每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇一

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫,。教學(xué)本課，我根據(jù)課文特點(diǎn),，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性,、創(chuàng)造性,。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的,，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少,。根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神,。回顧這課教學(xué)，我覺得這幾點(diǎn)可以總結(jié)：

一,、閱讀方法的指導(dǎo)

本課重點(diǎn)內(nèi)容有五個自然段,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文,，把讀不順的句子,，多讀幾遍。2.輕聲讀課文,，想想,，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來,。3.這些景物美在哪兒，讀重點(diǎn)句子,。4.指導(dǎo)背誦,。抓住關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦,。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后,。指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞,。3.用聲音讀出景物的美,。4.抓景物詞練習(xí)背誦。采用這樣的方法,，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段,。

二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1,、遣詞造句的訓(xùn)練,。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn),。在學(xué)習(xí)第二自然段時,，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點(diǎn),。如：“花兒那么香,，那么美?！苯虒W(xué)第二自段時,，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,，水那么清,。”與第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點(diǎn),。然后,，讓學(xué)生練說。此外,，課文的第二幅圖中,，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物,。有學(xué)生說： “村外的小河,，那么長，那么清,?！币灿袑W(xué)生說：“河里的小鴨，又多又可愛,?！?/p>

2、積累語言的能力,。文中的好詞佳句很多,，在學(xué)完每一段時，我讓學(xué)生說說：最想寫下來的詞和句子,。如“金黃的,、雪白的、碧綠的”等等,，又如“寬寬的,、高高的”等等。我還讓學(xué)生說說同類型的詞語,。

3,、模仿寫話。學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng),。課后布置學(xué)生畫家鄉(xiāng)，并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子,，給自己的畫配上一兩句話,，要求能用上本課中學(xué)到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣,，特別是我們班李菁菁,，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境,。

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,，浩瀚的大海,，美麗的山里，寬廣的平原,，遼闊的草原,，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受,。這篇課文篇幅較長,，但每一個自然段都可以獨(dú)立成文，所以在學(xué)習(xí)時,，我既采用了一段段的分析教學(xué),，又對一些知識點(diǎn)進(jìn)行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習(xí),，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等,。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學(xué)進(jìn)行了總結(jié),。

一,、談話揭題

師：同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢,？

生1：我的家鄉(xiāng)在溫州。

生2：我的家鄉(xiāng)在上海,。

生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽,。

師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎？

生1：快樂,。

生2：美麗,。

生3：風(fēng)景像畫一樣。

師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風(fēng)景如畫,。

（師把學(xué)生說的詞語都寫在了黑板上）

生齊答：想,！

本來這一環(huán)節(jié)我沒有預(yù)設(shè)學(xué)生們來自那么多地方，而且學(xué)生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比,，顯得比較小,，但是我想這并不影響學(xué)生對家鄉(xiāng)這種美的感受。在學(xué)生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時,，我第一個設(shè)想到的就是學(xué)生會說“美麗”,。因?yàn)檫@是在情理之中的，但是有同學(xué)提到了“快樂”,，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應(yīng),，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學(xué)習(xí)課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng),，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的,，也給他們帶來了快樂,，由此產(chǎn)生共鳴。

二,、理解語言文字

齊讀第二自然段,。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密,，我知道大海上有許多船,。

師：你是怎么知道的？

生1：書上說到了“一艘艘”,，這個意思就是說船很多,，不是只有一艘船。

師：你的小眼睛真亮,，那請你給我們讀一讀這句話,。

生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！蓖怀隽恕耙凰宜摇?。

師：誰還來讀讀這句話。

生2再讀此句,，除了“一艘艘”以外,，還在“滿”字上加了重音。

師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重,，能告訴我為什么這么讀嗎,？

生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。

生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了,。

師：是呀,，看來這次捕魚又是大有收獲啊,！濤濤看見了會怎么想呢,？

生1：我可以吃海鮮啦！

生2：濤濤看見了準(zhǔn)會開心地笑了,，又捕到這么多的魚啦,！

師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？

生齊讀,。

在這一個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來,，感受到了這里用詞的準(zhǔn)確性,，省去了原來設(shè)計(jì)中，出示句子再來理解的步驟,，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得更有主動性,。

三,、利用圖畫資源

在這篇課文中，2-6自然段都配以對應(yīng)的圖片,，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂,。所以，在第一自然段的學(xué)習(xí)中,，我也利用了這些圖片,。

出示圖片

師：你看到了什么？

生1：藍(lán)藍(lán)的大海,，有許多的漁船,，海上有許多的海鷗。

生2：濤濤在海灘上撿貝殼,。

生3：濤濤撿了很多貝殼,，他的手里都拿不下了。

師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢,。他撿的貝殼有什么樣的呢,？

生1：有五角形的。

生2：有扇形的,。

生3：有像蝸牛的殼,。

生4：有三角形的。

師：請你用一個詞語來形容好嗎,？

生1：五顏六色,。

生2：各種各樣。

生3：奇形怪狀,。

師：是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼,，多得都拿不下了,，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧,！

生齊讀,。

在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導(dǎo)學(xué)生看圖,，感受濤濤的快樂,，并且進(jìn)行了一些說話的訓(xùn)練，但感覺時間比較緊,，所以訓(xùn)練的不夠到位,，形式有點(diǎn)散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼,，有__________,有----___________,，還有 ___________,，真是___________?！边@樣的句式進(jìn)行完整的說話訓(xùn)練,，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些,，所以在第二課時中,，我想嘗試著讓學(xué)生用這樣的形式再進(jìn)行一下訓(xùn)練，以達(dá)到良好的效果,。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇二

《畫家鄉(xiāng)》一文通過對五個孩子所畫家鄉(xiāng)——海邊,、山里、平原,、草原,、城市的描述，讓孩子們感受祖國多么遼闊,、多么偉大,！本文語言優(yōu)美，圖文并茂,，字里行間滲透著孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。文章中五個不同地區(qū)的孩子的家鄉(xiāng)美景，貼近生活,，根據(jù)課文圖文并茂,、語言優(yōu)美等特點(diǎn)，應(yīng)以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性、創(chuàng)造性,。

我在第一次備課時,，參考了許多他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，從欣賞祖國各地風(fēng)光圖片導(dǎo)入,，用“自己出生在哪里,？”這個問題，引出“家鄉(xiāng)”這個概念,，通過夸夸家鄉(xiāng)的美,，讓他們在課前就帶著對家鄉(xiāng)熱愛之情來學(xué)習(xí)課文，從而能為后面理解每位小朋友把自己家鄉(xiāng)畫的這么美,，是因?yàn)閻奂亦l(xiāng)做下情感鋪墊,。接著讓他們初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。為了反饋他們初讀的情況,，下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是出示本課所有帶生字的詞語,，讓他們讀準(zhǔn)字音,，然后去掉拼音，讓他們在詞語的語境中初步認(rèn)識本文的生字,。再來又讓他們帶著“文中有哪些孩子,，他們住在哪里”這樣的問題全班齊讀課文，目的是為了鞏固字音,，整體把握課文內(nèi)容,。然后又讓學(xué)生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)，讀好它,，等下請你來介紹,，這以環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其目的在于通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式反饋課文朗讀情況,，給文章難讀字正音,。其實(shí)到這里為止，還只是初讀課文,，而我一節(jié)課的重點(diǎn)其實(shí)在對第二自然段的學(xué)習(xí),，包括生字學(xué)習(xí)、內(nèi)容理解,、感情朗讀,、生字書寫。在備好這課以后,，我就擔(dān)心時間不分配,，重點(diǎn)內(nèi)容在倉促的后半節(jié)課里不能很好落實(shí)。

第一節(jié)試教課我請了有多年低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的許配紅老師來聽課,，在認(rèn)真地聽取了她對我這節(jié)課的評價與建議,，以及自己對這節(jié)課的反思，我對教案做了第一次修改,。我把初讀課文的環(huán)節(jié)做了必要的刪減,，把對課文內(nèi)容的整體認(rèn)知環(huán)節(jié)與自由初讀課文相結(jié)合,，讓他們自己帶著問題讀好課文,，然后又充分用好課本中的插圖資源，讓學(xué)生在看圖說話中理清課文的主要內(nèi)容,，如此對教學(xué)環(huán)節(jié)的有效合理地整合,，既使教學(xué)思路更清晰，同時也節(jié)約下教學(xué)時間為落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)提供了 充裕的時間,。同時,，第一節(jié)試教課后,，我與許老師交流的過程中，更讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，比如,，在學(xué)生回答問題的時，你一定要要求學(xué)生把句子說完整,，而不是接著你的半句話來回答問題,；朗讀的指導(dǎo)要有遞進(jìn)的層次，而其中評價語的準(zhǔn)確性很重要,；對于低段學(xué)生不宜將自學(xué)要求很書面化地用幻燈片出示,，語言要更兒童化點(diǎn)，宜于學(xué)生接受,。

我將第一次修改好的教案給教研師訓(xùn)部的王部長看,，王部長耐心地將教案還需進(jìn)一步修改的地方與我進(jìn)行了分析，她指出應(yīng)將“出示本課所有帶生字的詞語,，讓他們讀準(zhǔn)字音,，然后去掉拼音，讓他們在詞語的語境中初步認(rèn)識本文的生字”這一環(huán)節(jié)刪除,，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)感覺與后面的隨文識字有點(diǎn)雷同,，感覺上起來會很繞。然后,，在王部長的幫助下,，我又將寫字環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在具體語境中認(rèn)識要寫的生字,，并學(xué)會寫這些生字,。通過王部長給我磨課，讓我學(xué)到了很多東西,，比如如何將各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地銜接,，并做好過度語的設(shè)計(jì)，使得整堂課教學(xué)思路清晰,，過度自然,；要細(xì)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，要對學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)設(shè),，要在備教案的同時,，更要備好學(xué)生。

對第二次修改的教案,，我又進(jìn)行了試講,，由掛職陳校長為我提意見，進(jìn)行第三次修改。陳校長對文本的解讀非常細(xì)致,，她提出的修改意見讓我意識到了語文課程基本特點(diǎn)是人文性和工具性的結(jié)合,，而我的這堂課缺少點(diǎn)人文內(nèi)涵。我抓住了“畫家鄉(xiāng)”這條主線,，卻忽視了文本深處“愛家鄉(xiāng)”這條副線,，因此弱化了本節(jié)課的人文教育。在陳老師的建議下,，我第三次修改教案,，在對第二自然段感悟教學(xué)中突出了“愛家鄉(xiāng)”的主題，讓學(xué)生明白正因?yàn)樾∨笥选皭奂亦l(xiāng)”才把家鄉(xiāng)的大海畫的這么美麗,，才把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)畫的這么多,。后來在第二次試教中，我發(fā)現(xiàn)抓住了這條副線,，學(xué)生的情感特別容易被激發(fā),，同時也讓他們特別能理解為什么小朋友們的家鄉(xiāng)會這么漂亮，在朗讀技巧稍加點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,，學(xué)生感情朗讀課文就特別到位,。

經(jīng)過這三次修改，我的教案基本完善,。第二試教后,，自我感覺整體框架很流暢，教學(xué)思路清晰,，但是還是存在很多不足和遺憾的地方,。比如，評價語的匱乏與不準(zhǔn)確性,，使得朗讀指導(dǎo)不到位,，學(xué)生情感沒有被充分激發(fā)出來；對第二自然段的閱讀教學(xué)有點(diǎn)繞,，不是很流暢,；教師自身語言太羅嗦，老是重復(fù)學(xué)生的話,，讓人感覺課堂是屬于老師的“表演”舞臺,，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，應(yīng)該將更多的課堂時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分地說,，開心地學(xué)。

在對教案進(jìn)行了第四次細(xì)小環(huán)節(jié)的修改和吸取幾次試教失敗地方的教訓(xùn),，我終于將一節(jié)比較完善的教學(xué)課展示給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研員,，這也是我將見習(xí)一年的教學(xué)展示。很高興教研員和聽課老師基本肯定了我這節(jié)課抓住了低段的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識。在結(jié)合教研員對我的課的點(diǎn)評和我自身的反思我認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)不足和今后需要努力的方面：

1.一節(jié)課應(yīng)給有始有終的感覺,，我非常遺憾自己這節(jié)課自始自終沒有將課題《畫家鄉(xiāng)》出示給學(xué)生看,。其實(shí)這跟我平時上課不板書課題是又很大關(guān)系，平時總是在課件上打好課題,，讓學(xué)生讀下,。這次公開課，因?yàn)榫o張就更加忘記寫好課題,，讓學(xué)生讀一讀,。

2.備課時應(yīng)該設(shè)想得更周到一點(diǎn)，盡量簡約教學(xué)板塊,，豐滿教學(xué)細(xì)節(jié),。這節(jié)課一些細(xì)節(jié)，我處理得不是很到位,，比如,，在“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說一說“認(rèn)識了哪些孩子,，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里”,，然后又讓他們看圖猜一猜這是誰的家鄉(xiāng)，本來這樣整體感知就已經(jīng)可以了,，可是我還開火車讓學(xué)生再反復(fù)說,，浪費(fèi)了教學(xué)時間；又如,，學(xué)生在回答問題時,，往往只是接著我的話回答，沒有將話說完整,，而我沒有及時指出讓他們糾正。

3.低段的教學(xué)重點(diǎn)還是識字和寫字,，應(yīng)該多留時間給孩子書寫,，同時還要展示學(xué)生的書寫,，采用生生互評的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，改正自己的不足,。

這次公開課不僅給了我展示的機(jī)會，其實(shí)我覺得更是給自己一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常地珍惜，并且也非常感謝給我指導(dǎo)的每位老師,，我從他們每次給我指導(dǎo)的過程中學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這些寶貴的財(cái)富是用金錢買不來的,。同時，通過這次公開課，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多不足和需要努力的地方,，在接下來的時間里，我會將自己好的地方做的更好,，向師傅請教,，向同事學(xué)習(xí)，將自己彌補(bǔ)自己不足的地方,，爭取下次能又更大的進(jìn)步,！

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇三

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫,，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中,。你看,，那浩瀚的大海,、遼闊的平原,、連綿的群山,、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大,，多么美麗,。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞,，使他們從小熱愛我們的祖國,，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起五彩的畫筆,，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗,，更妖嬈,，從而深化了主題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維,。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文,，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了,。因此,，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的.興趣,，老師再進(jìn)行指導(dǎo),，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟,，在情景中識字,。

二、注重方法的選擇,，在生活中識字

低年級的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性,。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，使課堂更加生動有趣,，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲,，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生,，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識12個生字時,，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法,，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試,，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會,，讓他們充分自我展示，自我評價,，自我完善,。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識,，會有明顯的識字效果,。

三、存在的不足和方法的改進(jìn)

1,、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解,、書空、范寫,，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)的理解不夠,，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美,。而且,，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了,，沒有興趣了,，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,，在學(xué)生中多開展一些活動,，如師生比賽、生生比賽,、書寫展覽等,。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，提高他們的書寫水平。

2,、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤而未能及時地給予糾正和強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生,，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生,，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué),，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想,。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇四

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》,，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光,。你看，那浩瀚的大海,，掀起萬傾波濤,，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,，遼闊的平原,，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里,，別有風(fēng)光,。你看，連綿群山,，威武雄壯,；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄,。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱,。歌唱壯麗的河山,，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地,，豐富的寶藏,；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起畫筆,，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗,，更加妖嬈。

根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性、創(chuàng)造性,。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,，符合學(xué)生的心理,，能給教學(xué)增色不少。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，可以讓學(xué)生結(jié)合圖,，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神,。

一,、揭示導(dǎo)入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎,？想畫出來給大家看看嗎,？

二、初讀課文,，劃出生字,，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)

（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）

學(xué)生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原,。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似,，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）

三,、再讀課文,，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀,，說說你為什么喜歡,？

興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興,，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時,，顯得有些詞不達(dá)意,，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文,，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文,。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式,，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段

師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎,？”學(xué)生的回答范圍過于狹小,，只說了個小地名。我告訴他們,，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn),，如：金黃的稻子,，雪白的棉花等。我們這兒還有什么,？學(xué)生的回答豐富多彩,，如：春天有桃花,、梨花,、竹筍……夏天有荷花,、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,，能讓學(xué)生在直觀,、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識,，能更全面,、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦,、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對比,，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情,。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海,，蒼翠的群山，一望無際的大草原,，高樓林立,、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,，學(xué)生一定會更深刻的理解課文,。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇五

在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課,。本課描寫了浩瀚的大海,、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市,。孩子們通過欣賞,，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，用五彩的畫筆,，絢麗的色彩，畫祖國,，畫家鄉(xiāng),。

根據(jù)本課特點(diǎn),，我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、生動性,。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級學(xué)生的心理,，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段,，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后,，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。本節(jié)課的教學(xué)流程為：

首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文,，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，為后面正確、流利,、有感情地朗讀課文做好鋪墊,。

其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段，畫中感悟,。通過直觀,、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗,，并適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來介紹,，鞏固課文內(nèi)容,，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,。

接著是讓學(xué)生運(yùn)用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個家鄉(xiāng),。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強(qiáng),，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣,，能扎扎實(shí)實(shí)的交流互動。反之,，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式,。看來小組建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。

最后是創(chuàng)設(shè)情境,，升華感情,。通過課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場,、青原山,、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng),，想畫家鄉(xiāng)的情感,。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計(jì)上我做得不夠好,，給了學(xué)生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架,，有點(diǎn)拔高難度，也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維,。真是矛盾呀,，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說起，給了學(xué)生框架又怕會限制學(xué)生的思維,。

整堂課下來,，我覺得我在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟，還不能隨機(jī)應(yīng)變地,、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題,。因此，在“高效課堂”課改道路上,，我還要不斷摸索,，不斷前進(jìn)。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇六

今天,，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課,。這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫,，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學(xué)反思：

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,，雖然課題比較簡單明了,，但存在著一個難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個概念比較抽象模糊,，一年級的孩子在理解上有一定的困難,。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng),？你的家鄉(xiāng)在哪里,？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個概念,，并通過師生談話,，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒,，有些什么東西，為第2課時的拓展學(xué)習(xí)做一個鋪墊,。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng),。

自讀課文，把讀不順的句子,，多讀幾遍,。

1.輕聲讀課文，想想,，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物,？用圈圈把景物詞畫下來。

2.這些景物美在哪兒,，讀重點(diǎn)句子,。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：

看圖文,。

1.找句子,。

2.練習(xí)朗讀。

采用這樣的方法,，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段,。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn),。在學(xué)習(xí)第二自然段時,，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點(diǎn),。如：“花兒那么香,，那么美?！苯虒W(xué)第二自段時,，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,，水那么清,。”與前面的句子不同在于,，只寫一種景物的一個特點(diǎn),。然后，讓學(xué)生練說,。

此外,，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物,。在本節(jié)課中,，盡管我很投入地走進(jìn)課堂，但還存在許多不足之處：一年級的學(xué)生在第一課時主要是掌握字詞和了解課文的大意,。

在本節(jié)課的教學(xué)時我有意識的拔高學(xué)生,，字詞訓(xùn)練太簡單，學(xué)生掌握不夠扎實(shí),。學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤而未能及時地給予糾正和強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生,，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生,，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué),。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇七

《畫家鄉(xiāng)》一課為我們展示了一幅幅迷人的畫卷,。你看，那蔚藍(lán)的大海,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏；那群山碧水,，是多么的清秀,；那遼闊的平原，像一望無際的綠色海洋,；那一碧千里的草原,，到處是美麗的風(fēng)光；那一座座現(xiàn)代化的城市,，是那么的美麗,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！备鶕?jù)本課圖文并茂,、文字優(yōu)美的特點(diǎn)和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，教學(xué)本課時,，我通過觀察,、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，激活學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思

今天,，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海,、遼闊的草原,、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞,，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國,，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆,，絢麗的色彩,，畫祖國，畫家鄉(xiāng),。

今天我教的是這一課的第二課時,，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動,。根據(jù)低年級教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)識,，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠,，只顧著完成教學(xué)任務(wù),，沒有花更多的時間讓同學(xué)去朗讀、去感悟,。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng),。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒能去突破它，能上來說的學(xué)生寥寥無幾,，真是這節(jié)課的一大遺憾,，因?yàn)楸緛磉€想以此做為突破點(diǎn)，來升華學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,，把課堂氣氛推到最高潮,，真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊。這其中的原因值得我去深究,，也許是我平時學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)得不夠,；也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué),，也望各位老師提出建議。

首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。一是再整體感知課文,，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng)；二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，為后面正確,、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊,。

其次是細(xì)細(xì)品讀二,、三自然段，畫中感悟,。通過直觀,、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤及山山家鄉(xiāng)的美麗,，并適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份敘述課文內(nèi)容,，鞏固課文內(nèi)容,，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,。再通過對比二,、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

由于本人在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟,，還不能隨機(jī)應(yīng)變地,、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題，所以課堂中還出現(xiàn)了一些可笑的細(xì)節(jié),。這一節(jié)課還有很多不足之處,，還望各位同事不吝賜教，多提寶貴意見,，讓我能在反思中不斷前進(jìn),。

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫,，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中,。你看,，那浩瀚的大海,、遼闊的平原、連綿的群山,、茫茫的草原,，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大,，多么美麗,。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢,！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,，應(yīng)該讓孩子們好好感悟,，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國,，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),，把祖國大花園裝扮得更美麗,，更妖嬈，從而深化了主題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣,，而且可以活躍思維,。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣,。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了,。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,，老師再進(jìn)行指導(dǎo),，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟,，在情景中識字,。

二,、注重方法的選擇，在生活中識字

低年級的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,，集中注意的時間短,，持久性較差，注意范圍也有局限性,。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，使課堂更加生動有趣,，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲,，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生,，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識12個生字時,，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法,，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試,，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會,，讓他們充分自我展示，自我評價,，自我完善,。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識,，會有明顯的識字效果,。

三、存在的不足和方法的改進(jìn)

1,、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解,、書空、范寫,，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整,、完美,。而且，寫字時間長了,，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了,，沒有興趣了，也就寫不好字了,。為了提高學(xué)生的寫字效率,，在學(xué)生中多開展一些活動,，如師生比賽、生生比賽,、書寫展覽等,。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平,。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇八

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一,。因此，每一堂的新授課上,，閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn),。本堂課。我結(jié)合課文插圖,，合理利用課件向,，孩子們展示祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[,，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[,、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力,，讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事,，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本,，感知了課文內(nèi)容,。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣,。

課文學(xué)好了,，我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。如何學(xué)會畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片,，街道,，高樓大廈,，瑞安廣場,，體育館等,，引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說。于是，有了下面的這段說話訓(xùn)練：

我的家鄉(xiāng)在瑞安,。我畫的瑞安廣場那么美,，那么大。寬寬的街道,，高高的樓房,，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩),，就是我,。

既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用,，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累,。

本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn),，給孩子來個先習(xí)得方法,，再來個舉一反三的,，可是有時候?qū)τ谝荒昙壍暮⒆酉胱屗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主,，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教,，慢慢學(xué)，要耐心啊,，語文老師!!

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇九

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,，浩瀚的大海、遼闊的平原,、連綿的群山,、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市,。通過他們的畫,，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感,。

這篇課文的篇幅比較長,，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說誰的家鄉(xiāng)在哪里,，然后具體說家鄉(xiāng)的美,，最后一句都點(diǎn)明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學(xué)中,，我采用精讀兩段,，由扶到放，積累背誦的方法,。

首先從整體上把握教材內(nèi)容,，感知課文，讓學(xué)生說說畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰,？（濤濤,、山山、平平,、青青,、京京）讀準(zhǔn)輕聲。然后問：他們的家鄉(xiāng)分別在哪,？（海邊,、山里、平原,、草原,、城市）讓學(xué)生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”其實(shí)這也是每個自然段的開頭第一句話,。

精讀濤濤那段,，學(xué)會運(yùn)用“那么……那么……”，這個關(guān)聯(lián)詞語,，多處出現(xiàn),。在學(xué)習(xí)第2自然段后，我讓學(xué)生練習(xí)說話,，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點(diǎn),。如：“花兒那么香，那么美,?！崩斫狻耙凰宜摇保形颉把b滿”,，然后整段填空式積累句子,，一步步扎實(shí)進(jìn)行。第二自然段也是如此進(jìn)行,。

本課還有一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力,。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時,，填空式當(dāng)場積累,。如“金黃的、雪白的,、碧綠的”等等,，又如“寬寬的、高高的”等等,，好詞好句真多,。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇十

一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課，圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫,。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言,，識字,、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng),。

課文為我們展現(xiàn)了一幅幅迷人的畫卷,。蔚藍(lán)的大海,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，群山碧水,，是多么的清秀,，遼闊的平原，是綠色的海洋……課文較長,，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的,，每一個自然段都可以獨(dú)立成文。因此,，我在教學(xué)本課時,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。同時在熟讀的基礎(chǔ)下進(jìn)行背誦,。

背誦方法提示：

1,、看圖背誦

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海,，蒼翠的群山，一望無際的大草原,，高樓林立,、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,，學(xué)生一定會更深刻的理解課文,。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇十一

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，主要是以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國不同地區(qū)的不同的家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景,。課文圖文并茂，情景交融,，極具人文色彩,，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生非常感興趣,。上完《畫家鄉(xiāng)》這一課,，我的感受很多，既有收獲也有不足,，反思如下：

一,、從激發(fā)興趣入手

俗話說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課的學(xué)習(xí)也是如此,，如果學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就興趣濃厚,，教學(xué)就能取得事半功倍的效果。

由于一年級學(xué)生對家鄉(xiāng)的概念還不是很清晰,，他們對我們偉大的祖國的幅員遼闊感受還不夠深刻,，更不懂得自己的家鄉(xiāng)要通過什么來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課前,，我讓學(xué)生用不同的形式了解自己的家鄉(xiāng)，了解我們祖國各地的風(fēng)土人情及特點(diǎn),。學(xué)生可以上網(wǎng)搜集資料,，可以詢問父母或其他人，可以走進(jìn)家鄉(xiāng)的山山水水去感受自己家鄉(xiāng)的美麗,，體會祖國的廣大與富饒,。學(xué)生帶著濃厚的興趣走入了對家鄉(xiāng)、對祖國的了解的旅程,，這是他們對每個人的家鄉(xiāng)的一個理性的認(rèn)識,，是自己帶著對家鄉(xiāng)的熱愛之情來尋找家鄉(xiāng)的美麗與祖國富饒的特點(diǎn)。

學(xué)生對自己的家鄉(xiāng),、對祖國各地的風(fēng)土人情有了一定的了解之后,，在上課之前，我又將我給學(xué)生補(bǔ)充資料,，因?yàn)閷W(xué)生畢竟知識面窄,，對我們祖國幅員遼闊的認(rèn)識不夠，因此,，我充分運(yùn)用圖片,，利用視頻資料向?qū)W生展示我們祖國從東到西、從南到北不同的地理面貌,，不同的風(fēng)土人情,，目的是讓學(xué)生對本課所描繪的孩子們的不同的家鄉(xiāng)有所了解，能更深入,、更全面地讀懂文章,，體會到文中的主人公那種對自己家鄉(xiāng)的自豪感。于是水到渠成,，我這樣導(dǎo)入新課,，“你的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？是啊,，我們都愛自己的家鄉(xiāng),，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。今天,，我們就學(xué)習(xí)24課,?！?/p>

二、感受閱讀的樂趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。那么，如何讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣呢,？我充分利用本課的不同家鄉(xiāng)不同特點(diǎn)的美好方面激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

這樣細(xì)致處理了第一幅圖,，后面的幾幅圖我讓學(xué)生邊看圖畫邊朗讀課文,，邊朗讀課文邊想象圖畫，看自己最喜歡誰的家鄉(xiāng),，就多讀幾遍,。學(xué)生一邊讀一邊畫出了關(guān)鍵詞句，并通過朗讀把自己感受到的家鄉(xiāng)的美麗表達(dá)出來,。自然學(xué)生也就能體會孩子們所畫家鄉(xiāng)的不同特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

三,、

俗話說：“自如其人?！笨梢妼懞米謱σ粋€人來說有多么重要,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的寫字是這樣要求的，能按筆順用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。本課的要求寫的字在結(jié)構(gòu)上有一定的特點(diǎn)。比如,，貝是獨(dú)體字,，在豎中線及橫中線周圍，書寫要緊湊,；男,、愛是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫要注意勻稱,，“原”字的第二筆是“豎撇”,，“愛”字的上下要寫緊湊一點(diǎn)；蝦,、跑是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要注意左窄右寬等等。分析了字的結(jié)構(gòu),，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的重要筆畫,，看老師范寫,，學(xué)生書寫時，提醒學(xué)生要注意書寫的姿勢,。這樣扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,，學(xué)生的書寫認(rèn)真，字體美觀,，達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo),。

四、改進(jìn)之處

課堂不是完美的藝術(shù),，縱觀本節(jié)課的教學(xué),，我在學(xué)生的閱讀方面做得還不夠，比如,，學(xué)生對濤濤的家鄉(xiāng)的朗讀比較到位,，但是，在后面的幾位小朋友的家鄉(xiāng)的朗讀教學(xué)中,，我有些趕時間,，我說讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，很多學(xué)生天真無邪地說,，“老師,，我都喜歡，我都想讀,?！蔽抑皇钦f：“咱們沒有那么多時間，只讀你最喜歡的吧,?！逼鋵?shí)課后想想，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生的閱讀興趣,，我應(yīng)該這樣說：“你們真是愛閱讀的好孩子,，其實(shí)，閱讀不只是在課上,，我們課下繼續(xù)美美地朗讀,，你會更棒！”如果這樣處理的話,，既保護(hù)了學(xué)生閱讀的興趣,，更把閱讀教學(xué)走向了延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，該有多好呢,。

由此可見，一節(jié)課上完了,，并不是一個結(jié)束,，更是一個新的開始,，“教到老，學(xué)到老,?！笨磥恚乙欢ㄒ粩嗉訌?qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率,。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇十二

身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家收集的《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思,，希望對大家有所幫助。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,，讀著《畫家鄉(xiāng)》,，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,，那浩瀚的大海,，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,。你看,，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋,；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光,。你看,，連綿群山，威武雄壯,；一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,，它像巨人一樣屹立在世界東方,，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,，秀美的風(fēng)光,，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏,；歌唱勤勞智慧的各族兒女,，熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國,，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩,，把祖國大花園裝扮得更加美麗,，更加妖嬈。

教學(xué)思路：根據(jù)課文特點(diǎn),，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性,、創(chuàng)造性,。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的,，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少,。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神,。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎,？想畫出來給大家看看嗎,？

（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）

學(xué)生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原,。京京的.家鄉(xiāng)在城市。”（課文的段落結(jié)構(gòu)相似,，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）

（興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高,，但讓他說說為什么喜歡時,，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言,。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對課文的理解,?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

師：“你能說說,，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學(xué)生的回答范圍過于狹小,，只說了個小地名,。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,，也在平原,。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子,，雪白的棉花等。我們這兒還有什么,？學(xué)生的回答豐富多彩,，如：春天有桃花、梨花,、竹筍……夏天有荷花,、西瓜……（讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，上升到理性的認(rèn)識,，能更全面、更深刻地理解課文,，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦、寬廣的意思,，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情。

在上這篇課文時,，最大的遺憾是沒有課件,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山,，一望無際的大草原,，高樓林立、車水馬龍的大城市,。如果有這些生動的畫面,，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。

家鄉(xiāng)的喜與憂教學(xué)反思篇十三

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《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感,。

這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀,，然后在來理解,、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時候,，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法,。

出示課文第一幅插圖：

師：你看到了什么？

生1：我看到了一艘艘船,。

生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海,。

生3：而且大海是無邊無際的。

生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼,，他的臉上帶著開心的笑容,。

師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|

生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。

師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里,？

生1：美在有藍(lán)藍(lán)的大海,。

生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃??！

生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩,，還可以在沙灘上撿貝殼,。

生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。

……

用同樣的方式,，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng),。這樣的方式過于單一，學(xué)到最后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒有先前那么高漲了,，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動腦筋,。

師：小朋友,，我們的家鄉(xiāng)是哪里？

生：海鹽,。

師：我們的家鄉(xiāng)美嗎,？

生；美,。

師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢,？

生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯,、有碰碰車還可以劃船,，非常好玩。

生：我們的家鄉(xiāng)有綺園,，那里有很多很多的大樹,。

生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風(fēng)景如畫,。

……

師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了,，你能不能學(xué)著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng),，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng),。

生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍(lán),，河那么多,，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花,。

生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽,，那里有美麗的南北湖，那里的風(fēng)景那么美,，游人那么多,。

生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗,、那么迷人,。

……

孩子們說的真好，重難點(diǎn)也就不攻自破了,。