總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

初中語文教學年度考核總結(jié) 初中語文教師年度考核表個人總結(jié)篇一

一說起反思，有很多老師自然會想到課后反思,，但對課前反思卻忽略了,。筆者說的課前反思，包括新學年(學期)開始時對學年(學期)教學目標的確立,，對課程教學計劃的安排,，也包括每課上課前對教材內(nèi)容的選取與舍棄、補充與延伸,，對教學策略的選擇,，對教學重點難點的思考，對教學內(nèi)容的組織,，對教學過程的設(shè)計,，對教學方法的確定，對教學媒體的使用,，對教學想象的設(shè)想,，對探究問題的篩選，對學生參與的預測,，對教學效果的初評,，對課堂上可能出現(xiàn)的問題或失誤、困境的解決與把握等等,。這些反思都要求教師在課前一一思索,，并在備課及教案上反映出來,，不留盲區(qū),，為課堂教學的成功奠定堅實的基礎(chǔ)，做到胸有成竹去上課，有的放矢去引導,。

例如筆者在上《在山的那邊》一課前,，就反思過這首詩是學生由小學進入初中的第一堂語文課，所以此課的教學過程中必須對學生進行初中語文的學習習慣,、學習方法,、學習技巧、學習規(guī)律,、學習注意事項等方面的指導與點撥,，并把這些指導與點撥的內(nèi)容有機的穿插在教學過程中去，比如：預習,、學習,、復習、聽課,、探究問題,、自主學習、合作學習,、作筆記,、查找資料、發(fā)表文章,、課后小記等方面,。我還反思由于學生閱歷淺、聯(lián)系實際的人生背景不夠,，課前搜集一些名人的人生經(jīng)歷用于課堂上去啟發(fā)學生領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理,，讓學生學習名人在面對困難、挫折時不灰心喪氣,，而堅持不懈的努力去克服困難,，從失敗中勇敢地站起來，在艱難曲折中不斷的求索,，實現(xiàn)自己夢寐以求的人生理想,。關(guān)于朗讀訓練，我也反思在朗讀訓練中需要給學生以切實具體的指導,，要克服傳統(tǒng)教學方式中的不注重朗讀指導的缺點,，可在課堂上以一個片段或一兩個句子作為例子來指導，一句一句的教,，一遍一遍的導,，可以對一個詞的讀音、語氣,、語調(diào)單獨指導,，讓學生有勇氣大聲朗讀,，讀準字音、停頓恰當,，初步讀出語氣,，還可以播放從外面購買的、教師的,、學生的朗讀錄音帶,，讓學生跟讀，以糾正不夠準確的地方,。這樣的反思,，有利于教師更進一步的研究教材、研究學生,、研究教法,，更好的把握新課程，更快的提高教學質(zhì)量,。

課中反思,，教學成功的關(guān)鍵所在。

有了課前反思,，還要有課中反思,，教師在課堂上要及時反思，不斷調(diào)整,，不能按照課前制定的教學方案一成不變的上下去,，而要按照課中學生的學習興趣、學習情緒,、參與方式,、探究效果、整體狀態(tài)進行靈活的引導,，在反思中改進,，在反思中完善，確保每一堂課的順利,、高效進行,。

例如：筆者在上《走一步，再走一步》一課時,，在歸納文章的中心思想后,，是不是就可以結(jié)束呢?不行，我們對一篇文章不能老是從一個角度去讀,，正如評價一個人不能單從一個方面去說,，從不同角度的對同一文章進行探究可以提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展學生的思維,，提高學生的閱讀能力,。

在課堂上,，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問題對課文進行多角度閱讀,。我在引導學生歸納中心后，向?qū)W生提出探究問題：此文除了中心思想以外還有沒有其他方面可探討的問題呢?學生興趣很高,，在文中不斷的找啊,，找啊，在老師的適時點撥下終于有了結(jié)果,，那就是：第一個問題,，作為父親，應(yīng)該怎樣教孩子脫險?假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,，一面安慰“我”,，一面爬上石架，把“我”扶下來,，這種做法和課文中父親的做法相同嗎?你更喜歡哪一種?說出你的想法及理由,。第二個問題，你們喜歡杰利嗎?說出你的意見及理由,。第三個問題,，你們怎樣評價4個孩子?大家熱烈討論，各抒己見,，既活躍了課堂,，又對課文加深了理解，豈不是兩全其美嗎?這樣的課中反思,，有利于挖掘出課文的`深意,，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于發(fā)展學生的求異思維能力和創(chuàng)新能力,。

初中語文教學年度考核總結(jié) 初中語文教師年度考核表個人總結(jié)篇二

我是一名初中語文教師,，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習慣了每年在結(jié)束的時候?qū)懗瞿杲K總結(jié),，總結(jié)我在過去一年工作的得失,。

當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情,。畢竟我們說的就是漢語,，學習起來并沒有什么動力。

但是語文真的是很重要,，作為世界上說的人口最多的語種,，語文漢語都應(yīng)該引起所有人的注意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認知,。

我夢想所有的語文老師,，都能給孩子打開一片語言的空間,，我說的是我們的母語，我們朝夕與共,，血肉相聯(lián)的母語,，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長,，智慧發(fā)出閃耀的光芒,。

教了十多年的書，面對工作,，應(yīng)該是熟能生巧,，應(yīng)付自如了。但是時代的發(fā)展,，知識的變遷,，學生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做,，總在無所適從中尋找新的道路,，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣,，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣,，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題,，永遠要探索,、改革、實踐,、開拓,，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中,，又過了一年,。

這一年上半年，我?guī)У氖浅跞?，特殊的環(huán)境和短期的高目標,，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間,，拼精力,，以自己的“下苦海”,，贏得學生的“駕輕舟”,，終于在中招中也取得不錯的成績。

只是,，這并不是我想要的,，如何能實現(xiàn)自己的教育理想呢?在下半年的初一教學中,，我開始嘗試：

一、養(yǎng)成學生語文學習習慣,。

在初三時,，我發(fā)現(xiàn)，很多學生不會學習,，首先表現(xiàn)為語文學習習慣不好,，不知道什么該記，什么該背,，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內(nèi)容后無所適從,，不知道該干什么,。

于是從剛接觸學生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習慣,，從寫到聽課到記筆記,、做標注到隨筆的寫作，作文的批改,、提高,。一步一步，從優(yōu)生開始,，再以優(yōu)生帶差生,。進而形成每個人的習慣。

當然,，這樣很難,，最初很辛苦，因為要事必躬親,，半年過后,，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來,，自己也漸漸輕松了,。

二、培養(yǎng)語文興趣,。

任何知識的學習,，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學生主動的學習,，我把自己對母語的愛,，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞,，帶學生品評,，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中,。

我教學生填詞造句，教學生吟風唱月,，洞察人間真情,，學會感恩，懂得回報,，知道上進,，積極生活，陽光人生,。所有的一切感受在學生的情感中,，流動在學生的文中。每一次的寫作,，每一次情感的表達,，學生都能給我驚喜。就這樣,，我運用各種手段,，靈活調(diào)動各種方法，使學生也越來越喜歡語文,。每一次的語文課都能讓他們有所期待,。

三、不讓一個學生掉隊,。

從一開始我就實學生的基礎(chǔ)知識,，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習慣差,，行為慢,，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催,，他們就可能一個星期也不完,，為此，我親自“跟蹤”,，他們的知識點,，陪他們一起餓肚子。幾次下來,，他們深知,，不干不行。漸漸地,，跟上了整個班級的步伐,。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優(yōu)生行列,。

其實,，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動,，到最后主動,，有個過程，當學生跟上了班級步伐后,，才能漸漸對學習有興趣,。

四、給學生以目標,。

家長會上,，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代,。

于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一,。

就這樣，一步一個目標,，學生也一步一個腳印的奮斗,。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話,，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了,。

其實,，每個孩子都是一個寶藏,，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力,，自己的夢想終會實現(xiàn),。

教好自己的語文,，督促學生們學好語文,，是我的天職,，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩,，我也不能接受學生不喜歡自己的母語,，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具,。

可是很多學生并沒有意識到這樣的問題,，可能與我們的教育方式有關(guān)吧,，改革我們的教育方式，深化教育改革,，加快學生的素質(zhì)教育,，是最重要的,。

“世界上本沒有路,，走的人多了,，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來,，教好我們的學生,，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強!

初中語文教學年度考核總結(jié) 初中語文教師年度考核表個人總結(jié)篇三

本學期,，本人擔任初二7,、8班語文課教學工作。一學期來,，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設(shè),，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力,，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù),，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一,、加強學習，努力提高自身素質(zhì)

一方面,，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范,、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認真學習新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學考試,，努力提高自己的學歷水平,。通過學習，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學生觀,，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學觀念,、改進教學方法打好了基礎(chǔ)。

二,、以身作則,，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中,，本人能夠嚴格要求自己,，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己,，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,、不早退,，不曠會。另一方面,，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關(guān)心愛護學生，不體罰,，變相體罰學生,，建立了良好的師生關(guān)系，在學生中樹立了良好的形象,。

三,、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

本學期,，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學生的知識基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學生,，準確把握教學重點、難點,，不放過每一個知識點,，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件,。備寫每一篇教案;在課堂上,，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段,，充分調(diào)動學生的多種感官,，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質(zhì)量,，努力提高課堂教學效率;在課后,，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測,，及時了解學情,，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略,。認真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平,。一學期來,，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務(wù),。

四,、加強研討，努力提高教研水平

本學年,，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作,，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案,、教學心得體會,，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料,，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法,、讀書指導法等先進教法的同時,，大膽進行自主、合作,、探究學習方式的嘗試,，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感,、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

五,、正視自我，明確今后努力方向

(一)在課堂教學中充分利用多媒體課件,，調(diào)動了學生的積極性,，但對學生基礎(chǔ)知識的訓練不夠,，致使課堂教學效率不高。

(二)對知識點的檢查落實不到位,。

(三)對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上,。

(四)教學中投入不夠,，沒能深入研究教材及學生。

下學期改進的措施：

(一)進一步加強對新課改的認識,，在推廣先進教學方法,、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率,。

(二)狠抓檢查,，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,，抓在手上,。

(三)加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野,，拓寬學生思路,，提高學生解決問題的能力。

(四)采取措施,，加強訓練,，落實知識點。

(五)加強對學生的管理教育,，努力教學提高成績,。

初中語文教學年度考核總結(jié) 初中語文教師年度考核表個人總結(jié)篇四

一、教學工作：

在教學工作中,，我積極鉆研新課標,，研究新課標的教法，認真好備課,、上好課,、多聽課、評課,，做好課后有關(guān)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，多挖掘教材,，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，順利的完成了本學期的教育教學任務(wù),。

在制定教學目標時,，注意學生的實際情況。認真編寫教案,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。注重課堂教學效果，針對學生特點,，以愉快式教學為主,，堅持以學生為主體，教師為主導,、教學實效為主線,，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,，突破難點,。在作業(yè)批改上，認真及時,，力求做到全批全改,，重在訂正，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢,。在教學過程中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律。有意識地以學生為主體,，教師為主導,，通過各種教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率,。

二,、班主任工作：

充分利用班會，做好思想工作,。通過主題班會課教學,，讓我深感思想教育是非常重要的，想讓學生切實按照老師的要求去做,，就必須在思想上讓他們想通,，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了,。在這方面,，我主要有以下一些做法：1.在班會課上先由學生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育,。然后有針對性做思想工作,。2.要他們努力學習，注意學習方法,。如何做人的道理,。教會學生在活動中鍛煉自己，而活動就是一個絕好的鍛煉機會,。這樣,，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心,。3.做好個別同學的思想工作;在日常的教育工作中,，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生發(fā)脾氣，但適當?shù)呐u是需要的,，常采取冷靜法,，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談,。這時心平氣和,，思路清晰，談話往往能達到的效果,。

三,、師生關(guān)系

作為教師特別是班主任，我取得了家長對我的支持和信賴,。因為我深知要想教育好學生,，就必須得到家長的支持，為此我從多方面做家長的工作,，站在家長的角度談孩子,，和家長達成了共識,，無論是家里發(fā)生的事，還是學校發(fā)生的事,，家長都愿意和我說一說,。正因為如此，我們班才形成一個團結(jié),、向上,、積極進取的班級。

通過本學期的教育教學,，認識到任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績,。所以，我一直注重抓好后進生轉(zhuǎn)化工作,，用發(fā)展的觀點看學生,，因勢利導，化消極因素為積極因素,，幫助后進生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。以平常的心態(tài)對待每一位學生，真正做到曉之以理,，動之以情,。

總之要怎么管理好一個班級，怎么樣讓學生和老師關(guān)系和諧,，怎么讓學生成績提高,，學習有成功感。怎么讓班級民主氣氛,，形成了良好的班風,。怎么經(jīng)過鍛煉，讓學生正確表達能力越來越強,。這些都是我們的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園內(nèi)容,，使我們的學生在高中階段學習到應(yīng)具備的高素質(zhì)的能力，這些在本學期的教育教學中都是我努力完成和實踐的目標,。

初中語文教學年度考核總結(jié) 初中語文教師年度考核表個人總結(jié)篇五

一,、教材

教材是學生學習，老師教學的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教學活動中的地位和作用非同一般,，因此,，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚，但規(guī)模相當可觀,，發(fā)展十分迅速,，然而與之對應(yīng)的教材建設(shè)卻相對滯后。現(xiàn)行的五年制高職語文教材限于編寫力量和水平等因素,，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語文教材,。中小學語文教材已經(jīng)進行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設(shè)可以說是停滯不前,。由于各高職學校都十分重視專業(yè)建設(shè),，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對滯后。使用同一教材同一教參對不同專業(yè),、不同地域文化,、不同個性的學生進行同一語文教學，這種抹殺語文特色,、不考慮學生個性的現(xiàn)象在語文教學中普遍存在,。五年制高職院校的大多數(shù)學生在初中時的語文成績乃至文化基礎(chǔ)課的成績相對較差，語文學習的熱情本來就不是很高,。這種沒有特色的五年制高職語文教學效果越來越差,，教學實施越來越難，師生之間相互抱怨責怪,?！叭魏我环N教材都不可能百分之百地符合教學大綱或課程標準的要求，在實際教學中,，教材‘至高無上’的現(xiàn)象實際上是教材的消極作用,。”口統(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教學的普遍性原則,，但不可否認的是：地區(qū)之間,，甚至同地區(qū)的學校之間依然存在著較大差異，甚至同一個班級的學生也存在著較大差異,。

二,、教師

五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的‘種教育形式，培養(yǎng)具有一定知識和技能,，具有一定職業(yè)能力,，德、智,、體,、美全面發(fā)展的高級技術(shù)型或技能型人才語文學科是學生各學科學習的基礎(chǔ),，語文教師是學校教學工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學性質(zhì)和教學要求,，決定r五年制高職學校必須以專業(yè)學科為主,，文化藎礎(chǔ)學科(其中包括語文學科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文老師必須放唯我獨尊的所謂的學科尊嚴,，一改自己高中語文和大學文科專業(yè)時語文學科在所有學科中地位的經(jīng)驗和記憶,。重新審視語文課程與職業(yè)教育的關(guān)系，做到既不盲目自傲,，也不過分自卑,，對語文學科進行科學的重新定位——凸顯高職浯文的學科特點，充分發(fā)揮語文為專業(yè)教學與學生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能,?！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立足之本，因此語文教師在語文教學改革中必須緊緊抓住以學生的聽說讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導向,。

目前教師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學大綱,，教學很是盲從;分不清語文學科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準,，角色不清;教學過程中,，沿用自身高中的教學模式和經(jīng)驗，對學生期望值過高;教改過程中,，缺乏積極鉆研的風氣，科研學術(shù)風氣不足,，論文只是為了評職稱才撰寫,。

三，學生

學生是教學的主體,，是知識傳播,、接受教育的對象。要切實提高學生的綜合素質(zhì),，提高課堂教學效率,，必須全面、充分地了解教育教學的對象,。五年制高職是把初中起點的學生作為教育對象,，對于基礎(chǔ)知識、思維慣,、自學能力等方面都和高中,、高等專科院校的學生有所不同,。既不能套用高中的教育,、教學模式,，更不能“參考”高等專科院校的基礎(chǔ)課“放羊式”的教學模式,。因此,，在進行五年制高職語文教學之前，必須考慮當代學生共性的一面,，又要具體分析其特殊的一面,。