每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元推薦一個(gè)好地方 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元推薦一個(gè)好地方篇一

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ),。

⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。

⒊能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》,。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題?

二、初讀課文

⒈自學(xué)生字詞,。

⑴輕聲讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,，會(huì)讀田字格上的生字,。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。

紅艷艷

不知所措

惶恐

懂事

陽(yáng)臺(tái)

⒉檢查自學(xué)效果,。

⑴出示詞語(yǔ)：

小屋

清晨

惶恐

紅艷艷

陽(yáng)臺(tái)

花叢

懂事

舍不得

⑵指名讀詞,，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢

舍不得,。

⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解),。

⑷齊讀生字詞。

3,、各自輕聲讀課文,。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

5,、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議,。

三,、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么,。

2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

3,、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

四,、作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、描紅。

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、精讀課文第2-11自然段

1,、自由讀第2-11自然段,，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物,，主要寫(xiě)誰(shuí),。(板書(shū)：小女孩,、我)

2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢?(齊讀第二自然段,，板書(shū)：摘花瓣)

⑴,、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào),。(教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號(hào))

⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?

⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句?

⑷讀了這一句,，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(小女孩為什么摘花瓣?)

3、過(guò)渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),，因此幾天后的一個(gè)清晨,，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。(指名讀第3自然段)

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào),，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。(小女孩為什么不知所措,，惶恐地望著我)

4,、我叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話(huà),，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。

5,、指名學(xué)生分角色朗讀,，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。

⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩,，只有感到不明白,，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣,，自己也覺(jué)得左得不對(duì),。

⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊,，心里感到難受,。

⑷比較句子：

摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?

6、讀了對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng),。(板書(shū)：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

8,、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我,。從文中什么地方看出來(lái)?

⑴齊讀第11自然段,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：

我為什么要買(mǎi)兩盆月季花，一盆送給了小女孩,，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上?

(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我,，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

(板書(shū)：不解

買(mǎi)花

送花)

⑶有感情地朗讀第11自然段,。

三、總結(jié)全文

1,、討論：與小女孩比一比,，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?

2、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了,，爸爸又不在家,，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽,。多么懂事,、多么可愛(ài)的小女孩呀!

四、作業(yè)

1,、朗讀全文,。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

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《青山不老》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解本課“盤(pán)踞、治理,、歸宿,、如臂如股、勁挺,、蕩漾,、領(lǐng)悟、與山川共存,，與日月同輝,、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)的意思，并讀讀記記,。

2,、有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡,，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

3,、理解含義深刻的句子，特別感悟“青山是不會(huì)老的”深刻含義,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

從重點(diǎn)句段中,，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真,、決心之大,、意志之堅(jiān)、品格之高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt

課前學(xué)生預(yù)_：

1,、按課文前面的“連接語(yǔ)”預(yù)_課文，思考問(wèn)題,。

2,、查找資料，搜集圖片：“晉西北”,、“晉西北老人”,、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)_課文

一,、 教學(xué)引入，初讀課文

1,、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)_了15課《這片土地是神圣的》，美國(guó)的印第安人對(duì)他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,。今天我們要學(xué)_的16課《青山不老》,，要去看一看我們中國(guó)晉西北的一位老人對(duì)自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛(ài)。

2,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí),，什么地方，什么事?

(1)分組讀詞語(yǔ)：△肆虐,、盤(pán)踞,、險(xiǎn)惡、

△綠洲,、治理,、勁挺、蕩漾,、領(lǐng)悟,、如臂如股、宏偉,、

△風(fēng)雨同舟,、三番五次、 歸宿,、與山川共存 ,、與日月同輝

說(shuō)說(shuō)老師為什么如此分類(lèi)出示本課詞語(yǔ)?

(2)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二,、 再讀課文,，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了,、老了?用“()”找句子，并用“? ”打出重點(diǎn)詞語(yǔ),。

(1)65歲那年,，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世,。

(2)他可敬的老伴,，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了,。

(3)他已經(jīng)81歲,，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。

(4)老人拄著拐杖,，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院,。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。

(4)老人拄著拐杖,，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院,。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。

三,、讀課文,，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【 】”找句子,，并用“△ ”打出重點(diǎn)詞語(yǔ),。

(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,，山上全是樹(shù),。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上,，四周全是是綠色的波浪,，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,，葉間閃著粼粼的波光,。

( 2)15年啊，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,。去年冬天,，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。

(3)楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股,，勁挺在山洼山腰,。看不見(jiàn)它們的根,，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截,，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形,，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。

你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)?它們的作用是什么?你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?

四,、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?

1,、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境??????”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的艱難情景,。

_先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹(shù)造林的大背景

(1)晉西北在我國(guó)的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料,、圖片。

(2)課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫(xiě)?

(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子,，并有“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語(yǔ),，旁注自己的感受。

交流：a,、這是中國(guó)的晉西北,，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱,、霜凍,、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。

b,、“風(fēng)大作時(shí),，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜,?！?/p>

(4)、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方,，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,，竟創(chuàng)造了這塊綠洲?！蔽揖湓?huà)有哪幾個(gè)明顯對(duì)比的地方?(如此險(xiǎn)惡的地方——瘦小老頭)

(如此險(xiǎn)惡的地方——?jiǎng)?chuàng)造綠洲)

(瘦小老頭——?jiǎng)?chuàng)造綠洲)

_再根據(jù)第二自然段,，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的艱難情景，說(shuō)一說(shuō),。

2,、“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境??????”根據(jù)第三自然段，想象：說(shuō)說(shuō)老人在這樣小環(huán)境中植樹(shù)了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。

五,、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉

是什么力量驅(qū)使著,、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚,、頤養(yǎng)天年的幸福,，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點(diǎn)句子,，用“△”打出重點(diǎn)詞語(yǔ),，旁注自己的感受。

1,、“老人說(shuō):“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚,都是好土啊,。”是的,，保住了這黃土,，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土,。

2,、“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西,。他是真正與山川共存、與日月同輝了,?！?/p>

(1) 對(duì)這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)?

預(yù)設(shè)：△“與山川共存,、與日月同輝”是什么意思?

△“另一種東西”指什么?

△“他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的?

插入“晉西北風(fēng)沙防治”,、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。

(2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么?青山是不會(huì)老的

第二課時(shí)：領(lǐng)悟?qū)懽黠L(fēng)格,，進(jìn)行小練筆

一,、寫(xiě)作特色領(lǐng)悟

1、與《詹天佑》一課作比較,，領(lǐng)悟本課的敘述風(fēng)格

你如果是作者,，從這位普通的老人身上領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。想象：作者此時(shí)此刻走在歸去的山路上,，看著這滿(mǎn)山的綠樹(shù),，想起“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”,，你心潮騰涌,，你有一種沖動(dòng),，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。

說(shuō)起詹天佑,，我們我們不由得想到,，作者的這篇文章如果變換一下寫(xiě)作風(fēng)格，比如學(xué)_《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格,，再寫(xiě)為銅像寫(xiě)一篇文章呢? 你還得搜集哪些材料呢?而這些材料你目前的手頭上有嗎?你現(xiàn)在手頭上只有什么材料?于是你放棄了學(xué)_《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格,，改用自己的風(fēng)格。什么風(fēng)格?(借景抒情,，夾敘夾議,，環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融為一體)

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《黃河的主人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段,。

2、掌握課文中的6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句,。

3,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量,。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵,。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題,，感受黃河的壯美,。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)_第17課——《黃河的主人》,。(齊讀課題)

2.首先,，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?

師：說(shuō)得真好!看來(lái),，同學(xué)們的詞匯比較豐富,，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò),。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人,，首先要注意積累,。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比,，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多,。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸,、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮,，我們心潮起伏,，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二、讀寫(xiě)訪結(jié)合,，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采,。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上,，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子,，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍,，把作者的心情讀出來(lái),，讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文,，巡視指導(dǎo),。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人,，還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋,，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰(shuí)來(lái)讀讀看?

你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽,，乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,，把該重讀的地方做上記號(hào)。

誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

評(píng),。像他剛才這樣，齊讀,。

4.艄公專(zhuān)心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。(出示寫(xiě)的練_)

①?lài)@“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象,，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象,，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體,。

5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。

6.正因?yàn)轸构某林?，?zhuān)心致志,，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,。說(shuō)到這兒,，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上,，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái),。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受,。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

(匡媛介紹)

7.看來(lái),，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人?！?/p>

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話(huà)?齊讀,，把你的敬佩讀出來(lái)。

三,、延伸拓展,，升華主旨。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感受到了黃河波濤洶涌,，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,，此時(shí),，你想說(shuō)些什么呢?

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《天才之路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課詞語(yǔ)“貧民窟,、干涸,、祈禱,、愛(ài)心”等。

2,、自主閱讀課文,，了解主要內(nèi)容。

3,、理解文中含義深刻的句子,，感悟道理：一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛(ài)心，也要有自己愛(ài)心的奉獻(xiàn),，只知道被人愛(ài),，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福,，更不可能成材,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子,，感悟道理,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 搜集貝利相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà),，揭示課題,。

1、 出示圖片,，猜猜他是誰(shuí)? ( )

2,、 簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。 ( )

3,、揭示課題 導(dǎo)語(yǔ)：貝利的成功不是一蹴而就的,，人們稱(chēng)他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可?？墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖?jīng)歷了許多的事情,。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”,。

4,、齊讀課題。

二,、初讀課文,，自主感悟。

1,、 自讀課文,，思考：天才之路是指什么?

2、 默讀課文,，用“——”劃出回答這個(gè)問(wèn)題的句子,。

3,、 交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。 “天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆,。”

4,、 小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛(ài)心”?你覺(jué)得它包含哪些方面?

5,、 學(xué)生交流。

(1)“愛(ài)心”——一顆樂(lè)于幫助別人,、關(guān)心別人的善良的心,。

(2)既包括別人對(duì)自己的關(guān)心，幫助,，也包括自己的一顆感恩的心,。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛(ài)之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛(ài)之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心,。

三,、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí),。

1,、師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對(duì)足球的熱愛(ài) 教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài) 貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)

2,、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),，感受貝利對(duì)足球的熱愛(ài)之心。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：從哪里可以看出貝利非常熱愛(ài)足球?

(2)學(xué)生默讀課文,，要求：用“——”劃出文中描寫(xiě)貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解,。

(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶,，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼?！?“他在巷子里踢,，在能找到的任何一片空地上踢?！?/p>

3,、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài),。

(1) 學(xué)生默讀課文第2節(jié),，思考：教練是怎樣幫助貝利的?

(2) 組織交流活動(dòng)。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,，就主動(dòng)提出送給他一只足球,?！?/p>

(3) 認(rèn)真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后,，具體的表現(xiàn),。 出示：“小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了?！? “不久,，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里?！?/p>

4,、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對(duì)教練的感恩之心,。

(1)默讀課文第3-5節(jié),，概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹(shù)挖了一個(gè)樹(shù)坑，為教練祈禱祝福,。)

(2)討論教練所說(shuō)的“的禮物”是指什么?

(是貝利的一顆感恩之心,。)

(3)說(shuō)話(huà)練習(xí)。 小男孩抬起滿(mǎn)是汗珠的臉蛋,，( )說(shuō)：“教練,，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你,，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑,。” 教練把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái),，( )說(shuō)：“我今天得到了世界上的禮物,。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>

5,、師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就,。 導(dǎo)語(yǔ)：教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了,，提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求，這對(duì)小貝利來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是打開(kāi)他通向天才之路的大門(mén),，這是小貝利自己的努力換來(lái)的，當(dāng)然也離不開(kāi)教練,。得到了這么多人的幫助,，小貝利終于成功了??引讀第7節(jié)。

四、升華情感,，拓展實(shí)踐,。

1、回顧課文,，總結(jié)內(nèi)容,。 出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知,。

2,、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后，要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上,，將平時(shí)難以開(kāi)口的感激寫(xiě)下來(lái),，作為情感上的共鳴。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元推薦一個(gè)好地方 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元推薦一個(gè)好地方篇五

《布衣元帥》

知識(shí)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思,，如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”

2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人,、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì),。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力

2.把握人物的角色的形象特點(diǎn),，分角色朗讀課文.

3.通過(guò)試換小標(biāo)題,，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力

情感目標(biāo)

1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話(huà)中受到自立自強(qiáng)的思想教育。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件,，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華,，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情,，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀《看門(mén)老人》，《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事,，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華,，人民公仆的光輝形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句,，如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”等,。

2.使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無(wú)華,、平易近人,、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來(lái)勉勵(lì)自已, 甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、座右銘演示導(dǎo)入：

1. 師板書(shū)：人民的公仆,。試問(wèn)生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們,，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已,，平易近人，心系百姓,，全心全意為人民服務(wù)的人,。

2.師述;曾經(jīng)有這樣一位共和國(guó)的元帥，他親筆書(shū)寫(xiě)了“人民的公仆”5個(gè)大字,，并把這5個(gè)大字懸掛在辦公室的墻上,，做為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻勉勵(lì)自己。大家知道他是誰(shuí)嗎?

3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥,，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無(wú)華的本色.,，為此人民也親切的稱(chēng)他為(生答預(yù)設(shè):布衣元帥)

二、新授

(一)初讀感知,，整體把握

1.快速瀏覽課文,，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個(gè)小故事，每個(gè)小故事的標(biāo)題是什么?

2.現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這三個(gè)小故事,，去感受一位共和國(guó)元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文,，思考：結(jié)合小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小故事寫(xiě)了件什么事?哪個(gè)故事最能體現(xiàn)題目說(shuō)的“布衣元帥”?

(二)精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》

現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去看望徐帥。

1.默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事,看看新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?在想到和沒(méi)想到之間你又體會(huì)到了什么?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),做下標(biāo)注.完成自學(xué)要求后同桌之間可以交流一下

2.學(xué)生匯報(bào),，師相機(jī)指導(dǎo)

(1)不但新娘會(huì)這么想,，我們每個(gè)人都會(huì)這么想。

(2)可是令新娘沒(méi)想到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處,、衣著,、態(tài)度幾方面去回答，并體會(huì)出樸實(shí)無(wú)華,，生活儉樸,，平易近人)故事中寫(xiě)新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到(令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒(méi)想到，新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到,，體現(xiàn)引讀)

3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢!(敬愛(ài)的徐帥啊,，您的樸實(shí)無(wú)華，您的生活儉樸,，您的平易近人,，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會(huì)親切的稱(chēng)您為——布衣元帥,，那么通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí),，我們也要親切的稱(chēng)您為-------布衣元帥。)

(三)學(xué)生分角色讀第一和第三故事(重點(diǎn)研讀故事三)

1.小組內(nèi)分角色朗讀第一個(gè)故事《一塊地毯》和第三個(gè)故事《路是自已走出來(lái)的!“》,，從徐帥和秘書(shū),，徐帥和女兒的對(duì)話(huà)中，你又分別體會(huì)到了什么?

2.學(xué)生匯報(bào)(一心想著國(guó)家建設(shè)，棄小家,，顧大家;對(duì)子女嚴(yán)格要求,，如“告誡”“審問(wèn)”“繼續(xù)追問(wèn)”“常常”“反復(fù)解釋”)

3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上”

在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來(lái)的!(人生的路是靠自己走出來(lái)的!無(wú)論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來(lái)!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的,，不是因?yàn)閯e人,，學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者,。徐帥的這句話(huà)教育子女,，教育身邊的人，教育我們)

(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處)

(3)引導(dǎo)體會(huì)“審問(wèn)”分角色讀審問(wèn)對(duì)話(huà)(教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià))教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(wèn)(續(xù)審)

三,、總結(jié)升華

同學(xué)們,，今天我們看到了一位不圖享樂(lè)，心系國(guó)家的元帥,，他認(rèn)為每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上,，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無(wú)華的元帥,，他比普通人還普通,，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來(lái)的!”,，他就是我們敬愛(ài)的徐向前元帥,，(同學(xué)們，老師不僅要問(wèn),，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記,，他要做“人民的公仆”)敬愛(ài)的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說(shuō),，您堪稱(chēng)“人民的公仆”

四,、課件演示結(jié)束

同學(xué)們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了,，但是他生前那平易近人,，樸實(shí)無(wú)華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?

課件《布衣元帥》

敬愛(ài)的徐帥,，您一生金戈鐵馬,，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫,。然而,，您功高不自傲，位高不自矜,，德高不自居,，您心系百姓,，樸實(shí)無(wú)華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫(xiě)照,。敬愛(ài)的徐帥啊，您是一座巍峨的山,，永遠(yuǎn)聳立在我們心中!請(qǐng)起立少先隊(duì)員們!敬愛(ài)的徐帥啊!請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮(音樂(lè)：我們是共產(chǎn)主義接班人)