作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

翠鳥教案板書設(shè)計 翠鳥教案設(shè)計意圖篇一

（一）引導學生認識翠鳥的外形,，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立,、飛翔的美感,，懂得愛鳥、護鳥,。

（二）認識本課14個生字,；理解“疾風、注視,、逃脫,、銳利、蕩漾”等詞語,，并能逐步運用,；初步理解準確運用動詞的表達效果。

（三）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

感受翠鳥的美,；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,，學習作者觀察事物的方法。

翠鳥掛圖,。

2課時

（一）導入

新課,。

你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥,？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎,？它的名字叫翠鳥。（板書課題,；教學“翠(cuì)鳥”）

（二）范讀課文,。

（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子,。

（四）教學第一部分,。（第一自然段）

1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥,。（揭示圖畫）

2.你們覺得翠鳥什么美,？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美,；小嘴也美）

說翠鳥的色彩美用了一個什么詞,？（教學“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）

3.翠鳥的顏色非常鮮艷,。怎么鮮艷,？（結(jié)合教學橄欖(gǎn

lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

第一自然段寫翠鳥的外形美,，一共有幾句,？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來,？

第一句：講翠鳥站立的姿態(tài),。

第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴,。

指點：這一自然段敘述有一定的順序,。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷,，接著按什么順序介紹,？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學“腹(fù)部”,。）

4.朗讀第一自然段,。

5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色,，背上淺綠色,，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”,，“像……色的外衣”,，“像……色的襯衫”。這樣寫,，讓我們覺得翠鳥怎么樣,？（結(jié)合教學“襯衫”）

6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞,？（結(jié)合教學“靈(líng)活”）

7.翠鳥這么美,，可以用哪些詞來形容？

語言訓練：（______）的翠鳥

結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧,，這里說翠鳥很靈巧,、靈活。）

說說翠鳥的外形怎么美,。

語言訓練：翠鳥______,。

（五）集中復(fù)習分散教學的生字詞,。

翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。

鮮艷(yàn)：色彩很鮮美,、很明亮,。

腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。

的“衤”最后兩筆是撇,、點,。）

襯(chèn)衫（突出是“衤”）

靈(líng)活（引導學生舉例理解）

（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾(jí)飛,，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛,。

先讀句子,，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形,。

疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思,，即很快地飛。

等待(dài)：“待”是守候,，即等著,。

水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音,，是第四聲,。）

銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖,，一眼就看到,。

飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。

逮(dǎi),，注意“隸”的寫法,。

希(xī)望（可用造句的方法理解。）

（七）指導寫字,。

（八）作業(yè)：

寫字,，朗讀課文。

（一）復(fù)習生字,，在括號里填上適當?shù)脑~語,。

翠鳥（）；（）鮮艷,；（）靈活,；（）銳利；（）疾飛,；等待（）

（二）教學第二部分,。（第二,、三自然段）

1.自讀課文。

2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么,。（又輕又快,；敏捷；迅速）

3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快,？把這些句子畫下來,。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。

5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好,，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景,？

6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛,？用手勢做做,。這和在水面上飛有什么不同？

比較推敲：

為什么翠鳥要貼著水面飛,？

這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同,？

寫了這一句更感到翠鳥飛得快,。翠鳥已經(jīng)飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”,，可見翠鳥飛得極快,。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。

朗讀全段,。

（三）教學第三部分,。（第四自然段）

1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎,？為什么,？

你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒,？

2.指名讀,。

3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找,，你肯捉它嗎,？

4.在大自然里，因為有了翠鳥,，有了各種各樣的鳥,，它們的歌聲，它們的色彩,，它們的羽毛,，它們的姿態(tài),，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬?。我們一定要保護鳥類,，你們準備怎樣保護鳥類？

（四）完成課后練習2,、3,。

（五）作業(yè)。

寫字,，朗讀課文,，背誦課文第—～三自然段。

翠鳥教案板書設(shè)計 翠鳥教案設(shè)計意圖篇二

1.了解翠鳥的外形和活動特點,，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。

初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學會本課14個生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”,、“銳利”等詞語意思,。

讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文,。背誦課文第一至三自然段,。

3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,，引導學生理解課文內(nèi)容,，學習作者的觀察順序和觀察方法。

針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”,，在本課教學時應(yīng)力求落實此項目的訓練,，在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文,。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容,。

教學時應(yīng)注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面,？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,；翠鳥為什么目光“銳利”,？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系,。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點,，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三課時,。

一、指導學生預(yù)習課文,，查字典理解詞語,。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境,。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”,，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷,、疾飛,、銳利”。

2.讓學生找出不理解的字詞句,，教師重點指導查字典,，學習生字。

（1）讀課文有關(guān)句段,，找出生字的詞語和句子,，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語,。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀,，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀,，加深理解,。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

1.自讀課文,，劃分自然段,。

2.按自然段讀課文，注意讀準字音,。

熟讀課文,，自學生字詞。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦,？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢,？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

了解翠鳥的外形和活動特點,。1.學習第一自然段,，了解翠鳥的外形特點。

1）讀第一自然段,，思考：有幾句話,？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子,、眼睛和嘴,；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上,、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子,。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色,。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解,，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）,。

（5）提示第一自然段寫了什么,，從幾個方面寫的？（喜愛,、習性,、顏色、形狀）

（6）指導朗讀,。

2.學習第二自然段,，了解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段,，想想這一段有幾句話,。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典,，然后聯(lián)系上下文來理解,，這也是理解詞語的方法,。

（3）指導第二自然段的內(nèi)容,。

（4）指導朗讀。

3.學習第三自然段,，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng),。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚,。

按“等待,、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程,。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛,；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴,。

（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”,、“只有……還在……還在……”的句式,，加深理解課文內(nèi)容,。

（4）讀第二、三自然段,。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏,。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣,？（美,、快）

4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒,？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥,？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒,？（結(jié)合前后內(nèi)容,，指導理解。）

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么,？翠鳥不僅外形美,，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）,。

2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語,。

附：板書

6.翠鳥

1.指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦,。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,，再一步步就頭部,、背部、腹部分別具體說,。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏,。

2.指導背誦第二、三自然段,。抓住“貼著,、疾飛、停在,、注視,、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出,、吹小泡泡,；銳利、眼睛、蹬開,、飛過去,、叼起、貼著,、搖晃,、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段,。

1.本課生字較多,，可歸類學習。

（1）舊字帶新字（部件法）,。

艷,、腹、褐,、襯,、靈、待,、銳,、泡、飼,、疾,、逮。

（2）重點指導

翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分,。

赤：上邊是“土”字,。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字,。

2.出示卡片,，讀一讀生字新詞。

1.重點指導第2,、3題,。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用,。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導理解詞語,，用“鮮艷、疾飛,、銳利”各說一句話,。

① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

② 找出這“鮮艷,、疾飛,、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥,。

③ 指導學生模仿課文例句,，用“鮮艷、疾飛,、銳利”各說一句話,。

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段,?！?/p>

翠鳥教案板書設(shè)計 翠鳥教案設(shè)計意圖篇三

知識目標：理解課文內(nèi)容。

語感目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段,。

能力目標：學習作者抓住特點觀察,、描寫的方法。體會用詞的貼切,、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

品德目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強愛護野生動物的意識,。

學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點。

在指導學生進行閱讀訓練的同時,，有效滲透習作方法的指導,，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì),。

1,、紅色、深淺不一的綠色,、赤褐色,、藍色等粉筆各一支。

2,、學生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料,。

(補充資料：翠鳥，又名叼魚郎,、小狗魚,，它體長約15厘米，頭大,、體小,、嘴長,，生長在我國東部和南部地區(qū)，不僅美麗,，還有高超的.捉魚本領(lǐng),。)

1、學生自由讀第一段,。

2,、讀后談感受。

(學生可能會談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等,。)

3,、找一名同學再次讀這一段，邊讀,，教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書),，其他同學注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的,。

(在畫的過程中提示：橄欖,，南方的一種果樹的名字，吃的是它結(jié)的果實,，也叫橄欖果,，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)

4,、帶著感情朗讀,，體會語言的美感。

5,、學習作者的觀察,、描寫方法，進行寫法滲透,。

1,、第二自然段重點抓住幾個動詞來理解。

疾飛一眨眼一動不動

2,、第三自然段重點體會翠鳥捕魚時動作快,。

(1)第1、2句,，拿機靈的小魚和翠鳥作對比,，更加突出翠鳥的目光銳利。

(2)第3句,，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,，迅速敏捷。

(3)第4句,，只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動作快。

3,、有感情地朗讀2,、3自然段，比一比,，看誰能把翠鳥讀活了?指導讀出翠鳥動作的敏捷,、靈活、神速,。

(補充資料：翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來自它獨特的身體構(gòu)造,。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體,，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛,。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差,。進水之后,，仍能保持極佳視力。)

1,、理解翠鳥的住處,。

2、體會老漁翁的話,，進行德育滲透,。

由學生喜愛的動物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,，聘請在座的學生當一次小解說員,。比一比看誰說得好。

(根據(jù)學生的興趣,，自己選擇一項或幾項來完成)

1,、喜歡繪畫的同學自己畫一畫這只漂亮、機靈的翠鳥,。

2,、喜歡積累的同學將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

3,、喜歡朗讀的同學課下美美地讀一讀,，進行課文錄音。

4,、喜歡背誦的同學背一背自己喜歡的段落,，將其牢牢地記在腦子里。

5,、喜歡寫作的同學,，學習作者的這種寫作方法,，寫一寫自己喜愛的小動物。

翠鳥教案板書設(shè)計 翠鳥教案設(shè)計意圖篇四

1,、會認11個生字,，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥,、葦稈等詞語,，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識,。

4,、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用,。

本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點,。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情,。

與學生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料,。

3課時

1、生活中,，你常見和了解哪些鳥,？它們有什么特點？

2,、師：鳥兒是人類的朋友,，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌,。在鳥的大家族中,，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥,，引導學生注意翠的寫法,。）

1、練習把課文讀正確,、流利,，認讀生字。

2,、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解,，是從哪里知道的,？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點,。

1,、指名讀課文,，就難讀的部分指導讀好,。

2、交流：你了解了翠鳥什么,？從哪里知道的,？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思,。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷,，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢,？（通過理解詞語和觀察圖,，理解：橄欖色，翠綠色,，淺綠色都是綠色,，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

②對比出示以下兩組句子,，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度,。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流,。

a翠鳥叫聲清脆,，愛在水面上飛。

b翠鳥離開葦稈,，很快飛過去,。

a翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,。

b翠鳥蹬升葦稈,，像箭一樣飛過去。

1,、互相檢查是否認識了11個生字,。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字,。

（2）點撥字形：

重點指導部件比例的大?。褐笇Т洹⑽潭?、透時,，要注意它們之間的聯(lián)系,，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區(qū)別的,。（3）書寫練習,。

1、導言：我們了解翠鳥,，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎,？

2、學生練習朗讀,。

3,、指名讀，師生評論后,，再練習讀,。

（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩,。

（2）捉魚部分,，要讀出翠鳥速度之快。

（3）老漁翁的話要讀得語重心長,。

1,、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？

請學生默讀課文,，快速找出,。

a、想抓一只飼養(yǎng),；b打消了捉的念頭,；c遠遠地看，希望它多停一會兒,。

2,、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因為喜歡,，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢,？

（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥,，雖然出于喜歡,，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡,，真正的愛護,，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

在學習中，抄下你認為寫得美的句子,。

師：近幾年,，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,，但仍有些人為了追求眼前利益,，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法,，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少,。

1、你了解了什么,？

2,、你不了解什么,？還想了解什么,？

1、小組討論,，確定活動計劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料,？

2、全班交流,，選擇學習方式

利用閑暇時間調(diào)查了解,，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結(jié)果,。

翠鳥教案板書設(shè)計 翠鳥教案設(shè)計意圖篇五

1,、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點,，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2,、學會本課生字新詞,，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3,、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法,。

一、指導預(yù)習

1,、啟發(fā)談話：

同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,，幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎,，在我國東部和南部許多地方都能見到,。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

2,、讀讀課文,，讀準字音，查,，理解下面的詞語：鮮艷,、疾飛、銳利,、飼養(yǎng),、玲瓏。

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1、默讀課文,，看看課文有幾個自然段,，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

2,、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,，要求學生拼成翠鳥圖：

教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓學生辨認,。

一雙小爪子──紅色,。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋,。背上的羽毛──淺綠色,。腹部的羽毛──赤褐色。

三,、熟讀課文

一,、指名學生朗讀課文第一段

二、回答

第1自然段共6句話,，講了翠鳥外形三方面特點,。

三、作者是怎樣觀察,、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯(lián)系上下文進一步理解鮮艷一詞的意思,。(這是理解詞語的另一種方法：聯(lián)一聯(lián)，想一想,。)

找出描述翠鳥羽毛的顏色時,，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?

課文介紹翠鳥羽毛顏色時,，用頭巾,、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方,，表達了作者對翠鳥的喜愛之情,。

二、指名朗讀第二自然段

思考：

1,、翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?

2,、，講講清脆一詞的意思,。

3,、先，再聯(lián)系上下文理解疾飛一詞的意思,。(為了準確理解詞語,，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點,。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細軟的葦稈上,。在疾飛與輕停的聯(lián)系中，敏捷便顯露出來,。這里一是講翠鳥飛得低而快,，二是講停得急而輕。

三,、學習第三自然段

1,、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

2、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪,。)

⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛,。)

⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張又尖又長的嘴。)

⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它小巧玲瓏,。)

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點,，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四,、學習第四自然段

1,、齊讀第4自然段。

2,、這段講了幾層意思?

3,、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒?

4、通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點,。

一,、指導朗讀、背誦

1,、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：

⑴ 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

⑵ 結(jié)合學生回答,，教師板書要點。

2,、朗讀并背誦第2自然段,，翠鳥的活動特點：

⑴ 這一段有幾句話?每句話是怎么說的?

⑵ 結(jié)合學生回答，教師板書要點：

第2自然段,，共2句話：

① 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛

② 捉魚專心──注視等待

⑶ 指名學生朗讀,，并結(jié)合板書練習背誦。

3,、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

⑴ 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

⑵ 結(jié)合學生回答,，教師板書要點。

4,、連起來朗讀,，并背誦第1、2,、3自然段,。

三、指導學生掌握生字字形

翠字應(yīng)注意上半部和羽字區(qū)別,。 褐字應(yīng)注意是衤旁,，字的最后一筆是豎折。 希字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點,。

四,、聽寫句子，(二選一)教師讀三遍

1,、翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠處飛走了,。

2、翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。