總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高考過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn) 高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿篇一

正是這樣,，建立一個(gè)“錯(cuò)題本”，才能夠成為一條“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑”,。

因?yàn)?，大家都沒(méi)認(rèn)識(shí)到或者就沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)“捷徑”,，而且，還都不愿意去做,，這就是一條“捷徑”,。

如果，大家都這么做了,，那就不是“捷徑”,，而是“大路”了。

“大路”肯定不是“捷徑”!因?yàn)?，走的人太多,，誰(shuí)都沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可言。

“捷徑”就是一條“荊棘叢生”的小路;或者說(shuō),，就不是什么像樣的路,。它之所以稱(chēng)為“捷徑”，就是人們通過(guò)它可以達(dá)到“出其不意”的效果,，甚至是“出奇制勝”的目的,。

所以說(shuō)，“捷徑”往往是不為常人所知曉的;知曉的人也會(huì)往往因?yàn)轭檻]其艱險(xiǎn),，而“望而卻步”,。

“捷徑”絕不可能是所謂的“康莊大道”。

“康莊大道”倒是好走,，但是,，高考卻不是“康莊大道”;而是，“千軍萬(wàn)馬”爭(zhēng)過(guò)的“獨(dú)木橋”,。

高考是通往高等學(xué)府——各個(gè)大學(xué)的“升學(xué)決戰(zhàn)”,。高考的決戰(zhàn)是何等的波瀾壯闊，高考的競(jìng)爭(zhēng)又是何等的激烈,。不付出艱苦地勞動(dòng)和辛勤的汗水是很難取得高考的全面勝利的。

那種既想上北大清華,，又想學(xué)熱門(mén)專(zhuān)業(yè),，還不想花什么力氣、下什么功夫的想法,，無(wú)異于“一枕黃粱”或“白日做夢(mèng)”,。

高考過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn) 高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿篇二

上課聽(tīng)講，誰(shuí)也不能保證能夠百分之百地聽(tīng)懂;能真正聽(tīng)懂百分之六七十就是很好的了,。剩下的那百分之三四十怎么辦?這就可以用上“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的第二個(gè)捷徑—勤學(xué)好問(wèn)”了,。有的同學(xué)或家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，何必要“勤學(xué)好問(wèn)”呢?我們“直接就問(wèn)”不就行了嗎?!“直接就問(wèn)”行是行,，但是,，除了在上課時(shí)之外,，“直接就問(wèn)”的效果不太好。

試想一下,，假如有一位同學(xué)做題時(shí),，他自己不過(guò)腦子，每一個(gè)步驟都問(wèn)你,，你縱有再好的耐心和脾氣,，估計(jì)時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)煩的,。因?yàn)?，你什么也別干了，過(guò)個(gè)一二分鐘就要回答他提出的一個(gè)問(wèn)題,。你的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)思路全都被打亂了,，你肯定煩。

我在上大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),，就有這樣一位同學(xué),，特愛(ài)向同學(xué)提問(wèn)題。在大家都在教室做作業(yè)時(shí),，他隔個(gè)三五分鐘就要向同學(xué)提出一個(gè)做題中遇到的問(wèn)題,。開(kāi)始，大家還覺(jué)得他“不懂就問(wèn)”挺好的,，可是,，在他問(wèn)過(guò)三次以后，大家就比較煩了,。弄得他的同桌只得“逃之夭夭”,，他又問(wèn)別人，別人也不怎么理他,。他就問(wèn)班長(zhǎng),，我們班長(zhǎng)歲數(shù)大一些，脾氣也挺好,，還耐著性子解答他提出的問(wèn)題,。但是，他問(wèn)多了,，班長(zhǎng)也煩了,，但不好發(fā)作，只得說(shuō)“相關(guān)分析”,。他說(shuō),，相關(guān)分析也不會(huì)做。一位同學(xué)諷刺他說(shuō),，你傻呀你!另外一個(gè)脾氣比較“火爆”同學(xué)可能是煩急了,，拿起一本書(shū)就向他砸了過(guò)去,，大聲說(shuō)，先自己看看書(shū),，老是提問(wèn)題,，大家都煩了。那位愛(ài)提問(wèn)題的同學(xué)當(dāng)時(shí)“目瞪口呆”,，半晌說(shuō)不出話(huà)來(lái),。后來(lái)，大家都不怎么理他,，他也覺(jué)得挺不好意思的,。

這個(gè)例子說(shuō)明，“直接就問(wèn)”的效果很不好,。特別是老提一些初級(jí)的問(wèn)題,，不但不能引起同學(xué)的共鳴，反而讓人覺(jué)得很可笑,。所以,，“虛心請(qǐng)教”是好的，但是,，提出不懂的問(wèn)題之前,，最好自己先看看書(shū)，思考一番再說(shuō),。所以說(shuō),，第二個(gè)“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑”是“勤學(xué)好問(wèn)”，而不是“直接就問(wèn)”,，或“見(jiàn)題就問(wèn)”,。“勤學(xué)好問(wèn)”的前提是“勤學(xué)”,，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，先自己解決，看看書(shū),，翻翻自己的筆記,，想一想如何能把題答出來(lái)，或做出來(lái),。

過(guò)去，有句話(huà)說(shuō)得好,，“帶著問(wèn)題學(xué)”,，“急用先學(xué)”，說(shuō)的就是,，遇到不懂的問(wèn)題,，自己先看看書(shū),，看看定律、定理,，套套公式,，看看能不能把題做出來(lái)。如果,，可以自己解決問(wèn)題,，那不就是憑著自己的能力又攻克了某門(mén)課程學(xué)習(xí)上的一個(gè)“堡壘”;自信心就又多了一分。自信心多了,，好哇!那對(duì)學(xué)習(xí)是很有促進(jìn)作用的,。

經(jīng)過(guò)這些步驟，還是搞不懂,，弄不明白時(shí),，也不要怕丟人，就要去問(wèn)老師,，或者問(wèn)同學(xué),。“勤學(xué)好問(wèn)”誰(shuí)都不會(huì)笑話(huà)你,，老師和同學(xué)們都會(huì)愿意幫助你,。特別是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)或提出的問(wèn)題是“很有水平的問(wèn)題”時(shí),，同學(xué)們還會(huì)佩服你,，老師還會(huì)表?yè)P(yáng)你。有時(shí)要注意一種傾向掩蓋著另一種傾向,?！爸苯泳蛦?wèn)”的效果不好，但是,，“有問(wèn)題不問(wèn)”則更不好,。這倒是沒(méi)有煩別人，但是,，自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，特別是難題沒(méi)有得到解決，吃虧的是自己呀!

有的同學(xué)可能是比較內(nèi)向,，或者是不愿意麻煩老師和同學(xué),，或者是愛(ài)面子，或者是“虛榮心”在作怪,，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題,，碰到困難，總想著自己解決，自己解決不了,，也不輕易開(kāi)口問(wèn)別人,。這種遇到問(wèn)題“總是自己扛”的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步,，特別是成績(jī)的提高是非常不利的,。特別是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題攢多了，就會(huì)形成“積重難返”的局面,，這對(duì)參加高考是很不利的,。

所以說(shuō)，要敢于交流,，更要善于交流,。敢于交流，就是要“不恥下問(wèn)”,，不要怕丟面子,。在高考成績(jī)與個(gè)人面子的天平上，孰重孰輕?當(dāng)然是高考成績(jī)重要了!另外,，高考成績(jī)上去了,，那就掙回了“面子”，掙足了“面子”,。還要善于交流,，不要總問(wèn)一些初級(jí)的問(wèn)題，“初級(jí)”的問(wèn)題可以自己解決;要“勤學(xué)好問(wèn)”,，問(wèn)一些自己雖然“溫故”了,，但仍不能“知新”的問(wèn)題?！昂脝?wèn)”總得有一些收獲才好,。有了收獲，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高,，這就是“勤學(xué)好問(wèn)”的回報(bào),。這個(gè)“回報(bào)”能有多少,，那就看你“勤學(xué)”了多少,，“好問(wèn)”的多少?“一分耕耘，一分收獲”嘛,。

高考過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn) 高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿篇三

大家一看這個(gè)題目,，一定是先笑了：“誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)課呀!”;再一看“要爭(zhēng)取能真正聽(tīng)懂70%以上”,，可能就會(huì)收斂笑容了。是啊!“誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)課呀!”但是,，“同在一個(gè)班里學(xué)習(xí),，同在一個(gè)教室聽(tīng)課”,，等考試成績(jī)一下來(lái)，“咋差距就那么大呢?”這里就有“會(huì)不會(huì)聽(tīng)課”的重大影響,。

所謂“真正聽(tīng)懂”，就可以“舉一反三”,，做題答題就能做的快,，答的對(duì);或稍加思考，也能做出來(lái),，還要有相當(dāng)高的正確率,，即得分率。

為什么要以70%為界限?

高考一般的單科分?jǐn)?shù)是150分,，150分×70%=105分,，

大部分省高考的總分是750分，750分×70%=525分,。

扣除某些因素的影響,，單科成績(jī)也應(yīng)在100分左右，總分成績(jī)也要在500分左右,。這二個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是想上“一本高等院?！笨忌淖罨镜某煽?jī)。一個(gè)“捷徑”就能拿到500分左右的基本成績(jī),，再有二個(gè)“捷徑”,，再各拿10%的分?jǐn)?shù)，即再加750分×20%=150分,，那就是650分左右了,，那還了得，都快夠著北大清華的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)了,。

說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)就難了。聽(tīng)課中,，有些內(nèi)容是真聽(tīng)懂了;也有些內(nèi)容是“疑似聽(tīng)懂了”,，即好像聽(tīng)懂了;還有似懂非懂的和稀里糊涂沒(méi)聽(tīng)懂的。這些差別在聽(tīng)課中表現(xiàn)的不十分明顯,，或者是基本上看不出來(lái),。但是，一做題,，一測(cè)驗(yàn),，一考試，就會(huì)“原形畢露”了,。

真聽(tīng)懂了,，則題做得出來(lái),，還差不多能夠做得對(duì)。題做對(duì)了就能得分,，或得高分,。好像聽(tīng)懂的，其實(shí)還是不懂或不真懂,，做起題來(lái),，就比較費(fèi)勁，一般的情況是,，簡(jiǎn)單的題尚能對(duì)付,，有難度的題就不好說(shuō)了，組合題就很難做出來(lái),。做題費(fèi)勁,，占用時(shí)間;做不對(duì)或不會(huì)做，倒是差不多,，就是“得點(diǎn)分”或“不得分”的差別,。似懂非懂的，就是“假懂”,，一做題就“露餡”,，稍不留神，就往錯(cuò)誤的方向跑;對(duì)于組合題的“陷井”,，那更是“勇敢”得很,，見(jiàn)“坑”就往里跳;不是做不對(duì)，就是做不出來(lái),，就等著扣分吧!

就是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的“似懂非懂”,，導(dǎo)致了“眼不亮，心不明”,，被“錯(cuò)誤路線(xiàn)”引向了“錯(cuò)題扣分”的“深淵”,。這就是聽(tīng)課“似懂非懂”的嚴(yán)重危害。似懂非懂就是“半瓶子醋”,，平時(shí)還能以“似懂”來(lái)“沾沾自喜”,，一遇到動(dòng)真格的考試，“非懂”的原形就會(huì)畢露無(wú)疑,，只能是凈吃大虧,。沒(méi)聽(tīng)懂的，上課聽(tīng)講,，肯定有沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容或地方,，其表現(xiàn)就是，見(jiàn)了這方面的題或這種類(lèi)型的題,，就是不會(huì)做,，好比“狗咬刺猬”,，無(wú)從下手。題都做不出來(lái),，還想得分,，或想得高分，“門(mén)”都沒(méi)有,。

這么一說(shuō),，知道“會(huì)聽(tīng)課”的重要了吧。但是能真正聽(tīng)懂70%也不容易呢!更別提上課不好好聽(tīng)講,，做小動(dòng)作，胡思亂想或趴桌子睡覺(jué)了,。上課時(shí),，你糊弄老師，不認(rèn)真聽(tīng)講;等考試的時(shí)候,，試題糊弄你,，戲弄你!老師上完課，拿錢(qián)喝茶去了;你不好好聽(tīng)講,，沒(méi)有真正聽(tīng)懂知識(shí)的要點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，等考試的時(shí)候,，凈大喘氣,，還總是倒吸一口涼氣，弄得頭痛,、肚子痛,，凈出虛汗，虧不虧呀!所以,，上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講,，爭(zhēng)取多聽(tīng)懂一些，不懂的就問(wèn)老師,，爭(zhēng)取學(xué)好知識(shí),。考試時(shí)考個(gè)好成績(jī),，也好對(duì)得起咱交的學(xué)費(fèi);也讓爹媽高興高興,。