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高一上學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 17:36:31
高一上學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)(5篇)
時間:2023-04-07 17:36:31     小編:zdfb

總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,,并做出客觀評價的書面材料,,它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇一

一,、教學(xué)觀念

課改,首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,,打破陳舊的教學(xué)模式,。教師,作為新課程推行的主體,,長期以來已經(jīng)習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,,過分強調(diào)教師的“傳道”作用,在思想上把學(xué)生消極地看做知識容器,,以“填鴨式”的方法傳授知識,,學(xué)生只能被動地接受,其結(jié)果往往事倍功半,。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,、師生互動以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,積極主動地參與學(xué)習(xí),,獲取知識,,提升思維能力,在猜測,、嘗試,、探索中體會成功的喜悅,,達到真正的寓教于樂!因此,,在新課改背景下,教師應(yīng)該嘗試在動態(tài)的教學(xué)過程中,,通過對學(xué)生的觀察,,“適時”地點撥思維受阻的學(xué)生,“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題,,“適法”地針對不同類型知識選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法與技巧,。

二、關(guān)注初高中銜接問題

和初中數(shù)學(xué)教材相比,,高中教材跨度大,,知識的廣度、深度較之都有較大的變化,。這種巨大的差異,,往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無所適從。由于學(xué)生并沒有為這種反差做好充分的思想準備,,依然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),,因而容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié),進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒驟降,,出現(xiàn)成績分化,。

此時,教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象,,充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,,哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接與轉(zhuǎn)變,。就方法而言,,在教學(xué)過程中,老師應(yīng)該有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高學(xué)生的自學(xué)能力,。同時,,老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力。

三,、教學(xué)中的反思

教學(xué)中的反思,,即及時、自動地在行動過程對自己進行評價與定位,。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識,,培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程,又是師生交往,、積極互動,、共同提高的過程。教師不再是特權(quán)式人物,,教學(xué)是師生之間彼此敞開心扉,、相互理解、相互接納的對話過程,。

波利亞曾說:“教師講了什么并非不重要,,但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么?!睂W(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,,教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機會”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,,反思“出現(xiàn)這樣的問題,,如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施,,需要在哪方面進行補充”,,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。

教師必須圍繞教學(xué)目的進行教學(xué)設(shè)計,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計,,啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,,從而保持課堂張力。學(xué)生只有經(jīng)過思考,,教學(xué)內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦,,否則容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成,。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時,,也應(yīng)妥善地加以管理,使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”,,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,,并加強學(xué)生合理表達自己觀點的訓(xùn)練,。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,,高中無論是知識的深度,、難度和廣度,還是能力的要求,,都有一次大飛躍,。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動的狀態(tài),,存在問題較多。如學(xué)習(xí)懶散,,不肯動腦;不訂計劃,,慣性運轉(zhuǎn);忽視預(yù)習(xí),,坐等上課,,缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性;諸如此類。

因此,,教師需多花時間了解學(xué)生具體情況,、學(xué)習(xí)狀態(tài),對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo),,力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,,統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,,促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,,才能達到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

五、對小組合作學(xué)習(xí)的反思

“小組合作學(xué)習(xí)”目前已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學(xué)組織形式,,但在實踐中,,我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實施存在著誤區(qū)。

1,、小組合作活動流于形式,,缺乏實質(zhì)的合作。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,,不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。

2、合作人員搭配不合理,,責(zé)任擴散和“搭車”現(xiàn)象時有發(fā)生,,不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)勢互補、相互促進,。

3,、學(xué)生社交技能欠缺,之間缺乏溝通和深層次的交流,,合作效率低下,,結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法,差生成了陪襯,。

4,、教師課前對合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有認真設(shè)計,,也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計,,把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。

5,、合作時間給予不足,。在小組合作學(xué)習(xí)時,教師呈現(xiàn)問題后,,未留給學(xué)生片刻思考時間就宣布“開始”,,不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達不到目的,,而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,。

6、表面上的“假熱鬧”,,實際上“活而無序”,。課堂秩序混亂,學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,,教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃與調(diào)控,、當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時,教師無法對一些問題進行辨別分析,,為學(xué)生提供有效幫助,。

7、評價體系沒有跟上,,三重三輕突出,,小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,,多數(shù)代表本組意見,,而是代表個人意見。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€體評價輕小組評價;重學(xué)習(xí)成果評價輕合作意識、合作方法,、合作技能評價;重課堂隨機評價輕定期評價等,。

我們應(yīng)明確,合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種,,教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”,。教師需關(guān)注學(xué)情,,提前建立評價體系,挖掘合作點,,順學(xué)而導(dǎo),,使學(xué)生掌握技能會合作,同時應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間,,激活內(nèi)因真正促發(fā)展,。

六、習(xí)題,、試卷評講

習(xí)題,、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段,,而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法,,抓“通病”與典型錯誤,找“通法”與典型思路,,加深學(xué)生對思想方法的認識,,使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì),不斷提高解題能力和糾錯,、防錯能力,。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多,沒有反思,,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,不斷地更新觀念,、不斷探索,,提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng),掌握新的專業(yè)要求和技能,,以適應(yīng)新課程改革的需要,。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇二

人生倏忽兮如白駒之過隙,本學(xué)期,,我擔(dān)任高一(11)的數(shù)學(xué),,我內(nèi)心深處時時充盈著感動,。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,,師生間的靈犀,,讓我感到了生活的意義,感到了生命的美好,,也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念,。我感動著這一切,所以我也努力工作著,,回報著,。

轉(zhuǎn)眼間,一年過去了,,在這一年的工作有成功與失敗,、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年,,是幾年教學(xué)中收獲最多的一年,,雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足,,但絕對是我成長最快的一年,,是我經(jīng)驗積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下:

一,、收獲

1,、備課

這學(xué)期的備課在去年的基礎(chǔ)上去繁就簡,簡化了知識上的抄寫,,強調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計,、教學(xué)語言的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡;依據(jù)中考要求,、學(xué)校招生考試試題難度要求,,簡化了去年過繁、過深的知識傳授,,盡量將教學(xué)難度降到合適的要求,,并充分注重基礎(chǔ)知識的掌握與記憶;根據(jù)學(xué)生實際,簡化了過多,、過細的教學(xué)內(nèi)容,,重點強化重點知識的講解,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,、由此及彼的學(xué)習(xí)方法,,從而減輕了學(xué)生的記憶負擔(dān)。

2、教學(xué)方法

今年,,我積極參加省教育廳組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動,,,另外在與教學(xué)不相沖突的情況下,,盡量多聽課,,多聽有經(jīng)驗教師的評課,多總結(jié)別人的優(yōu)點,,并根據(jù)自己的教學(xué)實際加以借用,。在教學(xué)中,我還十分注意向有經(jīng)驗的教師請教,,學(xué)習(xí)他們管理學(xué)生的方法,、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的語言、學(xué)習(xí)教學(xué)過程的組織,、學(xué)習(xí)各種課型的的授課方法,、學(xué)習(xí)課件制作的經(jīng)驗,努力使自己的教學(xué)逐漸成熟,。

3,、課堂管理

通過一年的帶班,自己最深刻的體會學(xué)生管理真是一門博大精深的藝術(shù),,怎樣使自己管理學(xué)生嚴而有度,、活而不亂,怎樣使課堂教學(xué)輕松的氛圍中進行,,都是自己今后還應(yīng)努力的地方,。

二、工作反思和改進

1,、狠抓學(xué)生管理:通過這一年的工作實際和觀察,,教學(xué)效果的好壞與教師對學(xué)生的管理、與教師與學(xué)生之間的相處關(guān)系休戚相關(guān),。教師對學(xué)生管理嚴格、教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系會直接影響教學(xué)氛圍,、教學(xué)成績,。在今后應(yīng)逐漸總結(jié)、不斷學(xué)習(xí),,努力處理好與學(xué)生的關(guān)系,,以更好的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,。

2,、完善常規(guī)教學(xué):常規(guī)教學(xué)識教學(xué)工作的重點、核心,在今后的教學(xué)中應(yīng)克服教學(xué)中的不規(guī)范行為,,使自己的教學(xué)更加完善,。針對今年的教學(xué)實際,在今后教學(xué)重要注意對學(xué)生的了解,,注意學(xué)生的實際,,把握教學(xué)的難度和深度,做到循序漸進,,由淺入深,,不能急于求成,應(yīng)避免求全求細,。

3,、變換教學(xué)模式:在今年的教學(xué)中,我過分強調(diào)知識的傳授,,一廂情愿的認為講的次數(shù)多了學(xué)生自然就懂了,,忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中,,應(yīng)加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并切實不斷變換教學(xué)方式:講解,、討論,、探究、記憶,、練習(xí)等方式的靈活運用,,避免教師的直接灌輸。

4,、提高教學(xué)水平:作為一名高中教師,,僅僅只滿足于平時的課堂教學(xué)達到要求是遠遠不夠的,還要能走得出去,、拿得出手,,不僅要征服學(xué)生,還要能征服聽課的教師,、評委,。在今后的教學(xué)中,自己還要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,、總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗,努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法,,使自己的教學(xué)水平早日登上一個新臺階,。

5,、工作細節(jié)有待改善:反思一年多的工作,自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足,,特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管,、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴格要求。在今后的工作中,,應(yīng)充分注重工作中的細節(jié),,盡量使自己的工作做得扎實。

總之,,在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多,,提高了很多,同時也感受到了自己的不足,。在今后的工作中,,應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平,、提高自己在學(xué)生管理方面的能力,、注重細節(jié)工作,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),,勤奮鉆研,,盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善,、更有效,、更實在。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇三

一,、思想職業(yè)道德方面

本人積極參與到學(xué)校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動中,,處處以身作則,勇于開拓,,積極進取,,不怕困難,不怕挫折,。平時,,嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,按時上下班,,積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和活動,,并認真做好筆記,認真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標準,,學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念的同時,并鉆研老教材,,使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢,。在教學(xué)中,,我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,不對學(xué)生體罰或變相體罰,,使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長,。

二、教育教學(xué)能力方面

在上半年我擔(dān)任高一(1)班和(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,下半年我擔(dān)任高二(1)班和(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,,我深知基礎(chǔ)教育的重要性,特別是近幾年,,在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中,,我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時,,我認真?zhèn)湔n,,努力鉆研教材,明確教學(xué)目的,,突出教學(xué)重點,,攻破教學(xué)難點,精心設(shè)計教學(xué)過程,,采用生動活潑的教學(xué)手段,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(1)班和(3)班采取不同的教學(xué)方法,,因材施教,。對于班級中成績較好的學(xué)生,我盡量出一些思考題,,以便他們積極思維,,開拓他們的解題思路,提高他們的解題能力,,對于差生,,我從不氣餒,總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,,利用課余時間,,耐心的幫他們輔導(dǎo),不厭其煩地教,,鼓勵學(xué)生不懂就問,,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。在教學(xué)中,,我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,,取長補短,,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

三、創(chuàng)新評價,,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

始終把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,,抓課堂作業(yè)的堂堂清,,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,,定性采用評語的形式,,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,,具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,促進學(xué)生的發(fā)展,。

四、抓實常規(guī),,保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成

堅持以教學(xué)為中心,,強化管理,進一步規(guī)范教學(xué)行為,,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,,形成學(xué)生嚴肅、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點滴入手,,了解學(xué)生的認知水平,,查找資料,精心備課,,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識,,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,,使學(xué)生學(xué)得有趣,,學(xué)得實在,,向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,。

一份耕耘,一份收獲,??傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準則,一如既往,,再接再勵,,把工作搞得更好。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇四

時間的腳步是無聲的,,它在不經(jīng)意間流逝,,在這段時間的教學(xué)中我們通過努力地工作,也有了一點收獲,,讓我們一起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧,。下面是小編整理的蘇教版數(shù)學(xué)高一年度工作總結(jié)5篇,歡迎大家閱讀分享借鑒,。

人生倏忽兮如白駒之過隙,,本學(xué)期,我擔(dān)任高一(11)的數(shù)學(xué),,我內(nèi)心深處時時充盈著感動,。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,,師生間的靈犀,,讓我感到了生活的意義,感到了生命的美好,,也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念,。我感動著這一切,所以我也努力工作著,,回報著,。

轉(zhuǎn)眼間,一年過去了,,在這一年的工作有成功與失敗,、有歡笑與淚水,。這一年是我人生中最亮麗的一年,是幾年教學(xué)中收獲最多的一年,,雖然這一年的工作還有缺憾,、還有不足,但絕對是我成長最快的一年,,是我經(jīng)驗積累最多的一年?,F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下:

一、收獲

1,、備課

這學(xué)期的備課在去年的基礎(chǔ)上去繁就簡,,簡化了知識上的抄寫,強調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計,、教學(xué)語言的組織,、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡;依據(jù)中考要求、學(xué)校招生考試試題難度要求,,簡化了去年過繁,、過深的知識傳授,盡量將教學(xué)難度降到合適的要求,,并充分注重基礎(chǔ)知識的掌握與記憶;根據(jù)學(xué)生實際,,簡化了過多、過細的教學(xué)內(nèi)容,,重點強化重點知識的講解,,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、由此及彼的學(xué)習(xí)方法,,從而減輕了學(xué)生的記憶負擔(dān),。

2、教學(xué)方法

今年,,我積極參加省教育廳組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動,,,另外在與教學(xué)不相沖突的情況下,,盡量多聽課,,多聽有經(jīng)驗教師的評課,多總結(jié)別人的優(yōu)點,,并根據(jù)自己的教學(xué)實際加以借用,。在教學(xué)中,我還十分注意向有經(jīng)驗的教師請教,,學(xué)習(xí)他們管理學(xué)生的方法,、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的語言、學(xué)習(xí)教學(xué)過程的組織、學(xué)習(xí)各種課型的的授課方法,、學(xué)習(xí)課件制作的經(jīng)驗,,努力使自己的教學(xué)逐漸成熟。

3,、課堂管理

通過一年的帶班,,自己最深刻的體會學(xué)生管理真是一門博大精深的藝術(shù),怎樣使自己管理學(xué)生嚴而有度,、活而不亂,,怎樣使課堂教學(xué)輕松的氛圍中進行,都是自己今后還應(yīng)努力的地方,。

二、工作反思和改進

1,、狠抓學(xué)生管理:通過這一年的工作實際和觀察,,教學(xué)效果的好壞與教師對學(xué)生的管理、與教師與學(xué)生之間的相處關(guān)系休戚相關(guān),。教師對學(xué)生管理嚴格,、教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系會直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成績,。在今后應(yīng)逐漸總結(jié),、不斷學(xué)習(xí),努力處理好與學(xué)生的關(guān)系,,以更好的完成教學(xué)任務(wù),,提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、完善常規(guī)教學(xué):常規(guī)教學(xué)識教學(xué)工作的重點,、核心,在今后的教學(xué)中應(yīng)克服教學(xué)中的不規(guī)范行為,,使自己的教學(xué)更加完善,。針對今年的教學(xué)實際,在今后教學(xué)重要注意對學(xué)生的了解,,注意學(xué)生的實際,,把握教學(xué)的難度和深度,做到循序漸進,,由淺入深,,不能急于求成,應(yīng)避免求全求細,。

3,、變換教學(xué)模式:在今年的教學(xué)中,我過分強調(diào)知識的傳授,一廂情愿的認為講的次數(shù)多了學(xué)生自然就懂了,,忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),,在今后的教學(xué)中,應(yīng)加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,并切實不斷變換教學(xué)方式:講解、討論,、探究,、記憶、練習(xí)等方式的靈活運用,,避免教師的直接灌輸,。

4、提高教學(xué)水平:作為一名高中教師,,僅僅只滿足于平時的課堂教學(xué)達到要求是遠遠不夠的,,還要能走得出去、拿得出手,,不僅要征服學(xué)生,,還要能征服聽課的教師、評委,。在今后的教學(xué)中,,自己還要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,、總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗,,努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法,使自己的教學(xué)水平早日登上一個新臺階,。

5,、工作細節(jié)有待改善:反思一年多的工作,自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足,,特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管,、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴格要求。在今后的工作中,,應(yīng)充分注重工作中的細節(jié),,盡量使自己的工作做得扎實。

總之,,在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多,,提高了很多,同時也感受到了自己的不足,。在今后的工作中,,應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力,、注重細節(jié)工作,,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),勤奮鉆研,,盡量使自己的各項工作做得更扎實,、更完善、更有效,、更實在,。

一、思想職業(yè)道德方面

本人積極參與到學(xué)校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動中,,處處以身作則,,勇于開拓,積極進取,,不怕困難,,不怕挫折。平時,,嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,按時上下班,,積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和活動,,并認真做好筆記,認真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標準,,學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念的同時,,并鉆研老教材,使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢,。在教學(xué)中,,我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,不對學(xué)生體罰或變相體罰,,使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長,。

二、教育教學(xué)能力方面

在上半年我擔(dān)任高一(1)班和(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,下半年我擔(dān)任高二(1)班和(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,,我深知基礎(chǔ)教育的重要性,特別是近幾年,,在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中,,我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時,,我認真?zhèn)湔n,,努力鉆研教材,明確教學(xué)目的,突出教學(xué)重點,,攻破教學(xué)難點,,精心設(shè)計教學(xué)過程,采用生動活潑的教學(xué)手段,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(1)班和(3)班采取不同的教學(xué)方法,因材施教,。對于班級中成績較好的學(xué)生,,我盡量出一些思考題,以便他們積極思維,,開拓他們的解題思路,,提高他們的解題能力,對于差生,,我從不氣餒,,總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,利用課余時間,,耐心的幫他們輔導(dǎo),,不厭其煩地教,鼓勵學(xué)生不懂就問,,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中,,我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教,,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

三、創(chuàng)新評價,,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

始終把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,,抓課堂作業(yè)的堂堂清,,采用定性與定量相結(jié)合,,定量采用等級制,,定性采用評語的形式,,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,,獲得了那些進步,具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展,。

四,、抓實常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成

堅持以教學(xué)為中心,,強化管理,,進一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,,形成學(xué)生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng),。從點滴入手,了解學(xué)生的認知水平,,查找資料,,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識,,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,,學(xué)得實在,,向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,。

一份耕耘,一份收獲,??傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準則,,一如既往,再接再勵,,把工作搞得更好,。

“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布,,既為新一輪教學(xué)改革指明了方向,,也為教師今后的教學(xué)方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們,,必須認真學(xué)習(xí)新課程標準和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,,深刻反思自己的教學(xué)實踐并上升到理性思考,盡快跟上時代的步伐,。

一,、教學(xué)觀念

課改,首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,,打破陳舊的教學(xué)模式,。教師,作為新課程推行的主體,,長期以來已經(jīng)習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,,過分強調(diào)教師的“傳道”作用,在思想上把學(xué)生消極地看做知識容器,,以“填鴨式”的方法傳授知識,,學(xué)生只能被動地接受,其結(jié)果往往事倍功半,。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,、師生互動以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,,積極主動地參與學(xué)習(xí),,獲取知識,提升思維能力,,在猜測,、嘗試、探索中體會成功的喜悅,,達到真正的寓教于樂!因此,,在新課改背景下,教師應(yīng)該嘗試在動態(tài)的教學(xué)過程中,,通過對學(xué)生的觀察,,“適時”地點撥思維受阻的學(xué)生,“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題,,“適法”地針對不同類型知識選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法與技巧,。

二,、關(guān)注初高中銜接問題

和初中數(shù)學(xué)教材相比,高中教材跨度大,,知識的廣度,、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異,,往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無所適從,。由于學(xué)生并沒有為這種反差做好充分的思想準備,依然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),,因而容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié),,進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒驟降,出現(xiàn)成績分化,。

此時,,教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象,充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,,哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,,注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接與轉(zhuǎn)變。就方法而言,,在教學(xué)過程中,,老師應(yīng)該有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,,提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時,,老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力。

三,、教學(xué)中的反思

教學(xué)中的反思,,即及時、自動地在行動過程對自己進行評價與定位,。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程,,又是師生交往,、積極互動、共同提高的過程,。教師不再是特權(quán)式人物,,教學(xué)是師生之間彼此敞開心扉、相互理解,、相互接納的對話過程,。

波利亞曾說:“教師講了什么并非不重要,,但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么?!睂W(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,,教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機會”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,,反思“出現(xiàn)這樣的問題,,如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施,,需要在哪方面進行補充”,,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。

教師必須圍繞教學(xué)目的進行教學(xué)設(shè)計,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計,,啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,,從而保持課堂張力。學(xué)生只有經(jīng)過思考,,教學(xué)內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦,,否則容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成,。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時,,也應(yīng)妥善地加以管理,使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”,,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,,并加強學(xué)生合理表達自己觀點的訓(xùn)練。

四,、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,,高中無論是知識的深度、難度和廣度,,還是能力的要求,,都有一次大飛躍。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),,是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動的狀態(tài),存在問題較多,。如學(xué)習(xí)懶散,,不肯動腦;不訂計劃,慣性運轉(zhuǎn);忽視預(yù)習(xí),,坐等上課,,缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性;諸如此類,。

因此,教師需多花時間了解學(xué)生具體情況,、學(xué)習(xí)狀態(tài),,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo),力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,,課上與課下結(jié)合,,學(xué)法與教法結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,,促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,才能達到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

五,、對小組合作學(xué)習(xí)的反思

“小組合作學(xué)習(xí)”目前已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學(xué)組織形式,但在實踐中,,我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實施存在著誤區(qū),。

1、小組合作活動流于形式,,缺乏實質(zhì)的合作,。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。

2,、合作人員搭配不合理,責(zé)任擴散和“搭車”現(xiàn)象時有發(fā)生,,不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)勢互補、相互促進,。

3,、學(xué)生社交技能欠缺,之間缺乏溝通和深層次的交流,,合作效率低下,,結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法,差生成了陪襯,。

4,、教師課前對合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有認真設(shè)計,,也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計,把學(xué)生往教學(xué)框架里趕,。

5,、合作時間給予不足,。在小組合作學(xué)習(xí)時,教師呈現(xiàn)問題后,,未留給學(xué)生片刻思考時間就宣布“開始”,,不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達不到目的,,而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,。

6、表面上的“假熱鬧”,,實際上“活而無序”,。課堂秩序混亂,學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,,教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃與調(diào)控,、當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時,教師無法對一些問題進行辨別分析,,為學(xué)生提供有效幫助,。

7、評價體系沒有跟上,,三重三輕突出,,小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,,多數(shù)代表本組意見,,而是代表個人意見。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€體評價輕小組評價;重學(xué)習(xí)成果評價輕合作意識,、合作方法,、合作技能評價;重課堂隨機評價輕定期評價等。

我們應(yīng)明確,,合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種,,教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,,要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”,。教師需關(guān)注學(xué)情,提前建立評價體系,,挖掘合作點,,順學(xué)而導(dǎo),使學(xué)生掌握技能會合作,,同時應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間,,激活內(nèi)因真正促發(fā)展。

六、習(xí)題,、試卷評講

習(xí)題,、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段,,而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法,,抓“通病”與典型錯誤,,找“通法”與典型思路,加深學(xué)生對思想方法的認識,,使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì),,不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力,。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多,,沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,,不斷地更新觀念、不斷探索,,提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng),,掌握新的專業(yè)要求和技能,以適應(yīng)新課程改革的需要,。

本學(xué)期,,本人擔(dān)任高一(4)、(5)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作,,一學(xué)期來,,本人以學(xué)校及教研組工作計劃為指導(dǎo);以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力,,認真履行崗位職責(zé),,較好地完成了工作目標任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一,、授人以魚,,不如授人以漁

古人云:“授人以魚,不如授人以漁,?!币簿褪钦f,教師不僅要教學(xué)生學(xué)會,,而且更重要的是要學(xué)生會學(xué),,這是二十一世紀現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,。這就需要教師要更新觀念,改變教法,,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,,培養(yǎng)他們自覺閱讀,提出問題,,釋疑歸納的能力。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,,思考問題,、解決問題的能力,使他們能終身受益,。

(1)在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),,從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),,學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,,促使他們?nèi)タ磿?,去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力,。

1,、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?

2,、本小節(jié)還有哪些定理,、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,,你看過之后能否復(fù)述一遍?

3,、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習(xí)

4,、通過預(yù)習(xí),,你有哪些疑問,把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,,而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,,而是讓學(xué)生自己評價什么有用,什么沒用,,少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性,,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,,還有一定困難,,有些學(xué)生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。另外,,在課前預(yù)習(xí)時,我有時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行角色轉(zhuǎn)移,,站在教師的角度想問題,,這叫換位思考法。在學(xué)習(xí)每一個問題,,每項學(xué)習(xí)內(nèi)容時,,先讓學(xué)生問問自己,假如我是老師,,我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清楚?這樣,,學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,對每一個概念,,每一個問題主動鉆研,,積極思考,自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置,。

(2)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂是教學(xué)活動的主陣地,,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),,設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力,。在尊重學(xué)生主體性的同時,,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,要因材施教,,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),,分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進,。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,,在討論中提高能力,。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,盡量讓學(xué)生標新立異,。在課堂教學(xué)中,,我的一個主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時間,這時間包括學(xué)生的思考時間,、演算時間,、討論時間和深入探究問題的時間,在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考,、熱烈的討論,、親自動腦,親自動手,,不等不靠,不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,,而是在積極主動的探索,。當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)過程作為師生雙邊活動過程,學(xué)生的探索要依靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。在教學(xué)過程中,,我也從來沒有放棄對于學(xué)生的指導(dǎo),尤其在講授新課時,,我將教材組成一定的嘗試層次,,創(chuàng)造探索活動的環(huán)境和條件。讓學(xué)生通過觀察歸納,,從特殊去探索一般,,通過類比、聯(lián)想,,從舊知去探索新知,,收到較好的效果。

(3)在課后作業(yè),,反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

課后作業(yè)和反饋練習(xí),、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),,也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié),、一課,、一單元后,讓學(xué)生動手“列菜單”,,歸納總結(jié),,要求學(xué)生盡量自己獨立完成,,以便正確反饋教學(xué)效果,通過一系列的實踐活動,,把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來,,成為教學(xué)活動的參與者和組織者。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕,,要長期堅持的,,三年來就是靠著這扎扎實實的教學(xué),扎扎實實的學(xué)習(xí)才使我所教的兩個班級的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長足的進步,??茖W(xué)安排,課前,、課堂,、課后三者結(jié)合,留給學(xué)生充分的自學(xué)機會,。真正把學(xué)生推向主動地位,,使其變成學(xué)習(xí)的主人,我想這是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧,。

二,、數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,,這些基礎(chǔ)知識源遠流長,。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的.結(jié)論,。因此,,我個人認為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認知過程,用數(shù)學(xué)的語言就是--“認知建?!?。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面:

1,、勤于思考:創(chuàng)新的前題是理解,。我們知道,,數(shù)學(xué)離不開概念,,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來,。對定理,、公式少不了要進行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程,。為此,,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理解,。因為數(shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,,只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論,,然后套用這些結(jié)論或機械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣,。而要做到理解,就需要勤于思考,。對知識和方法要多問幾個為什么?如:為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)?這個性質(zhì),、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思,、回顧,,不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī),,勇于創(chuàng)新。

2,、善于提問:學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察,、感知學(xué)習(xí)的對象以后,要學(xué)會分析,,要有自己的見解,,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,,多角度,,全方位地探究,并提出質(zhì)疑,。作為一個中學(xué)生,,不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題,,尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題,。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志。

3,、解決問題:學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進行運用。解題可以訓(xùn)練技巧,,磨煉意志,。在解題過程中,,首先應(yīng)判斷解題的大方向,大致有什么思路,,在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中,,要注意聯(lián)想,要學(xué)會用不同的立意,、不同的知識,、不同的方法去思考,并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,,排除障礙,。這樣長期形成習(xí)慣后,往往可以別出心裁,,另辟解題捷徑,。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓學(xué)生達到這個境界,,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,,要在解題后不斷反思、回顧,,積累經(jīng)驗,,增強解題意識,提高能力,。

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(5)(6)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期以來我努力根據(jù)學(xué)生的實際狀況和自己的實際困難,采取確實可行的措施,,積極調(diào)整教學(xué)思路,,整合教學(xué)資源,同時以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰,。缺憾總是存在的,由于母親生病住院,,學(xué)生的作業(yè)批改不夠及時,,學(xué)生的一些隱性的問題可能沒有及時發(fā)現(xiàn),會給教學(xué)留下一些遺憾,。

20-20學(xué)年度第二學(xué)期已經(jīng)一去不復(fù)返,,為了總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),,彌補短板?,F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

一,、積極落實素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。例如:方向與位置,,測量,,數(shù)學(xué)好玩等內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,,還給學(xué)生創(chuàng)造操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,,使學(xué)生能以良好的心境,,以一種簡單、愉快的情緒去用心主動的參與學(xué)習(xí),。

二,、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、關(guān)于備課,。

學(xué)期初,,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材,、教參,對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中,,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中,、在整個小學(xué)階段的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),,學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,。在每節(jié)課上課之前,,又閱讀各種教學(xué)雜志,學(xué)習(xí)名師和同行對某些環(huán)節(jié)的處理,,用于自己的教學(xué),,努力體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好有層次,、有梯度的練習(xí),。

2、關(guān)于上課,。

課堂是教學(xué)的“主陣地”,,也是師生活動的“主戰(zhàn)場”。課前的準備工作是至關(guān)重要的,,如何以備課為藍本,,又不拘泥于藍本,就看老師的課堂藝術(shù)和處理課堂的生成的能力了,。不過我盡量使講解清晰化,,條理化,準確化,,情感化,,生動化,做到線索清晰,,層次分明,,言簡意賅,深入淺出,。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的用心性,,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得簡單,學(xué)得愉快;注意精講精練,,在課堂上老師講得盡量少,,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。學(xué)生的傾聽能力的訓(xùn)練是我們這一學(xué)期研究的小課題,,所以課堂上孩子是否在傾聽,在思考,,在參與,,我時刻關(guān)注,及時提醒,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,,激發(fā)學(xué)生思考。針對新知,放手讓學(xué)生探究,,動手,、動口、動眼,、動腦;針對教學(xué)重,、難點,讓學(xué)生進行比較,、交流,、討論,從中掌握知識,,挖掘潛力;針對練習(xí),,又通過不同坡度,不同層次的題目,,鞏固知識,,構(gòu)成潛力,發(fā)展思維;針對總結(jié),,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及學(xué)到的方法,。這樣大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣,參與度高,,他們不再是“看客”,,而是參與者和合作者。

(2)及時復(fù)習(xí),。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢,,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點。

(3)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),。一般做到一個單元一整理,,構(gòu)成單元知識串;我還利用復(fù)習(xí)的契機,交給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,,比如:框架復(fù)習(xí)法,、智慧樹復(fù)習(xí)法,、列表復(fù)習(xí)法等,,一學(xué)期結(jié)束學(xué)生對著本冊書的目錄回憶所學(xué)的知識,對整冊書進行整理復(fù)習(xí),,連成知識網(wǎng),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既構(gòu)成了知識網(wǎng),,又學(xué)到了方法,,可謂是既授之于魚,也授之于漁,。

3,、關(guān)于作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)是聯(lián)系老師,、學(xué)生,、家長的一項顯性的工作,我采用的辦如下:

(1)課堂作業(yè)面批,,課堂上的作業(yè),,我盡量面批,只點出錯題,,不指明錯處,,讓學(xué)生自己查找錯誤,找出來的給予表揚和鼓勵,,找不出的時候再同桌互找,,這樣一點一滴培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和檢查作業(yè)的習(xí)慣。

(2)晚上作業(yè),,每天早上小組長收起作業(yè),,送到辦公室,利用晨會時間我都要瀏覽一遍,,然后根據(jù)作業(yè)情況作出輔導(dǎo)和調(diào)整,。個性問題單獨聊,共性問題集中解決,。

(3)方法調(diào)整,,我是這樣跟和家長溝通的,二年級的學(xué)生,,已經(jīng)具備讀題的的能力和一些理解能力了,,不要坐在旁邊看著孩子寫作業(yè)了,要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè),,并自己要檢查一遍,,然后運用我課堂上的方法讓家長檢查作業(yè),這樣,,家校合一,,更有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4,、關(guān)于對后進生的輔導(dǎo),。

后進生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。引導(dǎo)他們先自學(xué),“笨鳥先飛”嗎?在教學(xué)中時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,,凡是他們能回答的問題一定交給他們,,他們不會的時候走到身后慢慢的講給他們聽。對后進生百倍關(guān)愛,,用放大鏡找出他的優(yōu)點,,及時給予表揚,增進他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心,。

5,、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)中,,“方向與位置”“測量”“時分秒”“數(shù)學(xué)好玩”等內(nèi)容和數(shù)學(xué)息息相關(guān),,我就指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,找一找身邊的數(shù)學(xué)信息,,然后規(guī)定日記主題,,讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,開始時他們寫的僅僅是三言兩語,,但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的,,并且當(dāng)多數(shù)學(xué)生會寫數(shù)學(xué)日記后,他們會自主地寫數(shù)學(xué)日記的,,數(shù)學(xué)日記是很好的運用數(shù)學(xué)知識的過程,,又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法,可取!

三,、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,有疑必問,。

在各個章節(jié),、每一個有疑問的地方,每個假期布置作業(yè),,我們?nèi)齻€同學(xué)科的三位老師都會聚在一起,,探討、研究,、出謀劃策,,征求意見,互相學(xué)習(xí),,取長補短,。同時,積極聆聽年輕教師的賽講課,,以年輕教師結(jié)對子,,名譽上我們是老師,實際上年輕老師的思維和想法更大膽,,更富于創(chuàng)新,,所以我們是共同學(xué)習(xí)體。

四,、存在的問題和困惑,。

1、家長和教師的教育觀念存在差異,。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同,,從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問,,不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展,,而有的家長對自己的孩子管的過死,不給孩子留有玩耍的時間,,從而導(dǎo)致學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧,,很多的教學(xué)計劃不能很好的落實到位。

2,、在教學(xué)中,,如何充分挖取有效的教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)的實效性,,還需要在以后的教學(xué)工作進一步探討,、研究。

3,、后進生的轉(zhuǎn)化有些成效,,但還不盡如人意。

今后的工作中,,我將繼續(xù)俯下身子,,甩開膀子,以學(xué)校工作為重點,,家校兼顧,,發(fā)揚優(yōu)點、克服不足,,以取得更好的成績!

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本學(xué)期,,本人擔(dān)任高一(4)、(5)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作,,一學(xué)期來,,本人以學(xué)校及教研組工作計劃為指導(dǎo);以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責(zé),,較好地完成了工作目標任務(wù),,現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、授人以魚,,不如授人以漁

古人云:“授人以魚,,不如授人以漁?!币簿褪钦f,,教師不僅要教學(xué)生學(xué)會,而且更重要的是要學(xué)生會學(xué),,這是二十一世紀現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,。這就需要教師要更新觀念,改變教法,,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,,培養(yǎng)他們自覺閱讀,提出問題,,釋疑歸納的能力,。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問題,、解決問題的能力,,使他們能終身受益。

(1)在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),,從教學(xué)實踐來看,,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了抓好這一環(huán)節(jié),,我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?,去動腦,,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

1,、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,,有哪些注意點?

2、本小節(jié)還有哪些定理,、性質(zhì)及公式,,它們是如何得到的,你看過之后能否復(fù)述一遍?

3,、對照課本上的例題,,你能否回答課本中的練習(xí)

4,、通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,,把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,,而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己評價什么有用,,什么沒用,少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性,,也有一定的靈活性,。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,,有些學(xué)生還不夠自覺,,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。另外,,在課前預(yù)習(xí)時,我有時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行角色轉(zhuǎn)移,,站在教師的角度想問題,,這叫換位思考法。在學(xué)習(xí)每一個問題,,每項學(xué)習(xí)內(nèi)容時,,先讓學(xué)生問問自己,假如我是老師,,我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清楚?這樣,,學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,對每一個概念,,每一個問題主動鉆研,,積極思考,自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置,。

(2)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂是教學(xué)活動的主陣地,,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),,設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力,。在尊重學(xué)生主體性的同時,,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,,要因材施教,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,,彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力,。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,,盡量讓學(xué)生標新立異,。在課堂教學(xué)中,我的一個主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時間,,這時間包括學(xué)生的思考時間,、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考,、熱烈的討論、親自動腦,,親自動手,不等不靠,,不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,,而是在積極主動的探索,。當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)過程作為師生雙邊活動過程,,學(xué)生的探索要依靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中,,我也從來沒有放棄對于學(xué)生的指導(dǎo),,尤其在講授新課時,,我將教材組成一定的嘗試層次,,創(chuàng)造探索活動的環(huán)境和條件。讓學(xué)生通過觀察歸納,,從特殊去探索一般,,通過類比、聯(lián)想,,從舊知去探索新知,,收到較好的效果,。

(3)在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),,也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)完一節(jié),、一課,、一單元后,,讓學(xué)生動手“列菜單”,,歸納總結(jié),,要求學(xué)生盡量自己獨立完成,,以便正確反饋教學(xué)效果,,通過一系列的實踐活動,把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來,,成為教學(xué)活動的參與者和組織者,。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕,要長期堅持的,,三年來就是靠著這扎扎實實的教學(xué),,扎扎實實的學(xué)習(xí)才使我所教的兩個班級的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長足的進步??茖W(xué)安排,課前,、課堂,、課后三者結(jié)合,,留給學(xué)生充分的自學(xué)機會。真正把學(xué)生推向主動地位,,使其變成學(xué)習(xí)的主人,,我想這是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧。

二,、數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,,這些基礎(chǔ)知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了,。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的.結(jié)論,。因此,我個人認為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認知過程,,用數(shù)學(xué)的語言就是--“認知建?!薄6@過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面:

1,、勤于思考:創(chuàng)新的前題是理解,。我們知道,數(shù)學(xué)離不開概念,,由概念又引伸出性質(zhì),,這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理,、公式少不了要進行邏輯推理論證,,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理解,。因為數(shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu),。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論,,然后套用這些結(jié)論或機械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解,,就需要勤于思考,。對知識和方法要多問幾個為什么?如:為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)、定理,、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思,、回顧,不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗,。避免墨守成規(guī),,勇于創(chuàng)新。

2,、善于提問:學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察,、感知學(xué)習(xí)的對象以后,,要學(xué)會分析,要有自己的見解,,不要人云亦云,,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,,全方位地探究,,并提出質(zhì)疑。作為一個中學(xué)生,,不見得也毋須什么問題都能自己解決,。我們倡導(dǎo)的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題,。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志,。

3、解決問題:學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進行運用,。解題可以訓(xùn)練技巧,磨煉意志,。在解題過程中,,首先應(yīng)判斷解題的大方向,大致有什么思路,,在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中,,要注意聯(lián)想,要學(xué)會用不同的立意,、不同的知識,、不同的方法去思考,并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,,排除障礙,。這樣長期形成習(xí)慣后,往往可以別出心裁,,另辟解題捷徑,。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓學(xué)生達到這個境界,,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,,要在解題后不斷反思、回顧,,積累經(jīng)驗,,增強解題意識,提高能力。

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