無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

八年級(jí)語(yǔ)文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1掃清字詞障礙,，理清文章基本脈絡(luò),。

2 品析詞句,，能夠?qū)ψ髡咛N(yùn)含在字里行間的情感有自己的體會(huì),。

3 初步嘗試在遵循原作的基礎(chǔ)上改寫(xiě)小說(shuō)情節(jié)并加入合理想象。

二 教學(xué)重難點(diǎn)：

1 體悟詞句中蘊(yùn)含的情感,。

2 對(duì)文本的改寫(xiě)融入情感與想象,。

三 教學(xué)對(duì)象及課時(shí)：八年級(jí) 一課時(shí)

四 教學(xué)手段：多媒體輔助

五 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

1 完成生字詞預(yù)習(xí)，全班齊讀,。

瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）

女傭 （ ） 酬謝 （ ）

失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）

2 直接入題

同學(xué)們,，你們好。你們有沒(méi)有試過(guò)把一篇小說(shuō)改成敘事詩(shī),？今天我們來(lái)嘗試一下改寫(xiě)川端康成的《父母的心》,。

有人曾這樣評(píng)價(jià)這篇文章：故事簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸素,。但是在簡(jiǎn)單的故事背后有著復(fù)雜的矛盾關(guān)系,，在樸素的語(yǔ)言背后又蘊(yùn)含著多種真情。今天我們的學(xué)習(xí)就運(yùn)用改寫(xiě)小說(shuō)的方式，圍繞著故事情節(jié)和語(yǔ)言這兩個(gè)話題來(lái)展開(kāi),。

（二）環(huán)節(jié)一 ——讀故事,，體會(huì)簡(jiǎn)單故事背后的矛盾沖突。

1 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的1-5段,，結(jié)合學(xué)案老師改寫(xiě)的敘事詩(shī)填空,，并觀察這些詞語(yǔ)間有什么聯(lián)系。

2 請(qǐng)幾位同學(xué)搶答填空,，并談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)間關(guān)系的發(fā)現(xiàn),。

總結(jié)：作者采用對(duì)比為我們創(chuàng)設(shè)了人物之間的矛盾。兩家人,，一富一窮,，一個(gè)孩子成群，一個(gè)膝下無(wú)子,，一個(gè)到處討生計(jì),，一個(gè)衣食無(wú)憂。正是鮮明的對(duì)照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺(tái),，從而推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,。

3同學(xué)們，如果我們要將小說(shuō)改寫(xiě)成敘事詩(shī),，一定要遵循文章原有的矛盾沖突,。齊讀改寫(xiě)內(nèi)容。

4請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的6-15段,，找找作者在這里設(shè)置了哪些波瀾,？

5 請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間,。作者在很簡(jiǎn)短的篇幅中就制造了三次矛盾,，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。

（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本,，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的多層情感,。

1 請(qǐng)同學(xué)朗讀6-15段（開(kāi)火車(chē)），并將自己喜愛(ài)的詞和句子畫(huà)下來(lái),。

2 點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀,。

3 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己比較感興趣的.詞語(yǔ)。

總結(jié)：同學(xué)們找的詞往往都是刻畫(huà)人物神態(tài)的,。作者雖然著墨不多,，但卻運(yùn)用神態(tài)的變化將人物送子要子時(shí)的痛苦表達(dá)地淋漓盡致。我們?cè)诟膶?xiě)的時(shí)候一定不能忘記用上這些詞,。

4 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己覺(jué)得包含情感的句子,，先讀,，再說(shuō)，再讀,，力爭(zhēng)讀出情感,。

總結(jié)：這些樸素的語(yǔ)言沒(méi)有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言,，感人至深,，催人淚下，親子之愛(ài)是天下最純真的感情,。

5 請(qǐng)齊讀15段,。

6提醒同學(xué)注意兩個(gè)隱藏信息。

作者采用留白的方式,，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間,，去推理故

事中的情境和人物的感受，去體驗(yàn)這對(duì)父母痛的深度,。我們?cè)诟膶?xiě)的時(shí)候,，要注意補(bǔ)充合理的想象。

7 請(qǐng)大家齊讀老師的改寫(xiě)內(nèi)容,，并嘗試運(yùn)用母親的口吻改寫(xiě)要回小女兒的環(huán)節(jié),。

8 同學(xué)展示作品。

9 教師展示,。

（四）總結(jié)全文,，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀,。

（五）布置作業(yè)

從貴婦人的角度改寫(xiě)結(jié)尾，加入自己的合理想象和情感體驗(yàn),。

八年級(jí)語(yǔ)文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

師導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)日本作家,，也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家川端康成的一則小說(shuō)《父母的心》。

板書(shū)課題：父母的心 川端康成

師在黑板上畫(huà)出一顆紅心,。問(wèn)：若給這個(gè)紅心里添加一個(gè)詞語(yǔ),，表達(dá)父母之心里最為寶貴的是什么，你覺(jué)得最適合添加的詞是什么,？

明確：愛(ài)

師：父母對(duì)于子女的疼愛(ài)有不同的表達(dá)方式,。朱自清在散文《背影》里，以執(zhí)意送兒子上火車(chē)并給他買(mǎi)橘子來(lái)表達(dá),；林海音追憶小學(xué)讀書(shū)時(shí)一次雨天不想上學(xué),，被父親打，他又擔(dān)心我凍著送來(lái)花夾襖,。在生活里,，你的父母之愛(ài)心又是怎么體現(xiàn)的呢？

師：思考，川端康成在《父母的心》一文里,，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢,？

引導(dǎo)概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。

（一）認(rèn)識(shí)到這個(gè)家庭的窮困

師：這個(gè)家庭的窮困你從哪里知道的,？

閱讀文章片段：

1.有個(gè)四十歲上下的男人,，他也引人注意：他帶著三個(gè)孩子，最大的七八歲,。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛(ài),，可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫(xiě),。由此看出這個(gè)家庭孩子多,，而且生活比較窘迫。師問(wèn)：為什么不用“衣衫破爛不堪”來(lái)描繪,？明確,，這個(gè)家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們,。只是孩子們調(diào)皮,，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒(méi)有換洗衣服）

2.“哪里的話,，老實(shí)說(shuō),，我還有一個(gè)吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦,。不怕您笑話,，我們夫妻已沒(méi)法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了！但又舍不得拋棄他們,。這不,，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊,?！保ㄟ@是語(yǔ)言描寫(xiě)。以父親的口吻,，說(shuō)出家里的窮困狀況,，已經(jīng)到了無(wú)法養(yǎng)活這幾個(gè)孩子的地步了。）

3.師：有的同學(xué)還會(huì)從別處文字里,，看到這個(gè)家庭的貧困——你能找到這里嗎,？

明確：有位衣著華麗、引人注目,、年近四十的貴婦人,。女傭和打雜兒的片刻不離左右,。

與此成對(duì)照的是，有個(gè)四十歲上下的男人,，他也引人注意,。

師：這是對(duì)比的寫(xiě)法。以貴婦人的形象來(lái)襯托,，在她的眼里看出了兩層意思：這個(gè)家庭很窮困,；一個(gè)有孩子的家庭才能享受天倫之樂(lè)。

師：這時(shí)這個(gè)窮困家庭面臨一次轉(zhuǎn)機(jī),。這就是,，貴婦人想要收養(yǎng)他們的一個(gè)孩子。現(xiàn)在讓我們理性分析一下,，這個(gè)家庭的父母該不該送出自己孩子,？

對(duì)比分析：送出的話，這個(gè)孩子進(jìn)入富貴家庭,，可以享受更好的生活,；而且這個(gè)家庭的生活困難也可以得到緩解。所以,，從這個(gè)角度看,，送出去是最正確的選擇。不送的話,，他們的家庭可以保持完整,，可是生活的困境要繼續(xù)下去。

明確：送與不送,，作為父母這是一個(gè)矛盾的選擇,。這個(gè)矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。

（二）理解父母的愛(ài)心

1.全文寫(xiě)了三天的故事,。梳理情節(jié)發(fā)展線:

空出三次反悔內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)（時(shí)間和轉(zhuǎn)變）：

第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子,；傍晚送來(lái)大兒子——第二天清晨，又反悔,，送來(lái)二兒子——當(dāng)天傍晚再次反悔,，用女兒換——第三天上午，快到北海道了,，又反悔,，想要回孩子。

2.注意幾個(gè)時(shí)間詞：傍晚送來(lái)大兒子,，第二天清晨就來(lái)?yè)Q回（大兒子離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)晚上）,；當(dāng)天傍晚再次反悔,，用女兒來(lái)?yè)Q回二兒子（二兒子離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)白天）；第三天上午,，船快到北海道了,，他們決定要回孩子（小女兒離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)晚上多一點(diǎn)時(shí)間）。

可知,，送出每一個(gè)孩子,，作為父母心里都不好過(guò)。請(qǐng)你選擇一個(gè)孩子,，猜想一下,，送出他之后這個(gè)家庭會(huì)發(fā)生什么故事？這是小說(shuō)預(yù)留下的空白,，也給讀者留下了想像空間,。

明確：清晨，是一早的意思,；傍晚是天剛黑下來(lái),，這也說(shuō)明時(shí)間很早。由此,，可知父母的心情很焦急,，迫切想要回孩子。而第三天上午,，則寫(xiě)時(shí)間很遲,。說(shuō)明他們這一對(duì)父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔,，所以始終猶豫,，最后是即將隔離的現(xiàn)實(shí)迫使他們下了最后的決心。不惜一切,，也要要回孩子,。不然，這個(gè)后悔將是一輩子的,。

2.注意,，第一次送大兒子時(shí)，父母都在,；第二次,，因?yàn)榉椿谝枚鹤舆€回大兒子，這是父親來(lái)的,；第三次,，還是反悔，要用女兒還回二兒子,，這是母親來(lái)的,；第四次,，因?yàn)橄胍睾⒆樱改付紒?lái)了,。

對(duì)于他們父母幾次出現(xiàn),，你怎么理解？

明確：第一次父母與孩子最有告別,，他們以為從此再也見(jiàn)不到了,；第二次和第三次是反悔，父母誰(shuí)都猶豫,，不肯出面,，所以由父母雙方一方擔(dān)責(zé)；而第四次,，則是他們表達(dá)對(duì)于收養(yǎng)人的歉意,，也說(shuō)明他們不惜一切也想要回孩子。

3.文中在送出孩子一事上,，這一對(duì)父母哭了兩次,，這兩次描寫(xiě)有什么不同？

明確：第一次,，是送出大兒子,，離別時(shí)“流著眼淚”。第二次,，是想要回女兒,，沒(méi)說(shuō)話就放聲大哭。這兩次境況不同,。第一次,，寫(xiě)痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進(jìn)入富裕家庭,，會(huì)有更好的生活,。第二次，則主要想到馬上就生死離別了,，再也見(jiàn)不到了,。所以擔(dān)心的情緒占了上風(fēng)。

4.這父母對(duì)于兒女的不舍,，還在哪些細(xì)節(jié)處可以看出來(lái)呢,？例如，父親聽(tīng)到貴夫人想要一個(gè)孩子,。他說(shuō),，回家商量,?？梢?jiàn),，他是猶豫的。母親送女兒換的時(shí)候,，“難為情”,，也是表露出一份歉意，覺(jué)得對(duì)不起人,，可是又舍不得孩子,。

師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么,？

明確,，每一個(gè)孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。

師:文中只寫(xiě)了這一對(duì)父母的心嗎,？

提示:文章還有一條暗線,，在寫(xiě)父母之心。

明確,，貴夫人,，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂(lè),。她最后還成全了這一對(duì)窮人父母,，說(shuō)明她也是理解父母之心的人。而且,，也可以說(shuō),，她雖然無(wú)子女，卻也有父母之心,。

師:這個(gè)貴夫人,，她也有對(duì)于父母之心的理解，所以每一次換孩子,，她都同意了,，而且即使窮人父母毀約，她也沒(méi)有收回報(bào)酬,。她這么寬容和善待這個(gè)家庭,，只是因?yàn)樗怖斫馐裁词歉改傅牟簧嶂摹?/p>

1.背景認(rèn)識(shí)

師:其實(shí)文章寫(xiě)了三重父母之心。在明暗雙線之外,，還有一層父母之心,，更需要你潛心體驗(yàn)，才能察覺(jué),。

投影,，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母,，三歲喪父,，他被寄養(yǎng),，而且與自己的姐姐，也分開(kāi),。他一生感到生命的孤獨(dú),，所以更渴望用文學(xué)藝術(shù)的描繪，來(lái)彌補(bǔ)生活里所缺少的,。

討論,，明確:

這個(gè)特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓他明白,，一個(gè)孩子離開(kāi)父母的呵護(hù),，與親人分離，是怎樣痛苦與不幸的,。所以,，他在渴望擁有幸福家庭生活的期待下，以小說(shuō)的筆法,，為自己圓了一個(gè)夢(mèng),。他在這個(gè)故事里，深刻理解了父母之心,，也讓我們看到了他多么想擁有這樣的幸福生活呀,？

2.文本著力講述一個(gè)故事，為什么還要加上一個(gè)開(kāi)頭呢,？這是不是累贅呀,？

請(qǐng)你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來(lái)理解,。

投影：

（在雨天上學(xué)后）老師叫我們先靜默再讀書(shū),。坐直身子，手背在身后,，閉上眼睛,，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：想想看,，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話?昨天的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?

討論明確：文章開(kāi)始,，說(shuō)，諸位,，請(qǐng)你閉著眼睛想五分鐘,。可見(jiàn),，在很多時(shí)候,，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來(lái)滿足自己對(duì)于父母之愛(ài)的渴望。

師:現(xiàn)在你可以用一句話,，給作者認(rèn)定的幸福生活,，下一個(gè)定義了嗎？所謂幸福生活就是——

明確,，一個(gè)家庭，無(wú)論怎樣貧窮,，只要父母與孩子不分開(kāi),，他們就擁有了人類(lèi)最美好的生活。因?yàn)樗麄儽舜硕忌钌畹貝?ài)著對(duì)方,?！袗?ài)的生活才幸福！