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翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇一

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級下冊第5課,。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥,。翠鳥顏色鮮艷,，小巧玲瓏，叫聲清脆,，捕捉小魚時動作迅速敏捷,，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭,，把翠鳥看作了朋友,。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)的同時，呼吁人類要與動物和諧相處,。

本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣,，對閱讀內(nèi)容也有一定的評價能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,，少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩,，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識，不危害有益的蟲鳥,。

3,、教法設(shè)想：

(1)讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識字,、字詞,、字句、朗讀,、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn),，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞,、讀中學(xué)句,、讀中悟情,。

(2)情境法,。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,，聽,、想、讀,、說,、合作交流，結(jié)合生活,、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。

(1)會認(rèn)11個生字,，會寫13個生字,。

(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

(4)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

(1)重點(diǎn),。了解翠鳥的外形和動作上的特點(diǎn),。

(2)難點(diǎn)。體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀,、畫眉,、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,，又名釣魚郎,。

(1)請同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音,，遇到難讀的字作個記號,。

(2)同桌之間互讀生字,，把難讀的字多讀幾遍。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識字方法,，說說記住了哪些字,，是怎樣記住的。

(4)師生互動,，玩摘蘋果的游戲,。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字,。)

(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下,，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,，請把它們找出來讀一讀。

(6)把生字詞送回課文,，再次讀課文,，看看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利,。

1,、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

2,、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?

3,、四人小組自學(xué)。

4,、交流討論,，教師適時點(diǎn)撥。

5,、思考：為什么作者用頭巾,、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

6,、借助多媒體朗讀,，讀出自己對翠鳥的喜愛。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn),。

第一句動作敏捷,。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾,。(2)一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷,。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程,，學(xué)生自讀課文,，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去,、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷,。

3,、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

4,、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快,、迅速敏捷,。

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?

1,、引入學(xué)習(xí)第一句,。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情,。

2,、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭,。

3,、導(dǎo)讀，于是,，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的喜愛,。

1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?

2,、你想對小作者說些什么?

3,、討論：假如有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

4,、進(jìn)行愛鳥,，護(hù)鳥教育。

學(xué)生作畫,。伴隨著美好音樂的課件,，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥,。既加深了對課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí),。

根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識拓展,，能力提高,，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中,，我遵循學(xué)生識字規(guī)律,，先初讀，再理解,，后記憶,，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時通過展開想象激發(fā)情感,，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥,，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此,，也做到了學(xué)在課內(nèi),，做在課外，拓展時空,，內(nèi)外結(jié)合,，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動物和諧相處的美好,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇二

【教學(xué)目的】

1,、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字,。正確讀寫翠鳥,、葦稈、腹部,、襯衫,、透亮、泡泡,、又尖又長,、清脆、一眨眼,、逃脫,、飼養(yǎng)、漁翁,、石壁,、打消,、念頭等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

4,、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性

師述：同學(xué)們,，聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?

你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

1,、(鸚鵡)：它可以模仿人類說話。

2,、(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊,。它是春的使者。

3,、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳,。

4、(啄木鳥)：因?yàn)樗梢宰较x子,，是森林的醫(yī)生,。

二、揭示課題

過渡：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友──翠鳥,，一起叫一叫它的名字,，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

1,、翠鳥有一雙紅色的小爪子,。

2,、翠鳥的羽毛很漂亮。

3,、翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長。

三,、初讀課文,，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1、讀音：有赤,、襯,、衫(翹舌音)、稈,、襯,、衫、泛,、翁(前四者為前鼻音,，最后一個為后鼻音)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,，自主識記生字。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈、繡,、褐,，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁,，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤,、褐、襯,、衫等,。稈、腹,、襯,、衫、泛,、泡,、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫,。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)翠,、翁稈、透時,，要注意它們之間的聯(lián)系,，它們分別有羽禾的部件。

四,、抽讀課文,，了解課文大致內(nèi)容

五、課堂作業(yè)

1,、寫生字,。

2、抄寫生詞,。

六,、自由讀文，勾出不理解的地方,。下節(jié)課交流

第二課時

一,、檢查回家讀書情況

1、抽讀,。

2、小組讀,。

3,、齊讀。

二,、讀文作畫,、張揚(yáng)個性

1、師述：

同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，讀完了課文,，你對翠鳥又有了哪些了解呢?

(學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn),，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子,、生活習(xí)性和活動。)

過渡：看來,，同學(xué)們通過讀書,，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性,。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

2,、課堂訓(xùn)練：

下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式,，選擇你最喜歡的內(nèi)容,，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大,。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了,。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習(xí),，可以找自己的小伙伴切磋一下,，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有,。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣,。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分,。好,，大家開始吧。

(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生一起探討,。)

3、師述：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,，讀書很認(rèn)真,。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符,。(實(shí)物投影一個小組送來的畫)

4、小結(jié)：

同學(xué)們真了不起,，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),，可是忘記了涂色,，大家能不能看著提示,，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。(學(xué)生練習(xí))

三,、評讀感悟,，凸顯個性

1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈,，還擅長捉魚,。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，匯報交流)

2,、共同評議。

3,、師小結(jié)：

翠鳥太可愛了,，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,，很難捉到,。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉,，如果捉了也活不久,，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉,。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

四,、拓展延伸,，放飛個性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量,，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問,，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題,。

選作：

1、現(xiàn)在,，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適,、溫暖的家!

2,、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。

3,、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,，進(jìn)一步了解翠鳥。

4,、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧,，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五、全課總結(jié)

師：課堂小天地,，天地大課堂,。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間,。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究,，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇三

1 ,、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥,。

2 ,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3 ,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

5 、學(xué)會本課生字新詞,，朗讀課文,，背誦課文第1 —3 自然段。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀

3 課時

流程展示：

展示翠鳥標(biāo)本,、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

學(xué)生質(zhì)疑

↓

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

↓

學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

↓↓

學(xué)生讀文,，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,，找出寫翠鳥活動特點(diǎn)的段落

↓↓

投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫,、飛行、等魚時畫面

↓↓

學(xué)生看圖,、說圖文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語句

↓↓

投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

↓↓

讀課文,，勾句子，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥捉魚時動作

↓↓

動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞

↓↓

對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

↓

結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點(diǎn)為：

開課即展示翠鳥標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),，總結(jié)課文時查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依,。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥,。鮮明的畫面，動聽的音響,，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,，同時又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,。

在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

一,、形象感知，導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥,，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1 ,、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞,。

2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3 ,、分組分段朗讀課文,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1 ,、投影翠鳥,，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么,？（外形）

2 ,、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢,？

3 ,、四人小組自學(xué)。

4 ,、交流討論,，教師適時點(diǎn)撥。

（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上,。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”,。

（2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）,。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋,。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對翠鳥的喜愛之情）

（3 ）第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）,。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）,。

5 ,、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6 ,、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。

板書設(shè)計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

一、試背第一自然段

二,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段

1 、齊讀課文,，思考主要寫了什么,？（翠鳥的活動特點(diǎn)）

2 、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀,，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn),。

第一句：動作敏捷

（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”,。

（2 ）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕,。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會,，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知,。

3 ,、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文,，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。

第1 ,、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會,。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3 ,、4 句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空,。（2 ）動作在一瞬間完成,，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷,。

“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾,？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）,。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷,。

4、,、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系,？

啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子,。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚,？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用,？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,，不易被發(fā)現(xiàn),。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇四

教材簡析

這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段,，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn),；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程,；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情,。

知識梳理

1,、詞語積累：

翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

2、優(yōu)美句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。

背上的羽毛像淺綠色的外衣,。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

設(shè)計理念

選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．會認(rèn)11個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部”等詞語。

２．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

３．感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識,。

４．體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

課時安排

２課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字,；能正確讀寫“翠鳥,、清脆、飼養(yǎng)”等詞語,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.能正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法

講授法 啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法

朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一,、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）

1.導(dǎo)入新課,，嘗試審題。

（投影儀出示翠鳥圖片）

介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗,，還有高超的捉魚本領(lǐng),，所以人們又稱它“叼郎”。

2.板書課題,。

看到這個課題你想知道什么,？

1.讀課題。

2.思考:

（1）翠鳥是什么樣子的,？

（2）翠鳥是怎樣捉魚的,？

（3）翠鳥的家在哪里？

二,、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：15分鐘）

1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢,？自由讀課文，畫出生字新詞,。

2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞,。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音,。

3.組織學(xué)生討論、研究,，并進(jìn)行自主評價,。

（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

（2）臨摹“翠”與“翁”,，“稈”與“透”,。

4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美,。

1.學(xué)生自由讀課文,，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,，畫出文中的生字和不理解的新詞。

2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字,。

3.學(xué)生交流,、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫,。

根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫,。

4.小組長組織評價，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

三,、熟讀課文,，體會情感（用時：10分鐘）

1.教師指名讀文。

（1）點(diǎn)名讀文,。

（2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解,？

（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面,？

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情,。

1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文,，識記內(nèi)容,。

（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷,，能快速地捕獲到小魚）

（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容,。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容）

2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

四,、品讀課文,，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,。

（1）點(diǎn)名讀第1自然段,，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分,？

（2）再自由讀一讀,，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn),？

（3）先小組內(nèi)交流,，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么,；對比體會比喻句的作用,；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

（4）教師總結(jié)總分式寫法,。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法,。

2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,，讀出喜愛之情,，心情要高興。

（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

1.學(xué)生合作,、交流,。

（1）一生讀文,，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象,。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴,。）

（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn),。

（3）師生互動預(yù)設(shè),。（如，按照由下到上的順序描寫,，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序,。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象,，使翠鳥人性化,。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

（4）學(xué)生感受這種寫法,，并嘗試寫一段話,。

2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法,，讀出喜愛之情。

板書設(shè)計

第二課時

課時目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察,、描寫的方法,，體會用詞的貼切、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識,。

3. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)方法

觀察法,、情境法、讀中感悟

學(xué)習(xí)方法

讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一,、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）

1.復(fù)習(xí)字詞,。（出示習(xí)題）

2.回顧第1自然段。

1.完成習(xí)題,。

2.說一說:（翠鳥的外形……）

二,、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2,、3自然段,，了解翠鳥的活動特點(diǎn),。

（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫,。

（2）學(xué)生匯報,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系,，結(jié)合語句來說,。

3.讀第4、5自然段,，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文,，體會句子所包含的人物情感的變化。

4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理,？

5.指導(dǎo)朗讀,，讀出喜愛及不舍的感情。

1.（1）學(xué)生畫詞和句子,。

（2）結(jié)合語句匯報,。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛,。）

2.小組內(nèi)交流,，匯報。

3.聯(lián)系上下文,，匯報人物情感的變化,。

（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）

4.思考老漁翁的話,。（真心喜愛翠鳥,，就是給它自由。）

5.有感情地朗讀最后一句話,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇五

1.會認(rèn)11個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識,。

4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),。

透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

ppt

1.同學(xué)們，今天這么多老師來到咱們班做客,，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢,。它的名字叫翠鳥,。

看老師板書，一起手空,。(提示：翠字上邊是羽毛的羽,，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開,。

2.齊讀課題——《翠鳥》

1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好,，老師相信課文也一定讀的很棒,，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥,、正音,。

1.同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

生：顏色鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏會捕魚

2.看,，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯,，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子,， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛,、背上的羽毛、腹部的羽毛,，然后寫翠鳥的眼睛,，最后寫翠鳥的嘴。)

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

3.哦,，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的,，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀,、同桌讀,、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了,，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”,。能填上的同學(xué)舉手,。你來試一試。

6.翠鳥不僅長得美,，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段,。

7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,，可以做一下批注,。

交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…

那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了,。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿,，很快地飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下,，這兩個句子你更喜歡哪個?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,，還有哪里不同,，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快,。同學(xué)們體會的真好,，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊,，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,，齊讀二三段。

1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀,，然后和同桌交流一下你的感受,。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友,。)

聽了你們的交流,，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來,。

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者,，今天他們的部分成員也來到了我們班,，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心,，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”可見,，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,。

這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確,，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,，分為幾個小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組,。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,，描寫的方法,，體會用詞的準(zhǔn)確生動。

2,、過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中,，使每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力,。

3,、情感態(tài)度價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅,。

教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí)：

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn),。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,，小組間合作學(xué)習(xí)，對疑難問題進(jìn)行討論解決,，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn),，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn),。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組,，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

師：要想在小組里有出色的發(fā)言,，自己先要有準(zhǔn)備,，我們先干什么？

生：先把課文讀熟,，

師：光讀不行,，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法,？

生說學(xué)過的讀書方法,。

師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？

生：不是。

師：對,，還要學(xué),，要給對方提出問題，想辦法難倒他們,。

1,、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2,、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

3,、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

4,、其他同學(xué)補(bǔ)充,。

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷？各小組匯報,。其他小組補(bǔ)充,。

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑,。

2,、各小組針對難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。

3,、組際間交流解答問題,。

1、背誦自己喜歡的段落,。積累自己喜歡的詞句,。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片,。

3,、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。

1,、注意語文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合,。

2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好,。

3,、在小組合作時，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會更好,。

在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動之中,，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余,，心中有無數(shù)的感慨和激動,。

從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會上進(jìn)行研討,，也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學(xué)的認(rèn)識與策略,。不過,，我一直在努力，朝著一個優(yōu)秀的語文教師的目標(biāo)前進(jìn),，我的努力終于在這個特殊的機(jī)會下得到了展示,，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲,，更多的是對自己語文教學(xué)的一個提升,。

我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念,，根據(jù)學(xué)生對翠鳥不同角度的喜愛,，我把學(xué)生分成若干個組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上,，在小組中匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得,，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的,，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念,，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟,，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路,。

在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時,，北京來的沙莉老師上了《鯨》一課,，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過后,，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了,，如何使合作學(xué)習(xí)更有時效性，不流于形式,，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,，這個問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進(jìn)措施：

如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工,，也許學(xué)生在小組活動時會效果更好,。可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀,，讀出自己喜歡的好詞好句,。（2）我能說，說出自己對這些句子的理解,。（3）我能問,，提出有價值的問題。（4）我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來,。如果這樣定目標(biāo),，每個層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了,。

要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果,，教師要善于把握合作的時機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)：第一,，當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時要組織學(xué)生辯論或討論,。第二，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性,，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時,，要組織小組討論。三,、對知識的查缺補(bǔ)漏,，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去,?！蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時機(jī),。

小組合作評價的形式可以是教師對學(xué)生的及時反饋性評價,，小組內(nèi)評價，小組之間的評價等,。而我在這節(jié)公開課中,，對這一點(diǎn)做的還甚少。

總之,，這節(jié)課給我了不少的收獲,，而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課,，沒聆聽徐玲主任的一番話,，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會從實(shí)踐中慢慢摸索出來，但那可能是很長時間之后,，畢竟沒有這么鮮活與生動,，這么深刻與及時。感謝進(jìn)校,，感謝專家,，希望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會多一些，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇七

1,、認(rèn)識本課11個生字,，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“清脆,、疾飛,、銳利”等詞的意思。

2,、自主學(xué)習(xí)、潛心會文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫的方法，體會用詞的貼切,、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3,、靜心涵詠,，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物,，與動物和諧相處的意識。

4,、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛!

通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法,。

自主感悟,、讀寫結(jié)合

翠鳥掛圖、音樂

(一)配樂誦讀,、回顧外形

1,、出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它,。

2,、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

(二),、扣詞品句,，感悟特點(diǎn)

(一)、通讀預(yù)覽,，提煉詞句,。

1,、順勢而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖,，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢?

2,、學(xué)生自由讀3、4兩段話,，邊讀邊思,，如果讓你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞?

3,、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷,，動作迅速、機(jī)靈,、動作飛快等詞來概括,。相機(jī)板書。

(二),、聯(lián)系語境,，深入感悟。

1,、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,，讓我們再次走進(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。

2,、讀后交流有關(guān)語句,，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語句一：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。

(1)學(xué)生讀句子談感受,。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,，“一眨眼”抓住時間之短,，突出翠鳥行動之快。

(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話,，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方,。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”,，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考，體會翠鳥動作之輕盈,。結(jié)合學(xué)生的體會相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升：是的,，作者的觀察多么仔細(xì),，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們再一次朗讀這句話,，細(xì)細(xì)體會,。

語句二：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡,，盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。

語句三：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾,。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們,，這句話非常美妙，如果你用心讀,，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面,。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面,。

(3)交流：相信大家都讀出了畫面,。你看到了怎樣的情景?預(yù)計學(xué)生會抓住“蹬、飛,、叼,、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話,，指導(dǎo)入情入境地讀書,。

(4)對比參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈,，飛過去,，叼起小魚，往遠(yuǎn)處飛走了,。同學(xué)們,，認(rèn)真讀讀這兩個句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,，感受表達(dá)的貼切,。

(5)小結(jié)：同學(xué)們,，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體。

(三),、移情體驗(yàn),，感受喜愛

1、過渡：多么惹人喜愛的翠鳥,，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),，但聽了老漁翁的話，我們又打消了這個念頭,。

2,、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀,，假如你就是老漁翁,，你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和藹,、又意味深長,。

3、引：聽了這話,，你又有什么想法?(預(yù)計孩子會朝愛鳥,、護(hù)鳥方面說開去。)

4,、順勢而接：是的,，愛鳥，就還它們清靜的生活,，愛鳥,，就還它們自由的生活，愛鳥,，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒”,。

(四),、內(nèi)化語言，表達(dá)抒懷

1,、導(dǎo)：如果每個人都這樣善待鳥兒,，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹,，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

2,、學(xué)生自由練寫。

3,、寫后交流,。

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時,，重難點(diǎn)是翠鳥行動十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)句,，重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)字的方法，通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會翠鳥的行動敏捷的特點(diǎn),，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫，讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點(diǎn),。教學(xué)后的反思：

1、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完美,。

2,、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中,。

3,、引讀，我將翠鳥居住特點(diǎn),、捕魚特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,，讓學(xué)生讀文本,，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,，上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課。

1,、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,，今后還需進(jìn)行探討。

2,、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時,，學(xué)生對于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒有準(zhǔn)確的勾連上，我覺得讓學(xué)生自己去畫,，可能效果會更好,。

3、學(xué)生交流的并不深刻,，學(xué)生質(zhì)疑不多,，思路不開闊，可能是預(yù)習(xí)不到位,。希望在今后的教學(xué)中,，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇八

翠鳥

小學(xué)語文

三年級

一課時

1. 三年級學(xué)生年齡比較小,，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，能夠積極主動去學(xué)習(xí),。同時，學(xué)生對趣味性,、生活化,、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計,。

2. 學(xué)生能根據(jù)工具書,、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。翠鳥學(xué)生對此了解甚少,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

一,、情感態(tài)度與價值觀

1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,，與動物和諧相處的意識,。

二、過程與方法

1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn),。

2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

三,、知識與技能

1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子,，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,，積累好詞好句;

2. 培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。

1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的`資料。

2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源,。

3. 教師自畫翠鳥圖片,。

4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

教學(xué)活動1

(一)激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識翠鳥

1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲,，說說喜歡什么鳥?

2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，板書課題,，一起親切地叫它的名字,。看到這個課題你想知道什么?

3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料,。

教學(xué)活動2

(二)自主朗讀,，感知課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

教學(xué)活動3

(三)細(xì)讀課文,，體會作者對翠鳥的喜愛之情

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1),、讀第一自然段，邊讀邊看圖,，想象翠鳥的樣子,，讀后反饋。

(2),、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(3),、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥,。

(4),、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符,。集體評議,。

(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片,，可是忘記了涂色,，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。

(6),、個別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議,。

2.學(xué)習(xí)課文第課文第二,、三自然段

(1),、出示課件,，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段,。用△找出表示翠鳥動作的詞,，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點(diǎn),，看看該怎么讀,，能它讀好。

(2),、學(xué)生匯報,，教師指導(dǎo)朗讀

(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,，教師總結(jié),。

3.學(xué)習(xí)課文最后兩段

(1)、快速默讀課文第四,、五自然段,，畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。

(2),、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛,，那么機(jī)靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

(3),、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥,，更要保護(hù)鳥,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在,，我們的生活才如此的豐富多彩,。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

教學(xué)活動4

(四)回顧課文,，總結(jié)寫法

(1),、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法,。(邊說邊課件出示)

(3),、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友,，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?

教學(xué)活動5

(五)布置作業(yè)：

搜集各種各樣鳥類的資料,，以“我最喜歡的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文,，介紹自己所熟悉的鳥的外形,，活動特點(diǎn)，生活習(xí)性等,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句,。

2,、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法,。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗,、可愛,、機(jī)敏，理解作者的觀察,、描寫方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件,。

【教學(xué)過程】

一,、交流資料，引入新課

課前,，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料,，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯,。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥,，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞,，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),，請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說,。我們通過上網(wǎng),、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識,，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的,。

二、初讀感知

請同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文,，你可以坐著讀,，可以站起來讀,，可以找伙伴一起讀,，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字,、生詞可以多讀幾遍,。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形,、捕魚,、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

誰來做小老師，幫我檢查一下生字,、生詞的讀音,。(有請xx同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀,、想讀的一塊讀,。

三、以學(xué)定教 自主選擇

生字生詞大家學(xué)的這么好,，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落,、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組,，喜歡學(xué)翠鳥活動的同學(xué)來3組或4組，喜歡4,、5段的同學(xué)來5組,、六組，座位不夠可以到其他組去搬,，看哪個組第一個做好?

四,、合作探究

為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個小小的建議,，可以吧?第一,，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工,，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí),。第二個小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)

一會兒我們交流匯報大家的學(xué)習(xí)成果,。開始吧!

六,、交流匯報

請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來,，下面這些同學(xué)都是來參觀的,。!你看，同學(xué)們都坐得這么好,，在看你的圖片,，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢,，你能評價一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個都很棒,，很會學(xué)習(xí),，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起,。

你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好!

剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話,，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了,。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀,、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價一下嗎?(建議語調(diào),、重音,、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀,，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好,，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機(jī)會嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價一下呢?你想讀,，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,，又有哪些新的體會?

我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報,。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀,。師：師生接讀。別再讀了,，再讀下去,，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀,。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下,，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了,。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員,。,，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們,，你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們,，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答,，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,，啊呀,，翠鳥們,，你們真是太會找地方了,。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客,，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀,，你真是想得太周到了，謝謝你!

【環(huán)保滲透】

你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?

師：好,，各位翠鳥們,，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章,，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境,，保護(hù)鳥類!

師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。

【課外延伸】

同學(xué)們,，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功,，老師獎勵大家看一段錄像，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,，你又有哪些新的收獲?

【語文實(shí)踐性作業(yè)】

最后留一個語文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)

1,、用彩筆畫靜態(tài)、和動態(tài)的鳥,。

2,、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。

請你選擇你喜歡的作業(yè)完成,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十

1,、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,，理解掌握鮮艷,、疾飛、銳利等詞語意思,。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段,。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣理解詞語，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：,、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的,。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪,；翠鳥為什么目光銳利,？那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚,？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系,。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

三課時。

1,、初讀課文,，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫叼魚郎,，在我國東部和南部許多地方都能見到,。

（2）理解詞語鮮艷、疾飛,、銳利,。

2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,，教師重點(diǎn)指導(dǎo),，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段,，找出生字的詞語和句子,，指導(dǎo)理解字義。

（2）理解不懂的詞語,。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀,，查一查（）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀,，加深理解,。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

1,、自讀課文,，劃分自然段,。

2、按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

熟讀課文，自學(xué)生字詞,。

,。

從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦,？（）除了以外還可以怎么辦呢,？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

1）讀第一自然段,，思考：有幾句話,？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛,；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子,、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上,、背上,、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞,。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色,。

理解詞語鮮艷的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián),，想一想）,。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的,？（喜愛,、習(xí)性、顏色,、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,，了解翠鳥活動特點(diǎn),。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話,。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語,。

理解疾飛的意思：先,，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法,。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

（1）讀讀課文,，想想翠鳥怎樣捉魚,。

按等待、發(fā)現(xiàn),、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程,。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈,；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：盡管還是,、像一樣,、只有還在還在的句式，加深理解課文內(nèi)容,。

（4）讀第二,、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形,、動作怎么樣,？（美、快）

4,、學(xué)習(xí)第四自然段,，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？

（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B,？又為什么要打消了這個念頭,？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容,，指導(dǎo)理解,。）

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么,？翠鳥不僅外形美,，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

2,、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語,。

附：板書

6、翠鳥

1,、指導(dǎo)背誦第一自然段,。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷,。先總說，再一步步就頭部,、背部,、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏,。

2,、指導(dǎo)背誦第二,、三自然段,。抓住貼著、疾飛,、停在,、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段,。抓住悄悄地露出,、吹小泡泡；銳利,、眼睛,、蹬開、飛過去,、叼起,、貼著、搖晃,、蕩漾等詞句,，指導(dǎo)背誦第三自然段。

1,、本課生字較多,，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）,。

艷,、腹、褐、襯,、靈,、待、銳,、泡,、飼、疾,、逮,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是土字,。

希：注意上邊 第一筆為撇 ,，下邊是布字。

2,、出示卡片,，讀一讀生字新詞。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)第2,、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用,。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導(dǎo)理解詞語,，用鮮艷、疾飛,、銳利各說一句話,。

① 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

② 找出這鮮艷,、疾飛,、銳利三個詞語所在的句子，讀一讀,，教師點(diǎn)撥,。

③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷,、疾飛,、銳利各說一句話。

寫生字詞,。熟練背誦課文第一至第三自然段,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十一

課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情,。

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物,，熱愛大自然的思想感情,。

2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,，理解一段話講了幾層意思,，抓住段的主要內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法,。

4、練習(xí)背誦第二段,。

分清主次,，找出段的主要內(nèi)容。

理解第二段話講了幾層意思,，抓住段的主要內(nèi)容,。

一、導(dǎo)人新課：

板書課題：18翠鳥

齊讀課題,。

你想知道什么,？學(xué)生質(zhì)疑。

我們就帶著大家的問提,，深入學(xué)習(xí)課文,。

二、出示教學(xué)目標(biāo),。

三、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn),？

2,、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3,、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思,。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的,？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情,？

5,、這一自然段講了哪幾層意思,，主要告訴我們什么？

6,、指導(dǎo)有語氣朗讀課文,。

四、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、自由朗讀,，思考，這一段有幾甸話,？

2,、指名讀一讀，說一說,，每句話講的什么意思,？

（1）“疾飛”、“一眨眼”,、“又”,、“輕輕地停”說明什么,？

（2）“盡管……可還是”說明什么,？

（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān),？這句話說明了什么,？

3、分組討論：（投影）

（1）這一段講了幾層意思,？

（2）這一段主要講了什么內(nèi)容,？

4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文,。

5,、按“等待、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程,。

（投影）填課文內(nèi)容填空：

四、學(xué)習(xí)第三自然殷,。

1,、齊讀第三段。

2,、這段講了幾層意思,？主要告訴我們什么？

3,、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥,？

4,、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

五,、放錄象,。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。

六,、齊讀全文,。

七、小結(jié),。

板書設(shè)計：

顏色鮮艷 小巧玲攏

18翠鳥目光銳利 動作敏捷

住在石壁上不容易捉

習(xí)題：

一,、根據(jù)意思寫詞語。

又鮮明又美麗 （ ）

飛得很快 （ ）

眼睛感覺靈敏 （ ）

只可以看到,，但看起來不很清楚（ ）

形容時間極短 （ ）

二,、在括號里填上合適的詞語。

顏色（ ）羽毛（ ）眼睛（ ）水波（ ）

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十二

1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個生字,，會寫“疾”等14個字,，掌握“疾飛”等11個詞語。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。

1 同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎,？都喜歡哪些鳥？（生說）今天,，我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)”,。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文,，看有什么新的收獲,？

1 ,、學(xué)生自讀課文,，畫出生字新詞。

2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞,。安排同桌互查互助。

3,、指名開火車認(rèn)讀生字詞,，小老師帶讀講解難懂的生字詞,。

4全班交流難懂的詞語,，識記難寫易錯的生字，教師相機(jī)出示課件生字,。教師提示：“赤,、襯、衫”(翹舌音),、“稈,、襯、衫,、泛,、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤,、褐、襯,、衫”等,。

5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”,。

1,、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解,，是從哪里知道的,？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面,？。

2,、學(xué)生默讀后匯報交流,。（板書：外形、活動,、住處）

1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面,？請畫出有關(guān)詞句。

2．問：這是一只怎樣的翠鳥,？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn),，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn),。這是描寫動物外形的方法：

（板書：按順序 抓特點(diǎn)）

3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句,，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。

4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（運(yùn)用擬人寫法，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情）

5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色,？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語,，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,，可以用上顏色詞,，你積累

的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗,。學(xué)生再讀這幾句比喻句,。

6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小,，身長只有15厘米,，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會,。③觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會,。）

7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么,？

8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn),。（學(xué)生說的同時,，教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色,。）

9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形,。

1．課文第一段從爪子,、羽毛、眼睛,、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生,、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩,？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情,；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體,。）

1課件出示孔雀圖片,，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動物的外形,。

1抄寫課文生字詞,。

2背誦課文自己喜歡的部分。

爪子： 紅色

外形 { 顏色鮮艷 {頭 ： 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色

眼睛： 透亮靈活

嘴：又尖又長

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥的外形特點(diǎn),。

3,、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法,，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動物的外形特點(diǎn),。使閱讀與寫作相結(jié)合。

4,、在教學(xué)過程中,，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十三

１在大自然中有許多美麗的鳥,，像孔雀、畫眉,、黃鶯等,，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”,。

（板書課題翠鳥,。）

２師：你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的,。

１學(xué)生自由朗讀課文,。

（１）邊讀邊畫出含生字的詞語，對照注音把課文讀正確,、流利,。

（２）標(biāo)出自然段序號。

２指名朗讀課文,，注意正音,。

３積累詞語

（１）字形辨析。

“襯衫”均為衣字旁,；“漾”字是左右結(jié)構(gòu),。

（２）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯,。

１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文,，先獨(dú)自思考，再與小組討論交流,。

２檢查自學(xué)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（１）“開火車”讀課文,，并分別說出各段段意,。注意糾正讀錯的字音。

（２）學(xué)生匯報自學(xué)的收獲,。

（３）學(xué)生提出自己的疑問,。

３課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？

（提示：色彩鮮艷,、小巧玲瓏,、動作敏捷。）

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十四

1.會認(rèn)13個生字,，會寫14個字,。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語,。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

3.體會作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)，體會外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。 教學(xué)過程：

今天我們來認(rèn)識一種生活在水邊的小鳥,，一起叫出它的名字。出示課題,。

課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字，通過看預(yù)習(xí)單,，我發(fā)現(xiàn)這個字出錯較多,，誰來提醒大家，寫這個字要特別注意哪里,？

學(xué)生說,，教師示范寫，學(xué)生練寫,，評價反饋,。

通過預(yù)習(xí)，本課詞語都會讀了嗎,？

出示第一組：葦稈,、腹部、襯衫,、透亮,、清脆、疾飛,、逃脫,、飼養(yǎng)、漁翁,、陡峭,、石壁

指名讀，齊讀,。

出示第二組：橄欖色,、翠綠色、淺綠色

這幾個詞都是描寫什么的,？這樣的詞你還知道哪些,？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。

3.圍繞翠鳥,，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書：外形 動作 住所

1．默讀課文,，翠鳥給你留下了什么樣的印象,？

學(xué)生自由說。（很漂亮、捉魚時動作很快,、很讓人喜歡??）

2．想不想看看這只翠鳥,？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛,，又尖又長的嘴以

及鮮艷的顏色,，多漂亮啊,！除了漂亮,，它還有一個重要的特點(diǎn)是什么？（動作快,、敏捷,、機(jī)靈??）

3．課文的哪幾個自段段講了翠鳥的敏捷？（2.3自然段）

出示學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們默讀2,、3自然段,，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷,，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記,。

（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。

（2）小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

（3）翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)評價、點(diǎn)撥,。

很多同學(xué)都找到了這個句子,。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫法,，可以突出事物的特點(diǎn)。

齊讀這一段,，讀出“箭”一般的速度,。

對比閱讀，哪組詞用得更精確,？

小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn),。

關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。

作者寫翠鳥的速度快,，這一句里沒有表示快的詞，把它去掉,，語言不更簡潔嗎,？可以嗎？

學(xué)生談理解

這一段還有一句也是側(cè)面襯托,，找一找,。（小魚??眼睛）

再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處,。

什么感覺,？學(xué)生談。

用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆,。

翠鳥又名魚狗,，大翠鳥、叼魚郎,。嗜食魚類,，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”,、“魚狗”等名稱,。

翠鳥平時以直挺姿勢，棲息在水旁,，長時間一動不動,，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會飛到水面上,，急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸?！保缓笫掌鸪岚蛉ζ鹜?，屁股一撅頭朝下,，一個“猛子”扎下去,，那動作真是漂亮極了；就像一顆魚雷,，“啪”的一下就把小魚給叼住了,，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方,，兩三口就把小魚吞到肚子里了,。吃完小魚，翠鳥會抖抖身上的水,，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,，又開始專心地注意下一個目標(biāo)了。

這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎,？是啊,，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢,。

學(xué)生談看法,。

引讀老漁翁的話。

師：是啊,，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友,。來，再來讀這一段,，讀出你對動物朋友真誠的贊賞,。

1.這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個最主要的特點(diǎn)，通過精確用詞,，形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動具體的,。

2.推薦閱讀《珍珠鳥》，進(jìn)一步感受這種手法,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計 《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1．了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4．學(xué)會本課的生字,、新詞,，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語,。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字,、詞,。

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字,、詞的方法步驟,。

即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字,、詞,；三查：認(rèn)識生字、新詞,；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字,、詞,。

4．用音序查字法，自學(xué)生字,、詞,，填表，舉例：

（二）檢查自學(xué),。

1．指名按自然段讀課文,，檢查自學(xué)，糾正讀音,。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

“翠”、“飼”是平舌音,；“赤”,、“襯”是翹舌音；“艷”,、“襯”是前鼻音,；“靈”是后鼻音。]

（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。

腹部fu√

疾飛ji√

逮翠鳥dui√

2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：

“翠”上下結(jié)構(gòu),，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

“赤”上下結(jié)構(gòu),，下面的“”的筆順是先中間后兩邊,。

“希”是上下結(jié)構(gòu),，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn),。

“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺,。

“褐”,、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”,，最后的兩筆是撇,、點(diǎn)。

“腹”是左右結(jié)構(gòu),，左邊中間是“日”,。

3．區(qū)別形近、同音字,，作鞏固練習(xí),。

褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）

喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）

銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）

說（ ） 詞（ ） 稀（） 飽（ ）

（三）理解詞語：

1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑,。

2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語,。

以“疾”字為例,。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”,。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病,，身體不舒適；（2）恨,；（3）快,，迅速；（4）疼痛,。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義,?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,，“翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛”,。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

3．出示詞語,，讓學(xué)生作鞏固練習(xí),。

銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳,、鋒利,。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

鮮艷——又鮮明又美麗,。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗,、好看。

清脆——“脆”指聲音響亮,、清爽,。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

（四）介紹翠鳥,。

1．翠鳥：又稱叼魚郎,，也叫魚狗，羽毛青綠色,，尾巴短,，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到,。

2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看,。

（五）指名按自然段讀課文,，熟悉生字、詞,。

（六）作業(yè)：朗讀課文,，寫生字、詞,。

第二課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

借助理解反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)過程

（一）指名按自然段讀課文,，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí),。

這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段,，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn),；第2,、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。

教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，弄清各段大意,，從而了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容,。

1．指名讀第1自然段,，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色,？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來,。

2．出示思考題：

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色,？什么樣子的,？

3．指名回答：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色,。

4．出示重點(diǎn)句：

“它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

（1）指名讀句子,。

（2）討論：這四句是按什么順序描寫的？

經(jīng)過討論,，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下,，有條理地介紹了翠鳥的頭,、背,、腹各部分羽毛的顏色,。層次十分清楚,。同時在描寫中,，作者特意用“頭巾”,、“外衣”,、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

（3）指名讀第1自然段第1句話,，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么,？

這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”,。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。

（4）指名讀第6句話,，想一想這句話主要介紹了什么,？

這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,，同時這樣一番描寫,，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,，表達(dá)出作者的喜愛之情,。

（5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征,。

（6）教師將翠鳥的圖片分解為頭,、背、腹,、爪子四部分,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原,，也可采用此種方法練習(xí)背誦,。

（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段,。

1．指名讀第2自然段,，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么,？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點(diǎn)：

（1）愛貼著水面疾飛,；（2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚,。

2．抓住重點(diǎn)詞語,，理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！?/p>

（2）指名讀句子。

（3）課堂討論：什么是“疾飛”,？翠鳥在“疾飛”中,，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么,？

教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思,。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn),。

3．抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意,。

（1）出示重點(diǎn)句：

“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚,?！?/p>

（2）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”,？

教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,。“注視”是指集中注意力地看,。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”,。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機(jī)警,。

4．指名讀第3自然段：

（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚,？

（2）指名讀有關(guān)句子。

（3）出示填空練習(xí)：

翠鳥（蹬開）葦稈,，（像箭一樣）飛過去,，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

（4）討論括號中所填的詞語說明了什么,？

經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過,?！暗砰_，飛過去,，叼起,，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練,、連貫,、非常迅速,，都是在瞬間進(jìn)行的。這時,，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長,，而就在這極短的時間里,，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷,，準(zhǔn)確,，不落空。

（5）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子,。

（6）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,?！氨M管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,?！?/p>

（7）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋,。

（8）討論句義,。

在這句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”,，再說“難以逃脫”,，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機(jī)警,，再聯(lián)系上文,，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”,，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了,。

（四）聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。

教學(xué)過程中,，教師可采用句式訓(xùn)練的方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

1．翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因?yàn)樗衉_______,。

2．翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______,。

3．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______,。

通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第4自然段,，體會作者對翠鳥的喜愛之情,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4自然段,，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。

三,、教學(xué)過程

（一）指名讀第4自然段。

（二）文中哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

（三）指名讀有關(guān)句子,。

1．“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?/p>

2．“在翠鳥飛來的時候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒,?！?/p>

3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？

第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),?！笔恰拔覀儭钡南敕ǎ斑吋右粋€“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,，說明十分喜愛翠鳥,，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,，怕驚擾它,。“希望它”“多停一會兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露,。

4．指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情,。

（四）讓學(xué)生借助板書,，分析作者的觀察順序和觀察方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,，先看靜態(tài),，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn),，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動態(tài),，疾飛注視,，蹬開、叼起,、飛起……這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入,。

在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點(diǎn),，既寫出了翠鳥的外表美,，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜,，恰到好處,。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的,。

（五）讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦,。

板書設(shè)計：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動：等魚

貼,、飛,、停、注視等

捉魚

蹬,、飛,、叨、貼,、飛喜愛

住處：隱蔽

教學(xué)后記：

文章很美,，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文,，在學(xué)習(xí)時,，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,，為他們寫好動物做好準(zhǔn)備,。