總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

在新課程形勢下要求：一個稱職的生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考潛力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的潛力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。但是,，如果生物教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收他人的研究成果,，自己對教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生,，下課后要他們死記,，而不鼓勵他們思考分析”，那么,，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動理解,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物問題的空間呢？那么,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思,。認(rèn)識到這一點我在日常的教學(xué)工作中就十分注意從教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方應(yīng)對學(xué)生興趣和潛力的進(jìn)行培養(yǎng)并進(jìn)行了反思。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。導(dǎo)課即一堂課的開始，心理學(xué)研究證明：精彩而藝術(shù)的開課,，往往給學(xué)生帶來新奇親切的感受,，不僅僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境,。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑,，激活學(xué)生的“動情點”,，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問題型,、娛樂型,、直觀型、實驗型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課,，以吸引學(xué)生注意力,，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著強烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。這樣,，在師生互動配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù),，正所謂良好的開端就等于成功了一半,。

問題是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)資料以思考題的形式布置給學(xué)生,，并給學(xué)生以足夠的時間和空間,，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨立思考,，尋求答案,。同時，教師做好引導(dǎo)工作,，創(chuàng)設(shè)簡單,、愉快的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生消除緊張,、壓抑,、沉悶的情緒,。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等,，可采用這種教學(xué)方式,。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答，并相互修正,，在討論過程中及時進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維,，同時還要贊賞學(xué)生的大膽見解,，并及時指正，整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛,，組織好課堂秩序,。最后，師生一齊進(jìn)行歸納,、總結(jié),。針對出現(xiàn)的相關(guān)問題，將課堂訓(xùn)練引入競爭氛圍,，以不同方式讓學(xué)生作答,，增強學(xué)生的參與意識。這種教學(xué)方式,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，防止學(xué)生對教師的依靠性，防止養(yǎng)成思維隋性,。

（1）教室是學(xué)生必需去又有所厭倦的地方,，適當(dāng)更換教學(xué)環(huán)境具有調(diào)節(jié)作用。

（2）在新的環(huán)境里,，有新的情境,，易激起學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

（3）在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息,，教學(xué)資料單調(diào),。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,、學(xué)會學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力,。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時,，名詞多而抽象,，能夠把易混淆的名詞列出來,，讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點,。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié),、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝,，那么枝節(jié)就可比喻為細(xì)胞體,，較細(xì)的可看為樹突，較粗的就可比喻為軸突,。樹皮就可理解為髓鞘,，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學(xué)習(xí)過程中把知識進(jìn)行創(chuàng)造性地再加工,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個用心主動的認(rèn)識過程。只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維,。概括和理解，生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu),。從而獲得深刻的領(lǐng)悟,。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力,。教師首先要激發(fā)學(xué)生具有用心的探索欲望,，同時在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料，生活實際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索,。分析和總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程。例如在傳染病后,，我就出了這樣一個問題某人患了重感冒,。出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象，請學(xué)生分析原因,。要解決這一問題,，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識主動參與。用心探索,，把上述實際實際問題納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。教師可行引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病是由什么病原體引起的學(xué)生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中，領(lǐng)略到了問題解決的一般方法,。經(jīng)過長期訓(xùn)練,。學(xué)生解決問題的潛力估在潛移默化中得到提高。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力,。

3,、系統(tǒng)梳理知識的潛力

對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑,。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律。及時對知識進(jìn)行梳理,。如在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時,，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”（主動脈、肺動脈,、上腔靜脈,、下腔靜脈各一條。肺靜脈四條）“兩瓣膜”（指房室瓣和動脈瓣兩種）,。而在學(xué)習(xí)人體“血液循環(huán)”時,，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動。右心靜,。肺相反,。體相同”。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎樣學(xué)”,、學(xué)什么“,。長期訓(xùn)練可培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。有利于構(gòu)成學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的潛力。

在教學(xué)中,，教師要精心設(shè)置情境,，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和思維潛力,。在學(xué)生掌握了必須的生物學(xué)知識后,，可讓他們親自設(shè)計實驗。在實驗條件許可的狀況下,，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，透過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的潛力,，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗,、思維,、自學(xué)等潛力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。

總之,，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會促使生物教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師,。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我在生物課的教學(xué)中，使每節(jié)課設(shè)計都能面向全體學(xué)生,，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,。提出全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時,，也有較大的靈活性,，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教,，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展,。

《輸送血液的泵－心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容，觀察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán),、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點,。它既是對前面所學(xué)的血液，血管等知識的深化,，又是聯(lián)系消化,、呼吸、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵,。人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織,、器官，人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外,，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。

對于血液循環(huán)途徑的知識,，學(xué)生以前從沒接觸過,，因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體,，增加學(xué)生在這方面知識的感性認(rèn)識是教學(xué)的關(guān)鍵,。在學(xué)習(xí)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識,，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察血液循環(huán)圖解,，思考討論了“觀察與思考”中的兩個討論題。在充分的思考,、討論,、交流、表達(dá)中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運輸?shù)耐緩?，通過他們自己討論,，繪出循環(huán)的路線，增強學(xué)生的合作能力,，并且用已有知識來解決新問題,，學(xué)生的能力、知識儲備有差異,，因此允許他們合作討論，取長補短,，避免知識信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點的機會,，做到面向全體學(xué)生,，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

通過小組的討論,，每個組都能得參與的機會,。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

學(xué)生明確實驗?zāi)康模杂X地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,，實驗效果就會很好,。但是初一,、二年級學(xué)生好奇,、好動，對實驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩,，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,，學(xué)習(xí)目的不明確,，這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)?，用顯微鏡,、電子顯微鏡等對生物部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。同時介紹顯微鏡在工,、農(nóng),、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，樹立科學(xué)態(tài)度,，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題,。

實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解,、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功,。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實驗步驟由繁化簡,，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果,。這樣學(xué)生就達(dá)到了實驗的目的要求，興奮不已,，終生難忘,。

學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實驗的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,，是達(dá)到實驗的目的,、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作,，忽視觀察,、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,，學(xué)生認(rèn)為解剖完了,，實驗就做完了。針對這一問題,，我在實驗前編好實驗指導(dǎo),，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準(zhǔn)備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官,、系統(tǒng)的名稱,。做解剖鯽魚實驗時，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用,。然后,，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官,，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,，并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，教師檢查評分并給予全班表彰。

教師要深鉆大綱和教材,，明確考試重難點和學(xué)情,。通過反復(fù)實驗考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、動手操作。對實驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),，加強個別輔導(dǎo),，做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少,、學(xué)生多,、難于動手的矛盾，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣,。

通過幾年的生物實驗課教學(xué)實踐和國培專家團(tuán)理論引領(lǐng),我體會到生物實驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用,。自己決心將實驗課的改革，繼續(xù)深入進(jìn)行下去,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，發(fā)展智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

七年級生物下冊的教學(xué)馬上要接近尾聲,，對此我總結(jié)一下今年教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，以及教材中所出現(xiàn)的問題。

先說一下教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，我們都知道生物是理科而且科學(xué)性很強,，里面有很多實驗，如果不做這些實驗學(xué)生就像聽天書一樣困難,，但是由于我們自身條件的限制,，往往很多實驗不能讓學(xué)生做也不能給他們展示，所以教學(xué)中有很多知識學(xué)生只學(xué)到很淺顯的皮毛,，真正的科學(xué)理論他們只學(xué)到很少,。學(xué)生體驗不到科學(xué)的樂趣，我覺得這是很失敗的,。通過一年的相處,，我和學(xué)生之間還是建立了一定的感情，我很喜歡給學(xué)生上課,，我也相信大部分學(xué)生也是喜歡聽我的課的,，不過就是有一點我們課本上有些東西對他們來說實在是太難理解了,，他們有的時候也是很無奈的，我也一樣,。課本上很多知識點都是涉及到初中物理和化學(xué)的知識,，可是學(xué)生沒有接觸過物理化學(xué)知識，所以有些東西確實很難理解,，我又不能深入的跟他們講那些物理和化學(xué)知識,，因為我們的生物教學(xué)也是要跟上進(jìn)度的。那些物理和化學(xué)知識也不是一兩句話就能講清楚的,，所以我只能讓學(xué)生知道書上所涉及到的知識,，學(xué)生聽的時候就不是很理解，自然效果就不是很好,。不過就算如此我也會盡量的舉一些學(xué)生能理解的例子來講述某個知識點,，這樣學(xué)生也是可以理解一些簡單知識的，這樣就夠了,。

新課程改革的目標(biāo)首先要選擇適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的內(nèi)容，同

時要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗,，如果一本教材沒有把學(xué)生這一階段所掌握的知識和生活經(jīng)驗考慮進(jìn)去,，我覺得這本教材就不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)和自發(fā)的經(jīng)驗學(xué)習(xí),。下面我想說一下關(guān)于北師大版七年級上冊生物教材里面一些學(xué)生很難理解的內(nèi)容1.第一節(jié)人類的食物這一節(jié)里面的實驗關(guān)于蛋白質(zhì)和維生素ｃ的檢測里面所用到的化學(xué)藥品學(xué)生沒見過也沒聽說過,，這個實驗講起來有一定的困難。2.第九章第一節(jié)血液里的紅細(xì)胞的知識關(guān)于靜脈血和動脈血與氧結(jié)合的這個知識點,，學(xué)生不知道氧氣都有哪些功能,，所以這個知識點只能讓學(xué)生死記硬背。3.第九章第二節(jié)血液循環(huán)整個一節(jié)課的內(nèi)容理解起來都非常的困難,，簡直就是人體解剖學(xué)的知識,。沒講這節(jié)課之前我就問學(xué)生預(yù)習(xí)過這節(jié)課能不能稍微看懂一點，學(xué)生給我的回答就是看不懂,，都不知道寫的是什么,。4.第十二章人體的自我調(diào)節(jié)整個一章的知識點都很難理解，無論是神經(jīng)調(diào)節(jié)還是激素調(diào)節(jié)的知識點都很抽象,，涉及的知識點都是學(xué)生沒有接觸過的,，所以理解起來非常難。這是我個人的一些看法,，不知道其他老師有沒有這方面的想法,。總之,，我覺得七年級下冊的生物課本不太適合剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí),，難度太大會打消他們學(xué)習(xí)的積極性,，會因為太難而對生物失去興趣。剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生主要就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，這本教材達(dá)不到這個目的,。

總之，我覺得生物學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生講理論知識,，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們自發(fā)的想要學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會考試卷,，我覺得應(yīng)該從下面幾個方面做好生物教育教學(xué)工作,。

初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,，培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說,，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。

我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座,，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在初中生物教學(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識,、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

會考知識點比較簡單,，比較全面。這要求我們在平時授課的時候,，對于每一個知識點老師都要把握好,，概念明確，條例清晰,。比如20xx年初中生物會考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液形成的兩個過程,，重吸收作用發(fā)生的主要場所等等,。這些知識點都是教材中重難點，假如老師在一開始授課就沒有講清楚,，或者學(xué)生沒有認(rèn)真聽,，這個知識就會出現(xiàn)混淆。那么在備課的時候老師就要注重授課方式,，是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對照課本?還是運用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進(jìn)行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點和學(xué)生的特點,，選擇一種比較適合的方法。當(dāng)然任何一種方法都可以把課上下去,，但效果是不同的,。

初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn),、生活和社會發(fā)展方面的應(yīng)用,。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認(rèn)識過程，在這個過程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點,，很好地貫徹這一認(rèn)識事物的規(guī)律,。即在傳授書本理論知識時,，要和客觀實際結(jié)合起來，使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中來理解和掌握知識,。同時還要引導(dǎo)他們運應(yīng)所掌握的知識去解決各種實際問題,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在平時選擇一些聯(lián)系實際的小材料,，恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中,，既活躍了課堂氣氛，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲,，使學(xué)生主動地探索新知識,。例如，講“人的性別遺傳”時,，引用一則消息：“英國北部有個女兒村,，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后,，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘,。這樣創(chuàng)造良好的問題情境，集中學(xué)生的注意力,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時，給學(xué)生補充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”,，在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚,。近親結(jié)婚，禍及子孫,。聰明的達(dá)爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子,，個個體弱多病，有三個很小就夭折了,，其余的七個子女都不同程度地患有精神病,。聽后，學(xué)生們對近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象,，對所學(xué)知識的理解更加透徹,，進(jìn)而也增強了學(xué)生對我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識。這些資料使學(xué)生對生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課下很多學(xué)生都在積極討論,，立志學(xué)好生物課，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備,。

在會考試卷第55題的血常規(guī)檢驗報告單,，在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識,，簡單判斷血常規(guī)變化,，從而進(jìn)一步加深對血液這部分知識理解,。

在生物課教學(xué)中，除了挖掘教材中的內(nèi)容外,，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,，加強學(xué)生的社會責(zé)任感。為了增強學(xué)生的環(huán)保意識,，在講“環(huán)境保護(hù)”時,，介紹全世界約15億人飲用被污染的水，約1000萬人死于水污染,，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林,，每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕。從事例中,，學(xué)生們深刻地認(rèn)識到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴(yán)重后果,，由此喚醒并增強學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感,。隨著人們生活水平的提高,，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見慣的現(xiàn)象,?？墒鞘獠恢趲Ыo人們舒適享受的同時,，對人身的健康造成了損害,，因室內(nèi)裝修造成癌變時有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì),，這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變。因此,，新裝修的居室,，不宜居住，必須經(jīng)過長時間的通風(fēng)才行,。學(xué)生通過討論增強了生活常識,。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動,。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來,，提高學(xué)生解決實際問題的能力和環(huán)保意識。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面,。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實驗來實現(xiàn)的,。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力,、分析實驗現(xiàn)象能力,、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力,。因此,，組織好實驗教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。

今年暑假大家都做了20xx年的生物會考試卷,。每年的會考題目其實就是下一輪考察的方向標(biāo),，由于初中生物的地位因素，所以大部分老師都抱著我只要把知識點“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué),，尤其是對于實驗部分得知識,，但是在今年的試卷中有關(guān)實驗部分就占了15分，主要是考察了實驗設(shè)計的原理(第75題),、顯微鏡的使用(第72題),、裝片的制作(第74題)、氣孔的觀察(第71題),、食物的鑒定(第73題),、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(第81題)、實驗結(jié)果的總結(jié)(第82題),，不難看出生物實驗在今后教學(xué)中的重要性,。

作為一名一線的生物教師，對于實驗課的開展總感覺有些頭疼,。因為很多情況是,，在教室上課時學(xué)生與老師的互動以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào)，但是一進(jìn)入實驗室,，學(xué)生立即像撒韁的野馬,，任你老師說什么他都不愿意將眼神對著你，實驗室也無法安靜下來,，這其實是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個好事,，但是這時候?qū)W生可能對桌子上的儀器叫什么名字，該如何正確使用還不清楚呢,。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實驗,，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實驗儀器損壞現(xiàn)象，尤其是幾節(jié)實驗課連上,，中間沒有時間挨個檢查時,，情況更加嚴(yán)重。所以很多時候老師都不愿意去實驗室組織教學(xué)。

我覺得,，實驗教學(xué)的開展,，要積極利用班級成員，加強組織紀(jì)律教育,，預(yù)習(xí)實驗知識,，熟悉實驗過程，要有實事求是和探索精神,，要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器，節(jié)省實驗材料,。例如：“觀察蚯蚓”的實驗,，在實驗課開始時，可聯(lián)系生活實際,，設(shè)問：夏天大雨之后,，蚯蚓為什么會爬到地面上來?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運動的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過幾句問話引起學(xué)生強烈的探索興趣，他們做起實驗就格外認(rèn)真,，觀察就特別細(xì)致,。再比如會考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實驗，這個實驗是個對照實驗,，在實驗前,，就必須讓學(xué)生了解實驗過程，自主的設(shè)計實驗,，老師積極參與指導(dǎo),。實驗過程中重點指導(dǎo)每一個小組的一個成員，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員,。這樣學(xué)生掌握較快,，老師又可以掌控全班。

總之,，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，提高生物素養(yǎng),，圍繞著這個目標(biāo),，我們積極思考，尋找更好的方法,，讓學(xué)生在生物的舞臺上有著更精彩的表演。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

雖然近年來素質(zhì)教育提得很響,，但農(nóng)村中學(xué)還受中考“指揮棒”的影響,。仍咬緊升學(xué)率不松口，淡化了非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué),。教師把學(xué)校安排的生物課挪用于語文,、外語,、數(shù)學(xué)、物理等應(yīng)試科目,。而生物專業(yè)畢業(yè)的教師安排去上語文,、外語、物理,、數(shù)學(xué)等課程,，而將其它非生物專業(yè)的教師安排上生物課。學(xué)生家長也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)非考試科目,。更有學(xué)生則把開設(shè)生物課視為累贅,，表現(xiàn)為：非考試科目的教材從不帶到學(xué)校，甚至有的學(xué)生把生物課本撕了燒掉,、或扔掉,，他們有的利用生物課堂來做考試科目的作業(yè)，有的背外語單詞,，有的看課外書……這是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題,。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，它著眼于全面的提高,，它要培養(yǎng)的是既博又專的人才,。這就要求考試科目和非考試科目的教學(xué)均要抓好。

此外,，就發(fā)展趨勢來看,，21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，這已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同,。早在1994年10月國家科委在《迎接21世紀(jì)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù),，21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì)。因此,，步入21世紀(jì)的我們,，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育,，使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視,。

尤其在貧窮落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中,，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件,，振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)，就需要發(fā)展種植,、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè),，在此過程中，生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時,，要認(rèn)識我國的基本國策,，搞好環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實依據(jù),。為此在教學(xué)中,，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能,，是極為重要的,。

我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展相對滯后,，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認(rèn)識貧困的原因及脫貧致富的辦法,。所以,，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)功利性強,，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué),，甚至把“做”生物實驗變成了老師“講”實驗,、學(xué)生“聽”實驗和“背”實驗，學(xué)生動手能力差,，動手率低,；學(xué)生實驗操作不規(guī)范，成功率不高的現(xiàn)象較為普遍,。且有些教師的教育,、教學(xué)思想和策略不當(dāng)，過分強調(diào)實驗儀器（如顯微鏡,、許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)蓋玻片,、載玻片和永久玻璃標(biāo)本缺乏。）珍貴,，給學(xué)生增加不必要的心理負(fù)擔(dān),，使不少學(xué)生做實驗時小心翼翼、縮手縮腳,，不敢大膽實驗,。

我國傳統(tǒng)的實驗教學(xué)有兩大特點，其一,，實驗教學(xué)形式是以演示實驗為主,，約占實驗總數(shù)的80%以上,；其二，實驗教學(xué)模式是以驗證性實驗為主,，探索性實驗偏少，缺少以學(xué)生為主體,、以探究為基礎(chǔ)的探究性實驗,。僅僅把生物實驗作為一種培養(yǎng)學(xué)生形成生物概念、理解和鞏固生物知識的手段,。

驗證性實驗教學(xué)模式是按“問題→原理→結(jié)論→實驗證明”的程序教學(xué)的,，這種模式簡明、清晰,、有利于學(xué)生對相關(guān)結(jié)論的認(rèn)可,、理解和記憶，也有利于教師對整個教學(xué)過程的控制,，其教學(xué)步驟的設(shè)計和實施可以做到絲毫不差,。但其弊端也是顯而易見的，一是學(xué)生按照指定的步驟進(jìn)行實驗,，其結(jié)果只能是機械記憶,、機械操作，在一定程度上抑制了學(xué)生的興趣,，造成了學(xué)生因已掌握新知識而在實驗中缺乏新奇感的負(fù)效應(yīng),；二是學(xué)生在實驗中被動大于主動，學(xué)生必須無條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計和規(guī)定,。實驗材料,、實驗步驟是設(shè)計好的，時間是已定的,，一切都是按老師的指令進(jìn)行,，學(xué)生做實驗沒有時間和機會去思考、去嘗試,，長此以往,，學(xué)生將養(yǎng)成不良的習(xí)慣，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識,、求是求真的品格和科學(xué)精神的養(yǎng)成,。

把生物實驗僅僅作為一種實驗技能的訓(xùn)練，而忽視了它作為一種科學(xué)研究方法的重要價值,，過分強調(diào)實驗技能的熟練化,。且生物實驗附屬于理論教材，是為驗證理論知識而設(shè)置的,，重結(jié)果,、輕過程,，追求結(jié)果的一致性和唯一性。

實驗教學(xué)評價在實驗教學(xué)中是重要的反饋手段,，它可以支配教師采用何種教學(xué)模式,，制約著學(xué)生的實驗動機、實驗態(tài)度和實驗策略,，因此實驗教學(xué)評價成為影響實驗教學(xué)效果的重要因素,。在評價內(nèi)容上過分注重評價學(xué)生在生物實驗和生物實驗技能方面的掌握情況，忽視對科學(xué)過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀方面的評價,，對學(xué)生在生物實驗教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)重視不夠；在評價形式和方法上,，過分注重量化方法,，以便對學(xué)生的生物實驗學(xué)習(xí)情況打分?jǐn)?shù)，定等級,，缺少質(zhì)性方面的評價,；在評價主體上，將學(xué)生排除在評價的主體之外,，使學(xué)生在評價的過程中處于被動的地位,，忽視了學(xué)生發(fā)展過程中的自我評價和自我調(diào)控。