作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇一

學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗,，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累,，就沒有作文的素材,。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象,，又能充分感受和體會,。

不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉,，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系,，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索。

教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉,，鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師,，平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍,，更有利于學(xué)生的.主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。

學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo),，自由是相對的,，不是絕對的。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo),、調(diào)控,，要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,、場景,、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗,。

總之,，本次習(xí)作圍繞如何抓住細(xì)節(jié)這一個教學(xué)點指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，在作文教學(xué)的過程中注重學(xué)生的情感體驗,，引導(dǎo)學(xué)生運用抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,，寫出真實的人物,，從而寫出富有真情實感的文章。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇二

1,、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.,。

2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目,。

3,、 要表達(dá)真情實感，語句通順,。

小朋友,，爸爸、媽媽是自己最親的人,。自從自己來到這個世界,，就跟父母生活在一起，跟爸爸,、媽媽一定有很多感人的故事吧,。 回味一下你的家庭生活，便會在親人一件件日常的小事中,，深深地感受到它——父母的愛,。那就快拿起我們手中的筆，把爸爸,、媽媽對我們的愛記下來,。寫時怎樣才能寫出父母對自己深深的關(guān)愛并打動讀者的心呢？

這次習(xí)作要求小朋友寫一寫父母對自己的關(guān)愛,，必須通過具體,、感人的故事來表現(xiàn)，要按事情發(fā)展的順序來描寫人物的動作,、神態(tài),、語言和心理活動，尤其要詳細(xì)描寫那些能夠體現(xiàn)父母關(guān)愛自己的細(xì)節(jié),，并盡力寫出“我”當(dāng)時的心理感受,。這次習(xí)作可以選擇哪些事例呢？

其一,，寫父母對自己的關(guān)愛。父母對自己孩子的關(guān)懷是無限多的,，也是最令人感動的,，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫,。比如,，你生病了,，爸爸、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷,；你遇到困難時,，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等,。

其二,、寫與父母之間有趣的事。在生活中,，我們接受父母的教育,、關(guān)愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事,。比如與爸爸,、媽媽在一起游戲、活動,，或者你們之間鬧的小笑話,。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事,，也會打動和感染別人的,。

其三、寫父母對自己的教育,。在我們的身上,，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸,、媽媽很多的心血,。爸爸、媽媽對我們的教育,、開導(dǎo),，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材。

其四,、寫跟父母之間的小誤會,。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛,，還有父母歡樂的時光,，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦,。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流,，更好地解除誤會，加深感情,，和諧相處,。

我用生動的語言勾起了學(xué)生父母對他們愛的漣渏,，激起學(xué)生強烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動,，想把父母對自己愛的故事一吐為快,。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例,，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā),，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報,，匯報這一小組的集體成果,，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗畢竟有限,，不可能在這很短的時間內(nèi)涵蓋各個方面,。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例,。

有了充足的寫作素材,，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式,，來探討如何來寫的問題,。學(xué)生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰,。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,，推選代表在班上匯報小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言,；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn),；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn),；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫,。學(xué)生你一言，我一語,，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法,。其實，三年級的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法,，卻不易,。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不容易的事,。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事,，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體,，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私,。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時,，很多學(xué)生流下了激動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情,，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上,。

1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式,，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料,。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。

2,、作文教學(xué)合理地使用課件,，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、教學(xué)中教師親自擬寫下水文，能夠體會到學(xué)生習(xí)作時的艱辛,。同時讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣,，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離,，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等,。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實并不是太難，只要平時善于積累素材,，寫作時就可以輕松應(yīng)對,。

雖然有所收獲，但也不盡人意,，好多地方值得我反思：

從作文看來學(xué)生對語言文字的運用能力令我堪憂,，這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識能力的培養(yǎng),，還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時間,，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點評,。

自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障,，而興趣是最好的老師,。三年級學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過,，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài),。我在打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”時做得不夠,，如果從讓學(xué)生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好,。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān),，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了,。如果長此以往,，學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強,，作文水平將有質(zhì)的飛躍,。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇三

本節(jié)課上得成功的表現(xiàn)在：組織學(xué)生開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動,。在活動中，老師和學(xué)生平等的對話,，還把講臺讓給學(xué)生,，讓他們也神采飛揚站在講臺上施展自己才能，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅,。同時在討論中允許學(xué)生與同學(xué)爭論,，允許保留不同于同學(xué)的差點，允許隨時向老師質(zhì)疑,。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí),，收到了預(yù)期的效果

1、教學(xué)時間分配不太合理,。主要是前松后緊,，學(xué)生演一演的時間沒控制好，占用時間太多了,。導(dǎo)致后面的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的太緊張,，特別是“把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶??！边@個環(huán)節(jié)還有幾個學(xué)生想說但是沒時間了。

（后來在第二節(jié)課時,，我又讓三名學(xué)生講了講自己與父母的故事,。作為改進(jìn)措施。）

2,、板書有點簡單,，在板書設(shè)計方面還要再充實一些。

3、對學(xué)生的評價過于簡單,，語言不夠豐富,。

4、又一部分學(xué)生在交流時,，不敢說,，語言表達(dá)能力沒有得到很好的鍛煉。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇四

《父母的愛》是人教版小學(xué)語文第九冊第六單元的作文,。圍繞這單元的主題，首先在教學(xué)這單元課文時對課文的描寫方法進(jìn)行了比較深入細(xì)致地指導(dǎo),，同時在口語交際課時也讓學(xué)生談了父母對自己的關(guān)愛,，為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。這次“口語交際習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機組成部分,，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密,。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖,。安排體現(xiàn)了三個層次：

先通過出示生活中家長對孩子的幾個小片段,，引出話題，讓學(xué)生評說,，提出自己的看法,。第一個小故事，媽媽的包辦,，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力,。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使孩子畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高,。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,?！翱谡Z交際”的另一個話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,，并談?wù)効捶?。這是前一個話題的拓展，加強了與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)中,，我先利用課文切入話題，讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛,，有了更深更全面的了解和感受,。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。再對三個故事談看法,，我讓學(xué)生廣開言路,，暢所欲言?？谡Z交際過程中,，讓學(xué)生打開思路，充分交流,。形式多樣有同桌說,、小組說、班上說,。同時,，讓學(xué)生注意收集反饋信息。在教學(xué)的全過程中,，教師及時正確引導(dǎo),，表揚說的好學(xué)生。

最后是給爸爸媽媽講三個小故事,，請父母談看法,。促使父母正確教育孩子。教學(xué)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，第二是溝通要真誠，只有真誠,，才能做到表達(dá)真情實感,。把自己的想法說給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好,，目的是讓孩子加強與父母的溝通,，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系,，形成良好的家庭育人氛圍,，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn),。

對這堂作文課,，首先是通過復(fù)習(xí)本單元課文引入作文主題，然后對本單元課文的寫作方法進(jìn)行回顧,。因為先在一班上了,，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還是不會審題,，所以我就想到先要對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練。因為我校的學(xué)生有些和父母在一起相處的時間不多,，所以難免感情用事,。果然二班的學(xué)生沒有一個偏題。接下來就是選材指導(dǎo),，因為有所借鑒,，所以二班的學(xué)生選材也沒出問題。重難點在于指導(dǎo)寫具體,。因為考慮到時間,，所以在指導(dǎo)寫具體方面時間還是有些倉促，因此好幾個學(xué)生作文寫得不具體,。所以我認(rèn)為,，只有指導(dǎo)到位，學(xué)生才能避免存在的問題,。

這次作文教學(xué)，我受到不少啟發(fā)：第一,，為了提高效率,，環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量簡潔。第二,，需要深入細(xì)致指導(dǎo)的地方（把文章寫具體幾乎是我們每個單元作文需要解決的問題）,，時間絕不可以少。第三,，學(xué)生的文章現(xiàn)在我可以拍下來借助多媒體在大屏幕上展現(xiàn),，大小可以進(jìn)行調(diào)整，那天因為制作成了幻燈片,，所以不能調(diào)整,。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇五

今天在網(wǎng)上聆聽了一節(jié)習(xí)作講評課，收獲很多,。尤其是孩子們的感人至深習(xí)作,，讓我很感動。本節(jié)作文講評課進(jìn)行了作文后的講評,，教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價,，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點與不足，并提出修改意見,，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再次提高,。

課中，重點指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文,，在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行專家會診,。教師親自示范，選一篇習(xí)作,，放在投影儀上,，讓學(xué)生自由發(fā)言，邊修改邊讓學(xué)生簡要地說明修改的理由和方法,，把主要問題梳理出來,。同時指導(dǎo)學(xué)生正確運用修改符號。重點通過修改問題作文的細(xì)節(jié)描寫,，過渡段以及結(jié)尾,，從而使作文內(nèi)容更加具體生動、真實感人,。付老師的教學(xué),，給了我很多啟迪：從習(xí)作前的交流來看經(jīng)歷了同桌或者小組交流后，學(xué)生已經(jīng)匯集或者說選擇了一些寫作素材,。這些素材是不是可以直接進(jìn)行習(xí)作了呢,？當(dāng)然是可以的。但是考慮到班級授課,，五年級的學(xué)生之間的差異已經(jīng)很明顯,，還是需要對習(xí)作的核心目標(biāo)有所擷取和展現(xiàn)。全班交流的目的就在于此,。

學(xué)生講故事,，用口語表達(dá)，是陳述性的語言表達(dá),，難以達(dá)成書面表達(dá)中所需要實現(xiàn)的目標(biāo),。于是就需要教師追問、點撥和指導(dǎo),。指導(dǎo)什么,？凸現(xiàn)細(xì)節(jié)，也就是動作,、語言等,。學(xué)生講述的“故事”中可以交流的點無處不在，比如你為什么這么傷心??？僅僅是考試成績嗎？還是因為自己不努力或者不仔細(xì)而后悔??？諸如此類，這樣就把核心話題遺落了,，看似深入交流,，實則離題萬里,。教師需要有明確的目標(biāo)意識，然后集中一點,，尋求凸現(xiàn)或者突破,。

二創(chuàng)造了同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的機會。

在修改作文過程中,，學(xué)生之間相互切磋,，各抒己見，既獨立又合作的學(xué)習(xí)思考,，促進(jìn)了同學(xué)間的相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí)。通過品評作文,，寫得好的同學(xué),，由于作品的不斷被認(rèn)同，會對其寫作形成良性的刺激,，從而激發(fā)起更濃厚的寫作興趣,；而對于作文水平差及日常懶于動筆的同學(xué)，則會形成無形的壓力和鞭策,，促使其產(chǎn)生向好意識,、競爭意識。這樣的合作學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)生的寫作水平,。

總體感覺余翔老師的課上的真實，學(xué)生的基本功也很強,，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的課,。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇六

這節(jié)作文課上，我對《父母的愛》這篇習(xí)作進(jìn)行了講評,，講評的重點是：

1.認(rèn)識修改作文的重要性,。

2.通過修改，使自己的作文更加生動,、具體,、真實、感人,。課后,，我從兩個方面進(jìn)行了反思：

一、成功之處：

1.我將問題習(xí)作的講評作為重點,。這同其它作業(yè)講評一樣,，學(xué)生的錯誤之處是需要重點講評以起到糾正和鞏固的作用的。典型性問題更需作為重點來處理,。講評前,，我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下,，把多篇習(xí)作整合為一篇，將需要講評的問題糅合在同一篇習(xí)作里,。這篇特殊的習(xí)作,，看似是教師所作，其實還是來自學(xué)生的,。這樣就避免了同一問題需要多篇習(xí)作來講評,，還可以保護(hù)"被講評"學(xué)生的自尊心，學(xué)生會看到自己習(xí)作的影子,，但都認(rèn)為這不是自己的習(xí)作,，沒有被批判的感受。

2.落實全員修改,。我認(rèn)為,，普遍的問題一定要落實全員修改。使全體學(xué)生都動起腦,、動起筆來,。才能見到實效。在全員修改的過程中,，我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法,。我將要修改的問題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并明白了修改要點后,，小組內(nèi)分工合作,，進(jìn)行修改。這一點非常重要,，如果缺失這個實踐環(huán)節(jié),，學(xué)生的修改能力是無從培養(yǎng)的。 3.通過“專家會診”這樣一個環(huán)節(jié),，師生合作修改展示,，把修改的全過程呈現(xiàn)在大家面前，起到了示范作用,。同時,，通過教師在修改過程中的講解，使學(xué)生更進(jìn)一步明白了斟詞酌句的必要性,、細(xì)節(jié)描寫的重要性,。

4.在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情,，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等,。讓作文課不單是寫,，而且還有聽、說,、讀等方面的訓(xùn)練,。

二、不足之處：

1.修改問題作文時沒有突出重點,，修改過程中眉毛胡子一把抓,，耽誤了不少時間，導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,。

2.在修改問題作文之前,，按照預(yù)設(shè)有一個環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細(xì)節(jié)描寫更加生動具體”的方法,由于教師的疏忽，只叫了一位同學(xué)站起來簡單地說了一下,，然后就將幻燈片打出來,，匆匆走了一下過場，沒有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用,。

總之,，在作文教學(xué)中，如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達(dá)空間,，是語文教師面臨的難題,，在今后的作文教學(xué)中，我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧,，在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達(dá)到提高寫作水平的目的,。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇七

《父母的愛》是小學(xué)五年級第九冊教材第六單元口語交際的內(nèi)容,，本內(nèi)容同學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛,，是這次口語交際的編排意圖，同時,，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力,。

1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實,，有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),；聽他人說話時,，認(rèn)真耐心，能抓住要點,，敢于發(fā)表自己的意見,。

2．根據(jù)習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話,，表達(dá)自己真情實感,。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，增強學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓其暢所欲言,，廣開言路,。

圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

在口語交際和習(xí)作的過程中,，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力,，做到表述流暢，感情真摯,。

1．多媒體課件,。

2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

課時安排 3課時

第一課時 （口語交際）

父愛如山,，母愛如水,。我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么,，我總會和你在一起,！”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮,、慈祥的母親給梁曉聲的愛,；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語,，是熱情的鼓勵,，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子,，愛的方式卻不同,。

父母的愛，情深似海,，我們在愛中一天天長大,。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,，與同學(xué),、老師、父母一同分享。（板書課題）

1,、 讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事,。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),，說說自己的理由,。

3、組織全班交流,。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事,，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高,。第三個小故事中,，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛,。）

）,、聯(lián)系實際，討論愛

1．聯(lián)系實際,。你在生活中有過類似的事嗎,？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論,，然后全班交流。）

2,、講述故事,。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

),、拓展延伸

回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們同文章的作者一起體驗著偉大,、無私的父母之愛,。上節(jié)課,，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母,?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢,？

這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛,，讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流,、溝通一下吧,！

1、 讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容,。（通過具體的事,，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛,；建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話,。）

2,、 選擇自己的習(xí)作話題。

3,、 交流自己選擇的話題,。

1、 教師以具體事例講述自己的故事,，述說父母之愛,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生評價,。聽了這個故事你有什么感受,？老師這個故事講得怎樣？

3,、 讀詩歌,，感受母愛。歌詞略

4,、 每個人都有疼愛自己的母親,、父親，請你也講一講父母愛自己的故事,。

5,、教師小結(jié)：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎,？那父母的愛啊,，不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個緊緊的擁抱嗎,？那父母的愛啊,，不就是犯錯誤時耐心的教誨嗎？

1,、讀一讀書中的習(xí)作要求,。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言,；表達(dá)真情實感,；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2,、教師的建議：運用本組課文的寫作方法,，通過外貌、語言,、動作表達(dá)自己的情感,。

五、動筆寫作

第三課時 課后拓展

一,、 回顧習(xí)作要求：學(xué)生回顧,，師板書習(xí)作要求。

二,、作品賞析 選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析,、評價。

三,、例文評改 學(xué)生讀例文,，集體評改。

1,、小組交流,，互相評改。

2,、自己修改習(xí)作,。

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,，讓大家賞析,。

2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲,。

3,、朗讀作品。

“口語交際”是以口語為中介,，有目的,、有對象地雙方互動的信息交流活動,，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力。本次口語交際主題是父母的愛,。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題,，學(xué)完本組課文后,，學(xué)生對父母的愛有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受,，這節(jié)課再讓學(xué)生對三個小故事談看法,，通過學(xué)生互動，為孩子提供了語言活動的機會和時空,，讓學(xué)生主動與他人交際,，在互評互說中提高了語言修養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力,。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，把自己與父母間的故事講給別人聽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識和體驗真正的父母之愛,，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的,。

最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個小故事,，請父母談看法，這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家,，意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流,、溝通的機會，讓學(xué)生在日?；顒又绣憻捒谡Z交際能力,。