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四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例分析 部編四年級(jí)語(yǔ)文案例篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開(kāi),、金幣,、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無(wú)惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報(bào)、起誓,、簡(jiǎn)

短,、口吻、下流無(wú)恥”等詞,。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

③理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

a案

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候,，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過(guò)去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色。

●自己讀書(shū),，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講

●講故事比賽

①小組初講，評(píng)出故事選手,，參加班級(jí)比賽,。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽,。

②全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組,。

●拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

②故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎?

③讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話(huà)，只聽(tīng)得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死、落荒而逃,，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒,。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。

這時(shí)候,，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái),，他前往中山國(guó)求官,，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了,，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您,?！?/p>

東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救,，那么你就往口袋里躲吧!”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋,，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前,，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向,，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑?chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào),，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢?趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話(huà)，調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái),，受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我,，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢?”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái),。

太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了,。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù),。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我,，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí),，享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了,，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián),。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛,，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車(chē)幫套,、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了,，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢?”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。

就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道,。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢?”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理,，我難以裁決,。俗話(huà)說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō),，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

●作業(yè)

①回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻

下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

b案

●導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

①?gòu)膱D入手：(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,，一定會(huì)吸引你的,。

●自讀故事，完成以下自學(xué)要求

①把課文讀正確流利,。

②默讀課文,，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事,。

●交流討論

①指名讀課文,，認(rèn)讀生字。

②交流思考的問(wèn)題,。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話(huà)是真的嗎?使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

b.交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧,。

總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

●創(chuàng)設(shè)情境,，口語(yǔ)交際

①情境(多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話(huà)圖)：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事,，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧,。”漁夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧,，可要簡(jiǎn)短點(diǎn),，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)?

②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起,，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例分析 部編四年級(jí)語(yǔ)文案例篇二

《長(zhǎng)城》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖和理解課文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。

3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,。

4.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2.展開(kāi)想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

第 一 課 時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),。

2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

3.老師給以肯定,。

二,、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

三,、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)

(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論,，并說(shuō)說(shuō),。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對(duì)照課文，讀課文,。

(1)小聲朗讀課文,，畫(huà)出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,，理解詞語(yǔ)的意思,。

四、小組學(xué)習(xí),，思考

(1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái),。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

五,、鞏固練習(xí)

(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

二,、全班討論,，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象,。

2.找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,，說(shuō)說(shuō)他的作用。

3.出示第二幅圖,，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

4.學(xué)生發(fā)言,。

5.齊讀第三段的課文，思考,。

(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,。

(2)找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

6.全班齊讀,。

7.討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì),。

1.感情去朗讀課文,。

2.談?wù)勀愕捏w會(huì)。

四、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)朗讀,。

2.講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例分析 部編四年級(jí)語(yǔ)文案例篇三

《母雞》

教學(xué)簡(jiǎn)析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會(huì)母愛(ài)的偉大,，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”,、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”,、“朗讀法”,、“質(zhì)疑法”。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》,。

2.板書(shū)課題,，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀,。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng),。

3.概述課文的主要內(nèi)容,。(描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。)

三,、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四,、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段,，思考,，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受,。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病,、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞,。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。

(這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來(lái)是不怕吵的,，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒,。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫(xiě)作方法,。

請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)：作者先總說(shuō)討厭母雞,，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1,、2,、3自然段。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段,。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：

(1)它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話(huà)都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。)

(2)我不敢再討厭母雞了,。

(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔,、神圣的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體,。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫(xiě)貓,，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn),。寫(xiě)母雞時(shí),，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面,。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”,，如，“聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由,，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,，用的方法不同,，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中,，要注意文章的表達(dá)方法,。

五、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文,。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語(yǔ)

如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨,、訴說(shuō),。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭,。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠,，讓人厭惡,。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意,。

雞雛：幼小的雞,。

顫顫巍巍：抖動(dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作),。

欺侮：欺負(fù),。

反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗。

消瘦：形容身體極瘦,。

凄慘：凄涼悲慘,。

慈愛(ài)：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿(mǎn)憐愛(ài)之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似,、似乎);

惡：è(兇惡,、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別,、差距);chà(差不多,、差生);cāi(出差、差使);cī(參差,、參差不齊),。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例分析 部編四年級(jí)語(yǔ)文案例篇四

《頤和園》

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

1.按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,。理解詞句,，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

3.有感情地朗讀課文,。背誦第2.4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容,，按照游覽順序給課文分段。

2.學(xué)難點(diǎn)借助課文,，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林,。它就是頤和園,，(教師板書(shū)課題)那里有著名的長(zhǎng)廊,、佛香閣、昆明湖,、十七孔橋等人文景觀,。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景,。

二,、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,，從直觀入手,，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片,。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片,。)

三,、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞,。

四,、學(xué)習(xí)生字和要求寫(xiě)的字。

1.學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音,、記清字形,、了解字義。會(huì)給生字組詞,。

(1)利用漢語(yǔ)拼音,，讀準(zhǔn)字音。

(2)用多種方法記憶字形,。

① 用拆合法記“殿,、眺、閣,、聳”的字形,。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,，左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字,。

② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形,?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意;“各”聲旁表音,。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的,。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的;有的就不能明確地表示出來(lái),。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音,。如：“堤”字就不能念成(shi),。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,。

③ 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字,，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕,、賞”的字形,。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

(3)借助字典理解字義,、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字,。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益,。

2.解釋下列詞語(yǔ)：

神清氣爽：形容人頭腦清醒,，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目,。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土,，表面用琉璃燒制成的瓦,。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色,，鮮艷,、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂,。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板,。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看,。

畫(huà)舫：裝飾華美,、專(zhuān)供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密,。

(五)用不同的方法給課文分段,。

(六)學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

第二課時(shí)

一,、齊讀課文,，講讀第1,、6自然段。

1.齊讀課文,。

2.提問(wèn)：

(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園,。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣,。)

(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞,。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡,，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景,。)

二、明確作者的游覽順序,。

長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋,。

三,、講讀,，學(xué)習(xí)課文第二段,。

1.指名朗讀,，思考討論，教師歸納明確：

(1)作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的?

(2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?

(3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的?

2.按照提示給第二段分層,。

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人,。

分層的結(jié)果：

第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)

(1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊,。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子,，紅漆的欄桿。

(2)學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),，且內(nèi)容各不相同,。讀句子;提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富,，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧,。

(3)學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人,。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,，這一種花還沒(méi)謝,，那一種又開(kāi)了,。”這句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多,、數(shù)量多;“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞,，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景,。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門(mén),，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美,，展現(xiàn)在我們面前了。

4.練習(xí)有感情地朗讀,。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢?

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感,。俗話(huà)說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段,。

四,、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段,。思考,、回答問(wèn)題。

1.作者游完長(zhǎng)廊,，站在萬(wàn)壽山腳下,，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰,，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光,。

排云殿：一排排、金碧輝煌,。

教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū),。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。讓學(xué)生多讀、多說(shuō),，以便形成能力,。

2.作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,，分別看到了什么?

3.練習(xí)有感情地朗讀第三段,，試背第4自然段。

第三課時(shí)

一,、齊讀全文,。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天,，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景,。

二、學(xué)習(xí)課文第四段,。

1.指名朗讀第四段,。思考，回答問(wèn)題：

(1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái),，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,，十七孔橋。)

(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,，橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,，各不相同,。)

(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。)

2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)教師范讀,。教師在范讀時(shí),，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化,，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn),。

(2)學(xué)生模仿練習(xí)。

(3)指名朗讀,、齊讀,。

三、默讀課文,，體會(huì)游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法,。

1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序,、方位變化順序,、季節(jié)變化順序。)

2.運(yùn)用好過(guò)渡句,，交待清游覽順序,。

3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。

4.選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě),。

四,、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題,。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦第2.4自然段,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例分析 部編四年級(jí)語(yǔ)文案例篇五

《頤和園》

教學(xué)要求：

1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自

豪感,。

2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野,，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)

頤和園的了解,。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力。

4. 按課文記敘的游覽順序,，練習(xí)給課文分段,。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳

立”“隱隱約約”造句,。

5. 有感情地朗讀課文,。背誦課文二、四自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,，拓寬學(xué)生視野,。

利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

第一課時(shí)

一,、 介紹頤和園的有關(guān)資料。

二,、 朗讀課文了解課文內(nèi)容,。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫(xiě)的?

⑵分自然段朗讀課文,。思考：每一自然段描寫(xiě)的是什么?(段意)

三,、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立 ,、掩映,、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的

含義,。

五,、 抄寫(xiě)生字詞,。

第二課時(shí)。(詳)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、 導(dǎo)入 ：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人,，是旅

游觀光的好去處,。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園,，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美,。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線(xiàn)?

二,、出示游覽圖,，復(fù)習(xí)課文描寫(xiě)順序。

(學(xué)生復(fù)述,，教師電腦演示)

提問(wèn)：初游頤和園,，你感覺(jué)怎樣?(美)課文一開(kāi)始是怎樣寫(xiě)的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫(xiě)這些美麗的景色?

三,、學(xué)生自讀課文,，摘抄優(yōu)美詞句,，體會(huì)課文的美。

1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句,，說(shuō)出美在什么地方,。

2. 電腦輸入，感情朗讀,。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫(xiě),，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了!

四,、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀,。

⑵看：利用校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料,。

⑶講：自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái),。

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢?

五,、 聘請(qǐng)小導(dǎo)游,。

1、分組：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖

2,、推選“頤和園小園長(zhǎng)”,。

3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料,，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào),，

向游客解說(shuō)!(電腦出示制作步驟)(請(qǐng)學(xué)生讀)

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。(網(wǎng)址：)

㈡復(fù)制圖片摘抄文本,。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿,。

(要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō))

站上查閱收集相關(guān)資料,，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。)(重點(diǎn)難點(diǎn))

過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游,，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,。(長(zhǎng)廊)

1. 組長(zhǎng)匯報(bào),。(邊講邊演示)

2. 對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

3. 組員補(bǔ)充,。

4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答,。

5. 理解課文內(nèi)容：

① 通過(guò)導(dǎo)游的講解,，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?(長(zhǎng))

② 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?請(qǐng)用筆勾出來(lái),。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的

長(zhǎng)?(學(xué)生讀)教師指正：哪些音要重讀?(電腦出示語(yǔ)句品讀)

幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(千姿百態(tài),、各不相同……)

看……向兩旁看……)

描寫(xiě)就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢?(寫(xiě)作方法：用詞準(zhǔn)確;抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě);按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受,。)

聞到淡淡的花香,，還能享受微風(fēng)的輕拂。

⒈導(dǎo)游解說(shuō),。(山上景物)

2對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)?你覺(jué)得這些怎樣?

怎樣的美?請(qǐng)你用書(shū)上的語(yǔ)言回答,。

5過(guò)渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下,，閃閃發(fā)光,。那

排云殿,，一排排宮殿富麗典雅,，光彩奪目,。真是雄偉壯麗!(結(jié)合圖片演示)

過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山,，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情

景呢?

(電腦出示學(xué)習(xí)方法)

①品讀：蔥郁的樹(shù)叢……………朱紅的宮墻。

“蔥郁”是什么意思!蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么?(反復(fù)朗讀)

作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?用什么方法來(lái)描寫(xiě)的?(靜,、綠,、比

喻)這樣描寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?(美)現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧!(重點(diǎn)輕讀：靜,、一鏡子,、綠,、一碧玉)(電腦出示相關(guān)資料)

體會(huì)“滑”的含義,。(結(jié)合視頻理解)

小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢!

5 過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[,。

(四)學(xué)習(xí)第五段

⒈小導(dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：歷史—17孔橋—和小島……

⒉重點(diǎn)講解17孔橋：

昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么?它有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生讀后回答,，(洞多.柱子多.獅子多。)(結(jié)合視頻理解)

八,、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番,。那你最喜歡哪處景物呢?請(qǐng)你用幾句話(huà)寫(xiě)出你的感受)(學(xué)生在電腦中完成)

九,、 總結(jié)：

今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力,。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化,，真讓我們感到驕傲自豪。