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翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇一
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2,、學(xué)會本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,，理解掌握鮮艷、疾飛,、銳利等詞語意思,。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文,。背誦課文第一至三自然段,。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。
針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣理解詞語,，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：,、聯(lián)系上下文,。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的,。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著水面,？那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利,？那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系,。同時(shí)也要告訴學(xué)生,，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。
三課時(shí),。
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境,。
（1）翠鳥又叫叼魚郎,，在我國東部和南部許多地方都能見到。
（2）理解詞語鮮艷,、疾飛,、銳利。
2,、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字,。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子,，指導(dǎo)理解字義,。
（2）理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀,，查一查（）
（3）找出詞語所在的句子,，讀一讀，加深理解,。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語,。
1、自讀課文,，劃分自然段,。
2、按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
熟讀課文，自學(xué)生字詞,。
,。
從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢,？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語,。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,，了解翠鳥的外形特點(diǎn),。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話,？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子,；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
（1）爪子,、眼睛和嘴,；
（2）翠鳥的顏色：（頭上,、背上、腹部）
（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子,。用曲線畫出表示顏色的詞,。
（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語鮮艷的意思（通過聯(lián)系上下文來理解,，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián),，想一想）。
（5）提示第一自然段寫了什么,，從幾個(gè)方面寫的,？（喜愛、習(xí)性,、顏色,、形狀）
（6）指導(dǎo)朗讀。
2,、學(xué)習(xí)第二自然段,，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段,，想想這一段有幾句話,。
（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。
理解疾飛的意思：先,，然后聯(lián)系上下文來理解,，這也是理解詞語的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容,。
（4）指導(dǎo)朗讀,。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng),。
（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚,。
按等待,、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程,。
（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴,。
（3）指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式,，加深理解課文內(nèi)容,。
（4）讀第二、三自然段,。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
（5）從圖和文可以看出翠鳥外形,、動(dòng)作怎么樣？（美,、快）
4,、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒,？
（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B,？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒,？（結(jié)合前后內(nèi)容,，指導(dǎo)理解。）
1,、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美,，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
2,、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語,。
附：板書
6、翠鳥
1,、指導(dǎo)背誦第一自然段,。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷,。先總說，再一步步就頭部,、背部,、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏,。
2,、指導(dǎo)背誦第二、三自然段,。抓住貼著,、疾飛、停在、注視,、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段,。抓住悄悄地露出、吹小泡泡,；銳利,、眼睛、蹬開,、飛過去,、叼起、貼著,、搖晃,、蕩漾等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段,。
1,、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí),。
（1）舊字帶新字（部件法）,。
艷、腹,、褐,、襯、靈,、待,、銳、泡,、飼,、疾、逮,。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分,。
赤：上邊是土字。
希：注意上邊 第一筆為撇 ,，下邊是布字,。
2、出示卡片,，讀一讀生字新詞,。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第2,、3題,。
（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用,。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語）
（2）指導(dǎo)理解詞語，用鮮艷,、疾飛,、銳利各說一句話。
① 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思,。
② 找出這鮮艷,、疾飛、銳利三個(gè)詞語所在的句子,，讀一讀,，教師點(diǎn)撥。
③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,，用鮮艷,、疾飛、銳利各說一句話,。
寫生字詞,。熟練背誦課文第一至第三自然段。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇二
１在大自然中有許多美麗的鳥,，像孔雀,、畫眉、黃鶯等,，下面請看看這是什么鳥,？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”,。
（板書課題翠鳥。）
２師：你對翠鳥有哪些了解呢,？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的,。
１學(xué)生自由朗讀課文。
（１）邊讀邊畫出含生字的詞語,，對照注音把課文讀正確,、流利。
（２）標(biāo)出自然段序號,。
２指名朗讀課文,，注意正音。
３積累詞語
（１）字形辨析,。
“襯衫”均為衣字旁,；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
（２）生字?jǐn)U詞,，豐富詞匯,。
１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文,，先獨(dú)自思考，再與小組討論交流,。
２檢查自學(xué)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（１）“開火車”讀課文,，并分別說出各段段意,。注意糾正讀錯(cuò)的字音。
（２）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲,。
（３）學(xué)生提出自己的疑問,。
３課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？
（提示：色彩鮮艷,、小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷。）
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇三
《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級下冊第5課,。這篇課文形象,、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,，小巧玲瓏,，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷,，十分惹人喜愛,。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),，但在老漁翁的開導(dǎo)下,，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友,。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí),，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣,，對閱讀內(nèi)容也有一定的評價(jià)能力,。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩,，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識,，不危害有益的蟲鳥。
3,、教法設(shè)想：
(1)讀書法,。小學(xué)語文教學(xué)識字、字詞,、字句,、朗讀,、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字,、讀中解詞,、讀中學(xué)句、讀中悟情,。
(2)情境法,。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中,，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴。
采用合作法和體驗(yàn)法,。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,，聽、想,、讀,、說、合作交流,，結(jié)合生活,、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識,。
(1)會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識,。
(4)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。
(1)重點(diǎn)。了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。
(2)難點(diǎn),。體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。
導(dǎo)→讀→悟→拓→畫
師：在大自然中有許多美麗的鳥,，像孔雀、畫眉,、黃鶯等,，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,，又名釣魚郎。
(1)請同學(xué)們自由讀課文,，注意生字的字音,，遇到難讀的字作個(gè)記號。
(2)同桌之間互讀生字,，把難讀的字多讀幾遍,。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些字,，是怎樣記住的,。
(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋果的游戲,。(出示滿蘋果的蘋果樹,，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)
(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,，都感受到了豐收的喜悅,，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,，請把它們找出來讀一讀,。
(6)把生字詞送回課文，再次讀課文,，看看誰讀得準(zhǔn),，讀得流利。
1,、(出示多媒體)生自讀,，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?
3,、四人小組自學(xué),。
4、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
5、思考：為什么作者用頭巾,、外衣,、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
6、借助多媒體朗讀,，讀出自己對翠鳥的喜愛,。
1、學(xué)習(xí)第二自然段,，自讀,，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),。
第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快,，重點(diǎn)理解貼和疾,。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。說明翠鳥停得急而輕,，在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
2,、學(xué)習(xí)第三自然段,，播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文,，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動(dòng)作：蹬開像箭一樣飛過去,、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷,。
3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))
4、訓(xùn)練朗讀,，讀出翠鳥的動(dòng)作輕快,、迅速敏捷。
在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,，你會產(chǎn)生什么想法呢?
1,、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛,，迫不及待的心情,。
2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句,，理解陡峭,。
3、導(dǎo)讀,，于是,，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的喜愛。
1,、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?
2、你想對小作者說些什么?
3,、討論：假如有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦?
4,、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育,。
學(xué)生作畫,。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥,。既加深了對課文的感悟,，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí),。
根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,，將學(xué)生的知識拓展，能力提高,，情感提升貫穿于教學(xué)始終,。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識字規(guī)律,，先初讀,，再理解，后記憶,，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一,，同時(shí)通過展開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥,，保護(hù)環(huán)境的情愫,，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi),，做在課外,，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合,，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程,。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇四
翠鳥
小學(xué)語文
三年級
一課時(shí)
1. 三年級學(xué)生年齡比較小,，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí),，學(xué)生對趣味性,、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。翠鳥學(xué)生對此了解甚少,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
一,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識,。
二、過程與方法
1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn),。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
三,、知識與技能
1. 摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,，積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識,。
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源,。
3. 教師自畫翠鳥圖片,。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)1
(一)激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識翠鳥
1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲,，說說喜歡什么鳥?
2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，板書課題,，一起親切地叫它的名字,。看到這個(gè)課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片,，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料,。
教學(xué)活動(dòng)2
(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
教學(xué)活動(dòng)3
(三)細(xì)讀課文,，體會作者對翠鳥的喜愛之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段,，邊讀邊看圖,，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。
(2),、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(3),、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥,。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符,。集體評議。
(5),、老師也畫了一只翠鳥出示圖片,，可是忘記了涂色，大家能不能,，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。
(6)、個(gè)別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子,。集體評議,。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1),、出示課件,，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段,。用△找出表示翠鳥動(dòng)作的詞,，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子，體會翠鳥活動(dòng)特點(diǎn),，看看該怎么讀,，能它讀好。
(2),、學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4),、學(xué)生反饋討論結(jié)果,，教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1),、快速默讀課文第四,、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子,。
(2),、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機(jī)靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?
(3),、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥,，更要保護(hù)鳥,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在,，我們的生活才如此的豐富多彩,。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
教學(xué)活動(dòng)4
(四)回顧課文,，總結(jié)寫法
(1),、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法,。(邊說邊課件出示)
(3),、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友,，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
教學(xué)活動(dòng)5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥類的資料,，以“我最喜歡的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文,，介紹自己所熟悉的鳥的外形,，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等,。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇五
1,、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑?，寫外形要有詳有略,，抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。
2,、模仿第一自然段,，寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
品讀第一自然段,，從中感悟?qū)懛ā?/p>
仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形,。
一、初讀課文,，整體感知
1,、自由讀課文,，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？
學(xué)生讀課文,，師巡視讀書姿勢,。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請開火車領(lǐng)讀詞語,，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點(diǎn),？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長
疾飛注視蹬開叼起
生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾,，第三行既是四字詞,，又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞，第四行寫翠鳥動(dòng)作的詞語,。）
3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么,？用一個(gè)詞語來概括,。
生答：外形等魚捉魚住處做朋友
二、默讀第一自然段,，邊讀邊圈畫,。
1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的,？請你用“○”圈出它的外形的詞語,。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀,。
學(xué)生讀書圈畫,，師巡視。
2,、指名回答,，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段,，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序?qū)憽?/p>
4,、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句,。
生答：它的顏色非常鮮艷,。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語中感受到的,？
生答：顏色多,，從橄欖色、翠綠色,、淺綠色,、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的,。
分角色讀翠鳥羽毛的語句。
5,、再次齊讀第一自然段,，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多,，寫小爪子,、眼睛、嘴的語句少,。
師小結(jié)并板書：寫外形還要有詳有略,。
6、師范讀：它小巧玲瓏,，一雙晶瑩透亮的眼睛下面,，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么,？
生答,，師板書：抓住特點(diǎn)寫。
三,、默讀第二,、三自然段，思考：
1,、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞,。
生圈畫，同桌交流,。
2,、師：你從這些動(dòng)詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快,。
3,、比較每組中哪句更好？好在哪里,？
翠鳥叫聲清脆,，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去,。
翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去。
生答,，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確,。
四,、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來,，是要和你們做朋友的呀,！
在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會兒,。
五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物,，按一定的順序?qū)?，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫,。
學(xué)生小練筆,。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1,、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽,。
2、摘抄第一自然段,。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇六
1.會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥、葦稈,、腹部”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識,。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。
透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。
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1.同學(xué)們，今天這么多老師來到咱們班做客,，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢,。它的名字叫翠鳥,。
看老師板書,，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽,，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。
2.齊讀課題——《翠鳥》
1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,，不過要有個(gè)要求：誰把它的名字讀正確就送給誰,。(出示本課詞語)
2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒,，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧
指名分段朗讀,。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音,。
1.同學(xué)們讀的真美,，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚
2.看,，老師這兒也有只翠鳥,，你覺得它美嗎?美在哪里?
師：說的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段,。
生：自由朗讀第一段
(生：書上先寫了翠鳥的爪子,， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛,、腹部的羽毛,，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴,。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3.哦,，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的,，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗,。
4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀,、同桌讀、全班一起來讀
5.大家剛才讀得精彩極了,，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手,。你來試一試,。
6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段,。
7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,，劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來,，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快,、很快…
那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。
師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛,。
(3)翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。
出示：翠鳥離開桅桿,，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下,，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快,。除了比喻，還有哪里不同,，蹬字有力度,，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好,，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,，我覺得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊,，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,，齊讀二三段。
1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受,。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
聽了你們的交流,，小作者的臉也紅了,，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來,。
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系,。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班,，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?
2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊,，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!
3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧,。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句,。
2,、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落,。
3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,，了解翠鳥的美麗,、可愛、機(jī)敏,，理解作者的觀察,、描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件,。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,，引入新課
課前,，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò),。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥,，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞,，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),，請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說,。我們通過上網(wǎng),、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識,，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的,。
二、初讀感知
請同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文,，你可以坐著讀,，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀,，也可以請老師和你一起讀,，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍,。想一想,，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形,、捕魚,、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?
誰來做小老師，幫我檢查一下生字,、生詞的讀音,。(有請xx同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀,、想讀的一塊讀,。
三、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好,，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落,、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇,，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動(dòng)的同學(xué)來3組或4組,，喜歡4,、5段的同學(xué)來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬,，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?
四,、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議,，可以吧?第一,，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工,，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí),。第二個(gè)小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)
一會兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果,。開始吧!
六,、交流匯報(bào)
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來,，下面這些同學(xué)都是來參觀的,。!你看，同學(xué)們都坐得這么好,，在看你的圖片,，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢,，你能評價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個(gè)都很棒,，很會學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來,。很了不起,。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,，讀得真好!
剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說,。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了,。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀,、它讀的怎么樣呢?能評價(jià)一下嗎?(建議語調(diào),、重音、語速,、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀,，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了,，可以給老師一次讀的機(jī)會嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價(jià)一下呢?你想讀,，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,，又有哪些新的體會?
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào),。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀,。師：師生接讀。別再讀了,，再讀下去,，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀,。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下,，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了,。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員,。,，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們,，你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們,，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答,，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,，啊呀，翠鳥們,，你們真是太會找地方了,。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客,，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀,，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?
師：好,，各位翠鳥們,，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章,，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境,，保護(hù)鳥類!
師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。
【課外延伸】
同學(xué)們,，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功,，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,，你又有哪些新的收獲?
【語文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1,、用彩筆畫靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥,。
2,、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成,。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇八
1,、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字,，聯(lián)系語境理解“清脆,、疾飛、銳利”等詞的意思,。
2,、自主學(xué)習(xí)、潛心會文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫的方法，體會用詞的貼切,、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3,、靜心涵詠,，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識。
4,、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛!
通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法,。
自主感悟,、讀寫結(jié)合
翠鳥掛圖、音樂
(一)配樂誦讀,、回顧外形
1,、出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它,。
2,、學(xué)生配樂誦讀第一自然段,。
(二)、扣詞品句,，感悟特點(diǎn)
(一),、通讀預(yù)覽，提煉詞句,。
1,、順勢而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖,，那叼魚時(shí)的翠鳥又會是怎樣的呢?
2,、學(xué)生自由讀3、4兩段話,，邊讀邊思,，如果讓你用一個(gè)詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞?
3,、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動(dòng)作敏捷,，動(dòng)作迅速、機(jī)靈,、動(dòng)作飛快等詞來概括,。相機(jī)板書。
(二),、聯(lián)系語境,，深入感悟。
1,、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,，讓我們再次走進(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動(dòng)作之快,，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo),。
2,、讀后交流有關(guān)語句,，預(yù)設(shè)了這樣三處：
語句一：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。
(1)學(xué)生讀句子談感受,。
(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解,。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,，“一眨眼”抓住時(shí)間之短,，突出翠鳥行動(dòng)之快,。
(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話,，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方,。
(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,，體會翠鳥動(dòng)作之輕盈,。結(jié)合學(xué)生的體會相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。
(5)小結(jié)提升：是的,，作者的觀察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊,，讓我們再一次朗讀這句話,，細(xì)細(xì)體會。
語句二：小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡,，盡管它這樣機(jī)靈，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛,。
語句三：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾,。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們,，這句話非常美妙，如果你用心讀,，就會讀出一段連續(xù)會動(dòng)的畫面,。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面,。
(3)交流：相信大家都讀出了畫面,。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會抓住“蹬、飛,、叼,、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開去。結(jié)合想象說話,，指導(dǎo)入情入境地讀書,。
(4)對比參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈,，飛過去,，叼起小魚,，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達(dá)的貼切,。
(5)小結(jié)：同學(xué)們,，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體。
(三),、移情體驗(yàn),，感受喜愛
1、過渡：多么惹人喜愛的翠鳥,，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),，但聽了老漁翁的話，我們又打消了這個(gè)念頭,。
2,、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀,，假如你就是老漁翁,，你會怎么說這番話?通過評價(jià)促使孩子把話說得親切、和藹,、又意味深長,。
3、引：聽了這話,，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會朝愛鳥,、護(hù)鳥方面說開去。)
4,、順勢而接：是的,，愛鳥，就還它們清靜的生活,，愛鳥,，就還它們自由的生活，愛鳥,，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時(shí)候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒”,。
(四),、內(nèi)化語言，表達(dá)抒懷
1、導(dǎo)：如果每個(gè)人都這樣善待鳥兒,，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來介紹，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!
2,、學(xué)生自由練寫,。
3、寫后交流,。
本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時(shí),，重難點(diǎn)是翠鳥行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)句,，重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)字的方法，通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會翠鳥的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫,，讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動(dòng)敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思：
1,、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完美,。
2、配音誦讀,，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中,。
3、引讀,，我將翠鳥居住特點(diǎn),、捕魚特點(diǎn)進(jìn)行教師自述，讓學(xué)生讀文本,，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,，上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課。
1,、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,，今后還需進(jìn)行探討。
2,、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí),，學(xué)生對于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒有準(zhǔn)確的勾連上，我覺得讓學(xué)生自己去畫,，可能效果會更好,。
3、學(xué)生交流的并不深刻,，學(xué)生質(zhì)疑不多,，思路不開闊,，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果,。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇九
教學(xué)目標(biāo)
1．了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。
2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。
4．學(xué)會本課的生字,、新詞，朗讀課文,，背誦課文第1～3自然段,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字,、詞，聯(lián)系上下文理解詞語,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解詞語,。
三,、教學(xué)過程
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞,。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟,。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟,。
即一讀：讀課文,；二畫：畫出文中生字、詞,；三查：認(rèn)識生字,、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義,。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字,、詞。
4．用音序查字法，自學(xué)生字,、詞,，填表，舉例：
（二）檢查自學(xué),。
1．指名按自然段讀課文,，檢查自學(xué)，糾正讀音,。
（1）讀準(zhǔn)字音,。
“翠”、“飼”是平舌音,；“赤”,、“襯”是翹舌音；“艷”,、“襯”是前鼻音,；“靈”是后鼻音。]
（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。
腹部fu√
疾飛ji√
逮翠鳥dui√
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：
“翠”上下結(jié)構(gòu),，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”,。
“赤”上下結(jié)構(gòu),，下面的“”的筆順是先中間后兩邊,。
“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn),。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu),，里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”,、“襯”都是左右結(jié)構(gòu),，左邊是“”，最后的兩筆是撇,、點(diǎn),。
“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”,。
3．區(qū)別形近,、同音字，作鞏固練習(xí),。
褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）
喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）
銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）
說（ ） 詞（ ） ?。ǎ?飽（ ）
（三）理解詞語：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生,，聯(lián)系上下文理解詞語,。
以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”,。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適,；（2）恨,；（3）快，迅速,；（4）疼痛,。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,，迅速”的字義,。“疾飛”的意思是很快地飛,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”,。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快,。
3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí),。
銳利——“銳”是尖刻的意思,。銳利即尖銳、鋒利,。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏,。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗,、好看,。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽,。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽,。
（四）介紹翠鳥。
1．翠鳥：又稱叼魚郎,，也叫魚狗,，羽毛青綠色，尾巴短,，捕食小魚,。在我國東部和南部許多地方都能看到,。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
（五）指名按自然段讀課文,，熟悉生字,、詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文,，寫生字,、詞。
第二課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
三,、教學(xué)過程
（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,，檢查復(fù)習(xí),。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。全文共有四個(gè)自然段,，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2,、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,，并表達(dá)了“我們”對翠烏的.喜愛之情,。
教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容,。
（二）抓重點(diǎn)句,，讀懂課文內(nèi)容。
1．指名讀第1自然段,，想一想這段共有幾句話,？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來,。
2．出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色,？什么樣子的,？
3．指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色,。
4．出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>
（1）指名讀句子,。
（2）討論：這四句是按什么順序描寫的？
經(jīng)過討論,，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色,。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下,，有條理地介紹了翠鳥的頭,、背、腹各部分羽毛的顏色,。層次十分清楚,。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”,、“外衣”,、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。
（3）指名讀第1自然段第1句話,，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？
這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上,；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊,。
（4）指名讀第6句話,，想一想這句話主要介紹了什么？
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”,，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷,、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,，表達(dá)出作者的喜愛之情。
（5）出示圖片,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征,。
（6）教師將翠鳥的圖片分解為頭,、背、腹,、爪子四部分,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原,，也可采用此種方法練習(xí)背誦,。
（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段,。
1．指名讀第2自然段,，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么,？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
（1）愛貼著水面疾飛,；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚,。
2．抓住重點(diǎn)詞語,，理解句意。
（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！?/p>
（2）指名讀句子。
（3）課堂討論：什么是“疾飛”,？翠鳥在“疾飛”中,，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義,?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,，這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。
3．抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。
（1）出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來的小魚,?！?/p>
（2）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”,？
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,。“注視”是指集中注意力地看,。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”,。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警,。
4．指名讀第3自然段：
（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚,？
（2）指名讀有關(guān)句子。
（3）出示填空練習(xí)：
翠鳥（蹬開）葦稈,，（像箭一樣）飛過去,，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。
（4）討論括號中所填的詞語說明了什么,？
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過,?！暗砰_，飛過去,，叼起,，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練,、連貫,、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的,。這時(shí),，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”,，進(jìn)一步體會翠鳥動(dòng)作的迅捷,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面,。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長,，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷,，準(zhǔn)確，不落空,。
（5）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子,。
（6）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,?！氨M管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,?！?/p>
（7）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋,。
（8）討論句義,。
在這句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”,，再說“難以逃脫”,，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,，再聯(lián)系上文,，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”,，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了,。
（四）聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
教學(xué)過程中,，教師可采用句式訓(xùn)練的方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1．翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______,。
2．翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______,。
3．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
第三課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段,，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情,。
三,、教學(xué)過程
（一）指名讀第4自然段。
（二）文中哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
（三）指名讀有關(guān)句子,。
1．“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),?！?/p>
2．“在翠鳥飛來的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒,?！?/p>
3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？
第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),?！笔恰拔覀儭钡南敕ǎ斑吋右粋€(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,，說明十分喜愛翠鳥,，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,，怕驚擾它,。“希望它”“多停一會兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露,。
4．指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情,。
（四）讓學(xué)生借助板書,，分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,，先看靜態(tài),，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏,；再看動(dòng)態(tài),，疾飛注視，蹬開,、叼起,、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫中,，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高,。一動(dòng)一靜,，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的,。
（五）讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦,。
板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng)：等魚
貼,、飛,、停、注視等
捉魚
蹬,、飛,、叨、貼,、飛喜愛
住處：隱蔽
教學(xué)后記：
文章很美,，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的范文,，在學(xué)習(xí)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,，為他們寫好動(dòng)物做好準(zhǔn)備,。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”可見,，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,。
這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確,，文質(zhì)兼美,。作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥羽毛艷麗,，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作,。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,，分為幾個(gè)小組,；喜歡翠鳥動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫的方法,，體會用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。
2、過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中,，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3,、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識,，在互賞互助中體會成功的喜悅。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,，小組間合作學(xué)習(xí)，對疑難問題進(jìn)行討論解決,，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn),，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn),。
同學(xué)們,，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
師：要想在小組里有出色的發(fā)言,，自己先要有準(zhǔn)備,，我們先干什么？
生：先把課文讀熟,，
師：光讀不行,，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法,？
生說學(xué)過的讀書方法,。
師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？
生：不是,。
師：對,，還要學(xué)，要給對方提出問題,，想辦法難倒他們,。
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2,、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言
3,、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。
4,、其他同學(xué)補(bǔ)充,。
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報(bào),。其他小組補(bǔ)充,。
1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑,。
2,、各小組針對難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。
3,、組際間交流解答問題,。
1、背誦自己喜歡的段落,。積累自己喜歡的詞句,。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片,。
3,、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。
1,、注意語文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合,。
2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好,。
3,、在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會更好,。
在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中,，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余,，心中有無數(shù)的感慨和激動(dòng),。
從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會上進(jìn)行研討，也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學(xué)的認(rèn)識與策略,。不過,，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的目標(biāo)前進(jìn),，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會下得到了展示,，在作課之后,，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學(xué)的一個(gè)提升,。
我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》,，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對翠鳥不同角度的喜愛,，我把學(xué)生分成若干個(gè)組,，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得,，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機(jī)靈,。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念,，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo),，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路,。
在講完課之后,，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來的沙莉老師上了《鯨》一課,，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過后,，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了,，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式,，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,，這個(gè)問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進(jìn)措施：
如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工,，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會效果更好,。可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀,，讀出自己喜歡的好詞好句,。（2）我能說，說出自己對這些句子的理解,。（3）我能問,，提出有價(jià)值的問題。（4）我會有感情朗讀,，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來,。如果這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn),，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了,。
要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果,，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一,，當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論,。第二，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性,，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí),，要組織小組討論。三,、對知識的查缺補(bǔ)漏,，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去,?！蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī),。
小組合作評價(jià)的形式可以是教師對學(xué)生的及時(shí)反饋性評價(jià),，小組內(nèi)評價(jià)，小組之間的評價(jià)等,。而我在這節(jié)公開課中,，對這一點(diǎn)做的還甚少。
總之,，這節(jié)課給我了不少的收獲,，而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課,，沒聆聽徐玲主任的一番話,，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會從實(shí)踐中慢慢摸索出來，但那可能是很長時(shí)間之后,，畢竟沒有這么鮮活與生動(dòng),，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校,，感謝專家,，希望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會多一些，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步,。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十一
1 ,、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥,。
2 ,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。
4 ,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
5 ,、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文,，背誦課文第1 —3 自然段,。
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
3 課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥標(biāo)本,、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀,，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
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學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫,、飛行、等魚時(shí)畫面
↓↓
學(xué)生看圖,、說圖文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子,，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
↓↓
動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
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完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：
開課即展示翠鳥標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥,。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響,，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。
一,、形象感知，導(dǎo)入新課,。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，板書課題,。
二、初讀課文,，自學(xué)字詞
1 ,、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞,。
2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 ,、分組分段朗讀課文,。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 ,、投影翠鳥,，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么,？（外形）
2 ,、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢,？
3 ,、四人小組自學(xué)。
4 ,、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”,。
（2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色,。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？
頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對翠鳥的喜愛之情）
（3 ）第六句
學(xué)生自讀句子,，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思,？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 ,、結(jié)合板書,，小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
一,、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二,、三自然段
1 ,、齊讀課文，思考主要寫了什么,？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）
2 ,、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),。
第一句：動(dòng)作敏捷
（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”,。
（2 ）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕,。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會,，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,，讓學(xué)生具體感知。
3 ,、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程,，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn),。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會,。并理解“銳利”（尖銳鋒利,，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成,，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來,。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷,。
“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃,？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷,。
4,、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系,？
啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”,？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚,？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚,？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴,。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草,、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十二
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫14個(gè)字,。正確讀準(zhǔn)“葦稈,、腹部”等詞語。
2.感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識。
3.體會作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。 教學(xué)過程：
今天我們來認(rèn)識一種生活在水邊的小鳥,，一起叫出它的名字。出示課題,。
課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個(gè)字,，通過看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多,，誰來提醒大家,，寫這個(gè)字要特別注意哪里？
學(xué)生說,，教師示范寫,，學(xué)生練寫，評價(jià)反饋,。
通過預(yù)習(xí),，本課詞語都會讀了嗎？
出示第一組：葦稈,、腹部,、襯衫、透亮,、清脆,、疾飛、逃脫,、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭,、石壁
指名讀,，齊讀。
出示第二組：橄欖色,、翠綠色,、淺綠色
這幾個(gè)詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些,？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累,。
3.圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容,？
根據(jù)學(xué)生回答,，梳理并板書：外形 動(dòng)作 住所
1．默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象,？
學(xué)生自由說,。（很漂亮、捉魚時(shí)動(dòng)作很快,、很讓人喜歡??）
2．想不想看看這只翠鳥,？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛,，又尖又長的嘴以
及鮮艷的顏色,，多漂亮啊,！除了漂亮,，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快,、敏捷,、機(jī)靈??）
3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷？（2.3自然段）
出示學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們默讀2,、3自然段,，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷,，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記,。
（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。
（2）小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
（3）翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。
教師根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)評價(jià),、點(diǎn)撥。
很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子,。出示：翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。
小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫法,，可以突出事物的特點(diǎn)。
齊讀這一段,，讀出“箭”一般的速度,。
對比閱讀，哪組詞用得更精確,？
小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn),。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
作者寫翠鳥的速度快,，這一句里沒有表示快的詞,，把它去掉，語言不更簡潔嗎,？可以嗎,？
學(xué)生談理解
這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找,。（小魚??眼睛）
再讀這一段,，感受側(cè)面襯托的好處。
什么感覺,？學(xué)生談,。
用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆。
翠鳥又名魚狗,，大翠鳥,、叼魚郎,。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”,、“水狗”,、“魚狗”等名稱。
翠鳥平時(shí)以直挺姿勢,，棲息在水旁，長時(shí)間一動(dòng)不動(dòng),，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),，就會飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會在小魚群的上方“懸?！?，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下,，一個(gè)“猛子”扎下去,，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚雷,，“啪”的一下就把小魚給叼住了,，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方,，兩三口就把小魚吞到肚子里了,。吃完小魚，翠鳥會抖抖身上的水,，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,，又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。
這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎,？是啊,，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢,。
學(xué)生談看法,。
引讀老漁翁的話。
師：是啊,，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友,。來，再來讀這一段,，讀出你對動(dòng)物朋友真誠的贊賞,。
1.這篇課文正是抓住了翠鳥動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn)，通過精確用詞,，形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動(dòng)具體的,。
2.推薦閱讀《珍珠鳥》,，進(jìn)一步感受這種手法。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十三
1,、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情,。
2,、認(rèn)真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子,。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容,。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮,、靈活”等詞語,，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望,、愿望,、失望”的詞義，積累詞語10個(gè),。
4,、背誦第一節(jié)。
通過認(rèn)真朗讀課文,，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞,、句,，體會其動(dòng)作的敏捷。
一,、激發(fā)動(dòng)機(jī),，導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，從今天開始,，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大家把書本翻到17頁,，誰來讀一讀導(dǎo)語,？從這段導(dǎo)語中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,，保護(hù)周圍的環(huán)境,。）對，這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文,，請大家一起來讀一讀課題,。你們看到過翠鳥嗎,？很遺憾，是嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫,，請看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢,？請同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞,，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,，那這些詞語能讀嗎,？請你和同桌互相讀一讀，有錯(cuò)的就給他糾正一下,。
2,、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來介紹翠鳥的,？好,，課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫翠鳥的？
三,、細(xì)讀感悟,，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的,？請同學(xué)們自由地讀一讀第一段,，一邊讀一邊想一想。
2,、誰來說說,？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊,，要靠爪子抓住葦稈,，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么,？(翠鳥羽毛的顏色,。)最后介紹了翠鳥的什么？（眼睛的嘴巴,。）
3,、誰能完整地說說翠鳥的外形,？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,，今天,，我們又從鮮艷，銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗,?？磥砻鑼懲庑螘r(shí)，抓住特別非常重要,。好,，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話,，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,，再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說,？那課文中又是怎樣寫的呢,？讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后,，你又有什么感受呢,？
4、這么讓人喜歡的翠鳥,，又是怎樣來捉魚的呢,？請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫下來,，并說一說你的體會,。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中,，我知道了翠鳥是貼著水面飛的,。）好，我們一起來讀一讀這兩句話,。
5,、你覺得哪一句寫得好，好在哪兒,？（第二句好,，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛,，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢,。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了,。）還有嗎,？（用鳴聲會引起人們的注意,，感覺很動(dòng)聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的,?！百N”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高,，動(dòng)作很靈活,。）
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,，用手指當(dāng)作翠鳥,，來做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,，短短的一個(gè)句子,，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛之情,，讓我們來美美地讀一讀這一句,。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了,，我們再來試一試行嗎？這一遍就好多了,。
7,、還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈,，很快地飛過去,。你們覺得行嗎？誰來讀讀這兩句話,？第二句話寫得好,，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了,?！暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會飛得特別快,，跳高的時(shí)候,，用力向地上一蹬，就會跳得特別高,，誰來讀讀這句話,，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8,、讀得真好,，你們還找到了哪個(gè)句子,？讓我們來交流一下。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候,，動(dòng)作是很敏捷的,。小魚的確非常機(jī)靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,，是很難發(fā)現(xiàn)的,，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動(dòng)作真是快呀,。）你們體會得不錯(cuò),，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會到了翠鳥的機(jī)靈,。請男同學(xué)來讀一讀這一句話,，看能不能通過朗讀，把這種體會讀出來,。9,、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,，翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快,。）你找到這個(gè)句子非常重要，下面就小組討論一下,，說說你對這句話的理解,。生討論交流。討論得非常熱烈,，哪組先來匯報(bào)一下,？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會到：翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚,，飛得很遠(yuǎn)了,，速度真夠驚人的。你們很會研究,，不光研究了翠鳥本身,，還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的,。
四、總結(jié)回顧,，升華情感
1,、同學(xué)們，讓我們再來自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象,。翠鳥給你留下了怎樣的印象,？（翠鳥不光長得漂亮，捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,，我很喜歡它,。）
2、這么可愛的翠鳥,，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢,？那好，挑選出你最喜歡的句子,，讀一讀,，試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下,？還有誰也想來背一背嗎,？翠鳥真可愛，真想捉一只來玩,，你們說行嗎,？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀,，怎么好去捉它呢,？）那誰來讀讀課文中的話？他把老漁翁語重心長的,，慈祥的語氣給讀出來了,，我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好,，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛之情,，請大家一起來讀一讀課文的第五段,。
五、作業(yè)：
輕輕的河水,，綠色的植物,，翠鳥在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀,，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢,？讓我們一起來看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始,，我們就可以行動(dòng)起來了,，課后請同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十四
1,、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,，認(rèn)清“巧”、“繡“,、“紋”,、“腹”、“襯衫”等字的字形,，理解“葦稈”,、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思,。
2,、讀通課文，了解課文的大意,。
3,、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
重點(diǎn)：理解描寫外形的語言,，講解句段關(guān)系,，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu),，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,。
：錄象
一、啟發(fā)談話,。
同學(xué)們見過翠鳥嗎,？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”,，在我國東部和南部許多地方都能見到,。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？
二,、自讀課文,，理清文章脈絡(luò)。
1．自學(xué),，初讀課文,。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。
（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。
（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥,？
2．檢查自學(xué)情況,。
（1）認(rèn)讀詞語,。正音：襯衫、銳利,。
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音,。
a它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長（zhǎngcháng）著一張細(xì)長（zhǎngcháng）的嘴,。
b盡（jìnjǐn）管小魚只（zhǐzhī）把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脫翠鳥的眼睛,。
（2）指名分段讀課文,，評議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）
（3）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的,？
（討論得出結(jié)論,，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段,；行動(dòng)——3,、4自然段；住處——第5自然段,。）
三,、學(xué)習(xí)1、2兩段,。
1．指名讀第1自然段,，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞,。（小巧玲瓏）
（1）理解“小巧玲瓏”一詞,。
（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪,、透亮靈活的眼睛,，一張細(xì)長的嘴?？赐队袄斫狻巴噶痢?。）
（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏,，而且十分美麗,。
2．范讀第2段,，邊聽邊標(biāo)句序,，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出,。（1）自學(xué),。
（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（鮮艷）
小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷,?！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭,，我們把它叫總起句,，“鮮艷”是這句話中的中心詞。
（3）讀2—4句：
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷,？
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢,？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好,？為什么,？
③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句,。
④這3句話與第1句是什么關(guān)系,？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）
3．齊讀這兩段,，用一句話概括這兩段意思,。
四、指導(dǎo)書寫：巧,、繡,、紋、腹,、襯衫,。
翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十五
1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會寫“疾”等14個(gè)字,，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語,。
2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,。
3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感,。
1 同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥,？（生說）今天,，我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥,，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題,，再親切一點(diǎn)”,。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲,？
1 ,、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞,。
2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助,。
3,、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞,。
4全班交流難懂的詞語,，識記難寫易錯(cuò)的生字，教師相機(jī)出示課件生字,。教師提示：“赤,、襯、衫”(翹舌音),、“稈,、襯、衫,、泛,、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤,、褐、襯,、衫”等,。
5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”,。
1,、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解,，是從哪里知道的,？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？,。
2,、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。（板書：外形,、活動(dòng),、住處）
1學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句,。
2．問：這是一只怎樣的翠鳥,？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句,。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn),。這是描寫動(dòng)物外形的方法：
（板書：按順序 抓特點(diǎn)）
3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,，理解“鮮艷”的意思,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者,。
4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法,，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情）
5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色,？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么,？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,，可以用上顏色詞，你積累
的顏色詞越豐富,，就能把這件東西寫得越美麗,。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
6．理解“小巧玲瓏”的意思,。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小,，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大,；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會,。③觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）
7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分,，為什么,？
8,、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時(shí),，教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色,。）
9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形,。
1．課文第一段從爪子,、羽毛、眼睛,、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生,、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩,？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情,；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體,。）
1課件出示孔雀圖片,，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形,。
1抄寫課文生字詞,。
2背誦課文自己喜歡的部分。
爪子： 紅色
外形 { 顏色鮮艷 {頭 ： 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色
眼睛： 透亮靈活
嘴：又尖又長
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥的外形特點(diǎn),。
3,、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法,，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),。使閱讀與寫作相結(jié)合。
4,、在教學(xué)過程中,，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位,。
