總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初三第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

歷屆學(xué)生對于《酸堿鹽》知識部分的學(xué)習(xí),，都顯得比較困難；每一次上完這部分,，我都感到效果很不好,。

今天先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》，按照教材的設(shè)計(jì)思路,，第一部分先通過做naoh,、ca(oh)2與fe2o3、na2co3,、cucl2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物co2、so2,、so3,，部分鹽，酸的反應(yīng)情況,；第二部分學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生,，教材意圖是通過酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在下冊第六章中再詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,。

這種認(rèn)知,，符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，即通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,。但是學(xué)生對于理解naoh,、ca(oh)2同樣是堿,，為什么前者不能和na2co3反應(yīng)，后者卻能夠發(fā)生反應(yīng),；也不能在深層次上理解fe2o3為什么不能與它們發(fā)生反應(yīng),。于是將在下節(jié)一班的課做了調(diào)整：先抽學(xué)生書寫稀鹽酸與mg、fe2o3,、caco3,、agno3、naoh的反應(yīng)方程式,，然后以此引出什么是復(fù)分解反應(yīng),，并初略講解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；接下來學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì),，先通過理論分析,，預(yù)測判斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，完成了這部分知識的學(xué)習(xí),；然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應(yīng)，判斷其是否可以發(fā)生,。

一,、適度調(diào)整優(yōu)化教科書中的素材，是創(chuàng)造性的使用教材的關(guān)鍵,。

教科書不是靜態(tài)的,，它經(jīng)過老師在大腦中的再理解、整合之后,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，就有了教師心得解讀,，賦予了新的靈魂,。酸堿鹽的知識本身就具有容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn),。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了o2,、co2的化學(xué)性質(zhì),，探討的方式是通過該物質(zhì)與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì),、氧化物,、酸、堿,、鹽之間的反映狀況來總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)?；痉磻?yīng)類型,，已經(jīng)接觸了分解反應(yīng)和化合反應(yīng),。那么，中和反應(yīng)應(yīng)該屬于那一類呢,？如果不及時(shí)加以歸類,，學(xué)生在分類方面就會混淆。換句話說,，提出中和反應(yīng)的時(shí)候不得不提到復(fù)分解反應(yīng),。氧化物、酸,、堿,、鹽之間的反應(yīng)大多又是復(fù)分解反應(yīng)，因此,，學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)之后,，就有必要理解這種反應(yīng)形式。

二,、實(shí)驗(yàn)可以推出結(jié)論,，也可以驗(yàn)證結(jié)論。

魯教版的特色之一,，就是用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論,。酸的化學(xué)性質(zhì)部分，編者意圖是通過稀鹽酸與mg,、fe2o3,、caco3、agno3,、naoh的反應(yīng)得出結(jié)論,，這里除了與mg的反應(yīng)外，都是復(fù)分解反應(yīng),；而堿的學(xué)習(xí)方式也大致相同,。如果在中和反應(yīng)完成之后，學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng),，學(xué)生在掌握了這種反應(yīng)形式的特點(diǎn)以及發(fā)生的條件的基礎(chǔ)上,，就可以先通過理論判斷，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，印象會更加深刻,。

三、要深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

在課標(biāo)上,，要求“知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性”,。如果只是局限于教材的稀鹽酸和稀硫酸,，氫氧化鈉與氫氧化鈣這幾種物質(zhì)的話,，不去以此為代表進(jìn)行總結(jié)酸堿的通性，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練,，舉一不能反三,。在解決系統(tǒng)性較強(qiáng)的推斷性習(xí)題的時(shí)候，就會無從下手了,。

四,、這樣調(diào)整是提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力的需要。

從某種意義上,，初中化學(xué)相當(dāng)于一種啟蒙學(xué)科,，給接受義務(wù)教育的學(xué)生普及一些最基礎(chǔ)的知識，以及獲得化學(xué)知識的基本方法——實(shí)驗(yàn),。但是酸,、堿、鹽的學(xué)習(xí)集中在教材的五,、六,、七章，占據(jù)了教材的三分之一的容量,，同時(shí)在各類考試中,，這部分的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三分之一。為此,，如果不加強(qiáng)系統(tǒng)性知識的訓(xùn)練,，是不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)的。

初三第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，從學(xué)生生活的原型出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生地去分析,、探究事物及其科學(xué)規(guī)律,。正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過認(rèn)真思考,，決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)《酸堿鹽》這一課,。

一、在生活中充分挖掘探究素材

新課程教學(xué)可以通過各種教材來落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，也就是說教師用教材教,，而不被教材束縛，去教教材,，要拓寬教學(xué)思路,，打破常規(guī)，尋求身邊的教學(xué)資源,。因此,，在設(shè)計(jì)《生活中的酸堿鹽》一課時(shí),，我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂,，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)而拓展視野,，創(chuàng)設(shè)“假鹽”這一生活情境,，給學(xué)生營造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊Ｔ谏钪袑W(xué),，在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一般方法,，有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學(xué)以致用的觀點(diǎn),。

二,、在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主,，學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動與實(shí)踐來獲得知識，獲得到發(fā)展,，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場教學(xué)改革的核心任務(wù),。因此，在《生活中的酸堿鹽》一課中,，我著眼于學(xué)生的“學(xué)”為設(shè)計(jì)中心,，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中讓學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)的過程中,。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實(shí)驗(yàn)活動中,，學(xué)生可以通過小組合作，共同交流和討論實(shí)驗(yàn)方案,，并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄,，得出自己的結(jié)論。在動手,、動口,、動腦的過程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過程，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識,，提高了實(shí)驗(yàn)探究的能力,，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。

但是,，由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短,，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力嘗試，并取得了一定的成效,。但認(rèn)真反思自己的教學(xué),，還存在以下的不足之處：一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問題,。由于教學(xué)課時(shí)緊、內(nèi)容豐富,，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成,，即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。而對于課堂中“生成”性的目標(biāo),、內(nèi)容則挖掘不夠,。二是如何有效處理學(xué)生活動與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)實(shí)踐中,，雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,，發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是,，由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化,，還未能完全適應(yīng)新課改的要求，因此在學(xué)生活動的設(shè)計(jì)上,，過于關(guān)注活動的頻度,，而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動的效度問題，從而影響了課堂教學(xué)效益的提高,。

通過本節(jié)課的研討,，我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求,，把課堂教學(xué)融入到生活中,，在生活中體驗(yàn)探究，這樣的化學(xué)教學(xué)才會更有價(jià)值和魅力,。

初三第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

(1)改善知識結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對教師提出新的要求,，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識,，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識，改善自己的知識結(jié)構(gòu)并同時(shí)掌握一些新的技能,，學(xué)習(xí)新的技術(shù),。

(2)改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式,。新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作,，教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

(3)重建教學(xué)方式,，重構(gòu)課堂教學(xué),。教師要重新認(rèn)識教學(xué)、認(rèn)識課堂,、認(rèn)識教科書,，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動關(guān)系中重建自己的角色,?；瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過程”。所謂“兩實(shí)”,，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際;二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，要充分開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過程”是指重視知識的產(chǎn)生和形成的過程,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(例如思考,、討論、練習(xí),、實(shí)驗(yàn)等)使學(xué)生參與知識的形成過程,，自主建構(gòu)知識。

(4)教學(xué)方法多樣化,、最優(yōu)化,。化學(xué)教學(xué)中有多種方法,，如講授法,、實(shí)驗(yàn)法、討論法,、探究法,、問題解決法、自學(xué)法,、歸納法,、演繹法……在各種教學(xué)方法中，教師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想,。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化,，中學(xué)化學(xué)知識從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序不同,，知識的呈現(xiàn)方式也就要求不同,，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)效率,。實(shí)施高中化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化,，但最基本的課型沒變,，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒有變，所以,，新課程的實(shí)驗(yàn)與我們過去的教學(xué)研究,，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究活動,，交流合作,，共同提高

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)實(shí)施的過程中,，必然會遇到許多的困難和問題,，這就需要通過教師之間的合作研究、實(shí)踐思考來解決這些問題,。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)研究的重要形式之一,，也是解決教學(xué)中存在問題的重要途徑,。集體備課能促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高，其作用不容小視,。集體備課時(shí),，老師們及時(shí)交流，分享資料,，相互啟發(fā),，集思廣益。通過集體備課,、說課,、聽課、評課等,，使每一位老師在上課之前,，對教材、教法等都能做到心中有數(shù),，針對不同形式的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方法。

3.全面了解教科書體系,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求

教師應(yīng)全面了解高中必修,、選修課程的內(nèi)容,，了解各模塊的知識結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,，準(zhǔn)確把握教科書的深廣度,，提高自己對教科書的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容,，也是將來化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容,，必須準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實(shí),，打好基礎(chǔ),。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。

4.以教科書為基礎(chǔ),，開發(fā)多樣化的課程資源

教科書是基本的課程資源,，除此以外，充分開發(fā)和利用其他課程資源,，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用,，科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓(xùn)練活動,。 比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng),、金屬與水的反應(yīng),、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中,，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣,、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識，對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納,，形成整體知識,。在“金屬與水的反應(yīng)”中，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應(yīng),，在教學(xué)上,，就應(yīng)充分利用“金屬的活動性不同，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),。教材安排了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動，其實(shí)沖淡了這一主線,，況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練(鈉與水反應(yīng)),，同一堂課中進(jìn)行兩個這么高難度的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊，探究學(xué)習(xí)難以充分展開,。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)整教學(xué)順序，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時(shí),，將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動與實(shí)驗(yàn)操作放在第二課時(shí),，這樣既突出了知識主線，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性,。

總之,，化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系,，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科,，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多,、知識碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，有不少知識只能知其然,，而無法探究其所以然，只能記住,。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性,，說“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞,，化學(xué)方程式就是英語的句子,。相當(dāng)一部分學(xué)生覺得化學(xué)枯燥、難學(xué),，雖花了大量時(shí)間,，但收效甚微，對學(xué)習(xí)缺乏自信心,，但與此同時(shí),，化學(xué)是一門實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際生活,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立,，成績的提高至關(guān)重要,。

初三第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

年級組加大了班主任隊(duì)伍建設(shè)的力度，注重班主任的管理水平,，較好的把握初三這個特殊時(shí)期學(xué)生的心理狀況,，做好了學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,，學(xué)生的心理壓力較輕，使得學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí),。尤其是新接手的班主任,，彭春勤、李金燕,。

另外,，認(rèn)真開好每周班主任例會，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在上一周出現(xiàn)的問題及班主任的工作情況,，并根據(jù)學(xué)校及級組的實(shí)際布置下周的工作,。特別要求班主任要備好班會備課，上好班會課,，措施要得力,，效果要明顯。年級組從德,、能,、勤、績,、安全等方面考核班主任的工作,，獎優(yōu)罰劣。

開學(xué)初,，初三年級組召開了學(xué)生大會,，對上學(xué)期成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行了表彰并發(fā)了獎學(xué)金，對上學(xué)期的工作進(jìn)行了全面的總結(jié),，年級組還對本學(xué)期的工作作出了周密的部署，分析了今年的中考形勢,，提出了今年中考的奮斗目標(biāo),。這次動員大會極大的鼓舞了學(xué)生的斗志，自此會議后,，刻苦學(xué)習(xí),、積極進(jìn)取、善于思考的學(xué)生增多了,，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了你追我趕的優(yōu)良局面,。但是學(xué)生容易出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的狀態(tài)，需要所有教師不斷的循序漸進(jìn)的教育,，確保學(xué)生積極進(jìn)取的思想,。

課堂45分鐘是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，狠抓課堂教學(xué)的管理工作,，每周組織相關(guān)人員深入班級聽課,，及時(shí)把存在問題與被聽課者交流,，以便使初三教學(xué)對路到位，講求實(shí)效,。針對初三教學(xué)的特點(diǎn),，年級組充分發(fā)揮了備課組的作用，各備課組認(rèn)真研究教材,、教法,、統(tǒng)一教案，統(tǒng)一內(nèi)容,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一測試，整合了集體智慧,，發(fā)揮了集體優(yōu)勢,，減少了教學(xué)的盲目性和無效性。這些措施很好的保證了初三年級組的課堂教學(xué)效果,，促進(jìn)了初三教學(xué)工作有序進(jìn)行,。

根據(jù)本屆初三學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。強(qiáng)化質(zhì)量意識,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn),。各學(xué)科要做到“統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一考查”,。

年級組特別要求各備課組研究中考考標(biāo)，把握中考考試趨勢及動向,，并要求各備課組認(rèn)真做好后段復(fù)習(xí)的計(jì)劃,，積極探討，尤其是各科考試試卷大家認(rèn)真把握題目的難易,，認(rèn)真斟酌試題,，力求試題與中考試題緊密聯(lián)系。特別是語,、數(shù),、外、歷史,、政治備課組做的很好,。

另外，初三年級語文教師幾乎都是新接手的老師,，他們認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生,，針對學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)力求扎實(shí)到位,，特別是備課組長陳麗萍和語文教研組長劉婷老師帶領(lǐng)全組語文教師認(rèn)真?zhèn)湔n分析，過關(guān)落實(shí),，不放棄一個后進(jìn)生,。

年級組重視差生的輔導(dǎo)工作，專門成立了輔導(dǎo)小組,，每次的輔導(dǎo)定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定人員,，確保輔導(dǎo)效果,。要確保中考的合格率，就必須重視差生的輔導(dǎo)工作,，因此我們年級有很多班主任及教師顧全大局,，利用周末時(shí)間，克服自己的家庭困難,，周末給差生耐心補(bǔ)課,，鼓勵差生，增強(qiáng)他們的自信心,，以確保中考的整體合格率,。年級的進(jìn)步離不開這些老師的無私付出，周末補(bǔ)課期間擔(dān)任班主任的有朱洪斌,、李菊生,，任課教師有陳麗萍、吳吉青,、陳衛(wèi),、李金燕、李曉春,、易志華,。

年級組認(rèn)真組織月考及質(zhì)量分析工作，責(zé)任到人,，嚴(yán)密組織每次考試,，對監(jiān)考,、閱卷等工作提出具體要求,。班主任召開班會對學(xué)生進(jìn)行一次考風(fēng)、考紀(jì)教育,。年級組還十分重視考試質(zhì)量分析工作,，把教師的教學(xué)成績從平均分、優(yōu)秀率,、及格率等方面匯成材料,，從數(shù)據(jù)看成績,，以數(shù)據(jù)分析教師的成績，對成績優(yōu)異的教師,、班級提出表揚(yáng),，對成績較弱的班級教師及所在班級班主任認(rèn)真談話，并提出整改措施及努力目標(biāo),。

本學(xué)期歷史組楊錦慧,、陳金菊教師特別顧全大局，克服自己的困難,，服從學(xué)校的安排,，在本身擔(dān)任班主任的情況下在初三跨頭，并且所接手的班級都是任務(wù)非常艱巨的班級,，她們在工作中毫無半句怨言,。

另外還有體育教師黃立嘉，在周成玉老師因打籃球受傷需要住院治療的情況下,，他本身擔(dān)任高一的體育教學(xué),，現(xiàn)又接初三幾個班級的體育課。

總之,，本學(xué)期的工作很艱巨,，任重道遠(yuǎn)，但是我相信只要我們?nèi)昙壚蠋燒R心協(xié)力,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，同心同德，以我校的大局為重,，奮力拼搏,，為贏得20xx年中考的勝利，為進(jìn)一步提高我校初中的聲望打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

初三第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在工作中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教育思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平,；我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力,，及時(shí)把握中考新方向。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解,，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

在工作中,，我能夠嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到,、不早退。另外,，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，從自己的內(nèi)心來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生,，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子,，被學(xué)校授予“最受學(xué)生歡迎的老師”的光榮稱號,。

這個學(xué)期，我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，不放過每一個知識點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件,、備寫每一篇教案,；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率,；在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測,，及時(shí)了解學(xué)生的情況，以便對癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。

認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課,、評課,，虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來，本人共聽課十六節(jié),，超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

本學(xué)年，我把教學(xué)心得體會,，都及時(shí)總結(jié)研究成果,，撰寫成為論文，這就為課題研究工作積累了資料,，并積極在語文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),，大膽進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位,；

3,、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生,，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

4,、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練,，落實(shí)知識點(diǎn),。培養(yǎng)大語文教學(xué)觀念。

初三第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

有一種差生,，純粹是因?yàn)樗麤]有能力集中精神來理解一個完整的問題,，或者說，要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個問題,，是一件十分困難的事,。這種差生還有一個明顯的特點(diǎn)，那就是他缺少主動自我糾正的能力,，他沒有糾正自己在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的各種錯誤的動機(jī),，錯了就錯了，好象和他無關(guān)一樣,。

這個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,、接受能力其實(shí)都很好，但學(xué)習(xí)十分被動,。當(dāng)我教會了他如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算后,，要求他做一道類型題給我看，他總是顯得有些不耐煩,。當(dāng)他每做完一步后,，他總是要問你下一步如何做，總是不愿自己通過模仿剛剛做過的那道題來解決現(xiàn)在的問題,。如果你不在看著他,，他就不愿意做下去。

今天評講第一次月考試卷,，我發(fā)現(xiàn),，普通班的評講效果很差,，特別是九班。我早就料到很多中下生無心聽評講,，所以十分注意提問,，幾乎每一題都做了提問，遺憾的是,，還是發(fā)現(xiàn)很多人站起來后都不知道要回答第幾題。也許應(yīng)該減少評講的題量,，更多地進(jìn)行個別輔導(dǎo),，并讓考得好的學(xué)生參加對學(xué)生的輔導(dǎo)，在課堂上幫他們訂正,。另外,，應(yīng)該多出一分與試卷相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)對中下生基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化,。

中考化學(xué)對有效數(shù)字的考核常常表現(xiàn)在對量筒,、托盤天平的使用上。在一開始介紹量筒的使用時(shí),，就應(yīng)該把有效數(shù)字結(jié)合起來,，進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練。

不明白↑,、↓的含義和使用,，制二氧化碳的反應(yīng)是，生成物不要寫成碳酸,，而應(yīng)該寫成水和二氧化碳,。注意引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際反應(yīng)相聯(lián)系。反應(yīng)物中不須使用這些箭頭,，這些箭頭只能用大生成物中,。

要會用正化合價(jià)原子與負(fù)化合價(jià)原子會相結(jié)合的規(guī)律來推導(dǎo)產(chǎn)物。會分辨反應(yīng)類型,。

點(diǎn)燃：一般有氧氣參加,。

高溫：涉及c和煅燒石灰石。

初三（1）的課堂實(shí)在太噪了,，但我發(fā)現(xiàn),，記他們朗讀課文竟然會起到一定作用。這時(shí)候不想讀書的人會考慮睡覺,，一些人會跟著讀,，雖然他們并不知所讀的是什么意思。