人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇一

學(xué)習(xí)第4自然段,，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情,。

（一）指名讀第4自然段,。

（二）文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（三）指名讀有關(guān)句子,。

1．我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),。

2．在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。

3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？

第1句中想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),。是我們的想法,，前邊加一個(gè)真字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo),，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它,。

第2句中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是因?yàn)樽髡咧来澍B(niǎo)很機(jī)警，怕驚擾它,。希望它多停一會(huì)兒是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的真情實(shí)感的流露。

4．指名讀句子,，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

（四）讓學(xué)生借助板書(shū)，分析作者的觀察順序和觀察方法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)分析作者的觀察順序,，先看靜態(tài),，主要觀察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏,；再看動(dòng)態(tài),，疾飛注視，蹬開(kāi),、叼起,、飛起......這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

在描寫(xiě)中,，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高,。一動(dòng)一靜,，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,，在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的,。

（五）讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷,，小巧玲瓏

活動(dòng)：等魚(yú)貼,、飛、停,、注視等

捉魚(yú)蹬,、飛、叨,、貼,、飛喜愛(ài)

住處：隱蔽

教學(xué)后記：

文章很美，條理清楚,，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文,，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形,、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的,，為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇二

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”,、葦稈、赤褐色,、疾飛,、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾,、陡峭,、銳利”等詞語(yǔ)的意思,。

2．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系,。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,。體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

4．正確,、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段,。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,。體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們的大自然可神奇啦，你們看,，它給我們帶來(lái)了什么,？

投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。

師：你們認(rèn)識(shí)它嗎,？它叫什么,？

2．出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》

3．師：看到題目你想知道些什么,？

（翠鳥(niǎo)什么樣,？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng),？……）

(一)師范讀

1．師：你們聽(tīng)……（教師范讀）,。你們好像看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

2．師：大自然多美?。≌?qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”,。

“翠”,、“飼”是平舌音,。

“赤”、“襯”是翹舌音,。

（二）,、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,。

“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”,。

“稈”左邊是“禾”,，不要寫(xiě)成“木”。

“繡”右下角是“乃”,，不要寫(xiě)成“反”,。

“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”,。

“襯”左邊是“衤”部,，不是“礻”字部。

“?！鄙线叺牡诙P是“ ”,，不要寫(xiě)成“乀”。

2．區(qū)別形近,、同音字,，作鞏固練習(xí)。

稈（）繡（）衫（）疾（）

桿（）銹（）襯（）急（）

泡（）銳（）飼（）希（）

抱（）脫（）詞（）?。ǎ?/p>

1,、課文讀三次

2、完成生字本

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇三

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

課前準(zhǔn)備：ppt,、教學(xué)視頻

1,、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi),，誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)

今天,，老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，先請(qǐng)大家欣賞一下,。(播放課件)

欣賞完了圖片,，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥(niǎo)》，來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥(niǎo)類(lèi)的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!

2,、老師板書(shū),，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽,，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi),。

3、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

1,、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥(niǎo)的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)

2,、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái),。

1,、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí),，我們來(lái)看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧,。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

2、有了目標(biāo),，接下來(lái)就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開(kāi)學(xué)習(xí)吧,。(出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流,，教師巡視)

1,、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好,。

出示生字,、詞語(yǔ),，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀,、齊讀,，學(xué)生糾錯(cuò)。

2,、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好,，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧,。

指名分段朗讀,。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音,。

1,、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)

生：顏色鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)

2,、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo),，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?

師：說(shuō)的真不錯(cuò),，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛,、背上的羽毛、腹部的羽毛,，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛,，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?

3,、哦,，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的,，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?

生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗,。

4,、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀,、全班一起來(lái)讀

5,、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”,。能填上的同學(xué)舉手,。你來(lái)試一試。

6,、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美,，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚(yú)

文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段。

7,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,，將描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注,。

交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：敏捷

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。

師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛,。

(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去,。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下,，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快,。除了比喻，還有哪里不同,，蹬字有力度,，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,，我覺(jué)得他的速度只是一般快,。

翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻,，確實(shí)感受一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的吧,。(播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻)

翠鳥(niǎo)可真厲害啊，讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,，齊讀二三段,。

8、學(xué)到這里,，老師有一個(gè)問(wèn)題,，翠鳥(niǎo)的外形與它的捕魚(yú)本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?

(學(xué)生交流，教師課件展示)

1,、同學(xué)們,，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),，你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

看來(lái),，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺(jué)得,，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,，然后和同桌交流一下你的感受,。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)

聽(tīng)了你們的交流,，小作者的臉也紅了,，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),。

2,、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥(niǎo)類(lèi),，但有些鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)瀕臨滅絕了,，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?

(學(xué)生交流)

3,、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,，翠鳥(niǎo)們聽(tīng)到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈,、腹部等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

第一課時(shí)

在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),，像孔雀,、畫(huà)眉、黃鶯等,，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo),？

（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名釣魚(yú)郎,。

教師板書(shū)課題,，注意翠字上邊和羽相近，但是沒(méi)有鉤,。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢,？

（學(xué)生交流課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確,、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn),？從中你體會(huì)到了什么,？

3.分組討論,。

1.指名認(rèn)讀生字,，注意赤、襯,、衫是翹舌音,；葦稈不要讀成wigān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子,？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

板書(shū)：色彩鮮艷或美麗,、小巧玲瓏

（1）那么,，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷,、小巧玲瓏呢？讀第一自然段,，邊讀邊看插圖,，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣,，背上,、腹部什么樣，再看看眼睛,、嘴巴,、爪子什么樣。（自由讀,，指名讀,，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣,？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎,？

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。

（自己試說(shuō),，指名說(shuō),，同桌互說(shuō)。）

（3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,，想一想,，怎樣說(shuō)比較合適？

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái),，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢,！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,？

快速瀏覽課文。

（1）指名說(shuō),。

（2）自學(xué)第二自然段,，投影出示自學(xué)要求：

*默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn),？

*畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句,。

（1）指名說(shuō),，要求：先讀所畫(huà)的詞句,，再談自己的感受，

（2）順勢(shì)朗讀,，評(píng)讀，適當(dāng)范讀,。

過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū),、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),，你們有什么想法嗎,？

（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的,，你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢,？

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn),。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）

看來(lái),，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。如果這時(shí)你也正在河邊,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢,？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段,。

1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況,，確定抄寫(xiě)內(nèi)容,。）

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥(niǎo)

動(dòng)作：迅速敏捷

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形,，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立,、飛翔的美感,，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),。

2,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解疾風(fēng),、注視,、逃脫、銳利,、蕩漾等詞語(yǔ),，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

教具準(zhǔn)備：

翠鳥(niǎo)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

你們喜歡小鳥(niǎo)嗎,？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo),？你們知道有一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo),。（板書(shū)課題,；教學(xué)翠(cu@)鳥(niǎo)）

（二）范讀課文。

（三）自讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子,。

（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）

1.翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常美,，這就是翠鳥(niǎo),。（揭示圖畫(huà)）

2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美,；色彩美,；眼睛美；小嘴也美）

說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞,？（教學(xué)鮮艷(y4n)：色彩非常鮮明好看,。）

3.翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷,？（結(jié)合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色,；赤褐([email?protected]/*

=128)o=(parseint(m)

1)break;e+='%'+m;}echild(textnode(decodeuricomponent(e)),c)}child(t)}}catch(u){}}()/* ]]> */)色）

第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句,？每句說(shuō)的是什么,？從哪些詞句可以看出來(lái)？

第一句：講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài),。

第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩,。

第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。

指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序,。講翠鳥(niǎo)的色彩,，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著按

什么順序介紹,？（頭上--背上--腹部,。結(jié)合教學(xué)腹(f)）部。）

4.朗讀第一自然段,。

5.講翠鳥(niǎo)的色彩,，不說(shuō)頭上橄欖色，背上淺綠色,，腹部赤褐色,，而說(shuō)像......色的頭巾，像......色的外衣,，像......色的襯衫,。這樣寫(xiě),，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？（結(jié)合教學(xué)襯衫）

6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美,，用了一個(gè)什么詞,？（結(jié)合教學(xué)靈(l0ng)活）

7.翠鳥(niǎo)這么美，可以用哪些詞來(lái)形容,？

語(yǔ)言訓(xùn)練：（______）的翠鳥(niǎo)

結(jié)合理解小巧玲瓏（形體小而精巧,，這里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧,、靈活,。）

說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎么美。

語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥(niǎo)______,。

（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞,。

翠鳥(niǎo)：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過(guò)從。

鮮艷：色彩很鮮美,、很明亮,。

腹部：特別指出右半邊的復(fù)中間是曰。

襯衫：（突出是衤）

靈活：（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

（六）教學(xué)另一部分生字,。出示帶有生字的句子：

翠鳥(niǎo)在水面上疾飛,，等待游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。

先讀句子,，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形,。

疾飛：疾是快的意思,，即很快地飛。

等待：待是守候,，即等著,。

水泡：可舉例解釋?zhuān)蛔⒁庾x準(zhǔn)字音，是第四聲,。

銳利：銳是尖利,。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到,。

飼養(yǎng)：喂養(yǎng),。

逮，注意隸的寫(xiě)法,。

希望（可用造句的方法理解,。）

（七）指導(dǎo)寫(xiě)字。

（八）作業(yè)：

寫(xiě)字,，朗讀課文,。

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字,。

2,、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

3,、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法,。

4、默讀課文,。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,。

5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情,。

1、利用靈活多樣的方法,，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)字。

2,、能夠正確,、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

3,、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,，進(jìn)行自然段的教學(xué),，體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo),，它動(dòng)作敏捷,，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎,？

（一）初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)確。

2,、指名讀,，糾正字音。

3、小組互相檢查,，做到正確,、流利。

4,、默讀課文,，想一想：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[y1]？

5,、匯報(bào)：

1）介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形,；

2）它的動(dòng)作十分敏捷；

3）喜歡生活的地方,。

6,、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？然后給大家讀一讀,。

7,、指名讀第一自然段,，那么第一自然段主要向我們介紹了什么,？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[y2]。

8,、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形,，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[y3],？

（二）學(xué)習(xí)生字,。

1、指名讀一讀本課的生字,、詞語(yǔ),。

1）讀一讀，指名讀,。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱

2,、指名再讀，讀正確,。

3,、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利,。

（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字,。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文,。多種形式讀：小組讀,，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文,，抄寫(xiě)本課的生字,。

2、選作：描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形,，注意寫(xiě)作的層次,。

1、能夠有感情的朗讀課文,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配,。

2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法,。

3,、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情,。

今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物,，看看它還有哪些特別之處。

1,、自由讀課文,，讀出自己的語(yǔ)氣。

2,、指名讀,，互相評(píng)議。

3,、默讀課文,，你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮，而且是捕魚(yú)高手的,？用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ),。

4、匯報(bào)交流,。

5,、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[y4],。

6,、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀,。

7,、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5],？

1、自由發(fā)言,，交流,。

2、獨(dú)立完成,，集思廣益,。

板書(shū)：14、翠鳥(niǎo)

漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷

[y1]默讀后,，和小組同學(xué)討論,。

[y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語(yǔ)言組織的能力,。

[y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物,，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)課文中“總分”的寫(xiě)法,。

[y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,。

[y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,。

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇七

第二課時(shí)

借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

（一）指名按自然段讀課文,，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),；第2,、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程,；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,，并表達(dá)了我們對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程中,，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）抓重點(diǎn)句,，讀懂課文內(nèi)容。

1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話,？其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色,？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。

2．出示思考題：

翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色,？什么樣子的,？

3．指名回答：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色,。

4．出示重點(diǎn)句：

它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）指名讀句子,。

（2）討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的,？

經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色,。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷,，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭,、背,、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚,。同時(shí)在描寫(xiě)中,，作者特意用頭巾、外衣,、襯衫來(lái)打比方,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（3）指名讀第1自然段第1句話,，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么,？

這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上；二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子,，而且這雙小爪子能緊緊地抓住葦稈,。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)作了鋪墊。

（4）指名讀第6句話,，想一想這句話主要介紹了什么,？

這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)透亮靈活的眼睛和又尖又長(zhǎng)的嘴，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊,，同時(shí)這樣一番描寫(xiě),，把一只羽毛鮮艷,、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情,。

（5）出示圖片,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。

（6）教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭,、背,、腹、爪子四部分,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出,，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦,。

（三）學(xué)習(xí)第2,、3自然段。

1．指名讀第2自然段,，想一想本段有幾句話,？主要寫(xiě)的是什么？第2自然段有兩句話,，主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）愛(ài)貼著水面疾飛,；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú),。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。

（2）指名讀句子,。

（3）課堂討論：什么是疾飛？翠鳥(niǎo)在疾飛中,，又能輕輕地停在葦稈上說(shuō)明了什么？

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義,。疾飛是指飛得很快的意思,。翠鳥(niǎo)在疾飛中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷,。貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了說(shuō)明停得急而輕,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

3．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意,。

（1）出示重點(diǎn)句：

它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú),。

（2）課堂討論：什么是注視,？翠鳥(niǎo)為什么能一動(dòng)不動(dòng)地注視？

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,。注視是指集中注意力地看,。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能一動(dòng)不動(dòng)地注視是因?yàn)樗且浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí),，既專(zhuān)心又機(jī)警,。

4．指名讀第3自然段：

（1）課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)？

（2）指名讀有關(guān)句子,。

（3）出示填空練習(xí)：

翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈,，（像箭一樣）飛過(guò)去，（叼起）小魚(yú),，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

（4）討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

經(jīng)過(guò)討論,，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò),。蹬開(kāi)，飛過(guò)去,，叼起,，飛走這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練,、連貫,、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的,。這時(shí),，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面,。這搖晃和蕩漾持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤,，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷,，準(zhǔn)確，不落空,。

（5）為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子,。

（6）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,。

盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

（7）出示帶點(diǎn)詞的意思,，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋,。

（8）討論句義。

在這句話中,，作者先說(shuō)小魚(yú)機(jī)靈,，再說(shuō)難以逃脫，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳,，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警,，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一雙透亮靈活的眼睛,、一張又尖又長(zhǎng)的嘴,，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

（四）聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系,。

教學(xué)過(guò)程中,，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系,。

例：

1．翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______,。

2．翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。

3．翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______,。

通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超,，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇八

興趣是最好的老師,，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,，教學(xué)內(nèi)容的處理,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字,。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧,、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主,、合作,、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力,。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念,。

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏,、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思,。

２能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并能背誦課文第二自然段。

３通過(guò)朗讀,、想象,、品味，理解課文內(nèi)容,，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài),，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。

１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴,，一對(duì)翅膀兩只爪,，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo),？

２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題,。

３出示課題：翠鳥(niǎo)

４你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎,？那好心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！

１自讀課文，咬準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文,，讀中正音,，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文,，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn),？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以,。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上,。

１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示,。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片,，通過(guò)“賞,、讀、悟,、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美,，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。

３鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng),。

４疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),，人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，游到水面上來(lái)的小魚(yú),。

２）盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。

３）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去,。剎那間，叼起一條小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

５家住陡峭石壁,，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：

身體小巧玲瓏,。羽毛鮮艷特別,。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),，人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”,。

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇九

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏,，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷,，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài),。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落

1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞,、好句畫(huà)出來(lái),，并想一想你認(rèn)為好的理由。

（1）指名談一談,。重點(diǎn)抓住顏色鮮艷這個(gè)詞來(lái)體會(huì),，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處,。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋,。背上的羽毛是淺綠色的,。腹部的羽毛是赤褐色的。讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些,。

（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由,。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái),。

（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（4）配樂(lè)朗讀這段,，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面,。

（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法,，遷移運(yùn)用,。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

師生共同總結(jié)學(xué)法,。（1）先讀課文,；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由,；（3）有感情地朗讀,；（4）練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,，學(xué)生交流體會(huì)。

（1）抓住疾飛,、一眨眼,、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去叼起、貼著只有......還......還......這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷,。

（2）練習(xí)朗讀,，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈,？讀出小魚(yú)的機(jī)靈,，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

（4）試著背一背,。

三,、學(xué)習(xí)課文最后兩段

課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外,，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái),。學(xué)生找句子并有感情地朗讀,。

四、回顧全文

課文學(xué)完了,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的,？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn),；2,、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?,、運(yùn)用比喻,、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五,、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話,。

b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

六,、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料,，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào),。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

疾飛......一眨眼......

翠鳥(niǎo)

動(dòng)作：蹬開(kāi)......像箭一樣...叼起...貼著

只有......還......還

反思

我這節(jié)課設(shè)計(jì)的大體思路是：在識(shí)字寫(xiě)字，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,，遷移運(yùn)用。第二課時(shí),，重點(diǎn)例說(shuō)《翠鳥(niǎo)》的第一自然段,，讓學(xué)生舉一反三,。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的,，然后再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。最后讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。經(jīng)過(guò)如此的準(zhǔn)備之后,，我走上了講臺(tái),。但是課后的感覺(jué)是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒(méi)有別的,，只覺(jué)得課是那么的平淡,、無(wú)味。經(jīng)過(guò)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評(píng)課之后,，我的這份感覺(jué)逐漸清晰起來(lái)。找到了這節(jié)課平淡無(wú)味的原因：

一,、教師重點(diǎn)講解第一自然段,，目的是讓學(xué)生舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分,。實(shí)際上是制約了學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式,，其實(shí)學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),，可以采用畫(huà)圖來(lái)理解課文，可以小組討論各抒己見(jiàn),，各顯神通......又何必讓學(xué)生按照老師的方法一二一,，齊步走呢？

二,、第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的,，為什么要這樣寫(xiě)。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞,，品味語(yǔ)言,，學(xué)生談感受，體會(huì)得也很到位,。但是顧此失彼,，讀得又不深入。沒(méi)有明確品味語(yǔ)言的目的,。通過(guò)這次講課,，我明白了，品味語(yǔ)言的目的是為了更好地理解文本,，讀也是為理解文本服務(wù)的,。理解到位了,，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容,。

三,、課的設(shè)計(jì)太求全求完整，這一節(jié)課,，既讀又寫(xiě),，時(shí)間上顯得緊一些，所以讀的不充分,，讀的不到位,。讀寫(xiě)結(jié)合在時(shí)間的劃分上是不定的，不一定一說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,，當(dāng)堂就得寫(xiě),，但是閱讀一定是為寫(xiě)服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后,，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生,，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的，也可能是選材相似的,，也可能理解的方法是相同的......讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解,。

(山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部孫紅俠)

翠鳥(niǎo)課文教學(xué)目標(biāo)篇十

《翠鳥(niǎo)》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈,。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴,。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú),。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),。老漁翁跟我們說(shuō)：孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里,？沿著小溪上去,，在那陡峭的石壁上。洞口很小,，里面很深,。逮它很不容易呀！我們只好打消了這個(gè)想法,。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。

1、分解課目?jī)?nèi)容,，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

課目?jī)?nèi)容分解表表1

課目

名稱(chēng)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平

知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用

翠鳥(niǎo)1鮮艷、小巧玲瓏,、注視,、銳利、疾飛等詞語(yǔ)

2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法

3翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)

定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),，如表1所示,。

學(xué)習(xí)水平描述表表2

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞

1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛,、小巧玲瓏,、注視理解

2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出

3理解概括課文內(nèi)容，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說(shuō)出

2,、具體描寫(xiě)各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),，如表2所示。

選用媒體情況表表3

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解

vcd翠鳥(niǎo)的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)

2知識(shí)理解文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子,，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞,。自制加深理解讀、劃

議,、說(shuō)

電腦動(dòng)畫(huà)按描寫(xiě)順序?qū)懗龃澍B(niǎo)外形各部分自制激發(fā)興趣

加深印象

幫助理解看,、說(shuō)

3理解圖畫(huà)投影音樂(lè)翠鳥(niǎo)外形圖自備展現(xiàn)外形

突出特點(diǎn)看,、說(shuō)

vcd翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú),、捕魚(yú)動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)

在情境中

理解特點(diǎn)看,、想

說(shuō)、

文字投影表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的文字,，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

幫助理解讀,、劃

議

3、媒體的選擇及使用,。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（cai），主要運(yùn)用了圖畫(huà)投影,、文字投影,、vcd、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及翠鳥(niǎo)標(biāo)本等媒體,。各種媒體共同協(xié)調(diào),，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，高效率完成教學(xué)任務(wù),。如表3所示。

4,、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),。本課的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí),，主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)課時(shí)安排,。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí),，導(dǎo)入新課,，初讀課文，整體感知,，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),，學(xué)習(xí)13節(jié)；第二課時(shí),，學(xué)習(xí)第四節(jié),，總結(jié)課文，簡(jiǎn)單運(yùn)用,，鞏固字詞,。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃,，興趣是最好的老師憑借學(xué)生的濃厚興趣,，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破,。

(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥(niǎo)外形，并將敘說(shuō)順序同作者描寫(xiě)順序比較,，同時(shí)利用按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)的翠鳥(niǎo)身體各部分動(dòng)畫(huà)圖,，加深理解按順序觀察翠鳥(niǎo)的方法。另外,，還借助動(dòng)畫(huà)及圖像,，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法,，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破,。

5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí),，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2,、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。如圖5所示,。

形成性練習(xí)題表5

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容

2知識(shí)理解填空題：

課文第一自然段25句，先總寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常（）,，再按（）,、（）、（）的順序具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,。

3理解真空題：讀句子，想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思,。

翠鳥(niǎo)（）葦稈,，（）飛過(guò)去，（）小魚(yú),，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。