語文作為一門獨立的學科,，歷史已經非常悠久，具有豐厚的積淀。語文教學應該怎樣教,，課怎樣上才有好的教學效果,，歷史其實已經形成了很好的路徑。下面是小編整理的人教版一年級語文年度教學總結5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒,。

每到學期總結時，都會覺得時間飛逝,，葉落紛紛,，時光豪不留情的越出手指的縫隙?；仡櫛緦W期的工作,，我能根據(jù)學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機,，以全面推進素質教育為基點,，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下,，圓滿地完成了教育教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生的語文學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿人文精神,、充滿智慧、充滿思想的學科,，在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、探究,、交流的學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來,，讓學生學得興味盎然,，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)新課導入力求新穎,、有創(chuàng)意 “興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，發(fā)展求異思維 在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，智者見智,，大膽,，各抒已見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題根據(jù)已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。 因此,，在教學中，我引導學生思考問題,，探究問題和解決問題的方法,。在練習中也采用變形題,，采用不同方式解決問題。啟發(fā)學生創(chuàng)新,，求異,。

二、注重朗讀指導,，熏陶語文情感

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。在教學中,，我領讀或放多媒體帶讀,。讓學生感受語言美。在課外閱讀中,，也提倡學生讀出完整的故事,。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等,，通過這些收集與閱讀,，為學生積累奠定基礎。 其次,，重視豐富多彩的語文踐活動,。如：學習《春雨的色彩》后，我組織學生去校園找春天;學習《小蝌蚪找媽媽》,，引導學生觀察,、收集有關小動物的成長的過程，引導學生觀察自然現(xiàn)象,，領略大自然的風采,，探索大自然的奧秘,。 此外，注意學科間的整合,，如給話配畫,，給畫配話，把詩變成歌曲,，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)學生綜合能力,。

四、存在的問題與不足：

1,、對學困生的關注不夠,。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助,。

2,、培優(yōu)工作不到位。本學期我的教學定位在中等生,，期末復習有部分內容對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”,，反復多次，實在乏味,，也沒有再去幫他們精選練習題,，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。

3,、學生作業(yè)書寫不理想,。下學期將作為重點，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫,。

總之,，本學期學生有了很大進步，很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,，理解能力逐漸增強,，并積累了很多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,，我內心感到非常充實,、安慰。我會繼續(xù)努力!

時間過得真快,，一轉眼這學期又很快過去了,，回顧本學期的工作，能根據(jù)學校的語文教學工作計劃,，以新課程實驗改革為契機,，以全面推進素質教育為基點,，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下,，圓滿地完成了教育教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

(一)抓實生字的認寫，提高學生的識字能力,。

本學期要求學生認識550個字,，會寫250個字。在教學中我把生字教學放在最重要的位置,，生字教學是每堂課的教學重點,，同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則,。對于要求會認的生字,，我引導學生找到識字方法，以便能快速地識記?，F(xiàn)在學生已經掌握了許多好的識字方法,。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法,，熟字加熟字法,，猜謎語法等等。學生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法,。學生識記生字后,，我會采用不同的形式，讓生字復現(xiàn)在學生眼前,。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀,，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽,、奶,、棉、照,、曬,、蓋、午,、收,、脫、躺,、合,、眼、睛,、擺,，我就把它們串連起來是：“早晨,，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被,。中午,，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好,，躺進被窩,，奶奶舒服地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學生識記了;或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……,。總之,，想盡一切辦法讓生字重復出現(xiàn)，讓學生對生字能牢牢記住,。

同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字,，要求學生能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，并能在口頭和書面表達中靈活運用,。每學完一課的生字,，我使要求學生在最短的時間內識記并正確書寫。對于要求會寫的字,，我要求課課清(即每學完一課,，學生就能對本課要求寫的字能準確默寫，不讓生字放在下課書中識記),。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫(一人說生字,，一人聽寫)。然后小組長抽查,，同時在書寫生字時,，要求學生在田字格中書寫規(guī)范、端正,、整潔,，在書寫完生字后，同桌之間互相提出寫得不好的地方,，并指出改進的方法,，從而使學生之間的學習做到互相監(jiān)督，共同提高,。

(二)采用多讀法,，提高學生的閱讀能力

閱讀教學是教學工作中的重點和難點,，每一篇課文的教學我強調學生的“讀”，讓學生在讀中感,，讀中悟,，然后同學之間互相說說自己讀后的收獲，對課文內容認識了多少,，還有哪些地方不懂,，我就在一旁引導學生再讀課文，找出答案,。之后,，再指導學生讀出感情。在學生入情入境,、充分閱讀,、感悟的基礎上，自悟也就出來了,，對課廣的理解就不需要教師太多的分析了,，學生就能根據(jù)自己對課文的理解，體會課文的思想感情,，就能有感情地誦讀課文了,，并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛，正確,、流利地背誦課文片段,。通過一個學期的反復練習，學生對這種閱讀教學法非常的喜愛,，自己的閱讀能力地得到提高,。

(三)閱讀課外書，提高詞語積累能力

一年級的學生已經掌握了一千多個漢字,，能閱讀淺顯易懂的課外書了,。我鼓勵學生在課外多看書，多學詞語,，和學生一起尋找課外讀物,。如《小學生天地》、《連環(huán)畫》和《小星星》等等,，都是學生的好朋友,，并且向學校圖書室借書，盡可能地讓學生有書可讀,。又如《小壁虎借尾巴》,、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事。除了仔細觀察每一幅圖,，還要根據(jù)插圖設置一些問題,，幫助學生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內容，讓學生能用幾句話把圖意說出來,，然后引導學生把每幾幅圖順次連起來觀察,，結合學習課文中的重點詞句，能根據(jù)幾幅圖說出一個完整的故事,。不斷積累好詞句,，慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習慣。然后一個月內開展一次詞語展評,，比比誰積累的詞語又多又好,，以此促進學生的閱讀積極性。

(四)好好利用《語文園地》拓展孩子的思維

語文園地中設置的口語交際,，是提高學生口語交際能力的主渠道,。我在教學中首先做到認真?zhèn)湔n，選好話題,，使學生有話可說,，其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓練，如：每周一次的看圖說話表演賽,，兩周一次的講故事比賽，等,，都在一定程度上激活了學生的思維,。采取多種形式，配以科學的學法引導,，可使學生變得樂說,、會說?？谡Z訓練的形式可采用“看-說-寫”,、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”,、“畫-說-寫”,、“做-說-寫”。在句式上,，通過提供典型范例,，讓學生觀察、理解,、模仿,，既達到會“說”，又能夠說好。訓練的句式如：“有……有……還有……”,、“先……再……最后……”等,。

語文課堂教學是提高口語表達能力的主要途徑，我們應充分發(fā)揮低年級語文教科書的作用,，利用內容簡短,、語言精練、故事性強的特點,，讓學生反復朗讀品味,，必要時“拿來”仿一仿，用一用,，說一說,，所耗時間短暫，學習頻率快捷,。對于解決“怎樣仿,、用，如何促說”這一問題,，我們不斷在實踐中摸索方法,，學習研討。實踐證明,，要提高學生的口語表達能力,，必須改變語文作業(yè)設置內容和形式。因此,，我要求一年級每天寫一句話,，先模仿寫，再獨立寫,，中間插上優(yōu)美詞句的積累;并讓他們互相交流,，以此促進“說”的訓練。學生在交際時,，我就在一旁認真傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病，以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言,。同時如發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，就及時給予肯定,，使學生的思維更活躍,，能自由、愉悅地參與口語交際,。

(五)開展語文實踐活動,，提高學生的創(chuàng)造能力

語文課還強調教師要創(chuàng)造性地使用教材，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。新教材中有許多學生進行展示創(chuàng)造作品的機會,。如語文園地中的展示臺就是學生展示創(chuàng)造的大舞臺,。為了讓每位學生都有機會展示自己的才能，我經常在班級開展一些比賽,，如識字比賽,、唱歌比賽、講故事比賽……,，通過比賽,，提高學生的能力。這個學期過“六一”兒童節(jié),，我們學校組織了全校師生開展“六一”兒童節(jié)活動,。我就要求學生口語交際，你們上幼兒園的時候,，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學交流交流?，F(xiàn)在你們是小學的第一個“六一”兒童節(jié)，我要求每個同學都要參加活動,，每個學生通過這次活動要寫一到三句話,，使他們充分認識到節(jié)目的快樂，只要學生養(yǎng)成了愛思考愛想象的好習慣,，就會在學習中有所發(fā)明和創(chuàng)造,。這樣，不但語文學科能夠學好,，借助想象的翅膀，其他學科的學習也能錦上添花,。只地教師善于引導,，學生個個都是天才。

(六)注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學引入了廣闊的天地,，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀,，為學生積累奠定基礎,。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動,。如：學習《柳樹醒了》后,，組織學生去校園找春天;學習《要下雨了》，引導學生觀察,、收集有關天氣的自然現(xiàn)象,，引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學科間的整合，如給話配畫,，給畫配話,，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)學生綜合能力。

本學期,，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習,、一起成長，也取得了一定的成績,，但也有不盡人意的地方,。在今后的工作，,，我將繼續(xù)努力工作,，把教育教學視為事業(yè)去做，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而奮斗!

時光如水,，一眨眼的功夫,，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結如下：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等活動中,，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信心,。教學中,，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征,，精心設計教法,，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法,。

二,、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上,。同樣，學生認識新字的過程,，也往往是建立在已有的知識上,。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫,、部首,、熟字,，采取加加、減減,、換換,、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三,、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字

本冊共編排34篇課文,，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,，教師的指導非常重要,。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣,，讓生字多次復現(xiàn),，在復現(xiàn)中鞏固識字。

(一)指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識作準備的,。為提高學生的識字效率,，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶,，你已經認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),，還有誰你不認識?快把它從課文中找出來，圈一圈,，借助拼音讀一讀吧,。”學生們立刻行動起來,，很樂意到課文中認生字,，獲得了學習生字的主動權。

(二)指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力,。課堂上,，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長,。在初讀課文后,，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,，從小組長開始,，輪流教讀，每個字連讀三遍,，其他三人跟讀三遍,，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,，強化了對字音,、字形記憶,。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法,，并通過評價,，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法,。通過這種簡單的合作學習,，所有的學生都主動參與，積極表現(xiàn),，實現(xiàn)學習互補,，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性,。

四,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

五、教會學生在閱讀中鞏固識字

兒童識字,，認得快,，忘得也快。因此,，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好,。閱讀心理學認為,，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程,。教學中我利用各種教學手段,，采用多種形式，反復朗讀課文,，隨課文識字,，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞,，詞不離句,，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音,、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六,、注重課內外結合,，調動家長參與課改的積極性，引導學生在課外識字

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！?/p>

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績,，但成績只屬于過去,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力!

本學期我擔任了小學一年級的教學工作,，已有18年沒有教小學一年級了,，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生,，因為難以提高教學質量等諸多原因,，教師們都不敢接受這個班,，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘,，下面做一個總結：

一 ,、運用新課標理念

在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念,，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點,，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標,，有方法,，有反思。通過學習和實際教學,，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側重于主觀認識,。為此,，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速接受知識,。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二,、習慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學生可塑性強,，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。1.課前準備,，要求學生上課前,，要把上課的書、本,、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣,。2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。3、做到“三個一”,，胸離座一拳,，眼離書一尺，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習慣。4,、回答問題時,，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,，要用普通話,，要“因為、所以”把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時，要注意聽,，當別人回答完畢時,，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意,，好像與自己沒有關系似的。5.老師講課時,，注意聽講,，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解,，但要舉手,，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6.認真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預習的習慣,，老師要提前做好“預習提示”,。8.每學完一課，要做好復習,，有疑必問,，要達到全知全解，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來,，對學生有點苛刻，過于嚴肅,，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友,，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親，易于接近,。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,，玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三,、教給學生學習方法

現(xiàn)在的一年級學生,，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多,，教師應適時的教給學生學習的方法,，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字,。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音,，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字,。提前教會學生查字典,，運用字典學習拼音、字詞,。

學完拼音后,，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音,、漢字都可以,。一學期末,，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣

在日常教學中,，把學生分成了若干個學習小組,，一般前后桌。讓他們相互學習,、相互討論,、取長補短，輪流做組長,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用,。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用,，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習,，效果很好。

通過一學期的教學,，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,，期末語文綜合考試，學生的成績

隨著時間的流逝,轉眼一學期又過去了,?；叵脒@學期以來的教學工作，感覺收獲不少,。

本學期以來,，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。按照教學大綱的要求改進教學方式,，定期做好工作總結,，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中,，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,。讓學生在觀察、猜測,、探究,、討論交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念?，F(xiàn)總結如下：

1,、抓好拼音教學，奠定讀書基礎。

培養(yǎng)讀書習慣要從孩子做起,，但二年級的孩子漢字還未學好,，怎么讀書?針對這種情況，我們就根據(jù)學生的語文學習進度,，分階段安排不同的讀書活動,。拼音是知識的基礎，我們首先從抓好拼音教學入手,，強化拼音練習,，邊學拼音邊指導孩子讀簡單的兒歌，開展拼音比賽,。拼音練好了,，才有可能讀好書。

2,、聽故事,，培養(yǎng)讀書興趣

借助拼音讀書，速度慢,，也體會不到讀書的樂趣,。因此我們在學期初與廣大家長聯(lián)手,，采取聽故事的讀書形式,，先培養(yǎng)孩子們的讀書興趣，當他們被精彩的故事情節(jié)深深地吸引住時,，告訴他們,，其實這些故事就在書中,，你也可以來讀書，就會看到更多有趣的故事,。

3,、讀書識字互利互惠

讀書與識字其實是一個整體，讀書可以幫助認識更多的生字,，識字又可以提高讀書的速度,。我們在開展豐富多彩的讀書活動中，就將讀書與識字融為一體,，讀書時將認識的生字圈出來,，介紹給大家，還可以制作讀書卡,，把新字摘抄或者剪貼制作成讀書卡,，瞧，各種漂亮的讀書卡：蘋果型,、桃子型,、星星型……各式各樣這些都是孩子們讀書識字的收獲與結晶,。

4、古詩文朗讀活動,。

本學期我們繼續(xù)開展古詩文朗讀活動,。為了激發(fā)學生背古詩的積極性，我們把詩文抄在黑板的一角,，每天上課前,，學生在班長的帶領下背誦。每個月檢查,，看誰背得多,。整個班級營造了一種競爭、積極進取的學習氛圍,。

總之,，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地,。

人教版一年級語文年度教學總結相關文章：

★

一年級人教版語文教學總結范文

一年級語文教師課后教學反思5篇

語文教師教學工作個人總結萬能版

語文老師教學考核工作總結簡短

一年級老師優(yōu)質教學反思

小學生一年級語文老師教學反思范文大全

優(yōu)秀語文教師學期工作總結精簡版

人教版一年級下冊語文教學反思

一年級語文人教版教師授課的教案五篇

人教版一年級語文授課教學教案四篇

人教版一年級語文年度教學總結 一年里語文教學總結篇三

本學期我擔任了小學一年級的教學工作,，已有18年沒有教小學一年級了,，因今年我校教師減員,，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因,，教師們都不敢接受這個班,，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘,，下面做一個總結：

一 ,、運用新課標理念

在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念,，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點,，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標,，有方法,，有反思。通過學習和實際教學,，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側重于主觀認識。為此,，在教學中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識,。把孩子當成朋友,，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二、習慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學生可塑性強,，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務,。1.課前準備，要求學生上課前,，要把上課的書,、本、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣,。2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼,、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。3,、做到“三個一”，胸離座一拳,，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣,。4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,，要注意聽,，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點,，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的,。5.老師講課時,，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法,，要能提出自己的不同見解,，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言,。6.認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師,。7.課前要養(yǎng)成預習的習慣,，老師要提前做好“預習提示”,。8.每學完一課，要做好復習,，有疑必問,，要達到全知全解，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來,，對學生有點苛刻，過于嚴肅,，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學生,，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親,，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,，玩就玩?zhèn)€痛快!”,。

三、教給學生學習方法

現(xiàn)在的一年級學生,，較前些年的學生識字量和認識問題,、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法,，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音,，如：l像什么?n想什么?在識字時,，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典,，運用字典學習拼音,、字詞。

學完拼音后,，讓學生用寫日記的方式學習寫作,，想什么寫什么?拼音、漢字都可以,。一學期末,，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣

在日常教學中,，把學生分成了若干個學習小組,，一般前后桌。讓他們相互學習,、相互討論,、取長補短，輪流做組長,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用,。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用,，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習,，效果很好,。

通過一學期的教學,，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試,，學生的成績