收的喜悅,，我們?cè)僮⒁庖幌拢凑n文中還有哪些我們喜歡的詞語(yǔ),，請(qǐng)把它們找出來(lái)讀一讀,。
(6)把生字詞送回課文，再次讀課文,，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，讀得流利。
1,、(出示多媒體)生自讀,，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)
2、課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形?
3,、四人小組自學(xué),。
4、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
5,、思考：為什么作者用頭巾、外衣,、襯衫來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
6,、借助多媒體朗讀，讀出自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),。
1,、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀,，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn),。
第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快,，重點(diǎn)理解貼和疾,。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕,，在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
2,、學(xué)習(xí)第三自然段,，播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文,，思考：這段寫(xiě)了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣飛過(guò)去,、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,，葦稈為什么搖晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷,。
3、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光銳利,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))
4、訓(xùn)練朗讀,，讀出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作輕快,、迅速敏捷。
在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?
1,、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛(ài),，迫不及待的心情,。
2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭,。
3,、導(dǎo)讀，于是,，我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),。
1、我們?yōu)槭裁疵匆进B(niǎo)?為什么又打消了捉鳥(niǎo)的念頭?
2,、你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?
3,、討論：假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦?
4,、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)教育。
學(xué)生作畫(huà),。伴隨著美好音樂(lè)的課件,，讓孩子們用絢麗的色彩畫(huà)出美麗的翠鳥(niǎo),。既加深了對(duì)課文的感悟,，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí),。
根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,，將學(xué)生的知識(shí)拓展，能力提高,，情感提升貫穿于教學(xué)始終,。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律,，先初讀,，再理解，后記憶,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的：工具性與人文性的統(tǒng)一,，同時(shí)通過(guò)展開(kāi)想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛(ài)小鳥(niǎo),，保護(hù)環(huán)境的情愫,，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi),，做在課外,，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合,，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程,。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇四
翠鳥(niǎo)
小學(xué)語(yǔ)文
三年級(jí)
一課時(shí)
1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),。同時(shí)，學(xué)生對(duì)趣味性,、生活化,、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書(shū),、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。翠鳥(niǎo)學(xué)生對(duì)此了解甚少,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
一,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
二、過(guò)程與方法
1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
三,、知識(shí)與技能
1. 摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,，積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源,。
3. 教師自畫(huà)翠鳥(niǎo)圖片,。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)1
(一)激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)
1. 多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲,，說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)?
2. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo)，板書(shū)課題,，一起親切地叫它的名字,?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥(niǎo)”圖片，分組交流課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的一些資料,。
教學(xué)活動(dòng)2
(二)自主朗讀,，感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
2.你們提的問(wèn)題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
教學(xué)活動(dòng)3
(三)細(xì)讀課文,，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1),、讀第一自然段，邊讀邊看圖,，想象翠鳥(niǎo)的樣子,，讀后反饋。
(2),、課文是怎樣描寫(xiě)的?用雙橫線畫(huà)出作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?
(3),、愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo),。
(4),、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符,。集體評(píng)議,。
(5)、老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)出示圖片,，可是忘記了涂色,，大家能不能,，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。
(6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥(niǎo)樣子,。集體評(píng)議,。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1),、出示課件,，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段,。用△找出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子，體會(huì)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn),，看看該怎么讀,，能它讀好。
(2),、學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,，教師總結(jié),。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四,、五自然段,，畫(huà)出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情的句子。
(2),、激趣過(guò)渡：翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài),，那么機(jī)靈，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來(lái)他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,，希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒?
(3),、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo),，更要保護(hù)鳥(niǎo),，因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。正是有了它們的存在,，我們的生活才如此的豐富多彩,。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種,。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo))
教學(xué)活動(dòng)4
(四)回顧課文,，總結(jié)寫(xiě)法
(1),、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法,。(邊說(shuō)邊課件出示)
(3),、我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友,，說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)?
教學(xué)活動(dòng)5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥(niǎo)類(lèi)的資料,，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文,，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形,，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇五
1,、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑?，?xiě)外形要有詳有略,，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。
2、模仿第一自然段,，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形,。
品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>
仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形,。
一,、初讀課文，整體感知
1,、自由讀課文,，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
學(xué)生讀課文,，師巡視讀書(shū)姿勢(shì),。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ),，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)
疾飛注視蹬開(kāi)叼起
生答（第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，第二行寫(xiě)服飾,，第三行既是四字詞,，又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ),。）
3,、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。
生答：外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做朋友
二,、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà),。
1,、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的,？請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ),。你最喜歡哪一方面描寫(xiě),，讀一讀,。
學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)，師巡視,。
2,、指名回答,，師板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段,，讀后你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答：從下到上的順序師板書(shū)：按一定的順序?qū)憽?/p>
4,、再次默讀第一自然段,，請(qǐng)你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷,。
師：“鮮艷”是什么意思,？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生答：顏色多,，從橄欖色,、翠綠色、淺綠色,、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的,。
分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。
5,、再次齊讀第一自然段,，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多,，寫(xiě)小爪子,、眼睛、嘴的語(yǔ)句少,。
師小結(jié)并板書(shū)：寫(xiě)外形還要有詳有略,。
6、師范讀：它小巧玲瓏,，一雙晶瑩透亮的眼睛下面,，長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話(huà)中還發(fā)現(xiàn)什么,？
生答,，師板書(shū)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
三,、默讀第二,、三自然段，思考：
1,、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞,。
生圈畫(huà)，同桌交流,。
2,、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？感悟出等待魚(yú)的耐心和捉魚(yú)的快,。
3,、比較每組中哪句更好？好在哪里,？
翠鳥(niǎo)叫聲清脆,，愛(ài)在水面上飛,。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛,。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,。
生答，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確,。
四,、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),，是要和你們做朋友的呀,！
在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。
五、仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物,，按一定的順序?qū)?，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫(xiě),。
學(xué)生小練筆,。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1,、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2,、摘抄第一自然段,。
選做作業(yè)：背誦第一自然段,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇六
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。
透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。
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1.同學(xué)們,，今天這么多老師來(lái)到咱們班做客，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人,，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽(tīng),，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥(niǎo),。
看老師板書(shū),，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽,，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
1.翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)要有個(gè)要求：誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí),。(出示本課詞語(yǔ))
2.看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的非常好,，老師相信課文也一定讀的很棒,，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧
指名分段朗讀,。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音,。
1.同學(xué)們讀的真美,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)
2.看,，老師這兒也有只翠鳥(niǎo),，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段,。
生：自由朗讀第一段
(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,， 接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛,、腹部的羽毛,，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴,。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3.哦,，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的,，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗,。
4.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀,、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5.大家剛才讀得精彩極了,，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了,，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手,。你來(lái)試一試,。
6.翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段,。
7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注,。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快,、很快…
那老師寫(xiě)個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。
(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話(huà)描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛,。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快,。除了比喻,，還有哪里不同，蹬字有力度,，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快,。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,，我覺(jué)得他的速度只是一般快,。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,，齊讀二三段,。
1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話(huà)我認(rèn)為很有內(nèi)涵,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受,。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友,。)
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了,，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法,，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話(huà)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者,，今天他們的部分成員也來(lái)到了我們班，同學(xué)們你們有什么話(huà)需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥(niǎo)嗎?
2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,，翠鳥(niǎo)們收到你們的話(huà)語(yǔ)特別開(kāi)心,，看：他們正在桅桿上看著大家呢!
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句,。
2,、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落,。
3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4,、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面,，了解翠鳥(niǎo)的美麗,、可愛(ài)、機(jī)敏,，理解作者的觀察,、描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,，引入新課
課前,，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家,，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò),。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥(niǎo),，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料,，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料(播放課件),，請(qǐng)大家快速瀏覽,，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng),、查閱圖書(shū),、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的,。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文,，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀,，可以找伙伴一起讀,，也可以請(qǐng)老師和你一起讀,，遇到的生字,、生詞可以多讀幾遍,。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?找出你喜歡的段落,。(外形,、捕魚(yú)、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?
誰(shuí)來(lái)做小老師,，幫我檢查一下生字,、生詞的讀音,。(有請(qǐng)xx同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀,、想讀的一塊讀,。
三,、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好,，課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落,、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇,，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)外形的同學(xué)來(lái)一組或二組,，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組，喜歡4,、5段的同學(xué)來(lái)5組,、六組,，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?
四,、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開(kāi)展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議,，可以吧?第一,，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)具體分工,，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí),。第二個(gè)小小建議，請(qǐng)大家看屏幕：(播放課件)
一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果,。開(kāi)始吧!
六,、交流匯報(bào)
請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái),，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的,。!你看，同學(xué)們都坐得這么好,，在看你的圖片,，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢,，你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒,，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái),。很了不起,。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了,，讀得真好!
剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?誰(shuí)來(lái)介紹一下呢?可以用自己的話(huà),，也可以用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(播放課件)看完之后你有什么話(huà)想說(shuō)?我把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的重點(diǎn)句子寫(xiě)在大屏幕上了,。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀,、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評(píng)價(jià)一下嗎?(建議語(yǔ)調(diào),、重音,、語(yǔ)速、表情等)別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀,，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽(tīng)大家讀的這么好,，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下呢?你想讀,，老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,，又有哪些新的體會(huì)?
我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢?我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報(bào),。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀,。師：師生接讀。別再讀了,，再讀下去,，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀,。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢?那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó),，是世界綠色和平組織成員,。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友,，我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們,，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢?翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪,，那通過(guò)你們的回答,，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀,，翠鳥(niǎo)們,，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子,，我要到你家做客,，你們還有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎?啊呀,，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎?
師：好,，各位翠鳥(niǎo)們,，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章,，下面還得加上一句話(huà)：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)!
師：謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。
【課外延伸】
同學(xué)們,，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功,，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像，同過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,，你又有哪些新的收獲?
【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1,、用彩筆畫(huà)靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),。
2,、以我最喜歡的鳥(niǎo)為題寫(xiě)一篇作文。
請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇八
1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆,、疾飛、銳利”等詞的意思,。
2,、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3,、靜心涵詠,，讀中悟情，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!
通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。
自主感悟,、讀寫(xiě)結(jié)合
翠鳥(niǎo)掛圖,、音樂(lè)
(一)配樂(lè)誦讀、回顧外形
1,、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片,，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中,，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>
2、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段,。
(二),、扣詞品句，感悟特點(diǎn)
(一),、通讀預(yù)覽,，提煉詞句。
1,、順勢(shì)而導(dǎo)：是的,，這靜立葦稈的翠鳥(niǎo)就是一幅工筆細(xì)描圖，那叼魚(yú)時(shí)的翠鳥(niǎo)又會(huì)是怎樣的呢?
2,、學(xué)生自由讀3,、4兩段話(huà)，邊讀邊思,，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括這兩段話(huà),，你會(huì)選擇什么詞?
3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,，動(dòng)作迅速,、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括,。相機(jī)板書(shū)。
(二),、聯(lián)系語(yǔ)境,，深入感悟。
1,、導(dǎo)入：這兩段話(huà)的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué),，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快,，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導(dǎo),。
2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句,，預(yù)設(shè)了這樣三處：
語(yǔ)句一：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解,?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思，“一眨眼”抓住時(shí)間之短,，突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快,。
(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話(huà),，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方,。
(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈,。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(5)小結(jié)提升：是的,，作者的觀察多么仔細(xì),，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話(huà),，細(xì)細(xì)體會(huì),。
語(yǔ)句二：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,，盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
語(yǔ)句三：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,，只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們,，這句話(huà)非常美妙,，如果你用心讀，就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,，邊讀邊想象畫(huà)面,。
(3)交流：相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬,、飛,、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去,。結(jié)合想象說(shuō)話(huà),，指導(dǎo)入情入境地讀書(shū)。
(4)對(duì)比參讀,。出示句子：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，往遠(yuǎn)處飛走了,。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體,，感受表達(dá)的貼切。
(5)小結(jié)：同學(xué)們,，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體,。
(三)、移情體驗(yàn),，感受喜愛(ài)
1,、過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)，難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng),，但聽(tīng)了老漁翁的話(huà),，我們又打消了這個(gè)念頭。
2,、出示漁翁的話(huà),。請(qǐng)學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁,，你會(huì)怎么說(shuō)這番話(huà)?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話(huà)說(shuō)得親切,、和藹、又意味深長(zhǎng),。
3,、引：聽(tīng)了這話(huà)，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去。)
4、順勢(shì)而接：是的,，愛(ài)鳥(niǎo),，就還它們清靜的生活，愛(ài)鳥(niǎo),，就還它們自由的生活,，愛(ài)鳥(niǎo)，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”,。
(四),、內(nèi)化語(yǔ)言，表達(dá)抒懷
1,、導(dǎo)：如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒,，那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè)的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹,，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!
2,、學(xué)生自由練寫(xiě)。
3,、寫(xiě)后交流,。
本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)，重難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句,，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)字的方法,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě),，讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷與翠鳥(niǎo)本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思：
1,、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結(jié)合的很完美,。
2、配音誦讀,，把學(xué)生帶入翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快的情景當(dāng)中,。
3、引讀,，我將翠鳥(niǎo)居住特點(diǎn),、捕魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,，上出一節(jié)具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課,。
1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,，今后還需進(jìn)行探討,。
2、與翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí),，學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上,，我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫(huà)，可能效果會(huì)更好,。
3,、學(xué)生交流的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多,，思路不開(kāi)闊,，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇九
教學(xué)目標(biāo)
1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。
2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，朗讀課文,，背誦課文第1～3自然段,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字,、詞,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三,、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字,、詞,。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字,、詞的方法步驟,。
即一讀：讀課文；二畫(huà)：畫(huà)出文中生字,、詞；三查：認(rèn)識(shí)生字,、新詞,；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字,、詞,。
4．用音序查字法，自學(xué)生字,、詞,，填表，舉例：
（二）檢查自學(xué),。
1．指名按自然段讀課文,，檢查自學(xué)，糾正讀音,。
（1）讀準(zhǔn)字音,。
“翠”、“飼”是平舌音,；“赤”,、“襯”是翹舌音；“艷”,、“襯”是前鼻音,；“靈”是后鼻音。]
（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。
腹部fu√
疾飛ji√
逮翠鳥(niǎo)dui√
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：
“翠”上下結(jié)構(gòu),，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”,。
“赤”上下結(jié)構(gòu),，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu),，里面的“隸”最后一筆是反捺,。
“褐”,、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”,，最后的兩筆是撇,、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu),，左邊中間是“日”,。
3．區(qū)別形近、同音字,，作鞏固練習(xí),。
褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）
喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）
銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）
說(shuō)（ ） 詞（ ） 稀（） 飽（ ）
（三）理解詞語(yǔ)：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。
以“疾”字為例,。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”,。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)海?）病,，身體不舒適；（2）恨,；（3）快,，迅速；（4）疼痛,。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義,?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快,。
3．出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí),。
銳利——“銳”是尖刻的意思,。銳利即尖銳、鋒利,。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏,。
鮮艷——又鮮明又美麗,。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗,、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮,、清爽,。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
（四）介紹翠鳥(niǎo),。
1．翠鳥(niǎo)：又稱(chēng)叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗,，羽毛青綠色，尾巴短,，捕食小魚(yú),。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看,。
（五）指名按自然段讀課文,，熟悉生字、詞,。
（六）作業(yè)：朗讀課文,，寫(xiě)生字、詞,。
第二課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）指名按自然段讀課文,，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。全文共有四個(gè)自然段,，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2,、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的.喜愛(ài)之情,。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，弄清各段大意,，從而了解課文的主要內(nèi)容。
（二）抓重點(diǎn)句,，讀懂課文內(nèi)容,。
1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話(huà),？其中哪幾句話(huà)介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色,？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2．出示思考題：
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色,？什么樣子的,？
3．指名回答：
本段共有六句話(huà)，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色,。
4．出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>
（1）指名讀句子,。
（2）討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的？
經(jīng)過(guò)討論,，要讓學(xué)生弄清這四句話(huà)按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色,。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下,，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭,、背、腹各部分羽毛的顏色,。層次十分清楚,。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”,、“襯衫”來(lái)打比方,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
（3）指名讀第1自然段第1句話(huà),，讓學(xué)生想一想這句話(huà)介紹了什么,？
這句話(huà)包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上；二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”,，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”,。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
（4）指名讀第6句話(huà),，想一想這句話(huà)主要介紹了什么,？
這句話(huà)突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊,，同時(shí)這樣一番描寫(xiě),，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前,，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情,。
（5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征,。
（6）教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背,、腹,、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出,，使圖片還原,，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。
1．指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話(huà),？主要寫(xiě)的是什么,？第2自然段有兩句話(huà),主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
（1）愛(ài)貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú),。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意,。
（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！?/p>
（2）指名讀句子。
（3）課堂討論：什么是“疾飛”,？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義,?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。
3．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意,。
（1）出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú),?！?/p>
（2）課堂討論：什么是注視？翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”,？
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,。“注視”是指集中注意力地看,。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”,。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專(zhuān)心又機(jī)警,。
4．指名讀第3自然段：
（1）課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú),？
（2）指名讀有關(guān)句子。
（3）出示填空練習(xí)：
翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈,，（像箭一樣）飛過(guò)去,，（叼起）小魚(yú),，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。
（4）討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么,？
經(jīng)過(guò)討論,，要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。“蹬開(kāi),，飛過(guò)去,，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作,，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫,、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面,，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),，而就在這極短的時(shí)間里,，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤,，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷,，準(zhǔn)確,，不落空。
（5）為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子,。
（6）出示句子,，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,?！氨M管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,?！?/p>
（7）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋,。
（8）討論句義,。
在這句話(huà)中,，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”,，再說(shuō)“難以逃脫”,，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳,，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警,，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”,、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了,。
（四）聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系,。
教學(xué)過(guò)程中,，教師可采用句式訓(xùn)練的方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系,。
例：
1．翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______,。
2．翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3．翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______,。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。
第三課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段,，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段,，體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情。
三,、教學(xué)過(guò)程
（一）指名讀第4自然段,。
（二）文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
（三）指名讀有關(guān)句子,。
1．“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),。”
2．“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！?/p>
3．討論：為什么從這兩句話(huà)可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,？
第1句中“想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),?！笔恰拔覀儭钡南敕?，前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo),，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B(niǎo)很機(jī)警,，怕驚擾它,。“希望它”“多停一會(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的真情實(shí)感的流露,。
4．指名讀句子,，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
（四）讓學(xué)生借助板書(shū),，分析作者的觀察順序和觀察方法,。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)分析作者的觀察順序，先看靜態(tài),，主要觀察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動(dòng)態(tài),，疾飛注視,，蹬開(kāi)、叼起,、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入,。
在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美,，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,，恰到好處,。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的,。
（五）讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng)：等魚(yú)
貼,、飛,、停、注視等
捉魚(yú)
蹬,、飛,、叨,、貼,、飛喜愛(ài)
住處：隱蔽
教學(xué)后記：
文章很美,，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文,，在學(xué)習(xí)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形,、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的,，為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。”可見(jiàn),，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，用詞準(zhǔn)確,，文質(zhì)兼美,。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗,，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,，喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組,；喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組,。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1,、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,，描寫(xiě)的方法,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中,，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生合作能力,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅,。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí),，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn),，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn),。
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
師：要想在小組里有出色的發(fā)言,，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么,？
生：先把課文讀熟，
師：光讀不行,，還要有讀書(shū)方法,，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法,？
生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,。
師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢,？
生：不是,。
師：對(duì)，還要學(xué),，要給對(duì)方提出問(wèn)題，想辦法難倒他們,。
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言,。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言
3,、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn),。
4,、其他同學(xué)補(bǔ)充。
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷,？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充,。
1,、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑,。
2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論,。
3、組際間交流解答問(wèn)題,。
1、背誦自己喜歡的段落,。積累自己喜歡的詞句,。
2,、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片,。
3,、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。
1,、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。
2,、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好,。
3,、在小組合作時(shí),，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好,。
在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中，我有幸作為一名作公開(kāi)課教師,，在感到榮幸之余，心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng),。
從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討,，也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專(zhuān)家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略,。不過(guò),，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn),，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示,，在作課之后,，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲,，更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升,。
我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課《翠鳥(niǎo)》,，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài),，我把學(xué)生分成若干個(gè)組,，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得,，展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的,，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念,，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo),，雖然不算太成熟,，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路,。
在講完課之后,，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí),，北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課,，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略,。一節(jié)課過(guò)后,，之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了,，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性,，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,，這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施：
如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工,，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好,?？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀,，讀出自己喜歡的好詞好句,。（2）我能說(shuō),，說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。（3）我能問(wèn),，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（4）我會(huì)有感情朗讀,，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo),，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了,。
要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī),。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一,，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論,。第二,，當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性,，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí),，要組織小組討論。三,、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效,。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去,?！蹦芊窀某伞按澍B(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī),。
小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià),，小組之間的評(píng)價(jià)等,。而我在這節(jié)公開(kāi)課中,，對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少。
總之,，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專(zhuān)家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助,，如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課,，沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話(huà)，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái),，但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后,，畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng)，這么深刻與及時(shí),。感謝進(jìn)校,，感謝專(zhuān)家,，希望這樣專(zhuān)家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些,，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇十一
1 ,、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),。
2 ,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
3 ,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4 ,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段,。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀
3 課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)
↓↓
學(xué)生讀文,，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥(niǎo)外形圖vcd 翠鳥(niǎo)鳴叫,、飛行,、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面
↓↓
學(xué)生看圖,、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行,、等魚(yú)的語(yǔ)句
↓↓
投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文,、勾重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子,，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
↓↓
動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2
↓↓
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依,。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo),，vcd及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面,，動(dòng)聽(tīng)的音響,，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。
一,、形象感知，導(dǎo)入新課,。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。
二,、初讀課文，自學(xué)字詞
1 ,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字新詞。
2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 ,、分組分段朗讀課文,。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 ,、投影翠鳥(niǎo),，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么,？（外形）
2 ,、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,，是哪三個(gè)方面呢,？
3 、四人小組自學(xué),。
4 ,、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
（1 ）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2 ）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色,。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的,？
頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
（3 ）第六句
學(xué)生自讀句子,，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思,？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 ,、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段
6 ,、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
一,、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二,、三自然段
1 ,、齊讀課文,，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2 ,、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀,，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn),。
第一句：動(dòng)作敏捷
（1 ）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快,。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2 ）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕,。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì),，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,，讓學(xué)生具體感知。
3 ,、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文,，思考這段寫(xiě)了什么,？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn),。
第1 ,、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利,，指感覺(jué)靈敏）
第3 ,、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”,。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1 ）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫,，不猶豫不落空,。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷,。
“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,?！比敹挒槭裁磽u晃,？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作,，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）,。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷,。
4,、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系,？
啟發(fā)：（1 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子,。）（2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú),？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,。）（3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú),？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴,。）（4 ）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用,？（與草,、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn),。）
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇十二
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ),。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥(niǎo),，一起叫出它的名字,。出示課題。
課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字,，通過(guò)看預(yù)習(xí)單,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多,，誰(shuí)來(lái)提醒大家,，寫(xiě)這個(gè)字要特別注意哪里,？
學(xué)生說(shuō),，教師示范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋,。
通過(guò)預(yù)習(xí),，本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎,？
出示第一組：葦稈,、腹部,、襯衫、透亮,、清脆、疾飛,、逃脫,、飼養(yǎng),、漁翁,、陡峭,、石壁
指名讀,，齊讀,。
出示第二組：橄欖色、翠綠色,、淺綠色
這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的,？這樣的詞你還知道哪些,？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累,。
3.圍繞翠鳥(niǎo)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,？
根據(jù)學(xué)生回答,，梳理并板書(shū)：外形 動(dòng)作 住所
1．默讀課文,，翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象,？
學(xué)生自由說(shuō),。（很漂亮,、捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快,、很讓人喜歡??）
2．想不想看看這只翠鳥(niǎo),？出示翠鳥(niǎo)圖,。透亮靈活的眼睛,，又尖又長(zhǎng)的嘴以
及鮮艷的顏色，多漂亮?。〕似?，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快,、敏捷、機(jī)靈??）
3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥(niǎo)的敏捷,？（2.3自然段）
出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段,，邊讀邊思考，從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥(niǎo)的敏捷,，畫(huà)一畫(huà)并且在一邊做標(biāo)記,。
（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。
（2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。
教師根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥,。
很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子,。出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。
小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫(xiě)法,，可以突出事物的特點(diǎn)。
齊讀這一段,，讀出“箭”一般的速度。
對(duì)比閱讀,，哪組詞用得更精確,？
小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn),。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)的速度快,，這一句里沒(méi)有表示快的詞,，把它去掉,，語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎,？可以嗎,？
學(xué)生談理解
這一段還有一句也是側(cè)面襯托,，找一找。（小魚(yú)??眼睛）
再讀這一段,，感受側(cè)面襯托的好處。
什么感覺(jué),？學(xué)生談,。
用朗讀來(lái)表達(dá)出你的驚嘆,。
翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗,，大翠鳥(niǎo),、叼魚(yú)郎,。嗜食魚(yú)類(lèi),，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”,、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng),。
翠鳥(niǎo)平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁,，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng),，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)飛到水面上,，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚(yú)群的上方“懸停”,，然后收起翅膀圈起腿,，屁股一撅頭朝下,，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了,；就像一顆魚(yú)雷，“啪”的一下就把小魚(yú)給叼住了,，然后又沖出水面，飛回原來(lái)它蹲過(guò)的地方,，兩三口就把小魚(yú)吞到肚子里了。吃完小魚(yú),，翠鳥(niǎo)會(huì)抖抖身上的水，滿(mǎn)足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,，又開(kāi)始專(zhuān)心地注意下一個(gè)目標(biāo)了,。
這還僅僅是一種漂亮的鳥(niǎo)嗎？是啊,，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥(niǎo),，還是捕魚(yú)能手呢,。
學(xué)生談看法,。
引讀老漁翁的話(huà),。
師：是啊,，我們也應(yīng)該把翠鳥(niǎo)當(dāng)朋友,。來(lái),，再來(lái)讀這一段,，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞,。
1.這篇課文正是抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn),，通過(guò)精確用詞,，形象的寫(xiě)法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫(xiě)的生動(dòng)具體的,。
2.推薦閱讀《珍珠鳥(niǎo)》,，進(jìn)一步感受這種手法。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇十三
1,、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物,，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2,、認(rèn)真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的,，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容,。
3、認(rèn)讀本課生字,，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望,、愿望、失望”的詞義,，積累詞語(yǔ)10個(gè),。
4,、背誦第一節(jié),。
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞,、句,，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷,。
一,、激發(fā)動(dòng)機(jī),，導(dǎo)入新課
同學(xué)們好,，從今天開(kāi)始,，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,，這組課文又告訴了我們些什么呢,？請(qǐng)大家把書(shū)本翻到17頁(yè),，誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)？從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么,？（這組課文是要我們留心周?chē)沫h(huán)境,，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境,。）對(duì),，這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文,，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題,。你們看到過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？很遺憾,，是嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥(niǎo)的畫(huà),，請(qǐng)看,，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體出示翠鳥(niǎo)圖）。
二,、初讀課文,，整體感知
1,、課文又是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞,，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,，那這些詞語(yǔ)能讀嗎？請(qǐng)你和同桌互相讀一讀,，有錯(cuò)的就給他糾正一下。
2,、自由讀課文,，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的？好,，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的,？
三,、細(xì)讀感悟,，經(jīng)歷探究
1,、課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的外形的,？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段,，一邊讀一邊想一想。
2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（課文先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子。）翠鳥(niǎo)生活在水邊,，要靠爪子抓住葦稈,，所以就先介紹了它的爪子,。接著介紹什么？(翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,。)最后介紹了翠鳥(niǎo)的什么,？（眼睛的嘴巴。）
3,、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形,？《燕子》那一課,，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,，今天,，我們又從鮮艷，銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥(niǎo)的小巧與美麗,?？磥?lái)描寫(xiě)外形時(shí),，抓住特別非常重要,。好,，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子？這一句話(huà),，先概括地寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛顏色的鮮艷,，再具體地寫(xiě)了它身上各個(gè)部分的羽毛,，誰(shuí)能用自己的話(huà)把翠鳥(niǎo)身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢,？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后,，你又有什么感受呢？
4,、這么讓人喜歡的翠鳥(niǎo)，又是怎樣來(lái)捉魚(yú)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,，找出相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì),。你們找到了課文中的哪些句子,？（“翠鳥(niǎo)鳴聲……葦稈上了”從這句話(huà)中,，我知道了翠鳥(niǎo)是貼著水面飛的,。）好,，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
5,、你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好,，好在哪兒？（第二句好,，疾飛的意思就是迅速地飛,，而第一句只用一個(gè)飛,，我們是體會(huì)不到翠鳥(niǎo)是飛得快還是慢,。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了,。）還有嗎,？（用鳴聲會(huì)引起人們的注意,，感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng),，可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥(niǎo)的,?！百N”字用得很好,，感受翠鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高,，動(dòng)作很靈活。）
6,、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥(niǎo),，來(lái)做一做翠鳥(niǎo)貼著水面飛的動(dòng)作吧,。你們看，短短的一個(gè)句子,，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,，還感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句,。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),，那就更好了,，我們?cè)賮?lái)試一試行嗎,？這一遍就好多了,。
7,、還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)……飛行了”）那如果把這句話(huà)改成：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,，很快地飛過(guò)去,。你們覺(jué)得行嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà),？第二句話(huà)寫(xiě)得好,，“像箭一樣”可以看出翠鳥(niǎo)飛得很快,。颼的一下就過(guò)去了,?！暗拧闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的時(shí)候是很用力的,，這樣會(huì)飛得特別快,，跳高的時(shí)候,，用力向地上一蹬,，就會(huì)跳得特別高,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓大家感受一下翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢,。
8,、讀得真好,，你們還找到了哪個(gè)句子,？讓我們來(lái)交流一下,。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話(huà)我們知道了翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)的時(shí)候,，動(dòng)作是很敏捷的,。小魚(yú)的確非常機(jī)靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥(niǎo)卻飛過(guò)去捉住它,，翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì)得不錯(cuò),，這句話(huà)看似是在寫(xiě)小魚(yú),，卻讓人體會(huì)到了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈,。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話(huà),，看能不能通過(guò)朗讀，把這種體會(huì)讀出來(lái),。9、還找到別的句子了嗎,？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話(huà)也告訴我們，翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快,。）你找到這個(gè)句子非常重要,，下面就小組討論一下,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解,。生討論交流,。討論得非常熱烈,，哪組先來(lái)匯報(bào)一下？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘,。從“這時(shí)”我們體會(huì)到：翠鳥(niǎo)能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚(yú),，飛得很遠(yuǎn)了,，速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究,，不光研究了翠鳥(niǎo)本身,，還通過(guò)研究小魚(yú)和它周?chē)h(huán)境的變化,，體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,，捉魚(yú)的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的,。
四,、總結(jié)回顧,，升華情感
1,、同學(xué)們,，讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文,，回顧一下翠鳥(niǎo)到底留給你怎樣的印象,。翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象,？（翠鳥(niǎo)不光長(zhǎng)得漂亮,，捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,，我很喜歡它,。）
2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢,？那好,，挑選出你最喜歡的句子,，讀一讀,，試著背一背吧,。誰(shuí)愿意給大家展示一下？還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎,？翠鳥(niǎo)真可愛(ài)，真想捉一只來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎,？（不行,，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀,，怎么好去捉它呢,？）那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話(huà),？他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的,，慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了,，我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎,？讀得真好,，雖然我們不能去捉它,，但這并不影響我們對(duì)它的喜愛(ài)之情，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段,。
五,、作業(yè)：
輕輕的河水,，綠色的植物,，翠鳥(niǎo)在自由地飛翔,，多優(yōu)美的環(huán)境呀,，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢,？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開(kāi)始,，我們就可以行動(dòng)起來(lái)了，課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇十四
1,、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”,、“繡“、“紋”,、“腹”、“襯衫”等字的字形,，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”,、“鮮艷”等詞的意思。
2,、讀通課文，了解課文的大意,。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的,。
重點(diǎn)：理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系,，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu),，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,。
：錄象
一,、啟發(fā)談話(huà),。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),，又叫“叼魚(yú)郎”,，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話(huà)介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎,？
二、自讀課文,，理清文章脈絡(luò)。
1．自學(xué),，初讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。
（3）想一想,，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo),？
2．檢查自學(xué)情況,。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ),。正音：襯衫、銳利,。
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)（zhǎngcháng）著一張細(xì)長(zhǎng)（zhǎngcháng）的嘴。
b盡（jìnjǐn）管小魚(yú)只（zhǐzhī）把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛,。
（2）指名分段讀課文,，評(píng)議,。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）
（3）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的,？
（討論得出結(jié)論,，并找出相應(yīng)段落：外形——1,、2自然段,；行動(dòng)——3,、4自然段,；住處——第5自然段,。）
三,、學(xué)習(xí)1,、2兩段,。
1．指名讀第1自然段,，思考：這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞,。（小巧玲瓏）
（1）理解“小巧玲瓏”一詞。
（2）文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏,？（一雙紅色爪,、透亮靈活的眼睛,，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴,?？赐队袄斫狻巴噶痢?。）
（3）用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,，而且十分美麗,。
2．范讀第2段,，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么,？用劃出。（1）自學(xué),。
（2）反饋：這句話(huà)是：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷,。用圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞,。（鮮艷）
小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷?！边@句話(huà)既概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭,，我們把它叫總起句,，“鮮艷”是這句話(huà)中的中心詞,。
（3）讀2—4句：
①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷,？
②作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢,？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)得好,？為什么,？
③用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
④這3句話(huà)與第1句是什么關(guān)系,？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式,。）
3．齊讀這兩段,，用一句話(huà)概括這兩段意思,。
四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巧,、繡,、紋,、腹,、襯衫,。
翠鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)篇十五
1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“疾”等14個(gè)字,，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ),。
2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法,。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
1 同學(xué)們,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎,？都喜歡哪些鳥(niǎo)？（生說(shuō)）今天,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),，翠鳥(niǎo)是一種漂亮的水鳥(niǎo)，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題,，再親切一點(diǎn)”,。 2咱們快來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)這篇課文，看有什么新的收獲,？
1 ,、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞,。
2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助,。
3,、指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞,。
4全班交流難懂的詞語(yǔ)，識(shí)記難寫(xiě)易錯(cuò)的生字,，教師相機(jī)出示課件生字,。教師提示：“赤、襯,、衫”(翹舌音),、“稈、襯,、衫,、泛、翁”(前四者為前鼻音,，最后一個(gè)為后鼻音),。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主識(shí)記生字,。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤,、褐、襯,、衫”等,。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”,。
1,、默讀課文，思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解,，是從哪里知道的,？課文是課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面？,。
2,、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。（板書(shū)：外形,、活動(dòng),、住處）
1學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問(wèn)：你最喜歡作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的哪方面?課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形的哪些方面？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)詞句,。
2．問(wèn)：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫(huà)出相關(guān)詞句,。（板書(shū)：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)外形的美麗小巧的特點(diǎn),。這是描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法：
（板書(shū)：按順序 抓特點(diǎn)）
3作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,，理解“鮮艷”的意思,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫(xiě)法及作者,。
4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫(xiě)法,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
5．你能在這段話(huà)里發(fā)現(xiàn)幾種顏色,？圈出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的詞語(yǔ)，你從這些顏色你能感受到什么,？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫(xiě)具體,，可以用上顏色詞，你積累
的顏色詞越豐富,，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗,。學(xué)生再讀這幾句比喻句,。
6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小,，身長(zhǎng)只有15厘米,，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì),。③觀察cai課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì),。）
7你最喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的哪部分，為什么,？
8,、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí),，教師操作cai課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色,。）
9．學(xué)生看課件中的翠鳥(niǎo)圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形,。
1．課文第一段從爪子,、羽毛、眼睛,、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生,、活潑可愛(ài)，思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩,？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情,；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。）
1課件出示孔雀圖片,，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形,。
1抄寫(xiě)課文生字詞。
2背誦課文自己喜歡的部分,。
爪子： 紅色
外形 { 顏色鮮艷 {頭 ： 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色
眼睛： 透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
1,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),。
3、學(xué)以致用,，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫(xiě)法,，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),。使閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。
4,、在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位,。
