人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇一

學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者對翠鳥的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)第4自然段,，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。

（一）指名讀第4自然段,。

（二）文中哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

（三）指名讀有關(guān)句子。

1．我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。

2．在翠鳥飛來的時候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒,。

3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情,？

第1句中想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。是我們的想法,，前邊加一個真字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它,。

第2句中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,，怕驚擾它,。希望它多停一會兒是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露,。

4．指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情,。

（四）讓學(xué)生借助板書,，分析作者的觀察順序和觀察方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,，先看靜態(tài),，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏,；再看動態(tài),，疾飛注視，蹬開,、叼起,、飛起......這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。

在描寫中,，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點(diǎn),，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高,。一動一靜,，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的,。

（五）讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

板書設(shè)計：

外形：顏色鮮艷,，小巧玲瓏

活動：等魚貼,、飛、停,、注視等

捉魚蹬,、飛、叨,、貼,、飛喜愛

住處：隱蔽

教學(xué)后記：

文章很美，條理清楚,，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文,，在學(xué)習(xí)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形,、生活習(xí)性寫清楚的,，為他們寫好動物做好準(zhǔn)備,。

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇二

1．學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”,、葦稈,、赤褐色、疾飛,、銳利等,。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭,、銳利”等詞語的意思,。

2．了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系,。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,。體會用詞的貼切,、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

4．正確,、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段,。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,、描寫的方法。體會用詞的貼切,、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片以及相關(guān)課件

課時安排：2課時

第一課時

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們的大自然可神奇啦,，你們看，它給我們帶來了什么,？

投影圖片：停在葦稈上的翠鳥,。

師：你們認(rèn)識它嗎？它叫什么,？

2．出示課題,，板書：《翠鳥》

3．師：看到題目你想知道些什么？

（翠鳥什么樣,？它有哪些特點(diǎn),？有哪些本領(lǐng)？……）

(一)師范讀

1．師：你們聽……（教師范讀）,。你們好像看到了什么,？聽到了什么,？

2．師：大自然多美啊,！請同學(xué)們自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,，不要讀成“wéi gān”,。

“翠”、“飼”是平舌音,。

“赤”、“襯”是翹舌音,。

（二）,、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書寫,。

1．指導(dǎo)學(xué)生識記字形,。

“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”,。

“稈”左邊是“禾”,，不要寫成“木”。

“繡”右下角是“乃”,，不要寫成“反”,。

“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”,。

“襯”左邊是“衤”部,，不是“礻”字部。

“?！鄙线叺牡诙P是“ ”,，不要寫成“乀”。

2．區(qū)別形近,、同音字,，作鞏固練習(xí)。

稈（）繡（）衫（）疾（）

桿（）銹（）襯（）急（）

泡（）銳（）飼（）希（）

抱（）脫（）詞（）?。ǎ?/p>

1,、課文讀三次

2、完成生字本

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇三

1,、會認(rèn)11個生字,，會寫13個生字。正確讀寫本課詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的部分。

3,、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，體會作者的感情。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

課前準(zhǔn)備：ppt,、教學(xué)視頻

1,、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類,，誰能給我們介紹幾種?(生答)

今天,，老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類朋友，先請大家欣賞一下,。(播放課件)

欣賞完了圖片,，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!

2,、老師板書,，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽,，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開,。

3,、齊讀課題——《翠鳥》

1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料,，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)

2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料,，請同學(xué)們自己讀一讀,，看看誰能把它記下來。

1,、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,，不過有個要求：誰完成的任務(wù)好就把他送給誰，我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

2,、有了目標(biāo),，接下來就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示,，學(xué)生交流,，教師巡視)

1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真,，下面老師要來檢查一下哪一個小組任務(wù)完成得好,。

出示生字、詞語,，小組代表朗讀,，點(diǎn)名讀、齊讀,，學(xué)生糾錯,。

2、看來生字詞語大家掌握的非常好,，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧,。

指名分段朗讀,。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音,。

1,、同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個問題)

生：顏色鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏會捕魚

2,、看,，老師這兒也有只翠鳥,，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段,。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子,，接著寫了翠鳥頭上的羽毛,、背上的羽毛、腹部的羽毛,，然后寫翠鳥的眼睛,，最后寫翠鳥的嘴。)

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

3,、哦,，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4,、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀,、同桌讀、全班一起來讀

5,、大家剛才讀得精彩極了,，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”,。能填上的同學(xué)舉手,。你來試一試。

6,、翠鳥不僅長得美,，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7,、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,，將描寫翠鳥捕魚動作的詞語用橫線畫下來，可以做一下批注,。

交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生：敏捷

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛,。

(3)翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

出示：翠鳥離開桅桿,，很快地飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下,，這兩個句子你更喜歡哪個?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,，還有哪里不同,，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快,。同學(xué)們體會的真好,，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快,。

翠鳥可真是捕魚能手啊,，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧,。(播放翠鳥捕魚視頻)

翠鳥可真厲害啊,，讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段,。

8,、學(xué)到這里，老師有一個問題,，翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?

(學(xué)生交流,，教師課件展示)

1、同學(xué)們,，看著這小巧玲瓏,、動作敏捷的翠鳥,，你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

看來,，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺得,，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀,，然后和同桌交流一下你的感受,。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,，和鳥類做朋友。)

聽了你們的交流,，小作者的臉也紅了,，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。

2,、同學(xué)們,，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥類，但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了,，學(xué)習(xí)了本課之后,，你覺得我們應(yīng)該怎樣對待他們呢?

(學(xué)生交流)

3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊,，翠鳥們聽到你們的話語特別開心,，看：他把禮物送給大家了。(小組獎勵)

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫翠鳥、葦稈,、腹部等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

第一課時

在大自然中有許多美麗的鳥,，像孔雀,、畫眉、黃鶯等,，下面請看看這是什么鳥,？

（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名釣魚郎,。

教師板書課題,，注意翠字上邊和羽相近，但是沒有鉤,。你對翠鳥有哪些了解呢,？

（學(xué)生交流課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確,、流利,。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會到了什么,？

3.分組討論,。

1.指名認(rèn)讀生字，注意赤,、襯,、衫是翹舌音；葦稈不要讀成wigān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,，注意把句子讀通,。

指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子,？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色彩鮮艷或美麗,、小巧玲瓏

（1）那么,，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢,？讀第一自然段,，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子,，比如頭上什么樣,，背上、腹部什么樣,，再看看眼睛,、嘴巴、爪子什么樣,。（自由讀,，指名讀，說說自己的理解,。）

（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣,？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎,？

請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥,。

（自己試說，指名說,，同桌互說,。）

（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想,，怎樣說比較合適,？

過渡語：看來,，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過,，翠鳥可不只是外表漂亮,，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景,？

快速瀏覽課文,。

（1）指名說。

（2）自學(xué)第二自然段,，投影出示自學(xué)要求：

*默讀第二自然段,，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

*畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句,。

（1）指名說,，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受,，

（2）順勢朗讀,，評讀，適當(dāng)范讀,。

過渡語：（結(jié)合板書,、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏,、動作敏捷的翠鳥,，你們有什么想法嗎？

（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來,，孩子的心是相通的,，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢,？

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法,，都緣于對翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友,。）

看來,，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,，希望它在葦稈上多停一會兒,。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,，你心里會想些什么呢,？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段,。

1.自主記憶字形。提出難寫的字,。

2.指導(dǎo)書寫,。

3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況,，確定抄寫內(nèi)容,。）

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥

動作：迅速敏捷

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形,，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立,、飛翔的美感,，懂得愛鳥、護(hù)鳥,。

2,、認(rèn)識本課14個生字；理解疾風(fēng),、注視,、逃脫、銳利,、蕩漾等詞語,，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動詞的表達(dá)效果,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

教具準(zhǔn)備：

翠鳥掛圖

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

你們喜歡小鳥嗎,？你們認(rèn)識哪些鳥,？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥,。（板書課題,；教學(xué)翠(cu@)鳥）

（二）范讀課文,。

（三）自讀課文,，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子,。

（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）

1.翠鳥長得非常美,，這就是翠鳥,。（揭示圖畫）

2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美,；色彩美,；眼睛美；小嘴也美）

說翠鳥的色彩美用了一個什么詞,？（教學(xué)鮮艷(y4n)：色彩非常鮮明好看,。）

3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷,？（結(jié)合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色,；赤褐([email?protected]/*

=128)o=(parseint(m)

1)break;e+='%'+m;}echild(textnode(decodeuricomponent(e)),c)}child(t)}}catch(u){}}()/* ]]> */)色）

第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句,？每句說的是什么,？從哪些詞句可以看出來？

第一句：講翠鳥站立的姿態(tài),。

第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩,。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序,。講翠鳥的色彩,，先總的說一下色彩鮮艷，接著按

什么順序介紹,？（頭上--背上--腹部,。結(jié)合教學(xué)腹(f)）部。）

4.朗讀第一自然段,。

5.講翠鳥的色彩,，不說頭上橄欖色，背上淺綠色,，腹部赤褐色,，而說像......色的頭巾，像......色的外衣,，像......色的襯衫,。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣,？（結(jié)合教學(xué)襯衫）

6.寫翠鳥的眼睛美,，用了一個什么詞？（結(jié)合教學(xué)靈(l0ng)活）

7.翠鳥這么美,，可以用哪些詞來形容,？

語言訓(xùn)練：（______）的翠鳥

結(jié)合理解小巧玲瓏（形體小而精巧,，這里說翠鳥很靈巧、靈活,。）

說說翠鳥的外形怎么美,。

語言訓(xùn)練：翠鳥______。

（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞,。

翠鳥：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從,。

鮮艷：色彩很鮮美、很明亮,。

腹部：特別指出右半邊的復(fù)中間是曰,。

襯衫：（突出是衤）

靈活：（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾飛,，等待游到水面的小魚,，小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。

先讀句子,，在句子中了解由生字組成的詞的意思,，結(jié)合教生字的音和形。

疾飛：疾是快的意思,，即很快地飛,。

等待：待是守候，即等著,。

水泡：可舉例解釋,；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲,。

銳利：銳是尖利。這里是說眼睛很尖,，一眼就看到,。

飼養(yǎng)：喂養(yǎng)。

逮,，注意隸的寫法,。

希望（可用造句的方法理解。）

（七）指導(dǎo)寫字,。

（八）作業(yè)：

寫字,，朗讀課文。

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇六

1、學(xué)會本課12個生字及新詞,，認(rèn)讀3個字,。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,。

3,、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法,。

4,、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,。

5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情,。

1,、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的12個生字及新詞,，認(rèn)讀3個字,。

2,、能夠正確,、流利的朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

3、默讀課文,。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會“總分”的寫作方法,。

今天讓我們一起認(rèn)識一個外表非常漂亮的鳥，它動作敏捷,，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎,？

（一）初讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確,。

2,、指名讀,，糾正字音。

3,、小組互相檢查，做到正確,、流利。

4,、默讀課文,，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[y1]？

5,、匯報：

1）介紹了翠鳥美麗的外形；

2）它的動作十分敏捷,；

3）喜歡生活的地方,。

6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的,？然后給大家讀一讀,。

7、指名讀第一自然段,，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰愿意說一說[y2],。

8,、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形,，你最想突出它的什么特點(diǎn),？又用什么來體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[y3]？

（二）學(xué)習(xí)生字,。

1,、指名讀一讀本課的生字、詞語,。

1）讀一讀,，指名讀,。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱

2,、指名再讀,，讀正確,。

3、把字詞帶到課文中讀一讀,，做到正確流利,。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握,。

（四）練習(xí)朗讀課文,。多種形式讀：小組讀,，評出好的讀,，自選段落讀……

1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文,，抄寫本課的生字,。

2、選作：描寫自己喜歡的一種小動物的外形,，注意寫作的層次,。

1、能夠有感情的朗讀課文,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,。

2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法,。

3,、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情,。

今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物,，看看它還有哪些特別之處。

1,、自由讀課文,，讀出自己的語氣,。

2、指名讀,，互相評議,。

3、默讀課文,，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,，而且是捕魚高手的？用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語,。

4,、匯報交流。

5,、教師指導(dǎo)體會：剎那間,，它叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾[y4]。

6,、那么帶著你的體會,，在讀一讀。

7,、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5],？

1、自由發(fā)言,，交流,。

2、獨(dú)立完成,，集思廣益,。

板書：14、翠鳥

漂亮小巧玲瓏行動敏捷

[y1]默讀后,，和小組同學(xué)討論,。

[y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語言組織的能力,。

[y3]結(jié)合身邊的小動物,，說一說，體會課文中“總分”的寫法,。

[y4]使學(xué)生充分體會翠鳥動作的敏捷,。

[y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語言,。

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇七

第二課時

借助理解反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容,。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

（一）指名按自然段讀課文,，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí),。

這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段,，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn),；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程,；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了我們對翠烏的喜愛之情,。

教學(xué)過程中,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意,，從而了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容,。

1．指名讀第1自然段,，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色,？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來,。

2．出示思考題：

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的,？

3．指名回答：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色,。

4．出示重點(diǎn)句：

它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）指名讀句子,。

（2）討論：這四句是按什么順序描寫的,？

經(jīng)過討論,，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色,。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭,、背,、腹各部分羽毛的顏色,。層次十分清楚,。同時在描寫中,，作者特意用頭巾,、外衣,、襯衫來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么,？

這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上,；二是突出寫翠鳥有一雙紅色的小爪子，而且這雙小爪子能緊緊地抓住葦稈,。這就為下文翠鳥能停在葦稈上一動不動作了鋪墊,。

（4）指名讀第6句話,，想一想這句話主要介紹了什么,？

這句話突出介紹了翠鳥透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,，同時這樣一番描寫,，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,，表達(dá)出作者的喜愛之情,。

（5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征,。

（6）教師將翠鳥的圖片分解為頭,、背、腹,、爪子四部分,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦,。

（三）學(xué)習(xí)第2,、3自然段。

1．指名讀第2自然段,，想一想本段有幾句話,？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,，主要介紹翠鳥的兩個活動特點(diǎn)：

（1）愛貼著水面疾飛,；（2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚,。

2．抓住重點(diǎn)詞語,，理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。

（2）指名讀句子,。

（3）課堂討論：什么是疾飛？翠鳥在疾飛中,，又能輕輕地停在葦稈上說明了什么,？

教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義。疾飛是指飛得很快的意思,。翠鳥在疾飛中,，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷,。貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快：一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn),。

3．抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意,。

（1）出示重點(diǎn)句：

它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚,。

（2）課堂討論：什么是注視,？翠鳥為什么能一動不動地注視？

教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,。注視是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能一動不動地注視是因?yàn)樗且浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈,。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時,，既專心又機(jī)警。

4．指名讀第3自然段：

（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？

（2）指名讀有關(guān)句子,。

（3）出示填空練習(xí)：

翠鳥（蹬開）葦稈,，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚,，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

（4）討論括號中所填的詞語說明了什么？

經(jīng)過討論,，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過,。蹬開，飛過去,，叼起,，飛走這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練,、連貫,、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的,。這時,，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面,。這搖晃和蕩漾持續(xù)的時間都不可能長,，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,，可見翠鳥動作迅速敏捷,，準(zhǔn)確，不落空,。

（5）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

（6）出示句子,，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,。

盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

（7）出示帶點(diǎn)詞的意思,，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

（8）討論句義,。

在這句話中,，作者先說小魚機(jī)靈，再說難以逃脫，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機(jī)警,，再聯(lián)系上文，翠鳥長著一雙透亮靈活的眼睛,、一張又尖又長的嘴,，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

（四）聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系,。

教學(xué)過程中,，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系,。

例：

1．翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因?yàn)樗衉_______,。

2．翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。

3．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______,。

通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇八

興趣是最好的老師,，也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此,，教學(xué)內(nèi)容的處理,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字,。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧,、互動的閱讀教學(xué)氛圍,。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作,、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，并在此活動中讓學(xué)生獲取知識，形成能力,。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念,。

１學(xué)會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏,、隱約可見“等詞語意思,。

２能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并能背誦課文第二自然段,。

３通過朗讀,、想象,、品味，理解課文內(nèi)容,，感受翠鳥的可愛,，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴,，一對翅膀兩只爪,，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥,？

２老師對學(xué)生的答案都予以肯定,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題,。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎,？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧,！

１自讀課文,，咬準(zhǔn)字音，讀通句子,。

２指名分節(jié)讀課文,，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文,。

３默讀課文,，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎,？一句兩句都可以,。愿意的請寫在黑板上。

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,，并能用朗讀展示,。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞,、讀,、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,，體會課文語言之美,。

３鳴聲清脆動聽。

４疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),，人人稱它“叼魚郎”,。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

１）它一動不動地注視著泛著微波的水面,，游到水面上來的小魚。

２）盡管小魚是那樣機(jī)靈,，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡,，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

３）有時,，小魚剛剛隱約可見,，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,，叼起一條小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣,。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：

身體小巧玲瓏,。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽,。

疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),，人人稱它“叼魚郎”。

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇九

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷,、小巧玲瓏,，動作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美,，很可愛,。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的,。

二,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落

1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞,、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由,。

（1）指名談一談,。重點(diǎn)抓住顏色鮮艷這個詞來體會，并感受運(yùn)用擬人,、比喻表達(dá)的好處,。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋,。背上的羽毛是淺綠色的,。腹部的羽毛是赤褐色的。讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,，覺得哪個寫得更好一些,。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由,。

（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

（指名練習(xí)朗讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（4）配樂朗讀這段,，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

（5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段,。

2.總結(jié)學(xué)法,，遷移運(yùn)用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的,？

師生共同總結(jié)學(xué)法,。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來,；交流認(rèn)為寫得好的理由,；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦,。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法,，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會,。

（1）抓住疾飛,、一眨眼、蹬開,、像箭一樣飛過去叼起,、貼著只有......還......還......這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習(xí)朗讀,，讀出翠鳥動作的迅速敏捷,。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈,，突出翠鳥的機(jī)靈,。

（4）試著背一背。

三,、學(xué)習(xí)課文最后兩段

課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,，和鳥類做朋友的道理外,，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情,。并把它讀出來,。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四,、回顧全文

課文學(xué)完了,，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1,、抓住事物的特點(diǎn),；2、仔細(xì)觀察,，按一定順序?qū)懀?,、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式,。

五,、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物,。

六,、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報,、板報,。

七、板書設(shè)計：

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

疾飛......一眨眼......

翠鳥

動作：蹬開......像箭一樣...叼起...貼著

只有......還......還

反思

我這節(jié)課設(shè)計的大體思路是：在識字寫字,，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，遷移運(yùn)用,。第二課時,，重點(diǎn)例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三,。抓住重點(diǎn)詞語品味語言,，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來,。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物,。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后，我走上了講臺,。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外,，沒有別的，只覺得課是那么的平淡,、無味,。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評課之后,，我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：

一,、教師重點(diǎn)講解第一自然段,，目的是讓學(xué)生舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分,。實(shí)際上是制約了學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式,，其實(shí)學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用書讀百遍,，其義自見,，可以采用畫圖來理解課文，可以小組討論各抒己見,，各顯神通......又何必讓學(xué)生按照老師的方法一二一,，齊步走呢？

二,、第二課時的教學(xué)重點(diǎn)是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫,。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞,，品味語言，學(xué)生談感受,，體會得也很到位,。但是顧此失彼，讀得又不深入,。沒有明確品味語言的目的,。通過這次講課，我明白了,，品味語言的目的是為了更好地理解文本,，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了,，才能讀出感情,，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

三,、課的設(shè)計太求全求完整,，這一節(jié)課，既讀又寫,，時間上顯得緊一些,，所以讀的不充分，讀的不到位,。讀寫結(jié)合在時間的劃分上是不定的,，不一定一說讀寫結(jié)合,，當(dāng)堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務(wù)的,。在這一課學(xué)完之后,，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的,，也可能是選材相似的,，也可能理解的方法是相同的......讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解。

(山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部孫紅俠)

翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇十

《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊第六課,，課文內(nèi)容如下：

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一雙又尖又長的嘴,。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來的小魚,。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。老漁翁跟我們說：孩子們,，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上,。洞口很小,，里面很深。逮它很不容易呀,！我們只好打消了這個想法,。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會兒,。

1、分解課目內(nèi)容,，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點(diǎn),。

課目內(nèi)容分解表表1

課目

名稱知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平

知識理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用

翠鳥1鮮艷、小巧玲瓏,、注視,、銳利、疾飛等詞語

2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法

3翠鳥的外形和活動特點(diǎn)

定下各個知識的學(xué)習(xí)水平等級,，如表1所示,。

學(xué)習(xí)水平描述表表2

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞

1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛,、小巧玲瓏,、注視理解

2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出

3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點(diǎn)概括說出

2,、具體描寫各個知識的學(xué)習(xí)水平等級，如表2所示,。

選用媒體情況表表3

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時間（分）資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

1知識理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解

vcd翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)

2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子,，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀,、劃

議,、說

電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣

加深印象

幫助理解看、說

3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形

突出特點(diǎn)看,、說

vcd翠鳥飛行,、等魚、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)

在情境中

理解特點(diǎn)看,、想

說,、

文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

幫助理解讀,、劃

議

3,、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（cai）,，主要運(yùn)用了圖畫投影,、文字投影、vcd,、動畫設(shè)計及翠鳥標(biāo)本等媒體,。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充,，從而更充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示,。

4,、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示,，在設(shè)計時,，主要注意了以下幾個問題：

(1)課時安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計了兩課時,。第一課時,，導(dǎo)入新課，初讀課文,，整體感知,，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)13節(jié),；第二課時,，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文,，簡單運(yùn)用,，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時,，主要是考慮到學(xué)生在第一課時的學(xué)習(xí)興趣正濃,，興趣是最好的老師憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破,。

(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時機(jī),，創(chuàng)設(shè)出生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形,，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖,，加深理解按順序觀察翠鳥的方法,。另外,，還借助動畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞,，借助重點(diǎn)詞體會作者抓翠鳥的特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法,，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。

5,、設(shè)計形成性練習(xí),，針對知識點(diǎn)2、3設(shè)計兩道填空題,，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。如圖5所示。

形成性練習(xí)題表5

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容

2知識理解填空題：

課文第一自然段25句,，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（）,，再按（）、（）,、（）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色,。

3理解真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思,。

翠鳥（）葦稈,，（）飛過去，（）小魚,，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了,。