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語文古文閱讀理解 語文古文閱讀訓(xùn)練題含答案篇一

例如：韋應(yīng)物的《聞雁》：“故園渺何處?歸思方悠哉,?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來,?！壁w嘏的《寒塘》：“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋,。鄉(xiāng)心正無限,，一雁過南樓,?！?/p>

兩首詩中的“故園”“渺”“歸思”“悠”“雁”“寒”“鄉(xiāng)心”等關(guān)鍵詞體現(xiàn)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁情感。體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速通道,。

3. 挖掘考題提供的信息

出卷人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象,、語言特色,、表達技巧和思想內(nèi)容來設(shè)計考題。因此,，考題本身就是理解的重要信息和難得的資源,。

例如：2005年廣州二模題所選的兩首詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開,。遙知不是雪,，為有暗香來?！?王安石《梅花》)“云里溪橋獨樹春,，客來驚起曉妝勻。試從意外看風(fēng)味,，方信留侯似婦人,。”(陳煥《梅花》)

從考題題干“王安 石和陳煥兩首詠梅詩,，都抓住了梅花的同一特征進行歌詠,，這一特征是什么?兩位詩人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的?”中可以獲取三個重要信息：①兩首詩中 “梅”的特征一樣。②“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關(guān)鍵,。③“怎樣借此抒發(fā)他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法,。這些信息大大減小了理 解及答題的難度?？碱}中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速通道,。

此外，作者背景特點,、詩歌注解也對理解有很大的幫助,。

語文古文閱讀理解 語文古文閱讀訓(xùn)練題含答案篇二

1. 揣摩詩歌的題目

“題者，額也;目 者,，眼也,。”題目包含諸多信息,，或揭示內(nèi)容,，如《觀書有感》;或展示思路，如《望月懷遠》;或流露情感,，如《西宮春怨》;或表露神情,，如《尋隱者不遇》： 或托物言志，如《詠蟬》;或懷古詠史,，如《石頭城》等,。題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。

例如：劉楨的《贈從弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng),。風(fēng)聲一何盛,，松枝一何勁。冰霜正慘凄,，終歲常端正。豈不罹凝寒,，松柏有本性,。”

整首詩只言松而不言人,，如果不在題目“贈從弟”上下功夫,，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈堂弟的,，才可能理解該詩托物言志,，借詠松樹來勉勵堂弟保持節(jié)操的主旨。

語文古文閱讀理解 語文古文閱讀訓(xùn)練題含答案篇三

高考語文科考試說明"考試內(nèi)容"部分有關(guān)"古代詩文閱讀"的考試范圍包括"分析綜合"和"鑒賞評價",。

分析綜合包括：

(1)篩選文中的信息;

(2)歸納內(nèi)容要點,，概括中心意思;

(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

能力層級為c級,。

鑒賞評價包括兩點：

(1)鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達技巧;

(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

能力層級為d級,。

語文古文閱讀理解 語文古文閱讀訓(xùn)練題含答案篇四

①"篩選文中的信息"

"篩選文中的信息",，就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能對文章的內(nèi)容進行分析和歸納,，準(zhǔn)確把握文中的重要信息,。

這些重要信息包括：

一是文章中的基本概念和新的認(rèn)識，

二是對重要概念和知識的解釋和闡釋,，

三是最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句,。

還有一些語句能有力地表現(xiàn)作者的觀點，集中反映文章的主旨,，它們也是重要信息,。

篩選文中的信息，其考查范圍一般是文中所寫的人物,、時間,、地點、議論,、事情,、道理、情感等,，考查的重點是對人物言行主張,、品德形象的概括能力,。

②"歸納內(nèi)容要點，概括中心意思"

歸納要點,，概括中心,，考查學(xué)生對選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解。這是文言文閱讀中的重點,，是考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進一步深化了的綜合能力,，其難度比正確把握文意又高了一層。如果單純理解語言方面的內(nèi)容,，則只能講通字句,，無法對閱讀材料的主旨有進一步的深入領(lǐng)會，更無法對之進行鑒賞評價,。因而在分析基礎(chǔ)上的綜合,，對文意的歸納概括就顯得十分重要。

近年來,，這種歸納概括往往是通過對文章的理解來進行的,。對內(nèi)容要點的歸納，考題選項往往是對原文內(nèi)容的概述,，或符合原文或不符合原文,，需要考生準(zhǔn)確地分析文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會,，反復(fù)推敲,，作出正確的判斷。

③"分析概括作者在文中的觀點態(tài)度"

這也是對閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析綜合,，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法,，而不是所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。

作者寫文章,，在材料的選擇,、敘述的角度、句子語氣上及直接抒情議論中,，都可能表現(xiàn)出自己的觀點態(tài)度,。作者的觀點、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明,，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折,，因而這類試題的難度也往往會相應(yīng)增大。