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《家人的愛》教學(xué)反思簡短 一下道法家人的愛教學(xué)反思篇一

為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置了愛的“百寶箱”,、愛的放大鏡系列,、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié),，整節(jié)課以交流,、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言,，整節(jié)課我認為有以下成功之處：

在第一環(huán)節(jié)中,，我提前收集學(xué)生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己各方面的照顧和期盼,，體會家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境,。在此基礎(chǔ)上,，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里,，將教學(xué)與活動相結(jié)合,，進行適當(dāng)?shù)墓膭睿I(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索,。

在整個活動中,，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言,，每一個學(xué)生都進行思考,，投入到課堂中。在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中,，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點,，讓學(xué)生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想,，說說還有哪些類似的情況,。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維,，回憶生活中的點滴,，說說家人對自己的照顧，對自己的愛,。

,。從這堂課中，我體會到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性,，深入了解學(xué)生的家庭生活,，有利于教學(xué)活動的有效進行，通過開展這個活動,，我的體會是,，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合,，學(xué)習(xí)評價具有一致性,，對于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。因本節(jié)課中設(shè)置的有對家人愛的辨析,，家人的無微不至的照顧是愛,，同樣，對我們的嚴(yán)格要求也是愛,，這些需要我們提醒學(xué)生正確認識,。通過提前了解班級學(xué)生的家庭情況，也知道有些父母在很遠的地方工作,，不能時時照顧,，但也是時時牽掛孩子,，家人的種種舉動，也是對孩子最好的愛,。通過不同情境的描繪和演示,，引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。

但本節(jié)課有一些不足：在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后,，并沒有進行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己的教育例子,，例如,，自己犯錯想要說謊掩蓋時，家人及時制止等,，如果拓展這些例子,，會讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上,，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合,，最后還需要學(xué)生通過實際行動落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行道德實踐。

《家人的愛》教學(xué)反思簡短 一下道法家人的愛教學(xué)反思篇二

語文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科,，言語是情感的載體,，情感是言語的內(nèi)蘊。正因為漢語具有很強的人文性的特點,，因而,，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫,，包含著豐富的情愫,，可見，語文教學(xué)的人文教育就其實質(zhì)是融人的言語情感,、言語體驗和言語實踐于一體的活動?；诖?，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一,，在學(xué)生的言語實踐中顯示了其獨特的功能,。

言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的感應(yīng)過程，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗,。積極的情感不僅能調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗,。

由于言語是具體的聽覺,、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一,，，一旦情感作用于個體,，他就有效的把視聽主體的感受表象,、聯(lián)想、理解等糅合在一起,，從無意中喚醒,，凝聚為意向，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一,?！?*的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動形象,。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情,，把媽媽對我的愛動情地講給學(xué)生聽，把學(xué)生帶入母愛的情海中,。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起,，達到感情的共鳴。接著讓學(xué)生拿起筆做個小詩人,。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌,。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛》一個很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來,。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了,。”媽媽把酒精拿來,，只見他在我身上擦,。媽媽一夜都沒合眼。啊,，**的愛是退燒的酒精,。

一個很熱很熱的夜晚，媽媽病了,。我忙給媽媽拿來涼毛巾,，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了,。啊,，我的愛是涼涼的毛巾。

孩子們把自己對**的愛痛快的抒發(fā)出來,，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的,，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝,、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感,。

《家人的愛》教學(xué)反思簡短 一下道法家人的愛教學(xué)反思篇三

讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分,。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛,，才會有自己幸福的生活，而家人的支持,、幫助正是激勵一個人成長的重要原因,。幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛中了解到“家人愛我，我也愛要家人,，讓家人快樂”,。而這種愛的教育，只有在學(xué)生深刻體驗了這種愛的無私時,，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴,，愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心,。

本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是“從生活的點點滴滴,、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛,，嚴(yán)也是愛”,，而其中，“體會家長對自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛”是本課的難點,。如何突破這一難點呢,？

在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”。教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活,，圍繞學(xué)生的生活,，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中,，感知,、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,，教師課前對本班學(xué)生的家長進行了采訪,，當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母不顧自己生病而精心照顧自己等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛與為自己成長付出的辛勞,，真正打動了孩子的心。

在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”,。生活是教學(xué)的源泉,，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中,，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例,，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實,、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長的來信時,，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動,，師生共同回憶、共同感受,、共同體驗這些平凡的生活事例,，給學(xué)生帶來了強烈的感染力和沖擊力。

在上課的過程中,，我設(shè)計了一個“辨析”環(huán)節(jié),，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好,？他為什么不幫我,？”“媽媽為什么不給我買玩具？”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時對我可好了,，有時對我可不太好”的現(xiàn)象,，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢,？”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事,。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動過程中,，自然得出“家人疼我們是一種愛,，對我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點,。

教學(xué)效果的真理掌握在孩子的手中,，本節(jié)課真的驗證了這句話，我自認為教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，從學(xué)生高興地回憶起步,，一步步體會父母為我們的付出，再繼而體會嚴(yán)格要求也是愛,，而且課前做了充分的準(zhǔn)備,，搜集學(xué)生的照片制成課件，邀請家長為孩子寫一封信,，真實的口述,，但是事與愿違，萬事俱備只欠東風(fēng),，孩子的東風(fēng)沒有揚帆起航,，我一再的啟發(fā)，但是只啟不發(fā)，好像在聽故事一樣,，只有少數(shù)孩子在配合我,，課后我反思，孩子太小,，體會不到位,，而且現(xiàn)在的孩子對于家長的付出認為是應(yīng)該的，對此并不關(guān)心,，更多的是關(guān)心自己的要求是否得到滿足,。讓這節(jié)課為孩子提個醒，讓孩子們從現(xiàn)在開始關(guān)注父母,，了解父母也算是另外的一種收獲吧,。

《家人的愛》教學(xué)反思簡短 一下道法家人的愛教學(xué)反思篇四

本課的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛,。本課的教學(xué)難點是如何結(jié)合一年級學(xué)生的思想實際,，讓孩子在具體、真實的事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛,。本課教學(xué)的設(shè)計,，體現(xiàn)了以下特點。

陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育,，用生活來教育,，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征,，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個特點,。

首先，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”

教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活,，圍繞學(xué)生的生活,，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中,，感知,、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,，教師課前對本班學(xué)生的家長進行了采訪,。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時,，孩子從中體驗到父母對自己的.愛和為自己成長付出的辛勞,，孩子的心被真正打動了。

其次,，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”

生活是教學(xué)的源泉,，也是學(xué)生認識世界重要途徑,。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例,，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實的、可信的,。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長的來信時,，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動，師生共同回憶,、共同感受,，體驗這些平凡的生活事例，給學(xué)生帶來了強烈的感染力和沖擊力,。

因為教師在教學(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,，以現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活,、高于生活,、引導(dǎo)生活的新理念，取得了較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)之前,，教師請學(xué)生進行了課前參與；回憶自己和家人共度的快樂時光,，以及家人關(guān)心,、照顧、疼愛自己的事情：收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫,，并拿到課堂上與大家分享,。在這一過程中，學(xué)生首先受到了一定的自我教育,。

在課堂教學(xué)中,，教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源，播放了家長講述的關(guān)愛孩子的具體事例,，將教學(xué)資源最大擴充,，充分利用。

在課堂教學(xué)之后,，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容停留在此,，而是引發(fā)學(xué)生思考：“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心、濃厚的愛,，應(yīng)該怎樣做呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂?！睂Ρ菊n的教學(xué)內(nèi)容進行進一步的延伸,。

結(jié)合這樣的案例,，學(xué)生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活，結(jié)合自己的生活事例來說明想法和自己的認識,，從教學(xué)效果看,，這種設(shè)計是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子，保護孩子的自尊心,，又有針對性地解決了學(xué)生在生活事件上的認識問題,，這是本課教學(xué)取得成功的重要因素。

《家人的愛》教學(xué)反思簡短 一下道法家人的愛教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛,，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感,。但學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式,，對來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常,，因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)家人的愛,，正確理解家人的愛,，從而讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_自己對家人的愛,。為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列,、疫情期間特殊的愛,、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，因線上教學(xué)的特殊性,，整節(jié)課以交流,、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言,。

整節(jié)課我認為有以下成功之處：

一,、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在第一環(huán)節(jié)中,，我提前收集學(xué)生小時候的照片和家人送的禮物,，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己各方面的照顧和期盼,，體會家人的愛的表現(xiàn),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上,，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛,，藏在哪里，將教學(xué)與活動相結(jié)合,，進行適當(dāng)?shù)墓膭?，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。

二,、利用班級群和連麥,，充分發(fā)言。在整個活動中,，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言,，每一個學(xué)生都進行思考,，投入到課堂中。在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中,，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點,，讓學(xué)生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想,，說說還有哪些類似的情況,。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維,，回憶生活中的點滴,，說說家人對自己的照顧，對自己的愛,。

三,、教學(xué)目標(biāo)的實施需要家校之間的有效結(jié)合。從這堂課中,，我體會到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性,，深入了解學(xué)生的家庭生活，有利于教學(xué)活動的有效進行,，通過開展這個活動,，我的體會是，要想成功得上好一節(jié)課,，家校之間的有效配合,，學(xué)習(xí)

評價具有一致性，對于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用,。因本節(jié)課中設(shè)置的有對家人愛的辨析,，家人的無微不至的照顧是愛，同樣,，對我們的嚴(yán)格要求也是愛,，這些需要我們提醒學(xué)生正確認識,。通過提前了解班級學(xué)生的家庭情況，也知道有些父母在很遠的地方工作,，不能時時照顧,，但也是時時牽掛孩子，家人的種種舉動,，也是對孩子最好的愛,。通過不同情境的描繪和演示，引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn),。