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父母的心教學(xué)反思篇一
這節(jié)作文課上,，我對(duì)《父母的愛》這篇習(xí)作進(jìn)行了講評(píng)，講評(píng)的重點(diǎn)是：
1.認(rèn)識(shí)修改作文的重要性,。
2.通過修改,，使自己的作文更加生動(dòng)、具體,、真實(shí),、感人。課后,，我從兩個(gè)方面進(jìn)行了反思：
一,、成功之處：
1.我將問題習(xí)作的講評(píng)作為重點(diǎn),。這同其它作業(yè)講評(píng)一樣，學(xué)生的錯(cuò)誤之處是需要重點(diǎn)講評(píng)以起到糾正和鞏固的作用的,。典型性問題更需作為重點(diǎn)來(lái)處理,。講評(píng)前，我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下,，把多篇習(xí)作整合為一篇,，將需要講評(píng)的問題糅合在同一篇習(xí)作里。這篇特殊的習(xí)作,，看似是教師所作,，其實(shí)還是來(lái)自學(xué)生的。這樣就避免了同一問題需要多篇習(xí)作來(lái)講評(píng),，還可以保護(hù)"被講評(píng)"學(xué)生的自尊心,，學(xué)生會(huì)看到自己習(xí)作的影子，但都認(rèn)為這不是自己的習(xí)作,，沒有被批判的感受,。
2.落實(shí)全員修改。我認(rèn)為,，普遍的問題一定要落實(shí)全員修改,。使全體學(xué)生都動(dòng)起腦、動(dòng)起筆來(lái),。才能見到實(shí)效,。在全員修改的過程中，我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法,。我將要修改的問題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生,，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并明白了修改要點(diǎn)后，小組內(nèi)分工合作,，進(jìn)行修改,。這一點(diǎn)非常重要，如果缺失這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),，學(xué)生的修改能力是無(wú)從培養(yǎng)的,。3.通過“專家會(huì)診”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，師生合作修改展示,，把修改的全過程呈現(xiàn)在大家面前,，起到了示范作用。同時(shí),，通過教師在修改過程中的講解,，使學(xué)生更進(jìn)一步明白了斟詞酌句的必要性、細(xì)節(jié)描寫的重要性,。
4.在課上,，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力等。讓作文課不單是寫,，而且還有聽,、說、讀等方面的訓(xùn)練,。
二,、不足之處：
1.修改問題作文時(shí)沒有突出重點(diǎn)，修改過程中眉毛胡子一把抓,，耽誤了不少時(shí)間,，導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
2.在修改問題作文之前,，按照預(yù)設(shè)有一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細(xì)節(jié)描寫更加生動(dòng)具體”的方法,由于教師的疏忽,，只叫了一位同學(xué)站起來(lái)簡(jiǎn)單地說了一下，然后就將幻燈片打出來(lái),，匆匆走了一下過場(chǎng),，沒有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。
總之,，在作文教學(xué)中，如何利用作文講評(píng)為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)正常的自由表達(dá)空間,，是語(yǔ)文教師面臨的難題,，在今后的作文教學(xué)中，我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧,，在作文講評(píng)中真正體會(huì)到寫作之樂，從而達(dá)到提高寫作水平的目的,。
父母的心教學(xué)反思篇二
“父母之愛”這一單元的主題思想明確,，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)不難,，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長(zhǎng)大,。感受到父母的愛，是慈祥的笑容,，是親切的話語(yǔ),；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求,。而學(xué)習(xí)了本單元后,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面,，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想,。
“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上,，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容,，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí),，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本,，另一頭是習(xí)作的生成,，這樣一來(lái)，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的'瓶頸變得順通無(wú)阻啦,，“父母之愛”也就有了陽(yáng)光般的走向,，走向教育的綠色春光。
通過《地震中的父與子》,、《慈母情深》,、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、回顧、拓展六的教學(xué),，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地,，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛的偉大,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般激起了感恩父母,，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn),，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性,，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪,，透過每朵浪花,，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語(yǔ)文教育最為珍貴的成功之處,。
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲,，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯,，可看看時(shí)間,，幾乎忙了一個(gè)早上,，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足,，真是不應(yīng)該?。∥乙院髸?huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上,，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知,，實(shí)屬難能可貴,，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn),。字如其人也好,，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化,，最要原生態(tài)的習(xí)作,，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù),，百般珍視,。
父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題,，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力,。
父母的心教學(xué)反思篇三
《父母的心》描寫了在一艘輪船上一對(duì)貧窮的夫婦把子女送給貴婦人，又索回來(lái)的至親至愛的故事,，說明了優(yōu)厚的條件,，也割不斷父母對(duì)子女的情愫，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆偉大的愛心?，F(xiàn)將本次試講做以下幾點(diǎn)的反思：
播放歌曲《天亮了》，讓學(xué)生們體會(huì)歌中之詞,，并且講述歌曲背后的故事,。以創(chuàng)設(shè)情境法，導(dǎo)入主題,。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。接著講述了做閱讀的方法，將自創(chuàng)的小寶典“三步走”依次進(jìn)行解釋說明,，（第一,，分析標(biāo)題，預(yù)測(cè)主旨,。第二,，瀏覽考題,，巧記在心。第三,，精讀課文,，解答問題。）此方法可以讓學(xué)生在做閱讀時(shí),，做到有條有序,，避免無(wú)從下手。大致閱讀方法介紹完之后,，便以本篇閱讀具體問題進(jìn)行講解,。例如，第一小題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，再回答。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行明確,、總結(jié),。在這道題中，要強(qiáng)調(diào)“概括”與“復(fù)述”的區(qū)別,，防止學(xué)生混淆二者概念,。
由于時(shí)間關(guān)系，以上是我本次試講的大概內(nèi)容,。教學(xué)流程還沒有講述完整,，請(qǐng)?jiān)试S我將教學(xué)思路補(bǔ)充完整，在進(jìn)行完第二道小題的主要情節(jié)分析后,，會(huì)進(jìn)入課堂難點(diǎn),。在黑板上畫出一條水平虛線，上方代表貴婦人,，下方代表窮夫妻,，出示課前準(zhǔn)備的小卡片（長(zhǎng)子、次子,、小女兒）,，讓學(xué)生上黑板演示文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生演示的次序畫出路徑,，至此引導(dǎo)學(xué)生以此圖形概括出本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：一波三折,。這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生從理性角度把握文章情節(jié)變化,，把學(xué)生難以理解的寫作特點(diǎn),，用板書變得直觀，易于理解。再啟發(fā)學(xué)生,，如果一開始這一對(duì)窮夫妻便回絕了貴婦人的請(qǐng)求,，那文章會(huì)是怎樣的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于“一波三折”寫作手法魅力之處的思考,。與此同時(shí),，列舉動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太郎》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，其結(jié)尾都是灰太狼：“我一定會(huì)再回來(lái)的!"但就是這樣的故事,，為什么成為了近幾年最成功的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片呢,？明確其也是“一波三折”的精妙功勞。
將學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例引入課堂教學(xué),，不僅易于學(xué)生理解,，而且會(huì)活躍了課堂氣氛。最后一題是開放性探究：你認(rèn)為把孩子送走是愛,，還是不送是愛,。這一道題，我將轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶⌒∞q論會(huì)”的形式,，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人觀點(diǎn),，分成兩組，進(jìn)行辯論,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生們激烈的辯論中,，便可以得到：其實(shí)送與不送都是一種愛!這時(shí),，本篇閱讀的全部考題講述完畢了。在結(jié)束時(shí),，一定要讓學(xué)生學(xué)有所得,，這里的“得”并不是技巧知識(shí)學(xué)習(xí)，而是個(gè)人情感及其價(jià)值觀的收獲,，要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，學(xué)會(huì)理解父母，學(xué)會(huì)感恩,。（本想給學(xué)生播放一個(gè)cctv的公益廣告感恩父母,，但是由于條件關(guān)系，試講前已用錄音機(jī)錄到了手機(jī)中,。）當(dāng)音頻播放完畢以后，進(jìn)行總結(jié)“別讓愛來(lái)的太遲”,，一定要體會(huì)父母之心,，感恩父母。隨之布置“愛之行動(dòng)”小作業(yè)。表達(dá)自己對(duì)于父母的愛,?？梢允且痪溆H切的問候，可以是一杯沁人的熱茶,，可以是一個(gè)溫暖的擁抱等等,。
通過本次試講，我從中收在接到復(fù)試通知時(shí),，已經(jīng)知道是十五分鐘的試講,。但是還是沒有把握好時(shí)間，導(dǎo)致后面的兩個(gè)板塊沒有講,，真的非常遺憾,。其次，本次試講未準(zhǔn)備相應(yīng)的閱讀講義,，造成課堂氣氛相對(duì)沉悶,，不夠活躍。再次,，板書不夠整潔,、美觀。最后,，在語(yǔ)言表達(dá)方面,，感染力不強(qiáng)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。
總之在本次試講中,，有很多同學(xué)都值得我去學(xué)習(xí)，尤其是講化學(xué)的巫艷君同學(xué),，短短的十幾分鐘便感染了我,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、清晰的教學(xué)思路,、大方得體的教學(xué)手勢(shì),、干凈利索的教學(xué)語(yǔ)言、以及完整的教學(xué)流程,。這些都是我應(yīng)該去學(xué)習(xí)的,。
說到這里，真是深感慚愧,。還是專業(yè)不扎實(shí)啊,，當(dāng)時(shí)太慌張，沒有經(jīng)過冷靜,、理性的分析便隨口說出,。哎,！這也給我了一個(gè)教訓(xùn)，還是應(yīng)該停下來(lái),，靜下來(lái),，努力扎實(shí)個(gè)人的專業(yè)基本功，努力提高個(gè)人心理素質(zhì),。
我想,，雖然我不是最優(yōu)秀的，但是我決不會(huì)放棄成為一名優(yōu)秀老師的信念,。當(dāng)然,，我知道，這需要不斷的充實(shí),，不斷地努力,，不斷的成長(zhǎng)。但是,，我相信總有一天,，我會(huì)成功的。必須有勇氣面對(duì)和足夠的努力爭(zhēng)取我想要的,。不是嗎,？就像有位朋友說過的一句話：如果一個(gè)人有做“乞丐”的魄力，那么終有一日他（她）便會(huì)成為至高無(wú)上的“王者”,。加油,！
父母的心教學(xué)反思篇四
《父母心》是教科版語(yǔ)文教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)快樂讀書屋五的文章。這是一篇感人至深的故事,，故事敘述的是為生活所迫的一對(duì)窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔,，最終一個(gè)孩子也沒舍得送走的故事，生動(dòng)地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言,，深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格,。
對(duì)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)是正確、流利,、有感情地朗讀課文,；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是極其高尚的情感,，這種情感受到人們的理解和尊重；通過練筆讓學(xué)生達(dá)到語(yǔ)文知識(shí),、言語(yǔ)技能、情感態(tài)度等方面的積累,。
教學(xué)流程是首先概括文章的主要內(nèi)容,；通過填空的形式,，教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法；抓住幾次送孩子,，幾次反悔,，由送到悔這一文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解父母對(duì)孩子的愛,；最后設(shè)計(jì)小練筆,，目的就是讓孩子在理解文章內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí),，達(dá)到由讀到用的目的,。
父母的心教學(xué)反思篇五
1、寫父母對(duì)自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.,。
2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目,。
3、要表達(dá)真情實(shí)感,，語(yǔ)句通順,。
其一,，寫父母對(duì)自己的關(guān)愛。父母對(duì)自己孩子的關(guān)懷是無(wú)限多的,，也是最令人感動(dòng)的，你可以選擇爸爸,、媽媽關(guān)懷你的小故事來(lái)寫一寫,。比如，你生病了,，爸爸,、媽媽給了你無(wú)微不至的關(guān)懷；你遇到困難時(shí),，爸爸,、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二,、寫與父母之間有趣的事,。在生活中,，我們接受父母的教育、關(guān)愛,，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事,。比如與爸爸、媽媽在一起游戲,、活動(dòng),，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下,，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事,，也會(huì)打動(dòng)和感染別人的。
其三,、寫父母對(duì)自己的教育,。在我們的身上，父母往往寄托了厚望,，一定傾注了爸爸,、媽媽很多的心血。爸爸,、媽媽對(duì)我們的教育,、開導(dǎo)，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材,。
其四,、寫跟父母之間的小誤會(huì)。在生活中,，不僅有父母的關(guān)愛,，還有父母歡樂的時(shí)光，我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生,，可能有些小摩擦,。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流，更好地解除誤會(huì),，加深感情，和諧相處,。
我用生動(dòng)的語(yǔ)言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛的漣渏,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng),，想把父母對(duì)自己愛的故事一吐為快,。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛的事例,，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā),，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料,。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果,，讓全班學(xué)生獲得更多的素材,。但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面,。于是我通過課件展示更多的事例,，讓每個(gè)學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例。
有了充足的寫作素材,，接下來(lái)面臨的是如何來(lái)選擇典型的事例如何來(lái)記述的問題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式,，來(lái)探討如何來(lái)寫的問題,。學(xué)生在交流，同時(shí)如何來(lái)寫的方法也逐漸明晰,。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,，推選代表在班上匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語(yǔ)言,；有的說要抓住父母疼愛自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),；有的說要抓住父母的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來(lái)表現(xiàn),；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來(lái)寫,。學(xué)生你一言，我一語(yǔ),，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來(lái)寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法,。其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法,，卻不易,。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來(lái)，更是一件不容易的事,。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事,，故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體,，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無(wú)私,。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí),，很多學(xué)生流下了激動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們?cè)僖矡o(wú)法抑制自己的感情,，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上,。
1,、采取了小組合作交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料,。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ),。
2、作文教學(xué)合理地使用課件,，可以起到事半功倍的效果,。學(xué)生在充滿詩(shī)情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3,、教學(xué)中教師親自擬寫下水文,，能夠體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣,，都享受著那博大而無(wú)私的母愛,。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等,。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難,，只要平時(shí)善于積累素材，寫作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì),。
雖然有所收獲，但也不盡人意,，好多地方值得我反思：
從作文看來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力令我堪憂,，這不能不說是我語(yǔ)文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)能力的培養(yǎng),，還應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語(yǔ)文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時(shí)間,，所以沒來(lái)得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng),。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障,，而興趣是最好的老師。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步,，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過,，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠,，如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān),，調(diào)動(dòng)起他們的積極性,，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了,。如果長(zhǎng)此以往,，學(xué)生作文興趣也將越來(lái)越濃厚，作文自信心將不斷增強(qiáng),，作文水平將有質(zhì)的飛躍,。
父母的心教學(xué)反思篇六
《父母之愛》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，《父母之愛》寫作教學(xué)反思,。本組教材以“感受人間真情”為專題進(jìn)行編排了精讀課文《可貴的沉默》,、《她是我的朋友》和《七顆鉆石》，略讀課文《媽媽的賬單》,。其中《可貴的沉默》一課，不僅讓學(xué)生感受到了父母對(duì)自己的關(guān)愛,，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)要以行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛,。緊接其后的綜合性學(xué)習(xí)，班里展開一次活動(dòng),，了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,，也是緊扣體會(huì)“父母之愛”這一主題進(jìn)行的?！秼寢尩馁~單》讓學(xué)生體會(huì)到母愛的無(wú)私,、無(wú)價(jià)和不求回報(bào)。園地五的口語(yǔ)交際主題也是緊扣“父母之愛”的主題,，談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛。這樣層層滲透的教學(xué)安排對(duì)寫作起到了很好的鋪墊作用,。讓孩子心中都有所想,，有話可寫。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中習(xí)作的要求中明確指出：要讓學(xué)生樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。讓學(xué)生能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,。為了讓每個(gè)孩子在正式的寫作中都能寫出自己的真情實(shí)感,，我提前一個(gè)周末布置了一個(gè)周末家庭實(shí)踐作業(yè)--今天,，我來(lái)當(dāng)媽媽。要求學(xué)生當(dāng)一天的媽媽,，學(xué)著像媽媽一樣來(lái)照顧一家人一天的生活,，并把這個(gè)過程中最大的感受和想法簡(jiǎn)單的寫下來(lái)。這一次的周末實(shí)踐作業(yè)完成得相當(dāng)精彩,，孩子們不僅鍛煉了生活技能,，獨(dú)立能力，更是從角色交換中體會(huì)到了父母平時(shí)的辛苦與不易,，體會(huì)到父母的關(guān)愛來(lái)自生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。
正式的作文教學(xué)是和口語(yǔ)交際連接在一起的，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流討論,，先想一想,，打算從哪一方面來(lái)說一說父母對(duì)我的愛，可以是生活上無(wú)微不至的照顧,，可以是生病時(shí)的關(guān)懷備至,，可以是學(xué)習(xí)上對(duì)我的支持和鼓勵(lì)，還可以是陪我游玩時(shí)的歡樂......然后再想一想如何把這件事情說得具體生動(dòng),?？谡Z(yǔ)交際之后，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)如何生動(dòng)有趣的介紹一件事情的方法進(jìn)行了歸納總結(jié),。第二節(jié)課,，寫作文。結(jié)合口語(yǔ)交際中總結(jié)的方法,，如何把一件事情介紹得生動(dòng)有趣,，播放了背景音樂《當(dāng)你老了》和《時(shí)間都去哪了》兩首背景音樂，學(xué)生自由習(xí)作,。
本次的習(xí)作教學(xué)總體說來(lái)比較成功,，由于前期的準(zhǔn)備工作充足，學(xué)生有自己的親身體會(huì),，能寫出自己的真情實(shí)感,，也學(xué)會(huì)語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫將事情寫具體,，寫生動(dòng)。在今后的作文教學(xué)中,，還是要將單元習(xí)作的主題貫穿在單元課文的學(xué)習(xí)中滲透,，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中習(xí)得寫作的方法和搜集寫作的素材，做到有話可寫，樂于寫作,。
父母的心教學(xué)反思篇七
《父母心》是教科版語(yǔ)文教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)快樂讀書屋五的文章,。這是一篇感人至深的故事，故事敘述的是為生活所迫的一對(duì)窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔,，最終一個(gè)孩子也沒舍得送走的故事,，生動(dòng)地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格,。
對(duì)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)是正確,、流利、有感情地朗讀課文,；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是極其高尚的情感,，這種情感受到人們的理解和尊重；通過練筆讓學(xué)生達(dá)到語(yǔ)文知識(shí),、言語(yǔ)技能,、情感態(tài)度等方面的積累。
教學(xué)流程是首先概括文章的主要內(nèi)容,；通過填空的形式,，教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法；抓住幾次送孩子,，幾次反悔,，由送到悔這一文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解父母對(duì)孩子的愛,；最后設(shè)計(jì)小練筆，目的就是讓孩子在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用知識(shí),，達(dá)到由讀到用的目的。
通過這次活動(dòng),，又一次的歷練了我,，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)又有了重新認(rèn)識(shí)，使我在教學(xué)路上走得更高,、更遠(yuǎn),。
父母的心教學(xué)反思篇八
彭素英《父母的愛》是小學(xué)5年級(jí)第6單元的作文。圍繞這單元的主題,，首先在教學(xué)這單元課文時(shí)對(duì)課文的描寫方法進(jìn)行了比較深入細(xì)致地指導(dǎo),，同時(shí)在口語(yǔ)交際課時(shí)也讓學(xué)生談了父母對(duì)自己的關(guān)愛，為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ),。這次“口語(yǔ)交際習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分,，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語(yǔ)交際”的編排意圖,。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：
先通過出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段,，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說,，提出自己的看法,。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦,，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力,。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使孩子畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高,。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,?！翱谡Z(yǔ)交際”的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)中,，我先利用課文切入話題，讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》這四篇課文,，也許大家對(duì)父母之愛,，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來(lái)聊聊讀了本組的一些收獲吧,。再對(duì)三個(gè)故事談看法,，我讓學(xué)生廣開言路，暢所欲言,?？谡Z(yǔ)交際過程中，讓學(xué)生打開思路,，充分交流,。形式多樣有同桌說、小組說,、班上說,。同時(shí),，讓學(xué)生注意收集反饋信息。在教學(xué)的全過程中,，教師及時(shí)正確引導(dǎo),，表?yè)P(yáng)說的好學(xué)生。
最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事,，請(qǐng)父母談看法,。促使父母正確教育孩子。教學(xué)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng),，才能做到表達(dá)真情實(shí)感,。把自己的想法說給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好,，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通,，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系,，形成良好的家庭育人氛圍,，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn),。
5,、8班的學(xué)生沒有一個(gè)偏題。接下來(lái)就是選材指導(dǎo),，因?yàn)橛兴梃b,，所以。
5,、8班的學(xué)生選材也沒出問題,。重難點(diǎn)在于指導(dǎo)寫具體。因?yàn)榭紤]到時(shí)間,，所以在指導(dǎo)寫具體方面時(shí)間還是有些倉(cāng)促，因此好幾個(gè)學(xué)生作文寫得不具體,。所以我認(rèn)為,，只有指導(dǎo)到位，學(xué)生才能避免存在的問題,。
這次作文教學(xué),，我受到不少啟發(fā)：第一，為了提高效率,，環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔,。第二,，需要深入細(xì)致指導(dǎo)的地方（把文章寫具體幾乎是我們每個(gè)單元作文需要解決的問題），時(shí)間絕不可以少,。第三,，學(xué)生的文章現(xiàn)在我可以拍下來(lái)借助多媒體在大屏幕上展現(xiàn)，大小可以進(jìn)行調(diào)整,，那天因?yàn)橹谱鞒闪嘶脽羝?，所以不能調(diào)整。
父母的心教學(xué)反思篇九
這是一節(jié)作文課,，內(nèi)容是書中園地的習(xí)作五,，通過回憶、說來(lái)不斷充實(shí)他們的寫作內(nèi)容,。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
一,、回顧愛，展示愛,。
二,、范文學(xué)習(xí)。
三,、動(dòng)筆寫體驗(yàn),。
四、作品簡(jiǎn)單展現(xiàn),。
設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段,，對(duì)于他們來(lái)說，寫作可能還是個(gè)難題,，缺乏的不是寫作的熱情,，而是不知該怎么寫，寫什么,。在這節(jié)課中,，我通過圖片展示，生活內(nèi)容回憶,，課文內(nèi)容回味來(lái)不斷充實(shí)學(xué)生的寫作材料,，并通過范文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。并在不斷的鼓勵(lì),，激發(fā)孩子的寫作靈感,，使其不會(huì)感到厭煩，不會(huì)把寫作當(dāng)做成一種機(jī)械,，枯燥乏味的任務(wù)去完成,，希望通過這種形式，讓孩子不害怕上作文課,，期待下一次的作文課,。
這節(jié)課沒有提出太多的寫作要求,，孩子不會(huì)望而生畏，只要說出了感受到的愛和自己做的事就值得贊揚(yáng)和肯定,。
課后點(diǎn)評(píng)：
1,、在說的過程時(shí)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生說,。
2,、作品展現(xiàn)的同時(shí)要加入現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)。
課后自我反思：學(xué)生有真實(shí)的感受,，作品在上完課后檢查,，基本都很充實(shí)完整。
父母的心教學(xué)反思篇十
今天的的這節(jié)課上的,，按照生本的理念來(lái)說比較成功,，但按照我設(shè)想的還有很多沒做到。本李課許校長(zhǎng)推門聽課,，聽后給我指點(diǎn),，更多的是鼓勵(lì)我，使我深受感動(dòng),，感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與認(rèn)可,，我會(huì)把它當(dāng)做鞭策我的動(dòng)力，一如既往的做好本職工作,，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的綿薄之力,。
這節(jié)課呈現(xiàn)出這樣一些亮點(diǎn)：
一、營(yíng)造出了一種濃濃的親情的氛圍,。課伊始,，學(xué)生課前一分鐘講關(guān)于父母之愛的故事為本課拉開了序幕，接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞父母之愛的主線層層展開,。
二,、施昊洋小組的學(xué)生在讀書中鍛煉了朗讀水平。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀書中感悟,，在讀書中升華了情感,。
三、張文文同學(xué)溢于言表的真心表白催人淚下,，是她的真情流露,。
四,、李文琪小組設(shè)計(jì)的板書別出心裁,。
不足之處：
一,、個(gè)別學(xué)生回答問題的聲音偏低，有待于今后的課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練,，提高他們的發(fā)聲技巧,，培養(yǎng)他們良好的表達(dá)習(xí)慣。
二,、課堂上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)科學(xué),、藝術(shù)的提問，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、引發(fā)學(xué)生想象,、引起學(xué)生思考。如設(shè)計(jì)“想象一下,，夫妻倆回到簡(jiǎn)陋的客艙,，面對(duì)孩子們，孩子們會(huì)問些什么,？父母的心情怎樣,？”“送走三歲的女兒，當(dāng)時(shí)女兒會(huì)怎樣,，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,，設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景？”的問題,。這樣更有利于學(xué)生進(jìn)入情境,，體會(huì)父母之愛?？墒怯捎跁r(shí)間的關(guān)系,，沒有匯報(bào)完，只能“生”到下節(jié)課了,！
父母的心教學(xué)反思篇十一
我在教學(xué)《父母的愛》時(shí),，采用了“體驗(yàn)型”作文教學(xué)，從輔導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn),、感悟入手，努力拓寬學(xué)生視野,，使學(xué)生盡可能廣泛地獲得直接和間接經(jīng)驗(yàn),，力求作文最大限度地貼近學(xué)生生活，形成大作文的教學(xué)理念,。體驗(yàn)型作文教學(xué)是一種生成的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生整個(gè)身心投入，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍,，把學(xué)生放在一個(gè)真實(shí)的情景中,，通過看,、聽、說,、畫,、寫、想象等,，激起學(xué)生寫作的沖動(dòng)，習(xí)作成為自身的一種需要,。
一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境是體驗(yàn)型作文教學(xué)的基礎(chǔ),。
創(chuàng)設(shè)符合作文訓(xùn)練要求的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活體驗(yàn),，一般設(shè)計(jì)在上課時(shí)進(jìn)行,，也可以布置學(xué)生課外進(jìn)行。在課堂開始時(shí),，我們用《天下的媽媽都是一樣》的音樂設(shè)置了這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生在音樂中把爸爸媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的事情一一再現(xiàn)出來(lái),。豐富的情境使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到父母的愛,，愛的力量使學(xué)生心中涌起了一樁又一樁的往事,。有的就寫出了“媽媽下崗了”,，“爸爸在醫(yī)院的日子”等感人肺腑的故事。
二,、體驗(yàn)評(píng)說體驗(yàn)型作文教學(xué)的關(guān)鍵,。
所謂體驗(yàn)評(píng)說是指在學(xué)生動(dòng)手作文前,，讓學(xué)生說說對(duì)自己所經(jīng)歷的事或看到的新鮮事發(fā)表自己的看法,，這是提高學(xué)生作文水平的有效環(huán)節(jié)，也是作文教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為教師的課堂語(yǔ)言不宜過多，教師的語(yǔ)言并不是學(xué)生作文的“圣旨”，而是教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間,，捕捉思維火花（靈感）的手段之一,。教師要盡量給所有學(xué)生練“說”的機(jī)會(huì)和時(shí)間，形式要多樣而新穎,，在評(píng)說中我們注意指導(dǎo)學(xué)生要說得有理、有重點(diǎn)等,，從而全面提高學(xué)生參與“說”的質(zhì)與量，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,。
評(píng)說主要是使學(xué)生有話要說,，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察思考問題,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。一般有談話式、討論式,、演講式、表演式等幾種方式,。
三,、自由抒寫是體驗(yàn)型作文教學(xué)的核心,。
學(xué)生有了對(duì)生活的強(qiáng)烈體驗(yàn)后，自然而然地要表達(dá)出來(lái),。語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)要求是淡化文體訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),，激發(fā)練筆興趣,，鼓勵(lì)個(gè)性化的作文,；注重培養(yǎng)學(xué)生初步的、實(shí)用的書面表達(dá)能力,?！霸趯懽鞯臅r(shí)候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好”（葉圣陶語(yǔ)）我們讓學(xué)生自由表達(dá),，不受課本要求限制,，不為教師的指定所左右，題目可以自擬,，體裁可以自定,，內(nèi)容可以自選，做到形式多樣化,，取材生活化,，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具,，讓作文成為學(xué)生生活的需要,。反對(duì)用任何的框框及所謂的寫作方法去束縛學(xué)生的思想。
四,、交流賞析是體驗(yàn)型作文教學(xué)的保障,。
作文后的交流欣賞，是激發(fā)學(xué)生興趣,、提高作文成效的重要保障,。課堂交流要注意兩點(diǎn)：
（1）以鼓勵(lì)為主,。
在學(xué)生作文交流時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予公開講評(píng),。為了讓學(xué)生知道什么樣的作文是佳作,，懂得佳作“佳”在何處，教師要拿出1--2篇充分符合本次作文要求的習(xí)作,，作為佳作進(jìn)行賞析,。原則上不公開批評(píng)差生作文，以免傷害其自尊心,。
然后請(qǐng)佳作作者談?wù)剬懽魉悸?，或與發(fā)表意見的同學(xué)進(jìn)行答辯。對(duì)于精彩片斷可讓學(xué)生自讀,、議讀,，再感情朗讀去體會(huì)感悟；對(duì)于“病”文,，要引導(dǎo)學(xué)生按評(píng)改要求,，逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷,、找出“病癥”,，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行口頭修改,。最后讓學(xué)生結(jié)合作文的要求,，并根據(jù)本節(jié)課的欣賞和剖析，運(yùn)用修改符號(hào),，修改自己的作文,，使其成為更滿意的佳作,。
（2）以自評(píng)為主,。
作文交流要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，先讓作者自評(píng),，說說為什么這樣寫,。再引導(dǎo)其他學(xué)生互評(píng)，讓他們說出所評(píng)作文好的.地方和應(yīng)該修改或補(bǔ)充的地方,，也可讓佳作作者與發(fā)表意見的同學(xué)進(jìn)行答辯,。對(duì)于精彩片斷可讓學(xué)生自讀、議讀,，再感情朗讀去體會(huì)感悟,；對(duì)于“病”文，要引導(dǎo)學(xué)生按評(píng)改要求,，逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析,、診斷,、找出“病癥”，并對(duì)癥下藥,，進(jìn)行口頭修改,。最后讓學(xué)生結(jié)合作文的要求，并根據(jù)本節(jié)課的欣賞和剖析,，運(yùn)用修改符號(hào),，修改自己的作文，使其成為更滿意的佳作,。
體驗(yàn)型作文教學(xué)解決了作文內(nèi)容學(xué)生無(wú)話可寫的矛盾,。通過創(chuàng)設(shè)許多教學(xué)情景，給學(xué)生提供了直觀的感性材料,，有具體內(nèi)容可寫,。在情景體驗(yàn)中，由尖子生開路,，中下學(xué)生也得到較為深刻的感情體驗(yàn),，能寫出情真意切的作文。當(dāng)堂成文,、當(dāng)堂講評(píng),、當(dāng)堂修改，能及時(shí)反饋,、及時(shí)糾正,，讓學(xué)生積極參與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)修改作文的本領(lǐng),，提高作文水平。體驗(yàn)型作文教學(xué)讓學(xué)生置身于興趣盎然的演,、說之中,，一改過去分析型作文教學(xué)的單調(diào)枯燥之感。
學(xué)生躍躍欲試,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá),、分析能力,，想象力和創(chuàng)造力也得到很大程度的發(fā)揮，更使學(xué)生重新確定了自我認(rèn)識(shí),，樹立了自信心,，體會(huì)到作文的樂趣，做到了“我手寫我心”,，寫作成為自身的一種需要,。
父母的心教學(xué)反思篇十二
第一次接觸群文閱讀,，我有些迷茫，這么多篇課文,，這么大的容量,，一堂課如何能落到實(shí)處，大腦一片空白,。還好有前輩們創(chuàng)造的模式,，我可以沿途前行。
“父母之愛”這一單元的主題思想明確,，又因貼近學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生理解起來(lái)不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長(zhǎng)大,。感受到父母的愛,，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ),；是熱情的鼓勵(lì),，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面,，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想,。
“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上,，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容,，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí),，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本,，另一頭是習(xí)作的生成,，這樣一來(lái),，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無(wú)阻啦,，“父母之愛”也就有了陽(yáng)光般的走向，走向教育的綠色春光,。
通過課文《地震中的父與子》,、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》,、《學(xué)會(huì)看病》閱讀課本的《父愛安全網(wǎng)》《鼾聲》《秋天的懷念》《母親的故事》的教學(xué),，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地,，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛的偉大,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般激起了感恩父母,，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn),，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性,，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪,，透過每朵浪花,，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語(yǔ)文教育最為珍貴的成功之處,。
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲,，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯,，可看看時(shí)間,，幾乎忙了一個(gè)早上，唉,，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足,，真是不應(yīng)該啊,！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪,。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知,，實(shí)屬難能可貴，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì),，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn),。字如其人也好，文如其人也罷,，最要非人云亦云的克隆文化,，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉,，我們教師得悉心呵護(hù),，百般珍視。
父母之愛是教育不變的話題,，也是教學(xué)中永恒的主題,，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
