人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
初中語文積累句子簡(jiǎn)短篇一
①在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。
如用“瞻仰”造句,，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑,。”因?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看,。
②用形容詞造句,。
如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧,，再也沒有人隨意走動(dòng),，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了,。
③用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想,、想象使句子生動(dòng),。
如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣,?！?/p>
④用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配,。
比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟,，但是大家都沒有遲到?！?/p>
造句注意:
造句事項(xiàng)是有一定的要求和注意事項(xiàng),我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1,、內(nèi)容積極向上;
2,、不要有語病;
3、應(yīng)短小精悍;
4,、要求原創(chuàng),。
造句技巧:
造句通常也是在主題干的附加知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行考查,主要考查學(xué)生的綜合讀寫和閱讀理解能力.常用的方法一般有以下幾種。
1,、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明,。
如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑,?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。
2,、用形容詞造句,，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫,。
如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲,，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng),，甚至連大氣都不敢出了,。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了,。
3、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進(jìn)行,，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用,。
如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的,?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德,。
4,、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想,、想象使句子生動(dòng),。
如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣,?！?/p>
5、用關(guān)聯(lián)詞造句,，必須注意詞語的合理搭配,。
如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟,，但是大家都沒有遲到?！边@就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中,，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。
6,、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組,，然后再把句子補(bǔ)充完整。
如用“增添”造句,，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”,、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了,。
初中語文積累句子簡(jiǎn)短篇二
補(bǔ)充句子：
根據(jù)上下文的意思把不完整的句子補(bǔ)充完整,，使句子前后意思一致。
常涉及到正確使用關(guān)聯(lián)詞語,運(yùn)用修辭,改變句式,聯(lián)系具體語境對(duì)句子進(jìn)行補(bǔ)充和續(xù)寫.
補(bǔ)充句子技巧:
1,、詞和詞組按一定的規(guī)律組合在一起,，成為能表達(dá)一個(gè)完整意思的話，這就是句子,。
為了把意思表達(dá)完整,，句子必須具備一些基本成分，基本成分齊全的句子,，叫做完整句,。
句子的基本成分就是構(gòu)成句子所必須具備的詞和詞組。
一個(gè)完整句的組成,，通常有以下三種情況：
(1)“誰(什么)”+“做什么(怎么樣)”的句子,。
這種句子由兩部分組成，前半部分說的是“誰”或“什么”,，可以是人也可以是物,。
后半部分說的是“做什么”或者“怎么樣”，也就是他(它)干了什么或怎么樣了,。
這兩部分構(gòu)成了一個(gè)完整的句子,，缺一不可。如：
同學(xué)們 學(xué)習(xí) ,。 小鳥 唱歌 ,。
(誰) (做什么) (什么)(做什么)
(2)“誰(什么)”+“是什么”的句子。
這種句子也是由兩部分組成,，前半部分說的是“誰”或“什么”,，可以是人也可以是物，
后半部分告訴別人前面所說的“他”或“什么”是什么。如：
李洋 是學(xué)生,。 這座樓房 是工人宿舍,。
(誰) (是什么) (什么) (是什么)
(3)“誰(什么)”+“做”+“誰(什么)”的句子。
這種句子由三部分組成,，第一部分說的是“誰”或“什么”,，
第二部分是“誰”或“什么”所發(fā)出的動(dòng)作行為，
第三部分是這個(gè)動(dòng)作行為所涉及到的人或物,。如：
小明 復(fù)習(xí) 功課 ,。 王強(qiáng) 幫助 同學(xué)。
(誰) (做) (什么) (誰) (做) (誰)
2,、我們說完整話,，寫完整句必須注意兩點(diǎn)：
(1)平時(shí)我們所用的句子一般都不會(huì)只由基本成分組成，句子成分多時(shí)容易造成遺漏,，
這時(shí)一定要先確定好句子的基本成分,，然后再增添附加成分。如：天花板上掛著吊燈,。
先確定了基本成分,，再增添附加成分：
大廳的天花板上掛著五盞水晶玻璃大吊燈。這樣就不會(huì)丟三落四了,。
(2)句子寫完以后,，要多讀幾遍，看看它屬于哪種類型,，基本成分是否齊全;
這樣就能保證我們所寫的句子都是完整句,。
初中語文積累句子簡(jiǎn)短篇三
仿寫句子:
是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要,，參照題干所提供的句式,，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子,。
仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句,，仿句只是句式仿用,，文字內(nèi)容不能完全一樣。
只要被模仿的是句子的形式,，不管是單句或復(fù)句,，都列入仿句。
句式:
句式就是句子的結(jié)構(gòu)方式,。對(duì)于句式,，可以從兩個(gè)角度來理解：
①句子的類別：
句子包括單句和復(fù)句兩大類;
單句又有非主謂句和主謂句，復(fù)句又有多種類型,。
②修辭的角度：
要研究哪一種句子最能恰如其分地表達(dá)思想感情,，更具有說服人,、感染人的表達(dá)效果。
從句子的類別研究句式是對(duì)語言現(xiàn)象的靜態(tài)上進(jìn)行分析的,，偏重于認(rèn)識(shí)和理解,，主要解決怎樣做到使語言表達(dá)正確無誤的問題。
從修辭的角度研究句式是對(duì)語言現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析,，偏重于運(yùn)用,，主要解決怎樣做到使語言表達(dá)形象、生動(dòng),、鮮明,、有力的問題。
仿寫技巧:
常見的仿寫句子的考查類型有:套用式仿寫,、續(xù)寫式仿寫,、造句式仿寫、嵌入式仿寫,、命題式仿寫,。
要答好這類題應(yīng)從幾個(gè)方面入手：
(一)審清題干，明確仿照內(nèi)容,。
找出例句中的顯形信息或者隱性信息,。但是一部分同學(xué)總認(rèn)為題干就那么幾句話，有什么好審的,，我看了一眼都能背出來,。殊不知，背出來了也不等于你就審清楚了,。
另一種情況是一部分同學(xué)心中似乎明白了,，但不能在答案中有效地體現(xiàn)出來，可謂“心中有,，手中無”,。
要真正做到明確顯性要求，可采用分項(xiàng)列舉的辦法,，把題干的要求進(jìn)行分解,，把每一小點(diǎn)寫在草稿紙上，并標(biāo)上序號(hào);
或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào),。
我們可以分解出三個(gè)顯性要求：
①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z,，
②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，
③句式基本一致,。(檢查答案時(shí),，我們要反躬自問：有主語嗎?主語恰當(dāng)嗎?與下句的關(guān)系密切嗎?句式一致了嗎?)
仿寫的句子只有符合了這三個(gè)要求，才能算是正確的。
隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進(jìn)行綜合分析才可以得到,。隱性要求也是復(fù)雜的,。
但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：
①看例句是單句還是復(fù)句,，是陳述句還是疑問句,，是整句還是散句，是肯定句還是否定句,，是長(zhǎng)句還是短句;
②看單句內(nèi)部短語的結(jié)構(gòu),，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系;
③看語體色彩，看感情基調(diào);
④看關(guān)鍵性詞語等等,。要十分重視對(duì)隱性要求的分析,。
