教案的編寫(xiě)需要反復(fù)修改和完善,，保證教學(xué)過(guò)程的合理性和有效性,。編寫(xiě)教案需要教師有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力,。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇一

《家人的愛(ài)》的教學(xué)目的之一就是“從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài),，懂得家人對(duì)自己疼是愛(ài),，嚴(yán)也是愛(ài)”，而其中,，“體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛(ài)”是本課的難點(diǎn),。如何突破這一難點(diǎn)呢？在上課的過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié),，通過(guò)“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我,？”“媽媽為什么不給我買(mǎi)玩具,？”“作業(yè)擦了重寫(xiě)的”等生活中學(xué)生覺(jué)得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象,，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好,？到底愛(ài)不愛(ài)你呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的'情景來(lái)講述父母對(duì)兒女愛(ài)的故事,。易于學(xué)生接受和理解,。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，自然得出“家人疼我們是一種愛(ài),，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛(ài)”,，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇二

本課的目的是讓學(xué)生通過(guò)家庭中的點(diǎn)滴事例,，感受到家人深厚的愛(ài),。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際，讓孩子在具體,、真實(shí)的事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛(ài),。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下特點(diǎn),。

陶行知先生在談到品德教育與生活教育時(shí)曾說(shuō)過(guò)：給生活以教育,，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育,。生活性是品德與生活課程的一個(gè)顯著特征,，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

首先,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“近”

教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活,，圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生在與家人的共同生活,、密切接觸中,，感知、體驗(yàn)父母和其他家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,，教師課前對(duì)本班學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了采訪,。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽(tīng)到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時(shí),，孩子從中體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛(ài)和為自己成長(zhǎng)付出的辛勞,，孩子的心被真正打動(dòng)了。

其次,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“真”

生活是教學(xué)的源泉,，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中,，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例,，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)的、可信的,。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長(zhǎng)的來(lái)信時(shí),，學(xué)生被家人真切的愛(ài)而深深感動(dòng),，師生共同回憶,、共同感受，體驗(yàn)這些平凡的生活事例,，給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的感染力和沖擊力,。

因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，以現(xiàn)實(shí)生活為課程的主要源泉,，符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活,、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念,，取得了較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)之前，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了課前參與,；回憶自己和家人共度的快樂(lè)時(shí)光,，以及家人關(guān)心、照顧,、疼愛(ài)自己的事情：收集與家人在一起的快樂(lè)生活照或圖畫(huà)，并拿到課堂上與大家分享。在這一過(guò)程中,，學(xué)生首先受到了一定的自我教育,。

在課堂教學(xué)中，教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源,，播放了家長(zhǎng)講述的關(guān)愛(ài)孩子的具體事例,，將教學(xué)資源最大擴(kuò)充，充分利用,。

在課堂教學(xué)之后,，教師沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容停留在此,，而是引發(fā)學(xué)生思考：“我們感受到了家人無(wú)微不至的關(guān)心、濃厚的愛(ài),，應(yīng)該怎樣做呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂(lè)?！睂?duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸,。

結(jié)合這樣的案例，學(xué)生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活,，結(jié)合自己的生活事例來(lái)說(shuō)明想法和自己的認(rèn)識(shí),，從教學(xué)效果看，這種設(shè)計(jì)是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子,，保護(hù)孩子的自尊心,，又有針對(duì)性地解決了學(xué)生在生活事件上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這是本課教學(xué)取得成功的重要因素,。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇三

一,、背景：

（一）教學(xué)內(nèi)容背景：

本課是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元“在愛(ài)的陽(yáng)光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長(zhǎng)的過(guò)程,，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷,。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算陌生，但也不可否認(rèn),，現(xiàn)在的獨(dú)生子女對(duì)家人的疼愛(ài)的感受能力大打折扣,，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛(ài)，覺(jué)得這是應(yīng)該的,，不知道珍惜和感激,。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的疼愛(ài)，并懂得關(guān)心,、體諒父母長(zhǎng)輩,，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩模俳o他們添麻煩,。并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài),。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)背景：

這是個(gè)充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗(yàn),，最后明理,，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。我就按先感受后體驗(yàn)再明理把本課分為三個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長(zhǎng)輩為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞,，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài)，于是我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：親情故事――親情再現(xiàn)――制作親情卡,。我想讓親情“從生活中來(lái)”,，然后“到生活中去”,，力求在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)理解,，豐富教材,，也想通過(guò)學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間,、生生之間的情感共鳴,，使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課。

二,、片段回放：

片段一：

生1：有一次我和爸爸一起到河邊釣魚(yú),，一不小心差點(diǎn)掉進(jìn)河里，幸虧爸爸注意著我,，趕緊把我一拉,，要是爸爸不是那么關(guān)心我，沒(méi)有時(shí)刻注意我,，我肯定掉進(jìn)河里,，會(huì)淹死的。

師：還記得當(dāng)時(shí)爸爸的表情嗎,？他的動(dòng)作能模仿一下嗎,？

生：表情很著急,，就像這樣一拉,，說(shuō)著做了一個(gè)向上拉的動(dòng)作。（看了這個(gè)動(dòng)作,，下面的學(xué)生哄堂大笑,。）。

師：大家覺(jué)得她的故事感人嗎,？那我們送她一顆親情卡吧,。

生2：有一次我病了，晚上發(fā)高燒,，爸爸媽媽不在家,，爺爺一個(gè)人在家，爺爺怕我出什么事,，不好向爸爸媽媽交待,，送我到醫(yī)院。爸爸媽媽知道了很著急,，馬上送趕到醫(yī)院,，陪我打針。

生3：那次,，我關(guān)門(mén)的時(shí)候不小心把手指頭壓了,，疼得要命,，媽媽知道了怕我發(fā)炎，趕緊送我到的醫(yī)院,。（下面同學(xué)有幾人在笑,，并議論著開(kāi)快車會(huì)出。）,。

師：大家要邊聽(tīng)邊想在你的生活中發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎,？

師：還有同學(xué)能夠講出更感人的故事嗎？（課堂顯得格外安靜,。）,。

片段二：

師：我知道現(xiàn)在大家一定有很多話想對(duì)家人說(shuō)，請(qǐng)大家拿出你們的親情卡,，把你們現(xiàn)在的心情表達(dá)出來(lái),，送給你的家人！你們可以選擇自己喜歡的方式,，可以寫(xiě),，可以畫(huà)，還可以貼,，看誰(shuí)的親情卡做的最好?。ê现魳?lè)，學(xué)生開(kāi)始制作親情卡,。）,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你們制作好的親情卡拿上臺(tái)來(lái)，給大家介紹一下吧,。

生1：我要對(duì)爸爸媽媽說(shuō),，你們辛苦了！

生2：我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō),，你們少賺點(diǎn)錢(qián)沒(méi)關(guān)系的,，別把身體累壞了！

生3：我畫(huà)了一幅幫媽媽捶背的畫(huà),，希望爸爸媽媽看了以后可以笑一笑,。（學(xué)生們看到畫(huà)后，又一次的哄堂大笑,。）,。

師：你真有孝心，相信你的爸爸媽媽看了后,，一定很高興的,！

生4：我畫(huà)了個(gè)機(jī)器人，希望它能幫媽媽做家務(wù)！

生5：我貼了一幅金魚(yú)圖,，希望爸爸媽媽看了以后能快樂(lè),。

師：相信你們的爸爸媽媽看到你們做的親情卡一定會(huì)很高興！其實(shí),，我們?cè)谏钪兄灰軌蚨嗬斫飧改讣凹胰?，少給他們添麻煩，他們會(huì)很欣慰的,！

三,、課后反思：

這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會(huì)》課，我本想,，這節(jié)課一定會(huì)引起我和學(xué)生的情感碰撞,，也一定會(huì)讓生生之間引起情感的碰撞?？墒钦n堂上的情景歷歷在目,，我感到有些失落感。因?yàn)閯偛耪n堂上的一幕幕淡薄的親情實(shí)在讓我不安,，究竟怎么回事,？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來(lái)精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，還制作了精美的教具,，和老師們研討再三的過(guò)渡語(yǔ)，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴,。我很想喚起他們內(nèi)心的`回憶,，甚至他們的淚水，可是就連情感的碰撞一次都沒(méi)有,，怎么回事,？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故,？也許是整個(gè)社會(huì)的感情都太淡薄,？這些思考讓我久久不能平靜,。

我觀察著他們，為什么談起she他們會(huì)眼睛瞪大,，還會(huì)不約而同的唱出聲來(lái),，那情感碰撞的可真是快！為什么談到家人,、談到父母卻沒(méi)有碰撞呢,？是父母及家人的愛(ài)不夠多？可是大家都是在父母,、家人的愛(ài)中長(zhǎng)大的呀,！我開(kāi)始反思自己了,，從課堂的設(shè)計(jì)，到課堂的過(guò)渡語(yǔ),，還有我和學(xué)生的交流,，到底問(wèn)題在哪里呢？忽然我的思想一震,，對(duì),，就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻,，最能感動(dòng)人的事情講出來(lái),，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷中都會(huì)有嗎,？不,，不會(huì)。父母,、家人對(duì)自己的疼愛(ài),，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時(shí)每刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，比如一個(gè)充滿愛(ài)意的眼神或者動(dòng)作,，還有書(shū)上提到的一張充滿愛(ài)心的照片,，一次生日晚餐，名字的來(lái)歷……,，這一件件平凡的小事交織成了一張張細(xì)密的親情網(wǎng),。而我非要他們找印象最深、最感人的事,，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事,，比如死里逃生、住院家人輪流守著,、看著……,，我意識(shí)到了，其實(shí)我限制了學(xué)生的思維,，我給學(xué)生畫(huà)了一道圈,，讓他們?cè)谌镎遥稍趺匆舱也坏?！像這樣的感人的事情,，生活中會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？學(xué)生熟悉嗎,？學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后,，我們都會(huì)說(shuō)課堂要回歸生活，回歸真實(shí)。我們要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，尋找生活中真實(shí)的事例,，用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。難怪這節(jié)課沒(méi)有感情的碰撞,，因?yàn)槎鄶?shù)孩子沒(méi)有這樣的感人體驗(yàn),，沒(méi)有這樣的感人經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也就沒(méi)有感人的情感碰撞了,！

現(xiàn)在我的頭腦清醒了,，真正理解了什么是“從生活中來(lái)”、“到生活中去”,！到底怎樣貫徹新課程的理念,，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)體驗(yàn)嗎,？精心設(shè)計(jì)的提問(wèn),，就因?yàn)橐粋€(gè)字，無(wú)形給學(xué)生的思維畫(huà)了一個(gè)圈,。如果是現(xiàn)在,，我會(huì)和學(xué)生一起想，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么,？家人對(duì)大家都說(shuō)了些什么,？讓學(xué)生從平淡的小事中體會(huì)家人的愛(ài)，了解家人對(duì)自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心,，相信這樣的課堂一定會(huì)讓師生,、生生的情感交融、碰撞,！

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇四

這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會(huì)》課,，我本想，這節(jié)課一定會(huì)引起我和學(xué)生的情感碰撞,，也一定會(huì)讓生生之間引起情感的碰撞,。可是課堂上的情景歷歷在目,，我感到有些失落感,。因?yàn)閯偛耪n堂上的一幕幕淡薄的親情實(shí)在讓我不安，究竟怎么回事,？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來(lái)精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，還制作了精美的教具,，和老師們研討再三的過(guò)渡語(yǔ)，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內(nèi)心的回憶,，甚至他們的淚水,，可是就連情感的碰撞一次都沒(méi)有，怎么回事,？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富,？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故？也許是整個(gè)社會(huì)的感情都太淡??？這些思考讓我久久不能平靜。

我觀察著他們,，為什么談起she他們會(huì)眼睛瞪大,，還會(huì)不約而同的唱出聲來(lái)，那情感碰撞的可真是快,！為什么談到家人,、談到父母卻沒(méi)有碰撞呢？是父母及家人的愛(ài)不夠多,？可是大家都是在父母,、家人的愛(ài)中長(zhǎng)大的呀！我開(kāi)始反思自己了,，從課堂的設(shè)計(jì),，到課堂的過(guò)渡語(yǔ)，還有我和學(xué)生的交流,，到底問(wèn)題在哪里呢,？忽然我的思想一震，對(duì),，就是問(wèn)題的設(shè)計(jì),，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻，最能感動(dòng)人的事情講出來(lái),，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢,？每個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷中都會(huì)有嗎？不,，不會(huì),。父母、家人對(duì)自己的疼愛(ài),，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時(shí)每刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中,，比如一個(gè)充滿愛(ài)意的眼神或者動(dòng)作，還有書(shū)上提到的一張充滿愛(ài)心的照片,，一次生日晚餐,，名字的來(lái)歷……,，這一件件平凡的小事交織成了一張張細(xì)密的親情網(wǎng)。而我非要他們找印象最深,、最感人的事,，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生,、住院家人輪流守著,、看著……，我意識(shí)到了,，其實(shí)我限制了學(xué)生的思維,，我給學(xué)生畫(huà)了一道圈，讓他們?cè)谌镎?，可怎么也找不到,！像這樣的感人的事情，生活中會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎,？學(xué)生熟悉嗎,？學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，我們都會(huì)說(shuō)課堂要回歸生活,，回歸真實(shí),。我們要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，尋找生活中真實(shí)的事例,，用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,。難怪這節(jié)課沒(méi)有感情的碰撞，因?yàn)槎鄶?shù)孩子沒(méi)有這樣的感人體驗(yàn),，沒(méi)有這樣的感人經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)然也就沒(méi)有感人的情感碰撞了！

現(xiàn)在我的頭腦清醒了,，真正理解了什么是“從生活中來(lái)”,、“到生活中去”！到底怎樣貫徹新課程的理念,，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，真實(shí)體驗(yàn)嗎？精心設(shè)計(jì)的提問(wèn),，就因?yàn)橐粋€(gè)字,，無(wú)形給學(xué)生的思維畫(huà)了一個(gè)圈。如果是現(xiàn)在,，我會(huì)和學(xué)生一起想,，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么？家人對(duì)大家都說(shuō)了些什么,？讓學(xué)生從平淡的小事中體會(huì)家人的愛(ài),，了解家人對(duì)自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心,，相信這樣的課堂一定會(huì)讓師生,、生生的情感交融,、碰撞！

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇五

首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,，在這紛紜的世界里,，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考,，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,，包含了同學(xué)之間的愛(ài),，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài),，師生之間的愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng),。

愛(ài),，像空氣，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,。就如父母的愛(ài),，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到,。

愛(ài)之所以偉大,，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒,?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”,。

這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛(ài),。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇六

本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生家人的愛(ài)無(wú)處不在的幸福感,。但學(xué)生往往不清楚,，不了解家人的愛(ài)有不同的表達(dá)方式，對(duì)來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)也往往習(xí)以為常,，因此我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛(ài)，正確理解家人的愛(ài),，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置了愛(ài)的“百寶箱”,、愛(ài)的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛(ài),、愛(ài)的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié),，因線上教學(xué)的特殊性，整節(jié)課以交流,、討論為主,，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言。

整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：

一,、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,。在第一環(huán)節(jié)中,，我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼,，體會(huì)家人的愛(ài)的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,，所以在教學(xué)開(kāi)始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境,。在此基礎(chǔ)上，之后再進(jìn)行“愛(ài)的放大鏡”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從書(shū)中插圖觀察家人的愛(ài),，藏在哪里，將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。

二,、利用班級(jí)群和連麥,，充分發(fā)言。在整個(gè)活動(dòng)中,，利用各種手段,，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考,，投入到課堂中,。在“愛(ài)的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書(shū)故事《肩頭上的愛(ài)》為基點(diǎn),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的例子,，充分展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)還有哪些類似的情況,。在“愛(ài)的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》,，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點(diǎn)滴,，說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己的照顧,，對(duì)自己的愛(ài)。

但本節(jié)課有一些不足：在“愛(ài)的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生們只說(shuō)了與《肩頭上的愛(ài)》類似的事例之后,，并沒(méi)有進(jìn)行有效的拓展，如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己拼的上的教育的例子,，例如,，自己犯錯(cuò)想要說(shuō)謊掩蓋時(shí),，家人及時(shí)制止等，如果拓展這些例子,，會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛(ài)的表現(xiàn)形式,。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合,，最后還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐,。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇七

這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式,，講述了很小的故事,，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操,。

首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么,？帶著這個(gè)思考,，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案,。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài),，子女與父母間的愛(ài),，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng),。

愛(ài)，像空氣,，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它,，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),，很多人都無(wú)法感受到,。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒,?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。讀《愛(ài)的教育》,，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活,，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇八

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)情感豐富的學(xué)科，言語(yǔ)是情感的載體,，情感是言語(yǔ)的內(nèi)蘊(yùn),。正因?yàn)闈h語(yǔ)具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn)，因而,，我們所接觸的漢語(yǔ)言文字其本身就是一首詩(shī),，一幅畫(huà)，包含著豐富的情愫,，可見(jiàn),，語(yǔ)文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語(yǔ)情感、言語(yǔ)體驗(yàn)和言語(yǔ)實(shí)踐于一體的活動(dòng),?；诖耍楦屑仁墙虒W(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一,，在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能,。

言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)活躍于言語(yǔ)對(duì)象中的思想情感的.感應(yīng)過(guò)程，它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗(yàn),。積極的情感不僅能調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來(lái)直覺(jué)的體驗(yàn),。

由于言語(yǔ)是具體的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，,，一旦情感作用于個(gè)體,，他就有效的把視聽(tīng)主體的感受表象、聯(lián)想,、理解等糅合在一起,，從無(wú)意中喚醒，凝聚為意向,，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一,。《**的愛(ài)》這篇文章飽含深情地用詩(shī)歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事,。文章生動(dòng)形象,。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對(duì)我的愛(ài)動(dòng)情地講給學(xué)生聽(tīng),，把學(xué)生帶入母愛(ài)的情海中,。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛(ài)與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛(ài)融合在一起，達(dá)到感情的共鳴,。接著讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩(shī)人,。不到五分鐘愛(ài)的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛(ài)》一個(gè)很涼很涼的夜晚,，我從夢(mèng)中醒來(lái),。媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?lái),，只見(jiàn)他在我身上擦。媽媽一夜都沒(méi)合眼,。啊,，**的愛(ài)是退燒的酒精。

一個(gè)很熱很熱的夜晚,，媽媽病了,。我忙給媽媽拿來(lái)涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺(jué)舒服多了,。啊,，我的愛(ài)是涼涼的毛巾。

孩子們把自己對(duì)**的愛(ài)痛快的抒發(fā)出來(lái),，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的,，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的,。從小皇帝,、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇九

《家人的愛(ài)》是小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容,，本課設(shè)置的目的是讓學(xué)生通過(guò)家庭中的點(diǎn)滴事例,，感受到家人深厚的愛(ài)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際,，讓孩子在具體,、真實(shí)的.事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛(ài)。陶行知先生在談到品德教育與生活教育時(shí)曾說(shuō)過(guò)：給生活以教育,，用生活來(lái)教育,，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個(gè)顯著特征,，我在教學(xué)中就非常注意這一點(diǎn),。

首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“近”,。

為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，我利用了自己真實(shí)的照片,，來(lái)拉近與學(xué)生的距離,。在突破重難點(diǎn)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)扮演圖片中的角色,，拉近了學(xué)生與教材的距離,，緊緊貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生一起去體驗(yàn)和感受,。

其次,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“真”。

在整節(jié)課的教學(xué)中,，我一直著眼于講學(xué)生生活中的事例,，課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生照片都是學(xué)生自己提供的，是真實(shí)的,。使學(xué)生感受到老師課上說(shuō)的就是我自己,，就在我身邊。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都能參與其中,，所以,，更能給學(xué)生以心靈的撞擊，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解家人的嚴(yán)格要求同樣也是一種愛(ài)的表達(dá),，更好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn),。

不足的是，“愛(ài)”本身是個(gè)溫馨的話題,，本節(jié)課學(xué)生過(guò)于興奮,，

感受還停留在表面，部分學(xué)生沒(méi)有真正觸及到心靈深處,，這也可能與一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān),。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十

1，通過(guò)活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家,、愛(ài)媽媽的情感。

3,，通過(guò)活動(dòng),，鞏固繪畫(huà)、棉簽,、折紙,、剪紙、粘貼和串編等美工技能,，感受美,，表現(xiàn)美。

4,，愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

玩具娃娃一個(gè)，場(chǎng)景布置,。

折紙范例步驟,，各色紙工紙若干?！把b飾掛毯”若干幅,。

水彩筆、蠟筆,、棉簽若干,。顏料若干盒,。鉛畫(huà)紙、書(shū)面紙,、

串編紙條若干,。糨糊，剪刀若干,，

一,，游戲：“聽(tīng)音樂(lè)傳娃娃”。

1,，師：小朋友,，上個(gè)星期六是什么節(jié)日？

你們對(duì)她們說(shuō)過(guò)什么祝福的話了嗎,？

你們說(shuō)得真好,，相信你們的外婆、奶奶,、媽媽肯定在這天過(guò)得很高興,。對(duì)的，我們的外婆,、奶奶,、媽媽都很疼愛(ài)我們，我們也非常熱愛(ài)她們,，我們都生活在一個(gè)溫暖,、幸福的家里。

為了表示我們對(duì)媽媽的感謝,，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一首《世上只有媽媽好》,。

2，師：現(xiàn)在,，我們就來(lái)玩?zhèn)€關(guān)于家的游戲,，要考考我們小朋友是不是關(guān)心我們自己的家。等會(huì)兒,，邊放音樂(lè)邊傳娃娃，音樂(lè)一停,，娃娃傳到誰(shuí)的手里,，就請(qǐng)他回答一個(gè)問(wèn)題，如果他關(guān)心自己的家,，那么他肯定講得出,。

（游戲進(jìn)行。）,。

師：剛才我們玩了傳娃娃的游戲,，我們很多小朋友都是關(guān)心家里,、關(guān)心大人的孩好子，那么,，你們想不想再來(lái)試著做個(gè)媽媽的小幫手,？幫大人把家里打扮得更好看？現(xiàn)在我們的教室就好比我們的家,，我們來(lái)參觀參觀我們的家,。

二，美工活動(dòng),。

1,，介紹場(chǎng)景。

1）,，這兒是家里的什么地方,。客廳里有些什么,？等會(huì)兒我們可以多做些花,，多拼寫(xiě)掛毯，或者折架鋼琴,，把客廳打扮得更漂亮些,。還可以嘗試著做架電話，有了電話真方便,，不會(huì)的話,，你可以自己動(dòng)腦筋看一步一步怎么變出來(lái)的。

2）,，這兒是家里的什么地方,。平時(shí)，家里誰(shuí)燒飯做菜,？平時(shí),，大人燒飯做菜真辛苦，今天,，我們來(lái)幫大人做菜,。想想看，你今天準(zhǔn)備燒什菜,？是什么顏色,？然后，把菜做在盤(pán)子里,，過(guò)會(huì)兒給我們介紹你燒的菜,。

3），這兒是家里的什么地方,。床上少什么了,？今天請(qǐng)你們來(lái)幫媽媽設(shè)計(jì)條美麗的被子,。可以試著用剪好的窗花貼在上面,，也可以用蠟筆,、水彩筆、棉簽來(lái)畫(huà),，還可以用紙條串編?，F(xiàn)在，我們就去試一試,，看看哪個(gè)小幫手真能干,。

2，幼兒動(dòng)手操作,，老師適時(shí)指導(dǎo),。

1），引導(dǎo)幼兒選用相應(yīng)顏色的紙來(lái)做“菜”,。

2）,，引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計(jì),。

3）,，引導(dǎo)幼兒正確使用工具,。

3,，講評(píng)。

介紹自己的作品,。

4,，師：今天,，我們真能干，都來(lái)學(xué)做了媽媽的小幫手,，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,，懂事了，知道自己的事自己做,，不會(huì)的事情學(xué)著做,，不再麻煩大人了。現(xiàn)在,，我們就來(lái)唱一首《不再麻煩好媽媽》,。

教學(xué)反思：

正巧這階段我們中班教研進(jìn)行了有關(guān)“愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng),，那么作為這次主題活動(dòng)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“學(xué)做媽媽小幫手”的活動(dòng),，讓幼兒在體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情感下,，愛(ài)屋及烏地去愛(ài)自己的家,，并嘗試做個(gè)媽媽的小幫手。

那么,，學(xué)做媽媽的小幫手,，具體可以讓幼兒動(dòng)手嘗試什么呢？在開(kāi)始部分,，讓幼兒通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)一步熟悉,、了解關(guān)于家里、父母長(zhǎng)輩的一些情況,，鞏固愛(ài)父母,、愛(ài)家的情感教育。并根據(jù)前段時(shí)間的一次幼兒集體做客所給我的啟示,，我將教室分成三個(gè)區(qū)域,，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房,，讓幼兒在情景中較真實(shí)的體驗(yàn)怎么幫媽媽做個(gè)小幫手,，而且將美工技能穿插于活動(dòng)內(nèi)容中，多材料,、多形式的投放活動(dòng)用具,，考慮到符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,，我感到有幾點(diǎn)體會(huì),。第一點(diǎn)，在活動(dòng)的內(nèi)容上還要進(jìn)一步整合,，過(guò)去總認(rèn)為課程的整合是形式上的整合,，其實(shí)，更高層次的整合是內(nèi)容上的整合,。

第二點(diǎn),，這次嘗試將表現(xiàn)表達(dá)與社會(huì)情感進(jìn)行某些結(jié)合，但還是注重了美術(shù)方面,，其實(shí)也可以嘗試其它方面的揉合,。

第三點(diǎn)，在情感激發(fā)過(guò)程中,，還要加強(qiáng)力度,，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下只去付之于操作活動(dòng),。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知道春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。

2,、了解一些過(guò)大年的風(fēng)俗習(xí)慣及待人接物的禮儀,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、春節(jié)前給幼兒布置小任務(wù)：搜集春聯(lián)、年畫(huà),、門(mén)貼,、紅包等春節(jié)用品及關(guān)于“年”的故事和傳說(shuō)。

2,、繪畫(huà)紙,、彩筆等。

活動(dòng)進(jìn)程：

1,、引導(dǎo)幼兒交流欣賞收集的春節(jié)用品,，回憶并講述過(guò)年的情景。

(1)請(qǐng)幼兒分組欣賞,、介紹收集的春節(jié)用品,。說(shuō)說(shuō)自己收集的春節(jié)用品叫什么名字，有什么作用等,。

(2)請(qǐng)每組選一名代表介紹自己組的春節(jié)用品,。

來(lái)自 m.sevw.cn

2、引導(dǎo)幼兒講述自己知道的關(guān)于“年”的故事,，進(jìn)一步了解“年”的來(lái)歷及春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。提問(wèn)：你還知道哪些過(guò)年的風(fēng)俗?這些習(xí)俗代表怎樣的寓意?如“福”字倒貼,，年夜飯上一定有魚(yú)等,。

3、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己過(guò)年的.情景,。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這節(jié)課,，我上完后自我感覺(jué)還有點(diǎn)欠缺還要在這方面加強(qiáng)一些，還有很多不足,。這節(jié)課我自覺(jué)得上的不是很好,，還要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得在上這節(jié)課時(shí)我有點(diǎn)操之過(guò)急了,，應(yīng)在剛開(kāi)始上課時(shí)應(yīng)以講故事的形式來(lái)引入主題,。讓幼兒知道“年”是怎么來(lái)的。本來(lái)我準(zhǔn)備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的,，但剛我取出圖片時(shí),，孩子對(duì)平時(shí)見(jiàn)到的鞭炮認(rèn)識(shí)，但對(duì)卡通的鞭炮不認(rèn)識(shí),。但我要在延伸活動(dòng)中,，我應(yīng)在區(qū)角活動(dòng)處準(zhǔn)備一些制作鞭炮的材料，讓幼兒自由操作。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十二

在上課的過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié),，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好,？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買(mǎi)玩具,？”“作業(yè)擦了重寫(xiě)的”等生活中學(xué)生覺(jué)得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了,，有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好,？到底愛(ài)不愛(ài)你呢,？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來(lái)講述父母對(duì)兒女愛(ài)的故事。易于學(xué)生接受和理解,。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，自然得出“家人疼我們是一種愛(ài)，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛(ài)”,，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十三

本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生家人的愛(ài)無(wú)處不在的幸福感,。但一年級(jí)的學(xué)生往往不清楚,，不了解家人的愛(ài)有不同的表達(dá)方式，對(duì)來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)也往往習(xí)以為常,，因此我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛(ài)，正確理解家人的愛(ài),，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。

為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置了愛(ài)的“百寶箱”,、愛(ài)的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛(ài),、愛(ài)的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié),，整節(jié)課以交流、討論為主,，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言,，整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：

在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物,，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼，體會(huì)家人的愛(ài)的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,，所以在教學(xué)開(kāi)始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境,。在此基礎(chǔ)上,，之后再進(jìn)行“愛(ài)的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書(shū)中插圖觀察家人的愛(ài),，藏在哪里,，將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索,。

在整個(gè)活動(dòng)中，利用各種手段,，讓學(xué)生充分發(fā)言,，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考，投入到課堂中,。在“愛(ài)的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中,，更是以繪本書(shū)故事《肩頭上的愛(ài)》為基點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的例子,，充分展開(kāi)聯(lián)想,，說(shuō)說(shuō)還有哪些類似的情況。在“愛(ài)的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》,，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維,，回憶生活中的點(diǎn)滴，說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己的照顧,，對(duì)自己的愛(ài),。

從這堂課中，我體會(huì)到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性,，深入了解學(xué)生的家庭生活,，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),，我的體會(huì)是,，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有一致性,，對(duì)于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用因本節(jié)課中設(shè)置的有對(duì)家人愛(ài)的辨析，家人的無(wú)微不至的照顧是愛(ài),，同樣,，對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是愛(ài),，這些需要我們提醒學(xué)生正確認(rèn)識(shí)通過(guò)提前了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況，也知道有些父母在很遠(yuǎn)的地方工作,，不能時(shí)時(shí)照顧,，但也是時(shí)時(shí)牽掛孩子，家人的種種舉動(dòng),，也是對(duì)孩子最好的愛(ài)通過(guò)不同情境的描繪和演示,，引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛(ài)的表現(xiàn)。

但本節(jié)課有一些不足：在“愛(ài)的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生們只說(shuō)了與《肩頭上的愛(ài)》類似的事例之后,，并沒(méi)有進(jìn)行有效的拓展，如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己的教育例子,，例如，自己犯錯(cuò)想要說(shuō)謊掩蓋時(shí),，家人及時(shí)制止等,，如果拓展這些例子，會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛(ài)的表現(xiàn)形式,。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容上,，我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐,。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十四

本課是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是“在愛(ài)的陽(yáng)光下”第一課,。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長(zhǎng)的過(guò)程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷,。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算陌生,，但也不可否認(rèn)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女對(duì)家人的疼愛(ài)的'感受能力大打折扣,，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛(ài),，覺(jué)得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激,。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的疼愛(ài),，并懂得關(guān)心、體諒父母長(zhǎng)輩,，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài),。

這是個(gè)充滿親情的話題,。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗(yàn)，最后明理,，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的,。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生完成一項(xiàng)“護(hù)蛋“活動(dòng)，至少保護(hù)雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報(bào)自己”護(hù)蛋“的結(jié)果和感受體驗(yàn)，最后總結(jié)明理,。我把本課分為兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長(zhǎng)輩為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài),，于是我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：親情故事——親情再現(xiàn),。我想讓親情“從生活中來(lái)”，然后“到生活中去”,，力求在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際,，來(lái)理解，豐富教材,，也想通過(guò)學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞,，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴,，使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課,。

通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活動(dòng)參與,，學(xué)生們都感受到了家人對(duì)自己的愛(ài),，并能用自己方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，效果還真的不錯(cuò),。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十五

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)情感豐富的學(xué)科,，言語(yǔ)是情感的載體，情感是言語(yǔ)的內(nèi)蘊(yùn),。正因?yàn)闈h語(yǔ)具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn),，因而，我們所接觸的漢語(yǔ)言文字其本身就是一首詩(shī),，一幅畫(huà),，包含著豐富的情愫，可見(jiàn),，語(yǔ)文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語(yǔ)情感,、言語(yǔ)體驗(yàn)和言語(yǔ)實(shí)踐于一體的活動(dòng)?；诖?，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一,，在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能,。

言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)活躍于言語(yǔ)對(duì)象中的思想情感的感應(yīng)過(guò)程，它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗(yàn),。積極的情感不僅能調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望,，更為主體帶來(lái)直覺(jué)的體驗(yàn)。

由于言語(yǔ)是具體的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一,，，一旦情感作用于個(gè)體,，他就有效的把視聽(tīng)主體的感受表象,、聯(lián)想、理解等糅合在一起,，從無(wú)意中喚醒,，凝聚為意向，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一,?！都胰说膼?ài)》這篇文章飽含深情地用詩(shī)歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象,。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情,，把媽媽對(duì)我的愛(ài)動(dòng)情地講給學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生帶入母愛(ài)的情海中,。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛(ài)與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛(ài)融合在一起，達(dá)到感情的共鳴,。接著讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩(shī)人,。不到五分鐘愛(ài)的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《家人的愛(ài)》一個(gè)很涼很涼的夜晚,，我從夢(mèng)中醒來(lái),。媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?lái),，只見(jiàn)他在我身上擦。媽媽一夜都沒(méi)合眼,。啊,，家人的愛(ài)是退燒的酒精。

一個(gè)很熱很熱的夜晚,，媽媽病了,。我忙給媽媽拿來(lái)涼毛巾，敷在他的額頭上,，媽媽感覺(jué)舒服多了,。啊，我的愛(ài)是涼涼的毛巾,。

孩子們把自己對(duì)家人的愛(ài)痛快的抒發(fā)出來(lái),，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的,，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的,。從小皇帝,、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十六

《多彩的課間生活》一顆是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們的課余生活》的第一個(gè)分主題,。主要是讓學(xué)生愿意有計(jì)劃,，有目的地安排自己的生活。

由于學(xué)生在上課期間上廁所,、喝水,，在沒(méi)有老師的允許下扔垃圾等多方面行為。我原本以為這是個(gè)別班級(jí)的表現(xiàn),，但不是如此,，而是整個(gè)二年級(jí)普遍存在的情況，而且頻繁發(fā)生,。

當(dāng)然,，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之寒，有其對(duì)象是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，他們正是習(xí)慣逐漸形成時(shí)期,，可塑性潛力非常之大，是我們無(wú)法估量,。如果針對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成,，那么教師可以每天耳提面命，包括家長(zhǎng),。不過(guò),，大部分學(xué)生對(duì)于經(jīng)常說(shuō)的話往往是不會(huì)放在心上，聽(tīng)之任之,。這問(wèn)題,，我主要還是針對(duì)小學(xué)新生的切身進(jìn)行分析。

從幼兒園到上小學(xué),，對(duì)于兒童來(lái)講,，使他們生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。他們的社會(huì)角色,、生活方式,、學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)環(huán)境都將由此發(fā)生巨大變化。一般來(lái)講,，小學(xué)新生對(duì)于小學(xué)新生活都充滿了期盼和憧憬,，但同時(shí)也伴隨著對(duì)小學(xué)新生活變化的心理不適應(yīng)。幫助小學(xué)生適應(yīng)新生活,，解決好他們的心理適應(yīng)問(wèn)題,，是完成從幼兒園到小學(xué)教育銜接的重要途徑,。同時(shí)，幼兒園和小學(xué)的各種規(guī)定,、制度和秩序有著千差萬(wàn)別,，在快樂(lè)教育和賞識(shí)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)他們的發(fā)展有著重要作用,。

以上,，僅是我個(gè)人的一些拙見(jiàn)，如有不足之處還希望指正,。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十七

在學(xué)校生活中,，同學(xué)之間的關(guān)系是最基本的關(guān)系，如果沒(méi)有特殊情況,，小學(xué)階段要在一起學(xué)習(xí),、生活6年，可能是學(xué)習(xí)生涯中彼此在一起時(shí)間最長(zhǎng)的階段,。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼,，學(xué)會(huì)與人平等相處，尊重和理解不同性格,、不同特點(diǎn)的同學(xué),，是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生增進(jìn)相互之間的了解是建立學(xué)校道德秩序的基礎(chǔ),，學(xué)校生活也是社會(huì)生活的一種,，如果一個(gè)人了解他人，就更容易重視他人并對(duì)他們有一種親近感,。在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互了解,、互相尊重,、互相關(guān)心是非常重要的。

同學(xué)之間交往要誠(chéng)實(shí)守信,，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人是家長(zhǎng),、老師和社會(huì)共同的希望。誠(chéng)信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們,，引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有舉足輕重的作用。

本課主要從學(xué)生身邊的一些事例入手,，讓同學(xué)們自己去判斷,，去思考，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，以及通過(guò)一些正面的榜樣進(jìn)行教育,，使同學(xué)們懂得：和同學(xué)們相處要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，這樣的集體生活才會(huì)更加溫暖，充滿快樂(lè),。而要想和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)就要能夠做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴,，同伴遇到困難要給予幫助。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴的良好品質(zhì),。

同學(xué)之間交往要誠(chéng)實(shí)守信,，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人是家長(zhǎng)、老師和社會(huì)共同的希望,。誠(chéng)信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們,，通過(guò)講故事和列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,。

教學(xué)助理的教案反思與家人的愛(ài)篇十八

目標(biāo)：

1,、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

2,、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類型的音樂(lè),，并能與詩(shī)歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。

準(zhǔn)備：

1,、熟悉并理解詩(shī)歌的意境,，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

2,、組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè)相符,，請(qǐng)幼兒安靜欣賞。

3,、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)與畫(huà)面有感情的朗誦詩(shī)歌,。

4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)對(duì)音樂(lè)的感知,，即興創(chuàng)編,。

5、幼兒自由選擇主題,，美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),。注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符,。

活動(dòng)反思：

這首歌詞共分三小節(jié),，歌詞中描寫(xiě)了草原的無(wú)限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好,、幸福的新生活,。

在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，通過(guò)課件展現(xiàn)草原的美麗,，再通過(guò)深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語(yǔ)句,，聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀,、背誦進(jìn)行表達(dá),，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力,。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自學(xué)探究,，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì),。在研讀時(shí),，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊,。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花,，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上,，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫(huà)面,，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美,。

二、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。

教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,，把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍,。在授課即將結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌,，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光,。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞,。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束,，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。

三,、抓朗讀走進(jìn)文本,。

讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng),。各種形式的讀,，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀,、小組讀,、默讀、集體讀,、男女生比賽讀,、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書(shū)形式,，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文,，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè)趣,，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展,。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了,，那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了,。

四,、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī),?！敖獭痹鯓舆_(dá)到“不教”呢?它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字,、思想內(nèi)容,、寫(xiě)作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法,。掌握了方法,，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”,。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上,，總結(jié)出讀文找句子,，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái),。然后進(jìn)行學(xué)法遷移,，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞,，也就輕松自在了,。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法,。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

五,、讀寫(xiě)結(jié)合,，創(chuàng)編歌詞。

學(xué)文后,，我還讓學(xué)生以《美麗的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)完后還在互相欣賞呢,。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，又要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，這樣才能相得益彰,。