人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

畫家鄉(xiāng)課后反思篇一

今天，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課,。這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感,。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學(xué)反思：

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了,，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”,？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難,。因此,，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？你的家鄉(xiāng)在哪里,？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個概念,，并通過師生談話,，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西,，為第2課時的拓展學(xué)習(xí)做一個鋪墊,。我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。

自讀課文,，把讀不順的句子,，多讀幾遍。

1.輕聲讀課文,，想想,，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。

2.這些景物美在哪兒,，讀重點句子,。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：

看圖文,。

1.找句子,。

2.練習(xí)朗讀。

采用這樣的方法,，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段,。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn),。在學(xué)習(xí)第二自然段時,，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點,。如：“花兒那么香,，那么美?！苯虒W(xué)第二自段時,，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,，水那么清,。”與前面的句子不同在于,，只寫一種景物的一個特點,。然后，讓學(xué)生練說,。

此外,，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫,，我讓學(xué)生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物,。在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進(jìn)課堂,，但還存在許多不足之處：一年級的學(xué)生在第一課時主要是掌握字詞和了解課文的大意,。

在本節(jié)課的教學(xué)時我有意識的拔高學(xué)生，字詞訓(xùn)練太簡單,，學(xué)生掌握不夠扎實,。學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn),，為避免此類錯誤的發(fā)生,，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生,，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué),。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇二

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫,。

從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好,，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生情感,，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)，但從實踐操作來看,，這一環(huán)節(jié)效果不是很好,。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),，重點學(xué)習(xí)“寬”,、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”6個生字,。學(xué)習(xí)生字時,，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,，再讀詞語,，再讀通課文，最后走進(jìn)課文,。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)6個生字,，這6個生字貫穿讀文,，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn),。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字,，編排課中操,，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開,。但課中操的內(nèi)容有點長,，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞,，如果可以在第二遍的時候,，以師生問答的形式出現(xiàn),，可能會更好,。

在研讀課文時，讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音,，讀好大海的“寬”,，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起,。（把看見的東西全都包括在里面了,，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細(xì),，還有“撿”字,，做做動作，“提手旁”和手有關(guān),，這一只張開的手就像“撿”,。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話,。像“貝”字教學(xué),，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角,，讓孩子感受貝殼的美麗,，學(xué)寫“貝”字，從而注意起“貝”字的.寫法,。貝殼的觸角長在什么地方,，這在造字上可能有歧義，我自認(rèn)為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記,，可是語言的規(guī)范還是需要注意的,。作為語文教師，特別是低段的語文教師,，一定要在語言,、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯,，但不允許教師犯錯,。

低年級語文教學(xué),，生字教學(xué)是重點，如何激發(fā)興趣,，讓孩子樂學(xué),，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的,。這次的大洋行,，也讓我學(xué)到了很多，比如：生字教學(xué),，字不離詞,，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境,，把一課中孤零零的生字編成句子,，編成兒歌，讓孩子可以換個語境學(xué)習(xí)生字,，只有扎實的生字教學(xué),，才會有繽紛多彩的閱讀天地。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇三

一）,、揭示導(dǎo)入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒,？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎,？

三）,、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng),，找出來好好讀一讀,，說說你為什么喜歡？

四）,、結(jié)合學(xué)生實際,，重點指導(dǎo)平原這一段

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海,，蒼翠的群山，一望無際的大草原,，高樓林立,、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,，學(xué)生一定會更深刻的理解課文,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇四

我原本設(shè)想把第二課時當(dāng)教研課，但考慮到內(nèi)容較多，畫畫費時,，擔(dān)心40分鐘完不成教學(xué)任務(wù)，就選擇了第一課時,。

一,、采用多種方法識字

隨課文識字雖然可以避免集中識字法的單調(diào)枯燥，但不利于學(xué)生情感的培養(yǎng),，易打斷學(xué)生學(xué)文的思路,，所以我還是采用傳統(tǒng)的集中識字法。由于學(xué)生預(yù)習(xí)得比較充分,，都想展示自己的能干,，我一行一行出示，待出示第三行時,，我說要把機會留給坐得最端正的小朋友,，小朋友們立刻就坐得端端正正了，而且讀得響亮,、正確,，我這話可謂一舉兩得。小老師只帶讀四個前鼻音的生字,，目的是要他們讀準(zhǔn)前鼻音,。讀詞語時，我讓他們做做撿貝殼的動作,，說說“又—又—”的用法,，這樣把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識,，小朋友學(xué)得比較有興致,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段。讀著《畫家鄉(xiāng)》,，好像遨游于祖國的美好河山中,。你看,，那浩瀚的大海、遼闊的平原,、連綿的群山,、茫茫的草原,，還有一座座現(xiàn)代化的城市，你將再次感到我們的祖國多么偉大,，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛,，更何況是我們的孩子們呢,！孩子們喜歡旅游，我就設(shè)計了一個旅游主題,，讓他們乘上“快樂的小列車”,，閉上眼睛聽海浪的聲音。孩子們仿佛置身于美麗的大海邊,，聽到了海鷗的叫聲,、海浪的拍擊聲，看到了又寬又藍(lán)的大海,、又多又滿的魚蝦,，還有五顏六色的貝殼，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，激發(fā)起對課文的朗讀興趣,。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動

上,，充分尊重學(xué)生的主體地位,。比如，同桌之間我讀你聽,，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最美的地方進(jìn)行朗讀,，四人小組合作夸夸濤濤的家鄉(xiāng)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng),，使學(xué)生擁有適度的自主選擇的權(quán)利,。給予學(xué)生充分的時間，讓他們參與到學(xué)習(xí)的過程中去讀書,、去思考,、去表達(dá)。

四,、存在的不足和方法的改進(jìn)

1,、朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗來解讀文本,，朗讀課文,。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子,，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，產(chǎn)生心理感應(yīng)，這就是我們所說的“感悟”,。但在觀察濤濤撿貝殼時,，我只是問“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤,，心情怎么樣？”學(xué)生回答“高興”,，“那就讓帶著這種感受來讀這句話,。”引導(dǎo)孩子讀出高興的心情,。這種一問一答的形式過于簡單,，沒有引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。讀船多,、魚蝦的滿時,，若是出示幾幅形象的圖片，直觀一點,，效果會好得多,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇五

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。教學(xué)本課,，我根據(jù)課文特點,，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性,、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，增加課本的形象性而精心繪制的,，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理,，能給教學(xué)增色不少,。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神,。回顧這課教學(xué),，我覺得這幾點可以總結(jié)：

一,、閱讀方法的指導(dǎo)

本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng),。1.自讀課文,，把讀不順的句子，多讀幾遍,。2.輕聲讀課文,，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物,？用圈圈把景物詞畫下來,。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子,。4.指導(dǎo)背誦,。抓住關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦,。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后,。指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順,。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美,。4.抓景物詞練習(xí)背誦。采用這樣的方法,，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。

二,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、遣詞造句的訓(xùn)練,。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語,，多處出現(xiàn),。在學(xué)習(xí)第二自然段時,，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點,。如：“花兒那么香，那么美,?！苯虒W(xué)第二自段時，通過比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,，水那么清?！迸c第二自然段不同在于,，只寫一種景物的一個特點。然后,，讓學(xué)生練說,。此外，課文的第二幅圖中,，還有一些景物沒有描寫,，我讓學(xué)生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學(xué)生說： “村外的小河,，那么長,，那么清?！币灿袑W(xué)生說：“河里的小鴨，又多又可愛,?！?/p>

2、積累語言的能力,。文中的好詞佳句很多,，在學(xué)完每一段時，我讓學(xué)生說說：最想寫下來的詞和句子,。如“金黃的,、雪白的、碧綠的”等等,，又如“寬寬的,、高高的”等等。我還讓學(xué)生說說同類型的詞語,。

3,、模仿寫話。學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng),。課后布置學(xué)生畫家鄉(xiāng),，并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話,，要求能用上本課中學(xué)到的詞語,。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁,，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我,。整段話模仿得入情入境。

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,，浩瀚的大海,，美麗的山里，寬廣的平原,，遼闊的草原,，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受,。這篇課文篇幅較長,，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學(xué)習(xí)時,，我既采用了一段段的分析教學(xué),，又對一些知識點進(jìn)行了縱向的聯(lián)系,，如“那么……那么……”的句式練習(xí),，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等,。效果不錯,，我對自己第一課時的課文教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。

一、談話揭題

師：同學(xué)們,，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢,？

生1：我的家鄉(xiāng)在溫州。

生2：我的家鄉(xiāng)在上海,。

生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽,。

師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎,？

生1：快樂,。

生2：美麗,。

生3：風(fēng)景像畫一樣。

師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風(fēng)景如畫。

（師把學(xué)生說的詞語都寫在了黑板上）

生齊答：想,！

本來這一環(huán)節(jié)我沒有預(yù)設(shè)學(xué)生們來自那么多地方,，而且學(xué)生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小,，但是我想這并不影響學(xué)生對家鄉(xiāng)這種美的感受,。在學(xué)生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設(shè)想到的就是學(xué)生會說“美麗”,。因為這是在情理之中的,，但是有同學(xué)提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應(yīng),，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學(xué)習(xí)課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng),，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的,，也給他們帶來了快樂，由此產(chǎn)生共鳴。

二、理解語言文字

齊讀第二自然段,。

生1：老師,，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密,，我知道大海上有許多船。

師：你是怎么知道的,？

生1：書上說到了“一艘艘”,，這個意思就是說船很多，不是只有一艘船,。

師：你的小眼睛真亮,，那請你給我們讀一讀這句話。

生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦,?！蓖怀隽恕耙凰宜摇薄?/p>

師：誰還來讀讀這句話,。

生2再讀此句,，除了“一艘艘”以外，還在“滿”字上加了重音,。

師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重,，能告訴我為什么這么讀嗎？

生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦,。

生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了,。

師：是呀,，看來這次捕魚又是大有收獲啊,！濤濤看見了會怎么想呢,？

生1：我可以吃海鮮啦！

生2：濤濤看見了準(zhǔn)會開心地笑了,，又捕到這么多的魚啦,！

師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？

生齊讀,。

在這一個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來,，感受到了這里用詞的準(zhǔn)確性,，省去了原來設(shè)計中，出示句子再來理解的步驟,，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得更有主動性。

三,、利用圖畫資源

在這篇課文中，2-6自然段都配以對應(yīng)的圖片,，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂,。所以,，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，我也利用了這些圖片,。

出示圖片

師：你看到了什么？

生1：藍(lán)藍(lán)的大海,，有許多的漁船,，海上有許多的海鷗。

生2：濤濤在海灘上撿貝殼,。

生3：濤濤撿了很多貝殼,，他的手里都拿不下了,。

師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢,。他撿的貝殼有什么樣的呢？

生1：有五角形的,。

生2：有扇形的,。

生3：有像蝸牛的殼,。

生4：有三角形的。

師：請你用一個詞語來形容好嗎,？

生1：五顏六色,。

生2：各種各樣。

生3：奇形怪狀,。

師：是啊,，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了,，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧,！

生齊讀,。

在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導(dǎo)學(xué)生看圖,，感受濤濤的快樂,，并且進(jìn)行了一些說話的訓(xùn)練，但感覺時間比較緊,，所以訓(xùn)練的不夠到位,，形式有點散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼,，有__________,有----___________,，還有 ___________，真是___________,?！边@樣的句式進(jìn)行完整的說話訓(xùn)練，我覺得就顯得更系統(tǒng),，也更完整一些,，所以在第二課時中，我想嘗試著讓學(xué)生用這樣的形式再進(jìn)行一下訓(xùn)練,，以達(dá)到良好的效果,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇六

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。

從課前談話引出“家鄉(xiāng)”,，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美好,，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生情感,，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)，但從實踐操作來看,，這一環(huán)節(jié)效果不是很好,。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),，重點學(xué)習(xí)“寬”,、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”等12個生字,。學(xué)習(xí)生字時,，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,，再讀詞語，再讀通課文,，最后走進(jìn)課文,。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)12個生字,，這12個生字貫穿讀文,，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn),。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字,，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng),，以一問一答式展開,。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍,，有些疲勞,，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn),，可能會更好,。

在研讀課文時，讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音,，讀好大海的`“寬”,，記住“寬”字,，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了,，連水草都在內(nèi),。）除了“寬”字講解比較仔細(xì)，還有“撿”字,，做做動作,，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”,。說一說用手撿過什么,？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學(xué),，露出的“撇”和“點”,，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗,，學(xué)寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法,。貝殼的觸角長在什么地方,，這在造字上可能有歧義，我自認(rèn)為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記,，可是語言的規(guī)范還是需要注意的,。作為語文教師，特別是低段的語文教師,，一定要在語言,、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯,，但不允許教師犯錯,。

低年級語文教學(xué)，生字教學(xué)是重點,，如何激發(fā)興趣,，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符,，這將是我一直追求的,。這次的大洋行，也讓我學(xué)到了很多,，比如：生字教學(xué),，字不離詞，詞不離句,；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境,，把一課中孤零零的生字編成句子,，編成兒歌，讓孩子可以個語境學(xué)習(xí)生字,，只有扎實的生字教學(xué),，才會有繽紛多彩的閱讀天地。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇七

案例：

指導(dǎo)平原這一段

師：“你能說說,，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎,？”

生：陳家堡

生：三石橋

……

（學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名,。）

師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點,，如：

金黃的稻子,，雪白的棉花等。我們這兒還有什么,？

生：春天有桃花,。

生：春天有竹筍。

生：夏天有荷花,、西瓜……

反思：

從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情。

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畫家鄉(xiāng)課后反思篇八

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,，下面是關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》的

教學(xué)反思

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水,。課文圖文并茂，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一,。因此,，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學(xué)重點,。本堂課,。我結(jié)合課文插圖，合理利用

課件

課文學(xué)好了，我們還得教給孩子們遷移運用,。如何學(xué)會畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片,，街道，高樓大廈,，瑞安廣場,，體育館等，引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說,。于是,，有了下面的這段說話訓(xùn)練：

我的家鄉(xiāng)在瑞安,。我畫的瑞安廣場那么美,，那么大。寬寬的街道，高高的樓房,，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩),，就是我,。

既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實際的運用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累,。

本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點,，給孩子來個先習(xí)得方法，再來個舉一反三的,，可是有時候?qū)τ谝荒昙壍暮⒆酉胱屗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)，真的只是美好的幻想,，孩子們不知道如何自主,，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學(xué),，要耐心啊,，語文老師!!

在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課,。本課描寫了浩瀚的大海,、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市,。孩子們通過欣賞,，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，用五彩的畫筆,，絢麗的色彩，畫祖國,，畫家鄉(xiāng),。

根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學(xué)為主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、生動性。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象,，符合一年級學(xué)生的心理,，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點,，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段,，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：

首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。一是再整體感知課文,，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確,、流利,、有感情地朗讀課文做好鋪墊。

其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段,，畫中感悟,。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境,，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗,，并適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來介紹,，鞏固課文內(nèi)容,，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,。

接著是讓學(xué)生運用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個家鄉(xiāng),。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強,，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣,，能扎扎實實的交流互動。反之,，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式,。看來小組建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵,。

最后是創(chuàng)設(shè)情境,，升華感情。通過課件演示,，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場,、青原山、吉安大橋),，在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng),，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好,，給了學(xué)生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架,，有點拔高難度，也有點限制學(xué)生的思維,。真是矛盾呀,，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說起，給了學(xué)生框架又怕會限制學(xué)生的思維,。

整堂課下來,，我覺得我在教學(xué)機智上還不夠成熟,，還不能隨機應(yīng)變地,、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此,，在“高效課堂”課改道路上,，我還要不斷摸索，不斷前進(jìn),。

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原,，遼闊的草原,，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受,。在設(shè)計

教案

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊,，一年級的孩子在理解上有一定的困難,。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下,，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng),。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念,，也更想了解課文內(nèi)容,。

2、讓識字教學(xué)生動起來

作為第一課時,，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點,。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),，重點學(xué)習(xí)“寬”,、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”6個生字,。學(xué)習(xí)生字時,，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由,，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,，了解生字字形、結(jié)構(gòu),，再讀詞語,。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法,。生字教學(xué)到這只是一個開始,。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)6個生字,，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié),。

3,、感情朗讀，“美”字貫穿全文

課文通過畫,，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，從而看到祖國的美。所以教學(xué)中,，我從課的開始以至結(jié)束,，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中,，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文,。整節(jié)課，不管是教師的語言,，課件的演示,，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文,，學(xué)習(xí)課文,。特別是“那么……那么……”這個句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中,，真正的感受到了“因為有了那么海更藍(lán),、更寬。因為有了那么,，花更美,，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美,。

有待改進(jìn)的方面：

畫家鄉(xiāng)課后反思篇九

一、興趣是最好的老師,，教學(xué)中我讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高,，但讓他說說為什么喜歡時,，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言,。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍,，生活經(jīng)驗不豐富,，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解,?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

二,、結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文,，能讓學(xué)生在直觀,、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識,，能更全面,、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦,、寬廣的`意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學(xué)生通過實際和課文的對比,，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情,。

三、在上這篇課文時,，最大的遺憾是沒有課件,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山,，一望無際的大草原,，高樓林立、車水馬龍的大城市,。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇十

《畫家鄉(xiāng)》是新課標(biāo)人教版一年級語文下冊《識字6》的第三篇課文，這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學(xué)反思：

讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中,。你看，遼闊的平原,，像無邊無際的綠色海洋,；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光,。你看,，那浩瀚的大海,，掀起萬傾波濤,，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,，連綿群山,，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄,。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方,，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱,。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光,，歌唱富饒的土地,，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女,，熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國,，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗,，更加妖嬈,。

【教學(xué)思路】

根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性,、創(chuàng)造性,。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的,，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理,，能給教學(xué)增色不少,。根據(jù)課文段落的特點,，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神,。

1,、揭示導(dǎo)入新課你的家鄉(xiāng)在哪兒,？你喜歡嗎,？想畫出來給大家看看嗎？

2,、初讀課文,，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng),。讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,。學(xué)生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的`家鄉(xiāng)在山里,。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市,?！闭n文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展,。

3、再讀課文,，你喜歡誰的家鄉(xiāng),，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡,？興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興,，顯得興趣極高,，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達(dá)意,，或干脆啞口無言,。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍,，生活經(jīng)驗不豐富,，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文,，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文,。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解,。“那么……那么……”這種句式,，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

4、結(jié)合學(xué)生實際，重點指導(dǎo)平原這一段師：“你能說說,，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎,？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名,。我告訴他們,，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原,。除了書上寫到的這些平原的特點,，如：金黃的稻子，雪白的棉花等,。我們這兒還有什么,？學(xué)生的回答豐富多彩,，如：春天有桃花,、梨花、竹筍……夏天有荷花,、西瓜……讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文,，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，上升到理性的認(rèn)識,，能更全面、更深刻地理解課文,，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦、寬廣的意思,，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情。

5,、思想指導(dǎo)很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng),，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非,，但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，引導(dǎo)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。在上這篇課文時,，最大的遺憾是沒有課件,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原,，高樓林立,、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,，學(xué)生一定會更深刻的理解課文,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇十一

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,，積累了美的語言,，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操,。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng),。

因此,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言,，識字,、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng),。

這篇課文篇幅很長,，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng),。因此,，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖,，先教學(xué)一個小朋友的家鄉(xiāng),，再總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再用這個學(xué)習(xí)的方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個小朋友的家鄉(xiāng),，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法,，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣,，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文,，最重要的是學(xué)習(xí)運用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少,，作為老師的我也獲益不少,。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用了,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海,，蒼翠的群山，一望無際的大草原,，高樓林立,、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,，學(xué)生一定會更深刻的理解課文,。

在這節(jié)課上我有一個延伸過程，我讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng),，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng),。但學(xué)生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點,，也沒有什么內(nèi)容,，看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話,，提高學(xué)生寫話的能力,。

這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國美麗的山河,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,，積累了美的語言,，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操,。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng),。

因此,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言,，識字,、寫字,，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

這篇課文篇幅很長,，但有一個特點,，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)，結(jié)構(gòu)相似,。因此,，在教學(xué)這篇課文時，我首先結(jié)合課文插圖,，教學(xué)一個小朋友的家鄉(xiāng),，再總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，再用這個學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個小朋友的家鄉(xiāng),，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法,，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣,，不但讓孩子學(xué)習(xí)課文,，最重要的是學(xué)習(xí)運用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論,，學(xué)生獲益不少,，作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時,，最大的遺憾是電腦不能用,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山,，一望無際的大草原,，高樓林立、車水馬龍的大城市,。如果有這些生動的畫面,，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。

在這節(jié)課上我有一個延伸過程,，就是讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng),，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品,，語言上還是太貧乏了,，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要讓學(xué)生多寫寫話,，提高學(xué)生寫話的能力,。