作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察,、觸摸等實(shí)際操作活動(dòng),，理解面積的意義

2、通過測(cè)量,、操作等使學(xué)生理解面積的概念,，認(rèn)識(shí)常用面積單位，并初步形成正確表象,。

3,、學(xué)會(huì)選擇合適的面積單位測(cè)量物體或平面圖形的大小。

4,、在實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決生活中實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件一套,，1平方厘米,、1平方分米、1平方米的正方形各1個(gè),。學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把,、1平方厘米、1平方分米的正方形各1個(gè),，1元,、1角的硬幣各一個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義和常用面積單位

教學(xué)難點(diǎn)：建立面積單位的正確表象

教學(xué)過程：

一,、觀察比較,，建立面積概念：

1、感受物體表面大?。?/p>

談話：我們周圍有許多物體都有表面,，如課桌面、鉛筆盒蓋的面......

①摸一摸：

請(qǐng)每人用手摸一摸自己的課桌面,，數(shù)學(xué)課本的封面,、黑板的面,、鉛筆盒蓋的面。

說明：這些都是物體的表面(板書：物體的表面)

師：生活中隨處可見物體的表面,，你能舉例說明嗎,？生答

②比一比：

同桌位間相互比較：

a、數(shù)學(xué)課本與練習(xí)本封面誰(shuí)大誰(shuí)??？

b、1元硬幣與1角硬幣誰(shuí)大誰(shuí)??？

c、大人的手與小朋友的手誰(shuí)大誰(shuí)??？

通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(物體表面有大有小)

概括：物體表面有大有小,，物體表面的大小叫它們的面積（板書：物體表面的大小叫它們的面積）

2、體驗(yàn)平面圖形大?。?/p>

師：我們學(xué)過哪些平面圖形,？

學(xué)生說出：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、角。（媒體逐一動(dòng)態(tài)演示）

（1）（2）（3）（4）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這一組平面圖形,，你能比較圖(1),、圖(2)哪個(gè)大嗎？任意選兩個(gè)圖比較出它們的大小,，同桌位相互說一說,。

提問：圖(4)有大小嗎？能與圖(1)比較大小嗎,？為什么不能,？

學(xué)生討論、匯報(bào),。

揭示：只有封閉的平面圖形,，即圍成的平面圖形才能比較大小,，圍成的平面圖形的大小叫它們的`面積（板書：圍成的平面圖形,、課題中”面積“）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，引出統(tǒng)一面積單位的必要性：

1,、比較面積,，引出面積單位

（課件出示一組平面圖形）師：比一比，下列每組圖形中,，誰(shuí)的面積大,？誰(shuí)的面積小,？你怎么知道的,？

（1）（2）（3）

各小組討論，得出：圖(1)的大小用看直接得出

圖(2)可以用重疊的方法比較出大?。襟w演示重疊過程）

圖(3)可以用劃方格的方法比較出大小(媒體演示方格比較法)

媒體出示一組方格數(shù)相等面積不等的兩個(gè)正方形：

師：圖（1）有幾個(gè)方格,，圖（2）呢？

圖（1）圖（2）的方格數(shù)同樣多,，所以面積同樣大,？同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們相互討論,。

師提問：比較面積大小不能光數(shù)方格,，那用方格法比較面積大小應(yīng)有怎樣要求？

強(qiáng)調(diào)：統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位（板書,，把課題補(bǔ)充全：和面積單位）

三,、認(rèn)識(shí)面積單位，初步形成表象：

（1）認(rèn)識(shí)1平方厘米：

媒體動(dòng)態(tài)演示由四條1厘米線段圍成的一個(gè)正方形

a,、說一說：這個(gè)圖形有面積就是1平方厘米,。指出：邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積就是1平方厘米（板書：1平方厘米）

b、找一找：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中找出1平方厘米的正方形仔細(xì)觀察,，再找一找,，身邊哪些物體表面面積接近1平方厘米。

師生用手勢(shì)表示出1平方厘米,。

c,、擺一擺：用6個(gè)1平方厘米的正方形擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，面積是多少呢,？擺擺看,。

d、量一量：現(xiàn)在你可以用1平方厘米的正方形測(cè)量身邊哪些物體的表面面積,？請(qǐng)大家動(dòng)手測(cè)量吧,！

引導(dǎo)學(xué)生探索：如果用1平方厘米的正方形測(cè)量桌面的面積，你覺得怎樣,？

（2）認(rèn)識(shí)1平方分米：

師說明：像量課桌表面面積時(shí),，用1平方厘米不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的面積單位,。

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：這個(gè)面積單位可能是什么,？（板書：平方分米）

①猜一猜,，量一量：請(qǐng)同學(xué)們拿出1平方分米的正方形，猜一猜它的邊長(zhǎng),，再量一量,。

②找一找：你周圍什么物體表面面積接近1平方分米？能用手勢(shì)表示嗎,？

③估一估：現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)課桌面的面積大約是多少,？量一量，看一看誰(shuí)猜得準(zhǔn),？

（3）認(rèn)識(shí)1平方米：

師：老師現(xiàn)在想測(cè)量教室的面積,，怎么辦？（選用1平方米這個(gè)面積單位）

①想一想,，看一看：請(qǐng)同學(xué)們閉眼想像1平方米有多大,。睜開眼后看一看與你想得一樣大嗎？

②說一說：面積1平方米的正方形邊長(zhǎng)是多少,？

③找一找：找出表面面積接近1平方米的物體,，并記住。

④估一估：你能估計(jì)出教室面積大約是多少平方米嗎,？

⑤做一做游戲：1,、猜一猜，1平方米的地面可以站多少名同學(xué),？實(shí)際站一站,。

2、估計(jì)出這間教室可以站多少名同學(xué),？

四,、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)全課：

①各小組交流自己的收獲,、感想和表現(xiàn),。

②閉眼想象1平方厘米、1平方分米,、1平方米有多大,，并用手勢(shì)表示出來。

五,、應(yīng)用知識(shí),，解決問題

1、選擇合適的面積單位填空：（媒體出示）

1塊手帕面積41張雙人床面積為3

2張郵票面積6

2,、我有一雙小巧手：

請(qǐng)選擇合適的面積單位測(cè)量教室內(nèi)你想知道的物體的表面面積,，并把數(shù)據(jù)記錄下來，看誰(shuí)量的數(shù)據(jù)多又準(zhǔn),！

六,、課堂延伸：

威海是我們美麗富饒的家鄉(xiāng)，你想知道威海這個(gè)美麗城市的面積有多大嗎,？能不能用我們這節(jié)課學(xué)的面積單位去計(jì)量呢,？今后的學(xué)習(xí)中，我們一起去探討這個(gè)問題好嗎,？

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇二

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我家買新房子啦

一,、素材解讀

1、素材的選取,。長(zhǎng)方形與正方形面積的學(xué)習(xí)在整個(gè)空間與圖形領(lǐng)域具有非常重要的地位,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，常常是從圖形開始學(xué)習(xí)面積,，因而學(xué)生總感覺與生活脫節(jié),，沒什么用處。新教材徹底改變了傳統(tǒng)教材的這種編排體系,，從現(xiàn)實(shí)生活中的買新房入手,，通過觀察圖紙、計(jì)算面積,、裝修新房等一系列的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)面積單位,、計(jì)算面積，有效地接近了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。另外,，教材所呈現(xiàn)的背景具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征與現(xiàn)實(shí)背景，從中也能折射出改革開放與富裕的時(shí)代特點(diǎn),，用這樣的學(xué)習(xí)材料來學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的無限向往，對(duì)未來生活的無限憧憬,。

2,、本單元的情景串。本單元有4個(gè)信息窗,。依次是：

二,、單元知識(shí)分析

1、知識(shí)基礎(chǔ),。

一年級(jí)下冊(cè)：農(nóng)夫與牧童--方位與圖形（各種平面圖形的認(rèn)識(shí)）,；

二年級(jí)下冊(cè)：做鳥巢--圖形與拼組（長(zhǎng)方形、正方形的特征）,；

三年級(jí)上冊(cè)：美化校園--圖形的周長(zhǎng)（長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)）。

2,、教材的地位,。有三點(diǎn)：

是長(zhǎng)方形,、正方形面積的學(xué)習(xí)與完成階段；

是空間與圖形領(lǐng)域的繼續(xù)學(xué)習(xí),；

是解決問題的重要基礎(chǔ)（數(shù)學(xué)中的問題,、生活中的問題）。

3,、知識(shí)構(gòu)成,。共設(shè)有4個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：面積與面積單位,；

信息窗2：長(zhǎng)方形與正方形的面積,；

信息窗3：解決問題；

信息窗4：地積單位（公頃與平方千米）,。

三,、單元教材解讀

（一）信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀,。作為買新房的第一步,，首先就要看自己家新房的圖紙，這也是一般家庭經(jīng)常做的事情,。教材考慮到了這一現(xiàn)實(shí)的背景,，因而在素材選取上首先呈現(xiàn)給我們的是一幅新房的平面圖，一家三口人正在欣賞自己未來的新房,。從對(duì)圖紙的觀察可以自然地切入到對(duì)面積大小的認(rèn)識(shí)之中,。

2、情景圖中的信息,。圖中呈現(xiàn)的是新房子的圖形信息及文字信息,。

文字信息：7個(gè)房間的名稱；

圖形信息：7個(gè)房間中有6個(gè)長(zhǎng)方形,，1個(gè)正方形（餐廳是正方形,，如果學(xué)生表述為長(zhǎng)方形，也是可以的）,。

3,、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn),，共1個(gè)例題,。

餐廳和廚房哪個(gè)大呢？學(xué)習(xí)面積,、面積單位,。

4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

（1）教材分析：

情景圖：情景呈現(xiàn)的是新房的圖紙，整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞著這張圖紙而展開的,。學(xué)生在探究面積的意義及面積單位的意義時(shí)要用圖紙中的這些圖形來進(jìn)行,，由于這些圖形沒有數(shù)據(jù)，教師在讓學(xué)生準(zhǔn)備圖片時(shí)可能就會(huì)不知所措,。單位：厘米

合作探索：教材是圍繞著廚房與餐廳兩個(gè)圖形大小的比較來進(jìn)行的,，首先是用圓片來擺，然后用小正方形來擺,，從而知道長(zhǎng)方形比正方形大，既廚房比餐廳要大,。但是有一個(gè)問題,，我們要讓學(xué)生準(zhǔn)備多大的圓片，準(zhǔn)備多大的小正方形,，而且準(zhǔn)備的圓片與小正方形還要與廚房,、餐廳的圖形相吻合，這在材料準(zhǔn)備上遇到了困難,。

（2）如何改造教材：

情景圖：用標(biāo)有數(shù)據(jù)的一張圖紙來呈現(xiàn),，并且這個(gè)數(shù)據(jù)還要便于學(xué)生課上進(jìn)行操作，既利用這些數(shù)據(jù)組成的長(zhǎng)方形與正方形紙片的大小要適宜,，要便于學(xué)生使用,。（其實(shí)是把信息窗二的情景圖中的數(shù)據(jù)按照縮小20倍，既本圖中的比例尺是1：20）

（3）學(xué)生材料準(zhǔn)備：一是為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套如圖所示的長(zhǎng)方形與正方形紙片,，每張紙片標(biāo)上數(shù)據(jù),，寫上紙片的編號(hào)。還要注意紙片的大小要與圖中的數(shù)據(jù)相吻合,。二是準(zhǔn)備剪刀,，課上用來剪出面積單位。三是為每個(gè)小組準(zhǔn)備畫在紙面上的一組圖形：10㎝×4㎝和6㎝×6㎝的是一組,，6㎝×4㎝和5㎝×5㎝的是一組,。四是為每個(gè)小組準(zhǔn)備畫在紙面上的2分米×2分米的圖形，用來剪平方分米,。

（4）例題教學(xué)的層次設(shè)想：在合作探索階段,，可以分為兩個(gè)階段：一是面積意義的抽象階段；二是面積單位的學(xué)習(xí)階段,。

5,、例題教學(xué)的具體闡釋

面積意義的抽象：引導(dǎo)學(xué)生在觀察情景后進(jìn)行四組圖形的大小比較，按照“猜想--驗(yàn)證--抽象”的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),。猜想--觀察情景,，估計(jì)兩個(gè)圖形誰(shuí)大誰(shuí)小；驗(yàn)證--利用手中的紙片進(jìn)行操作,，既進(jìn)行重疊的操作活動(dòng),，驗(yàn)證上面的猜想是否正確。抽象--廚房,、餐廳,、客廳......地面的大小就是它們的面積。

①=②（長(zhǎng)是25厘米,，寬是20厘米,；兩個(gè)元素相等。）

③=④（長(zhǎng)是25厘米,，寬是10厘米,；兩個(gè)元素相等。）

①＞③（長(zhǎng)都是25厘米,，寬分別是20厘米與10厘米,；一個(gè)元素相等。）

④＞⑥（寬都是10厘米,，長(zhǎng)分別是25厘米與15厘米,；一個(gè)元素相等。）

從中我們不難發(fā)現(xiàn),，面積的描述性定義是在圖形大小的比較過程中來進(jìn)行的,。也就是說，面積意義的描述,，是通過圖形的大小比較,，在建立圖形大小的表象過程中來學(xué)習(xí)的。

面積單位的學(xué)習(xí)：此階段有四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)組成--活動(dòng)一：利用紙片材料比較3號(hào)廚房與7號(hào)餐廳誰(shuí)大誰(shuí)??；活動(dòng)二：比較畫在紙上的平面圖形的大小,；活動(dòng)三：剪出面積單位“平方厘米”,；活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)“平方分米與”平方米“。

面積單位產(chǎn)生的必要性是前兩個(gè)活動(dòng)階段學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),。

活動(dòng)一：按照”猜想--驗(yàn)證--反思“的程序進(jìn)行教學(xué),。猜想：既猜想3號(hào)廚房與7號(hào)餐廳誰(shuí)大誰(shuí)小。驗(yàn)證：利用手中的紙片材料進(jìn)行合作探究,。反思：既反思以上解決問題的過程,，梳理學(xué)生想到的辦法（用重疊的方法解決了這個(gè)問題）。

估計(jì)學(xué)生在驗(yàn)證時(shí)可能想到以下的辦法：既用三次重疊的方法看到3號(hào)紙片大,。

活動(dòng)二：為學(xué)生提供如下所示的畫在紙片上的圖形,，比較兩個(gè)圖形的大?。?/p>

第一組圖形：

第二組圖形：也可以為部分小組提供下面的圖形：

所有的圖形都平均分成1厘米一份，用圓點(diǎn)隔開,。

在上面的活動(dòng)中,，學(xué)生用重疊的辦法比較出了兩個(gè)紙片的大小。現(xiàn)在是比較畫在紙面上的圖形,，要比較它們的大小,，就不能用重疊的老辦法了，就要尋求另外的辦法與思路,。估計(jì)學(xué)生可能找到畫方格的方法,，第一組的比較可以畫成邊長(zhǎng)為2厘米與1厘米的小方格，而第二組的比較只能畫成邊長(zhǎng)為1厘米的小方格,。另外學(xué)生可能把以上探究活動(dòng)中的重疊方法遷移過來,，既先畫出重疊的部分，然后再畫邊長(zhǎng)這2厘米或邊長(zhǎng)為1厘米的小方格進(jìn)行比較,。這種辦法也可以用”畫方格法“進(jìn)行梳理與概括,。

活動(dòng)二同樣也是按照”猜想--驗(yàn)證--反思“的程序進(jìn)行教學(xué),。反思時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想到”方格法“,，同時(shí)進(jìn)一步說明：我們用畫方格的辦法不果斷比較，其實(shí)就是找到了比較平面圖形大小的標(biāo)準(zhǔn),。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是”面積單位“,。至此，面積單位在解決問題的過程中終于顯現(xiàn)出來,，正要揭開它那神秘的面紗,。

活動(dòng)三：剪出面積單位。

按照”活動(dòng)--交流--抽象“的程序組織學(xué)習(xí)活動(dòng),?；顒?dòng)指讓學(xué)生利用手中的紙片剪出一個(gè)面積單位；交流指匯報(bào)是怎么剪的,，估計(jì)學(xué)生可能剪成邊長(zhǎng)為1厘米的正方形,、邊長(zhǎng)為2厘米的正方形，還有可能剪成長(zhǎng)方形這種情況,。抽象指明確揭示”平方厘米“這個(gè)面積單位--我們知道,，不是任意一條線都可以作為長(zhǎng)度單位，只有1厘米,、1分米,、1米才可以作為長(zhǎng)度單位，那么是不是我們剪出的這些小正方形都可以作為面積單位,？邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米,。

接下來指導(dǎo)學(xué)生利用上述的材料再剪出2平方厘米、5平方厘米、10平方厘米等,。通過這樣的活動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)于面積及其每個(gè)圖形中包含的面積單位的表象可以得到充分的建立。

活動(dòng)三認(rèn)識(shí)”平方分米“與”平方米“,。有了平方厘米的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演驛探究，既想象一下,，面積單位還可能有哪些,？什么是1平方分米？什么是1平方米,？可以讓學(xué)生剪出1平方分米,，可以用線繩圍出1平方米。

（二）信息窗2的解讀

1,、情景圖的解讀,。上一個(gè)信息窗呈現(xiàn)給我們的是觀察自己家新房的圖紙，作為故事情節(jié)的發(fā)展,，本信息窗呈現(xiàn)給我們的是住進(jìn)新房,。各式各樣的家具折射出現(xiàn)代家居的豪華，從中也能折射出現(xiàn)代人的幸福生活,。

2,、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了新房的圖形信息及圖形的邊長(zhǎng)信息,，另外還有房間中掛毯的邊長(zhǎng)信息,。

3、例題的設(shè)置與功能,。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn),，2個(gè)綠點(diǎn)，共4個(gè)例題,。

第一個(gè)紅點(diǎn)：廚房的面積有多大,？學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。

第一個(gè)綠點(diǎn)：怎樣計(jì)算客廳的面積,？運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算,。

第二個(gè)綠點(diǎn)：餐廳的面積是多少？學(xué)習(xí)正方形面積計(jì)算公式,。

第二個(gè)紅點(diǎn)：掛毯的面積是多少,？運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)面積單位之間的進(jìn)率,。

4,、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

（1）教材分析：

情景圖：平面圖標(biāo)出的是新房的實(shí)際大小,，如果利用它來進(jìn)行長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的探究，學(xué)生在思維時(shí)就應(yīng)該有一個(gè)轉(zhuǎn)換,，既先暫時(shí)把它看作單位是厘米進(jìn)行探究,，對(duì)于三年級(jí)的兒童來講,，他們還不具備這樣的思維能力,，既還不具備模型化的思想,，因而在思維時(shí)可能會(huì)有困難--明明單位是”米“，怎么在探究時(shí)用”厘米“進(jìn)行,？

另外,，平面圖呈現(xiàn)的房間的實(shí)際尺寸與掛毯呈現(xiàn)的實(shí)際尺寸相矛盾，這也是影響學(xué)生思維的一個(gè)方面,。

合作探索：教材是在探究了廚房與兩個(gè)臥室三個(gè)圖形的面積之后對(duì)長(zhǎng)方形的面積公式進(jìn)行總結(jié),，缺少了一個(gè)發(fā)現(xiàn)”變中的不變“的探究過程。

另外,，正方形作為特殊的長(zhǎng)方形,，它的計(jì)算方法與長(zhǎng)方形完全一樣，對(duì)它的計(jì)算公式的抽象可以在長(zhǎng)方形面積計(jì)算的練習(xí)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,，既不把它作為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)來進(jìn)行,。

（2）如何改造教材：

情景：呈現(xiàn)兩幅圖形，一幅平面圖在呈現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)與寬的數(shù)據(jù)用厘米作單位,，把它作為圖紙來呈現(xiàn),，用它來探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式（既把情景中的平面圖的數(shù)據(jù)改為以厘米作單位）,；另一幅呈現(xiàn)課本所示的平面圖,，用實(shí)際尺寸標(biāo)出，用它來作為練習(xí)用,，求長(zhǎng)方形與正方形的面積,。

例題：把第一個(gè)紅點(diǎn)求”廚房的面積有多大“改為探究圖紙上圖形的大小。既求圖紙上各個(gè)圖形的大小,。

（3）學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備如下材料：一是面積是1平方厘米的小正方形紙片十幾個(gè),；二是為學(xué)生準(zhǔn)備一套探究用的長(zhǎng)方形紙片，紙片的大小與情景呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)相吻合,。

5,、例題教學(xué)的具體闡釋

首先呈現(xiàn)新房平面圖的圖紙：把情景中平面圖的數(shù)據(jù)改為以厘米作單位。

第一個(gè)紅點(diǎn)：廚房的面積有多大,？改為”每個(gè)圖形的面積有多大“,？學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。

按照”猜想--探究--反思“的程序進(jìn)行教學(xué),。

猜想：考慮到學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課本,，也可能有的學(xué)生知道了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式,，不妨先讓學(xué)生猜想一下每個(gè)圖形的面積分別是多少。在學(xué)生會(huì)算面積但還不懂得面積公式算理的前提下能夠算出圖形的面積,，都屬于猜想數(shù)學(xué)方法的范疇,。

探究：指讓學(xué)生利用紙片材料探究每個(gè)圖形的面積分別是多少。為學(xué)生提供的紙片材料要分別寫上房間的名稱,。在學(xué)生探究的過程中可以讓學(xué)生把下面的表格填寫完整：

房間名稱

圖形形狀

長(zhǎng)（厘米）

寬（厘米）

面積（平方厘米）

客廳

長(zhǎng)方形

衛(wèi)生間

廚房

小臥室

書房

大臥室

餐廳

正方形

反思：反思即升華,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上表中”變中的不變“，既通過橫向與縱向的對(duì)比與辨析,，總結(jié)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的一般方法,，并抽象計(jì)算公式。

鞏固：呈現(xiàn)課本所示的平面圖（用實(shí)際尺寸標(biāo)出）,。此環(huán)節(jié)作為”每個(gè)圖形的面積有多大“學(xué)習(xí)之后的練習(xí),，并在練習(xí)過程中抽象正方形面積計(jì)算的公式。同時(shí)把問題改為”每個(gè)房間的面積有多大“,？

第一個(gè)綠點(diǎn)：怎樣計(jì)算客廳的面積,？運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

第二個(gè)綠點(diǎn)：餐廳的面積是多少,？學(xué)習(xí)正方形面積計(jì)算公式,。

第二個(gè)紅點(diǎn)：掛毯的面積是多少？運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算,。

如何進(jìn)行面積單位之間進(jìn)率的學(xué)習(xí),？

策略：在解決問題過程中掌握面積單位之間的進(jìn)率。

建立模型--模型求解--梳理認(rèn)知,。

建立模型：指在教師指導(dǎo)下把掛毯的樣子畫下來,，實(shí)現(xiàn)生活問題向數(shù)學(xué)問題的第一次轉(zhuǎn)化。教師可以把掛毯的大小畫在黑板上,，也可以用邊長(zhǎng)為1米的白紙來呈現(xiàn),。這個(gè)過程是必不可少的，因?yàn)閷?duì)于情景中的掛毯來講,，學(xué)生是陌生的,，另外，它的實(shí)際邊長(zhǎng)雖然是10分米,，但它畫在情景中的長(zhǎng)度卻不是10分米,，也沒有辦法呈現(xiàn)邊長(zhǎng)是10分米的掛毯，因而必須再畫出一個(gè)另外的圖形,，與它的實(shí)際邊長(zhǎng)相吻合,，這既是建立準(zhǔn)確的面積表象的需要，同時(shí)也是解決問題的需要,。

模型求解：指在教師的指導(dǎo)下探究”掛毯的面積是多少“,。

梳理認(rèn)知：既引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比觀察,，總結(jié)面積單位之間的進(jìn)率關(guān)系。

本信息窗教學(xué)的最后,，不妨引導(dǎo)學(xué)生把新房的面積求出來：觀察情景,，求出新房的長(zhǎng)是10米，寬是9米,，面積就是平方米,。

（三）信息窗3的解讀

1、情景圖的解讀,。情景呈現(xiàn)的是一家人正在設(shè)計(jì)裝修新房,，由裝修新房所需要的材料價(jià)格信息與新房面積信息自然地引入到求總價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2,、情景圖中的信息,。圖中的信息可以分為兩類，一是房間大小信息,，既房間的長(zhǎng)與寬,；二是裝修房間所需要的材料的價(jià)格信息。

房間長(zhǎng)5米,，寬3米,；石膏線每米12元，木地板每平方米60元,。

3,、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

（1）教材分析：本信息窗是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算公式以后來學(xué)習(xí)的，主要任務(wù)是運(yùn)用公式解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。對(duì)于學(xué)生來講,，運(yùn)用以往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，求出像情景中的問題的解可能困難不大,，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生建立這種類型問題的思考模型（既用乘法進(jìn)行計(jì)算）,，建立問題求解的表象,，這是教學(xué)需要升華的,。教學(xué)中還必須把上一個(gè)情景中的平面圖進(jìn)行張貼。

（2）幫助學(xué)生理解情景是教學(xué)中不能忽視的,。如木地板,、石膏線等。石膏線可能就是緊貼著地面的豎直的石膏板,，既通常所說的”石膏裙子“,。

（3）教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)：可以從情景中的長(zhǎng)5米、寬3米的房間入手,，這個(gè)房間在哪里呢,？讓學(xué)生在情景中找一找,，在教師的引導(dǎo)下求裝修小臥室需要多少元錢：

木地板：5×3=15（平方米），15×60=900（元）

石膏線：（5+3）×2=16（米）,，16×12=192（元）

對(duì)于情景中的文字來講是抽象的,，只有用圖作引導(dǎo)，學(xué)生在思考時(shí)才不至于僅僅依靠抽象地去想,。

（4）要有效地幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,。在教學(xué)情景中的例題以后，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算其它幾個(gè)房間裝修需要的錢數(shù),，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生把下面的表格填寫完整,。

房間

名稱

長(zhǎng)

（米）

寬

（米）

周長(zhǎng)（米）

面積

（平方米）

鋪木地板需要多少元

裝石膏線需要多少元

客廳

5

4

廚房

5

2

小臥室

5

3

16

15

900

192

書房

5

2

大臥室

5

4

餐廳

3

3

引導(dǎo)學(xué)生填寫表格的過程，其實(shí)就建立了線,、面,、數(shù)量、單價(jià)與總價(jià)之間的有效聯(lián)系,。線組成面,，面中有數(shù)量（總的面積），數(shù)量與單價(jià)相乘就是總價(jià),。

（5）如何幫助幫助抽象算理（算式）：求裝修每個(gè)房間需要多少元,，必須用單價(jià)與面積相乘，算理雖然簡(jiǎn)單,，但是對(duì)于學(xué)生來講非常抽象,，因?yàn)樗淖兞藢W(xué)生原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生原來學(xué)習(xí)的是如”每枝鋼筆5元錢,，12枝鋼筆多少錢“,，是用單價(jià)與數(shù)量相乘，這里的數(shù)量是鋼筆的數(shù)量,，學(xué)生好理解,，與學(xué)生的實(shí)際生活相近。而本信息窗的學(xué)習(xí),，雖然數(shù)量關(guān)系一樣,，但這里的數(shù)量是”面積“，既是平面上的數(shù)量,，對(duì)學(xué)生來講又是一個(gè)挑戰(zhàn),。除了理解文字以外，可以用”綜合法“進(jìn)行教學(xué),，既引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格：

單價(jià)

木地板每平方米60元

面積（平方米）

1

2

3

5

......

13

14

15

錢數(shù)（元）

240

......

540

通過填寫表格,，不僅僅能夠?qū)W到思考的方法，既從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手進(jìn)行考慮,，而且還能逐漸地建立計(jì)算的模型,，既求錢數(shù)（單價(jià)）,，要用單價(jià)與面積相乘。雖然這個(gè)數(shù)量關(guān)系不需要抽象,，但卻為以后抽象數(shù)量關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),。

課堂最后，不妨把裝修新房所需要的總錢數(shù)求出來,。

反思以上的教學(xué)設(shè)想,，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決問題為基礎(chǔ)的,，解決問題的過程離不開教師的有效指導(dǎo),，解決問題以后要適時(shí)地進(jìn)行抽象與升華。升華既引導(dǎo)學(xué)生感悟隱含在其中的數(shù)量關(guān)系,，既：?jiǎn)蝺r(jià)與面積相乘就是總價(jià),。

（四）信息窗4的解讀

1、情景圖的解讀,。情景圖呈現(xiàn)的是新房所在的小區(qū)的景色,，由室內(nèi)擴(kuò)展到了室外。從情景看,，若干個(gè)樓房組成了一個(gè)大的住宅小區(qū),，形成了現(xiàn)代城市中特有的現(xiàn)象既樓群，折射出了現(xiàn)代城市迅速發(fā)展的特點(diǎn),。

2,、情景圖中的信息。

小區(qū)占地6公頃,，綠化面積約有2公頃,。

3、例題的設(shè)置與功能,。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn),，共1個(gè)例題。

1公頃有多大,？學(xué)習(xí)地積單位”公頃“及”平方千米“,。

4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

（1）建立公頃與平方千米的表象是教學(xué)的重要目標(biāo),。

對(duì)于學(xué)生來講,，公頃與平方千米是非常抽象的，它不像長(zhǎng)度一樣是學(xué)生熟悉的,。表象建立的標(biāo)志是不僅要知道公頃有多大，還要在記憶里有它的大小模型,，既當(dāng)提到公頃時(shí),，馬上就要想起當(dāng)初在學(xué)習(xí)時(shí)大家圍起來時(shí)的面積大小,。只有建立了這樣的基礎(chǔ)，在思考其它的數(shù)據(jù)時(shí),，就可以以它作為基礎(chǔ),，如5公頃有多大，有5個(gè)學(xué)校操場(chǎng)那么大,，既5公頃=50000平方米,。數(shù)的計(jì)算如果脫離了這樣的表象，就只能是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)再現(xiàn),。

（2）課外與室外實(shí)踐活動(dòng)是建立公頃與平方千米表象的基礎(chǔ),。

與其它知識(shí)學(xué)習(xí)不同的是，公頃與平方千米必須要開展課外與室外的實(shí)踐活動(dòng),。如公頃,，量出邊長(zhǎng)100米，讓大家圍起來,，圍成一個(gè)正方形,，使學(xué)生能夠清楚地看到邊長(zhǎng)是100米的正方形有多少，它的面積就是1公頃,。又如平方千米,，邊長(zhǎng)是1000米，教師可以提前預(yù)測(cè)1000米有多長(zhǎng),，讓學(xué)生提前一天或幾天走一走,。

（3）要做好從室外活動(dòng)到室內(nèi)抽象的轉(zhuǎn)換。如公頃,，學(xué)生在操場(chǎng)中圍起來,，初步建立了1公頃的表象，課前對(duì)平方千米也進(jìn)行了探究,，在教室中還要把它們畫下來,，通過畫下來的這個(gè)圖形進(jìn)行公頃與平方千米之間進(jìn)率的抽象。

（4）及時(shí)補(bǔ)充資料,，幫助學(xué)生完善認(rèn)知,。如每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的面積有多大，寧陽(yáng)縣的面積有多大等,。對(duì)于公頃與平方千米來講,，它們都屬于”大數(shù)“，大數(shù)的概念的建立,，表象的形成,，必須依賴于思考模型，象前面所說的大家圍起來一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形就是一個(gè)思考的模型。另外我們?yōu)閷W(xué)生補(bǔ)充的資料也可以看作是思維的模型,，如新疆的面積大約占中國(guó)國(guó)土面積的六分之一,，大約是150萬平方千米，當(dāng)學(xué)生知道了山東省的面積大約是15萬平方千米之后,，學(xué)生思考150萬平方千米就有了一個(gè)可以參考的模型,，既學(xué)生可以把它與山東省的面積進(jìn)行比較，知道大約是10個(gè)山東省的面積那么大,。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇三

《我家買新房子啦 長(zhǎng)方形和正方形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方形面積,、周長(zhǎng)的比較。課本8990頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

在實(shí)際情景中,，學(xué)習(xí)周長(zhǎng)與面積的比較,。進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

面積,、周長(zhǎng)的區(qū)分及計(jì)算,。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積周長(zhǎng),。

檢查,、訂正上節(jié)課的作業(yè)。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，理解圖意,。讓學(xué)生說說石膏線的意思。

問：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息,，你能提出什么可解決的數(shù)學(xué)問題,？

生：房間要用多長(zhǎng)的石膏線？房間要浦多少平方米的地板,？

師：求石膏線有多長(zhǎng)是什么問題,？怎樣解決？

生：求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬2

師：求鋪多少木地板是什么問題,？如何解決,？

生：求長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)寬

師：你自己來解決這兩個(gè)問題，好嗎,？

合作交流：石膏線=（5+3）212=8212=192（米）

木地板=5360=900（平方米）

對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué),，共同找出它們的錯(cuò)誤。

師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)和面積的意義,、計(jì)算方法,、計(jì)量單位三方面進(jìn)行區(qū)分。

課堂練習(xí)

自主練習(xí)2兩個(gè)問題分別求什么,？第2問要引導(dǎo)學(xué)生,，先求什么,？（面積）

自主練習(xí)3是一道實(shí)際應(yīng)用題，首先讓學(xué)生明確動(dòng)物的圍墻指的.哪些邊,？?jī)蓚€(gè)問號(hào)分別求的是什么,？

自主練習(xí)4是幾個(gè)形狀各異的長(zhǎng)方形面積相同,，比較周長(zhǎng)是否相等,。先讓學(xué)生猜想，再計(jì)算驗(yàn)證,。通過交流,，讓學(xué)生初步體會(huì)面積相等的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)不一定相等。

進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)：畫周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形,，算算它們的面積是否相等,。

作業(yè)：自主練習(xí)1

板書設(shè)計(jì)：

石膏線=（5+3）212=8212=192（米）

木地板=5360=900（平方米）

教后反思：

學(xué)生在實(shí)際情景中，學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)與面積的比較,，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積,，對(duì)面積和周長(zhǎng)大部分同學(xué)能夠區(qū)分開，并能正確計(jì)算,，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，課后多給予輔導(dǎo)。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇四

青島版《我家買新房子啦 長(zhǎng)方形和正方形的面積》教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本8284頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

在解決問題的過程中,，進(jìn)一步理解面積的意義,，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，會(huì)估算物體的面積,。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)面積和面積單位

自主練習(xí)1通過目測(cè)即可排列出面積大小

自主練習(xí)2市數(shù)方格比較面積大小的題目,。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說怎樣看圖比較圖形面積的.大小,，明確只要分別數(shù)出每個(gè)圖形包含的小方格數(shù)就可以了,。交流時(shí)，讓學(xué)生說說怎么數(shù)的,。告訴學(xué)生不滿一格,，按半格算。

第5題是選擇合適面積單位填空,。先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),，估計(jì)題目中所提供的物體表面的面積，根據(jù)面積的大小選擇合適的單位,。

第6題是一道解決實(shí)際問題的題,。樹葉的形狀是不規(guī)則的，可先讓學(xué)生估一估,，再數(shù)一數(shù),，然后說說是怎樣數(shù)的,。有的學(xué)生可能用填補(bǔ)的方法，有的學(xué)生可能借鑒對(duì)稱的原理只數(shù)其中的一半在交流中,，讓學(xué)生體會(huì)解決具體問題的不同策略,。該題樹葉面積約40平方厘米，只要接近這個(gè)數(shù)就行了,。

課后作業(yè)：根據(jù)第7題,，自主選擇一些物體估計(jì)面積。

教后反思：

通過練習(xí),，學(xué)生在解決問題的過程中,，進(jìn)一步理解了面積的意義，鞏固了常用的面積單位,，能估算物體的面積,。個(gè)別同學(xué)估計(jì)的能力較差，應(yīng)多結(jié)合實(shí)物讓其提高估計(jì)能力,。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇五

泰安市教研室?????李萬江

一,、教學(xué)內(nèi)容

1、面積的意義,，面積單位及換算,。

2、長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算,。

3,、長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的比較,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、在實(shí)際情境中,，初步理解面積的意義,；體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米,、平方米,、公頃和平方千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

2,、能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積計(jì)算公式,，能估計(jì)、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積,。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過程,，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性,，發(fā)展空間觀念。

4,、在探索長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

三,、素材解讀

1,、素材的選取,。?“我家買新房子啦”從題目上看，心里的高興勁就不用說了,。以小明和爸爸,、媽媽看新房，算面積,，算裝修費(fèi)用,，參觀小區(qū)等一系列素材為線索，反映了家庭的可喜變化,。

2,、情境串。本單元共有4個(gè)信息窗,，依次是：看新房--算面積--算費(fèi)用--參觀小區(qū),。

四、知識(shí)分析

1,、知識(shí)基礎(chǔ),。有兩個(gè)：一是長(zhǎng)方形、正方形的特征,，二是長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

2,、教材地位,。

（1）是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形面積的開始。

（2）是學(xué)習(xí)其他平面圖形（如平行四邊形,、三角形,、梯形、圓等圖形）面積計(jì)算的必要基礎(chǔ),。

3,、知識(shí)構(gòu)成,。這是一個(gè)比較大的單元，共設(shè)4個(gè)信息窗,，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：面積的意義,，常用的面積單位。

信息窗2：長(zhǎng)方形,、正方面積的計(jì)算,，平方米、平方分米,、平方厘米間的進(jìn)率,。

信息窗3：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的比較,。

信息窗4：認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃,、平方千米，平方米,、公頃,、平方千米的進(jìn)率。

五,、教材解讀

1,、信息窗1--看新房

（1）本情境圖呈現(xiàn)的是一家三口正在拿著新房平面圖看新房的情景。以爸爸提出的問題“餐廳和廚房哪個(gè)大呢,？”引入對(duì)面積意義和面積單位的學(xué)習(xí),。

（2）例題的設(shè)置與功能。本信息窗只設(shè)計(jì)了一個(gè)紅點(diǎn),，但實(shí)際上是兩個(gè)例題,，即紅點(diǎn)標(biāo)示的“餐廳和廚房哪個(gè)大呢？”,，“餐廳的面積有多大,？”來學(xué)習(xí)面積和常用的面積單位平方厘米、平方分米和平方米,。

（3）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

①“餐廳和廚房哪個(gè)大呢,？”在比較餐廳和廚房的大小時(shí)，要讓學(xué)生知道比的是什么,，怎樣比才能知道哪個(gè)大,？由于實(shí)際的地面不便于比較，這時(shí)就可以借助平面圖來進(jìn)行比較,。在比較時(shí),，學(xué)生可能想到把兩個(gè)平面圖重疊起來進(jìn)行比較，得不到答案,，再將不重疊的部分剪接后再比較,；用圓片擺一擺,；用正方形擺一擺等方法進(jìn)行比較。這里主要是讓學(xué)生說說自己比較的方法和過程,，在學(xué)生經(jīng)歷了大量的探索后,，教師引出面積的意義。

②教材中沒有給出準(zhǔn)確的面積的定義,，也不必要求學(xué)生用準(zhǔn)確,、規(guī)范的語(yǔ)言概括出面積的定義，只要學(xué)生能結(jié)合具體的實(shí)物和圖形,，正確地描述就可以了,。

③在解決“餐廳的面積有多大？”這一問題時(shí),，要讓學(xué)生自己想辦法測(cè)出它的大小,，在匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果時(shí)，發(fā)現(xiàn)由于選擇的測(cè)量單位不同,，得到的結(jié)果也不相同,。進(jìn)而體會(huì)到統(tǒng)一單位的必要性，這時(shí)就可以向?qū)W生介紹常用的面積單位,。

④在教學(xué)面積單位時(shí)，要讓學(xué)生通過充分的動(dòng)手操作來建立1平方厘米的表象,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說說生活中什么物體的面的面積大約是1平方厘米，然后讓學(xué)生利用1平方厘米的學(xué)具動(dòng)手測(cè)量一些比較小的圖形和物體表面的面積,，通過測(cè)量知道了包含幾個(gè)這樣的面積單位就是幾平方厘米,。然后再讓學(xué)生用1平方厘米的學(xué)具測(cè)量一些比較大的物體表面的面積，從而讓學(xué)生體會(huì)必須有比平方厘米大的面積單位的必要性,。這時(shí)再引出對(duì)平方分米和平方米的學(xué)習(xí),。

這一信息窗是以觀察、操作,、合作交流等方式展開,，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過程，體會(huì)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的,，了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。從“餐廳和廚房哪個(gè)面積大呢？”這一實(shí)際問題引入,，讓學(xué)生經(jīng)歷“物體表面大小比較--平面圖形大小比較--面積”的知識(shí)形成過程,。

⑤自主練習(xí)：本練習(xí)共設(shè)置了7道練習(xí)題。

第2題要告訴學(xué)生在數(shù)方格的時(shí)候不滿一格的,，按半格數(shù),。

第3題,，在數(shù)每個(gè)字母用了多少平方厘米的彩板時(shí)，有的學(xué)生可能提出第3,、4個(gè)字母不規(guī)范,，教師可以作些解釋。

第5題除了完成教材中的題目外,，還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)估一估其他物體表面的面積,。

第6題先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù),。然后說說是怎樣數(shù)得,。（大約40平方厘米）

第7題教材只是提供了一種實(shí)踐活動(dòng)的方式。在練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生自主選擇教室或教室外的物體,，對(duì)其面的面積用適當(dāng)?shù)拿娣e單位進(jìn)行估測(cè),。主要是體會(huì)估測(cè)方法，以提高估測(cè)能力,。這里要注意,，學(xué)生估測(cè)時(shí)教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，用以判斷估測(cè)的準(zhǔn)確與否,。

聰明小屋是一道數(shù)圖形的思考題,。先讓學(xué)生自己去數(shù)，再交流數(shù)的方法,。方法是重點(diǎn),。（6條線段、10個(gè)長(zhǎng)方形,、18個(gè)長(zhǎng)方形,、14個(gè)正方形）

2、信息窗2的解讀

（1）本情境圖呈現(xiàn)的是新房的實(shí)景圖和平面圖,。通過平面圖提供了廚房,、客廳和臥室里的數(shù)學(xué)信息。

（2）例題的設(shè)置與功能,。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)和2個(gè)綠點(diǎn)共4個(gè)例題,。

第一個(gè)紅點(diǎn)：廚房的面積有多大？探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算法方法,。

第一個(gè)綠點(diǎn)：怎樣計(jì)算客廳的面積,？?運(yùn)用公式計(jì)算面積。

第二個(gè)綠點(diǎn)：餐廳的面積是多少,？運(yùn)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算知識(shí)的遷移,，探索正方形的面積計(jì)算方法。

第二個(gè)紅點(diǎn)：掛毯的面積是多少？探索平方米,、平方分米,、平方厘米之間的進(jìn)率。

（3）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

●加強(qiáng)操作,?！皬N房的面積有多大？”根據(jù)上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生可能想到用平方米去擺一擺,。在這里不可能把廚房搬到教室里來，因此就可以借助長(zhǎng)方形紙板來研究,。也有可能學(xué)生用數(shù)方格的辦法來研究,。重點(diǎn)要放在拼擺方法上，要讓學(xué)生思考：不全部擺滿,，能不能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,？為什么？要讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)的厘米數(shù)與寬的厘米數(shù)的乘積就是這個(gè)長(zhǎng)方形所包含的1平方厘米面積單位的個(gè)數(shù),。

●充分利用遷移規(guī)律,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。在教學(xué)中,，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作,、歸納,、驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力,。在學(xué)習(xí)正方形面積計(jì)算的時(shí)候，教師要放手讓學(xué)生探索,，經(jīng)歷猜測(cè)--驗(yàn)證--概括的過程,，從而獲得正方形面積計(jì)算公式。

●豐富課程資源,。由于本單元的知識(shí)比較抽象,，學(xué)生掌握起來有一定困難。教師應(yīng)多選取些學(xué)生熟悉的,、具有現(xiàn)實(shí)性的素材,，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

●要注意方法的多樣化,。在學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生用不同的長(zhǎng)度單位表示正方形的邊長(zhǎng)，求出的正方形的面積單位也就不相同,，通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)面積單位之間的進(jìn)率,。

●自主練習(xí)：本練習(xí)共安排了9道練習(xí)題,。

第2題是一道估測(cè)幾種常見的警示牌面積的題目。練習(xí)時(shí),，教師可以用硬紙板做一些示意牌,，讓學(xué)生來估，否則的話,，學(xué)生估的數(shù)據(jù)會(huì)亂七八糟（有的學(xué)生可能估測(cè)教材中圖形的面積,，而不是實(shí)際警示牌的面積）。這里要讓學(xué)生說說估測(cè)的方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,。

第8題，此題可以鞏固前面學(xué)習(xí)的面積計(jì)算的知識(shí),，又可滲透面積和長(zhǎng)方形的長(zhǎng),、寬之間的內(nèi)在聯(lián)系。有多種答案,，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序的思考,。

第9題時(shí)一道綜合性較強(qiáng)的練習(xí)，需要用到長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng),、面積公式，首先要看懂題意,，再選擇相關(guān)的信息進(jìn)行計(jì)算,。

“課外實(shí)踐”這種練習(xí)往往被教師忽略，這種練習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力,，并為長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)和面積的比較做好準(zhǔn)備。練習(xí)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備,、活動(dòng)方法進(jìn)行必要的指導(dǎo),，活動(dòng)結(jié)束要進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

3,、信息窗3--算費(fèi)用

（1）本信息窗是一家三口算裝修費(fèi)用的情景,，通過對(duì)話的形式呈現(xiàn)了信息。本信息窗的信息有：（為便于敘述可給圖中的小朋友起上名字,，如叫小明）

●小明的房間長(zhǎng)5米,，寬3米……

●石膏線每米12元，木地板每平方米60元,。

（2）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

●區(qū)分好周長(zhǎng)和面積,。本信息窗沒有設(shè)置例題，教學(xué)時(shí)教師可結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，簡(jiǎn)單介紹一下石膏線,、木地板的用途,，讓學(xué)生讀圖后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，學(xué)生可能提出：“鋪小明的房間要用多長(zhǎng)的石膏線,？”“鋪小明的房間要用多少平方米的木地板？”“買石膏線要花多少錢,？”等問題,，對(duì)于這些問題學(xué)生不難解決，先讓學(xué)生獨(dú)立解答,，然后再交流,。重點(diǎn)是要區(qū)分周長(zhǎng)與面積的不同。要引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)和面積的意義,、計(jì)算方法和計(jì)量單位三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)分,。

●自主練習(xí)：共安排了5道練習(xí)題。

第3題,，因動(dòng)物園是依山而建,，所以圍墻就少了一邊，算式:400+200×2

第4題是比較面積相等的長(zhǎng)方形,，它們的周長(zhǎng)是否也相等,。這道題可以先讓學(xué)生猜想，然后再通過計(jì)算來驗(yàn)證,。從而得到：面積相等的長(zhǎng)方形,，它們的周長(zhǎng)不一定相等。還可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，如果周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形,，它們的面積是否相等。

第5題先讓學(xué)生交流一下怎樣包書皮,，親自動(dòng)手包一包,、試一試，然后再出示該題讓學(xué)生思考,。得到：長(zhǎng)方形紙的寬應(yīng)比書本的長(zhǎng)長(zhǎng)一些，長(zhǎng)要比書本寬的2倍多些,。從而判斷用這張紙來包書皮是完全可以的,。

“聰明小屋”可以先求出一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積，再算6個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積,。如果學(xué)生還有其他算法,，只要有道理，教師都要加以肯定，予以表?yè)P(yáng),。周長(zhǎng)36厘米,，面積12平方厘米。在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí),，如果學(xué)生用（12+6）×2一定要讓他說說是怎樣想的,，并要給與充分的肯定。

4,、信息窗4--參觀小區(qū)

（1）本信息窗呈現(xiàn)的是兩位同學(xué)參觀住宅小區(qū)全貌的情景,，信息是通過同學(xué)之間的對(duì)話、信息牌的標(biāo)注等形式呈現(xiàn)的,。

（2）例題的設(shè)置與功能,。本信息窗只設(shè)置了一個(gè)紅點(diǎn)，即一個(gè)例題,。此紅點(diǎn)也是學(xué)生通過看到信息牌：桃源小區(qū)占地6公頃……對(duì)較大面積單位產(chǎn)生困惑,，從而提出問題進(jìn)行質(zhì)疑?！?公頃有多大,？”來認(rèn)識(shí)公頃、平方千米以及它們之間的進(jìn)率,。

（3）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

●感知是基礎(chǔ),。可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)或?qū)W校外,，圈出邊長(zhǎng)是100米的正方形,，然后告訴學(xué)生這就是1公頃，再讓學(xué)生走一走,，從而讓學(xué)生感受1公頃的大小,。這時(shí)可能有的學(xué)生想到我們的祖國(guó)的國(guó)土面積是960萬平方千米，也有的可能想到家鄉(xiāng)的面積等,。

●進(jìn)率是教學(xué)的難點(diǎn),。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,，邊長(zhǎng)是100米的正方形它的面積是1公頃,，從而得到1公頃=100米×100米=10000平方米

1平方千米=100公頃

●自主練習(xí)：共安排了7道練習(xí)題。

第2題是平方米,、公頃和平方千米單位間換算的練習(xí),，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后要組織交流,，說說換算方法,，教師還可以補(bǔ)充些題目進(jìn)行訓(xùn)練,。

第7題是綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí),，研究周長(zhǎng)一定,，長(zhǎng)、寬,、面積的變化規(guī)律,。通過學(xué)生的猜想、操作,、測(cè)量,、計(jì)算、找規(guī)律,，從而發(fā)現(xiàn)用一定長(zhǎng)度的鐵絲圍成的不同長(zhǎng)方形或正方形,，周長(zhǎng)是相等的，但面積是不相等的,，這里要注意滲透函數(shù)思想,。

“我學(xué)會(huì)了嗎？”是一道花卉基地的平面圖,，在練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生完成教材中中提出的問題,，教師還要讓學(xué)自己根據(jù)圖中的信息提出有關(guān)的問題，并加以解決,，以全面的對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè),。

實(shí)踐活動(dòng)

--點(diǎn)擊雙休日

泰安市教研室?????李萬江

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過活動(dòng),，應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)及相關(guān)知識(shí)，初步培養(yǎng)搜集信息,、整理信息,，利用信息分析和解決問題的能力。

2,、初步經(jīng)歷調(diào)查,、分析和決策的過程，體會(huì)研究實(shí)際問題的方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),、分析實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3,、在具體活動(dòng)中,，體會(huì)運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)方法可以幫助我們更好地觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)方法的作用和力量,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、知識(shí)分析

該實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)以及多位數(shù)乘,、除計(jì)算等知識(shí)后安排的,，既是對(duì)前面知識(shí)的回顧，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合利用,。該活動(dòng)需要學(xué)生調(diào)查,、整理、分析信息,，并作出簡(jiǎn)單的決策,，這對(duì)于感受數(shù)學(xué)的價(jià)值具有重要的意義。

三,、教材解讀

教材按照活動(dòng)的進(jìn)程分3個(gè)板塊,，第一板塊：討論。是老師和同學(xué)們共同討論自己的雙休日是怎樣度過的,？有哪些收獲,？為了使討論的主題更加鮮明、集中,，教材提供了2個(gè)引導(dǎo)性問題：“雙休日做什么事情得最多,？”“你認(rèn)為你的雙休日活動(dòng)安排得合理嗎？”第二板塊：小調(diào)查,。是學(xué)生在學(xué)校,、家庭和社區(qū)調(diào)查的情景，為了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)的方便,，教材提供了調(diào)查表,。第三板塊：我的收獲。是同學(xué)們交流收獲的情景,，教師要引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校,、家長(zhǎng)表達(dá)自己對(duì)雙休日的安排的希望，向社區(qū)反映自己的想法和建議,。

四,、活動(dòng)建議及活動(dòng)中應(yīng)注意的問題

1、聯(lián)系生活實(shí)際,，提出研究的問題,。

應(yīng)該如何安排學(xué)生的雙休日，這是整個(gè)社會(huì)比較關(guān)注的焦點(diǎn)問題,，也是關(guān)系到學(xué)生自己身心健康的敏感問題,。對(duì)這一問題開展研究，便于激發(fā)學(xué)生的興趣,。在調(diào)查,、研究的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法分析這一現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題,、勇于發(fā)表自己的意見,、包容他人的意識(shí)。此活動(dòng)可在周五布置,，以便雙休期間開展活動(dòng),，幾周后讓學(xué)生談?wù)勛约旱碾p休日是怎樣度過的，并利用教材提供的2個(gè)話題進(jìn)行討論,，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的需求,。

2、營(yíng)造寬松的討論環(huán)境,，保證調(diào)查的真實(shí),。

調(diào)查的信息是否真實(shí)是本活動(dòng)的前提?；顒?dòng)時(shí)教師要適時(shí)進(jìn)行教育,，幫助學(xué)生建立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，防止生編硬造,，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有著重要的意義,。

按照“問題--調(diào)查--分析--結(jié)論”為活動(dòng)線索。

3,、給學(xué)生留有充分的調(diào)查時(shí)間和空間

活動(dòng)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的全過程,，尤其要保證課外調(diào)查的時(shí)間和空間，不要流于形式,。同時(shí)要加強(qiáng)調(diào)查方法的指導(dǎo),，文明禮貌的教育等，必要時(shí)教師可與社區(qū)和有關(guān)部門取得聯(lián)系,，以爭(zhēng)取他們的支持,。

4、發(fā)出倡議,。

教師在聽取學(xué)生的發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，開展哪些活動(dòng)是有益的,，對(duì)全校同學(xué)發(fā)出倡議,。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇六

我家買小轎車?yán)参迥昙?jí)作文

媽媽買回一輛嶄新的小轎車。望著乳白色的汽車,，我迫不及待地鉆進(jìn)車?yán)?，在真皮座椅上不斷地蹦跳著，歡呼著：“噢耶,，我家也有小轎車?yán)?！?/p>

有了小汽車后,，我們的生活便利多了。

記得有一次,，我上學(xué)要遲到了,，便叫媽媽開車送我，媽媽欣然答應(yīng)了,。媽媽車子開得真快，一路上的花草樹木都在快速地往后退,。它們揮舞著“手臂”,，像似在跟我說再見呢。只幾分鐘,，車子“叱”的.一下就到校門口,。我下了車，對(duì)媽媽說：“再見媽媽,，你的轎車跑得可真快呀,！”媽媽微笑著說：“它不但跑得快，而且還省油呢,?！蔽衣犃撕螅瑢?duì)媽媽的轎車更加佩服了,。

還有呢,，我們每個(gè)周末都會(huì)出去玩。以前沒有買車時(shí),，總要等公交車,。公交車半小時(shí)才有一班，好不容易擠上去,，公交車還要穿街走巷繞圈子,，害得我們?cè)谲嚿稀敖痣u獨(dú)立”好長(zhǎng)時(shí)間才能到地點(diǎn)。如果遇上刮風(fēng)下雨就更難受了,。自從有了小轎車,，我們想去哪就去哪兒，方便多了,。

不過,，現(xiàn)在鹽城的轎車已經(jīng)越來越多。放眼望去,，馬路上幾乎全是車在跑,。汽車排放的廢氣造成了大氣污染，導(dǎo)致霧霾天氣的頻繁出現(xiàn),。我們呼吸著渾濁的空氣,，身體日益衰弱,。多么希望回到那從前的日子，多么期望那明媚的陽(yáng)光??！所以，我們還是少開車,，多騎自行車,，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，而且還鍛煉身體,。

我希望在以后的日子里,，大家能夠多騎自行車,，“綠色”出行。讓我們的天更藍(lán)，陽(yáng)光更明媚,，空氣更清新,！

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇七

我家買新車?yán)参迥昙?jí)作文

車,，是生活中必不可少的交通工具,。在我8歲那年，一個(gè)消息“呼”地一下竄進(jìn)了我的心中——我家買新車?yán)玻?/p>

我用手摸著黑得發(fā)亮的車皮,，使勁聞著那股陌生的氣味,，呆呆地而又興奮地看著車?yán)锔邫n的設(shè)備，當(dāng)時(shí)只覺得這是一種奢侈,。而現(xiàn)在呢,？家家戶戶幾乎都有一輛設(shè)備高檔、先進(jìn)的.小轎車,，在四通八達(dá)的馬路上,，黑色轎車的身影隨處可見，辦公用它,，旅游用它……可見轎車早已風(fēng)靡全球,。

可以前呢？

在我爺爺?shù)哪莻€(gè)時(shí)代,，幾乎所有的人都是用走的,，只有富貴人家才買得起的自行車，在他們眼中是一種渴望和奢侈,。幾十年過去了,，爺爺終于也擁有了一輛自行車，大街小巷,，自行車無處不在,。再過了些年，那輛破舊不堪的老式自行車也消失了，留下的是一輛新款電瓶車,，對(duì)于那時(shí)的我,，最大的幸福就是坐著電瓶車去街上兜風(fēng)，可是現(xiàn)在,，坐高檔小轎車也顯得十分平常,。

就在這短短幾十年內(nèi)，國(guó)內(nèi)發(fā)生了巨大的變化,，從自行車到小轎車,，經(jīng)過了多少代人的努力，讓我們一起努力,，開創(chuàng)出更加方便的22世紀(jì)吧,！

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇八

下雨啦教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩、粗細(xì),、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn),、線及細(xì)小的.形狀,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

情感性目標(biāo)：嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受,。

能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作,、線條再現(xiàn)情景的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨的情景,，感受人間親情,、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：用色彩,、粗細(xì),、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn),、線及細(xì)小的形狀,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己不同的感受,。

教具準(zhǔn)備：雨的詩(shī)歌,、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學(xué)生范作,。

教學(xué)過程：

一,、兒童歌曲〈小雨沙沙〉導(dǎo)入。

學(xué)生跟著樂曲邊唱邊做動(dòng)作（一年級(jí)音樂課已教過這首歌）

二,、引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲里面下雨了種子會(huì)怎么樣,？

三、欣賞兒童詩(shī)歌《下雨了》，說說小動(dòng)物們下雨了怎樣躲雨,。師朗誦：

下雨了,！

下雨了！下雨了,！

小螞蟻躲在大蘑菇下,，

它說，蘑菇就是他的傘,。

下雨了,！下雨了！

小青蛙躲在大荷葉下,，

它說,，荷葉就是它的傘。

下雨了,！下雨了,！

小蟲躲在大樹下，

它說,，樹葉就是它的傘,。

下雨了！下雨了,！

小弟弟快過來,，

讓我為你撐起一把小傘。

四,、引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景,。（小組討論交流）

1、自然界的變化,。

2,、人怎樣躲雨。

3,、下雨給你帶來什么感受,。

五、雨中情景模仿表演,。（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演）

六,、欣賞一組表現(xiàn)雨中情景的畫。

1,、書本中的插圖,。

2、優(yōu)秀學(xué)生范畫,。

七,、同桌討論怎樣畫雨中情景。

八、集體交流,。

九,、學(xué)生作業(yè)。（自選繪畫材料,，運(yùn)用多種方法表現(xiàn),。）

十、作業(yè)展示,、評(píng)比,。

十一、課堂小結(jié),。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇九

《過年啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教材分析

本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。

春節(jié),，俗稱大年,，是中華民族第一大節(jié)，作為正月歲首的春節(jié),，在中國(guó)經(jīng)歷了兩千多年的悠久歷史,，形成了豐富多彩的習(xí)俗內(nèi)容，主要包括辦年貨,、裝飾門庭、爆竹除夕,、守歲等,。

本課通過“看年貨”“做年貨”“扮環(huán)境”“比作品”“一起樂”的教學(xué)流程，借助閱讀,、參觀,、制作、評(píng)比,、游戲等方式,，將過年、“辦”年貨,、裝飾環(huán)境為主題活動(dòng),，讓學(xué)生通過多種多樣的感受，認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)過年的民間習(xí)俗,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，用書法、剪紙,、彩塑等美術(shù)表現(xiàn)方式,，欣賞、創(chuàng)作、交流的美術(shù)活動(dòng)形式貫穿始終,。既突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，又營(yíng)造了濃烈的過年的喜慶氣氛，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇?，感受過年的快樂心情,。

二、教學(xué)思路

采用“探究—體驗(yàn)—嘗試”的教學(xué)策略,。探究過年的文化起源,，在綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，以造型游戲的方式,，采用音樂,、視頻相結(jié)合等方式，進(jìn)行有關(guān)過年的主題的想象,、創(chuàng)作和展示活動(dòng),。在教學(xué)中，首先看動(dòng)畫討論年的由來,，年的習(xí)俗,，發(fā)現(xiàn)人們?cè)谶^大年時(shí)的一些做法，通過大家合作,，自制年貨,，一起享受過年的樂趣。

三,、教學(xué)建議

（一）動(dòng)畫導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡過年嗎,？誰(shuí)知道過年是哪一段時(shí)間？

一般指除夕和正月初一,，在民間從除夕到正月十五都稱為過年,。

2.關(guān)于“年”還有一個(gè)傳說呢！誰(shuí)能告訴我們,？

看一段剪紙動(dòng)畫片《除夕的故事》

神話傳說《除夕的故事》：古時(shí)候有一個(gè)怪獸叫“夕”,，每逢臘月三十晚上，就出來危害百姓,。聰明勇敢的孩子“年”,，用爆竹除掉了“夕”。為了紀(jì)念這次事件,，于是大家就把臘月三十叫做“除夕”,，正月初一叫做“年”。過年時(shí),，家家貼對(duì)聯(lián),，放爆竹,。過年的風(fēng)俗一直延續(xù)到今天。

（二）觀察感悟

1.過年的時(shí)候,，各族人民都以最隆重的形式來慶祝,。看,，圖中的人們都在干什么,？

（背景音樂《春節(jié)序曲》）

貼對(duì)聯(lián)、貼窗花,、舞龍,、買年貨。

2.想一想：過年為什么要準(zhǔn)備年貨,？

增加喜慶的氣氛,，祈求來年的富足安康。

3.找一找：圖中都有什么樣的年貨,？認(rèn)真觀察它們的形狀和顏色,，說一說。

窗花,、福字,、爆竹、糕點(diǎn),、魚等,。

（三）探究體驗(yàn)

1.全班分成四組進(jìn)行造型活動(dòng)。

一組,，剪窗花,；

二組，塑年貨,；

三組，畫年畫,；

四組,，做面具（“年”與“夕”）。

2.制作窗花和年貨,，讓我們的教室充滿過年的喜慶氣氛,。

（1）窗花制作方法

仔細(xì)觀察，什么樣的窗花最好看,？

顏色：選用鮮艷的顏色,。

折疊：兩折或三折，不要折得太厚,。

形狀：外形整體,，方形,、圓形、花形,。

花紋（鏤空）：運(yùn)用點(diǎn)和長(zhǎng)短大小不同的形狀來剪,。

展開：就是一張好看的窗花。

（2）塑年貨

運(yùn)用彩泥,，用團(tuán),、搓、壓,、捏,、刻等方法制作水餃、玉兔包等年貨,。

（3）畫年畫

畫年畫,，將自己美好的祝愿融入到年畫中。

（4）做面具

用彩紙拼貼的`方法制作“年”和“夕”的面具,，可進(jìn)行扮演,。

3.作業(yè)要求

各組選一個(gè)主題進(jìn)行合作，用作品裝飾教室,，營(yíng)造過年的氣氛,。

給自己的作品取個(gè)好聽吉慶的名字。

整理桌面和地面的紙屑,，保持整潔,。

（四）作品展示

用自制的作品來裝飾教室，讓教室也來傳遞我們期盼過年的喜慶心情,。

以小記者采訪的形式,，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的窗花最漂亮、誰(shuí)的窗花最獨(dú)特,！

小作者自己介紹：

我們的作品叫《 》,。

我是用方法讓作品變漂亮的。

我的作品里蘊(yùn)涵著（）的祝福,。

（五）拓展

過年真快樂,！過年的時(shí)候你還要準(zhǔn)備哪些年貨？

自己動(dòng)手,，讓我們的教室,、家庭充滿年的喜慶、吉祥和快樂,！

四,、評(píng)價(jià)建議

1.能否合理使用材料動(dòng)腦筋、想辦法制作有創(chuàng)意的年貨,。

2.能否和同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

3.能否大膽表達(dá)自己的感受,。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇十

一、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入課文：

板書“擠”,，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象,，并發(fā)表自己的看法,。

在這樣一種環(huán)境、狀況下人們需要什么,？

（一種寬松,、和諧的生活環(huán)境。）

導(dǎo)入：英國(guó)著名作家狄更斯有這樣一首詩(shī)：《別擠啦》板書“別”“啦”,，今天我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī),，齊讀課題。

二,、交流資料,，感知課文

初讀課文，談理解,、說感想,。

1、你對(duì)作者狄更斯了解多少,？（學(xué)生交流資料,，介紹作者及時(shí)代背景）

狄更斯（1812―――――1870）英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家,。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等,。狄更斯所生活的年代是英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深,，統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn)，想發(fā)橫財(cái),，工人們失業(yè)無家可歸,。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德,、有良知,。學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景，明確其寫作用意,。

2,、這首詩(shī)你讀懂了什么,？

（教育人們追求真、善,、美）

3,、作者想要表達(dá)什么思想？

（呼吁人們要寬容,、善良,、真誠(chéng)、善待他人）

三,、深入探究,，理解課文。

（一）詩(shī)歌開始就告訴大家不要擠,，進(jìn)行一種心靈上的呼喚,，語(yǔ)言親切自然。

你,，不要擠,！

世界那么大，

它容納得了我,，

也容納得了你,。

1、“你,，不要擠……”中的“你”指的是誰(shuí),？

“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下指的是什么人,？（統(tǒng)治階級(jí),、資本家、所有剝削者）

2,、“擠”有什么特殊的含義,？

“擠”指所有不道德的行為。

“思想的王國(guó)是自由的天地”有什么含義,？

（思想上的追求,，精神上的需要）

3、詩(shī)中“世界那么大”的“世界”指什么,？（人的內(nèi)心世界）

4,、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么,？

（個(gè)人想要的自由,、利益及一切美好的理想）

讀：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）

5,、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”,，小組交流討論,。

（追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利）

小結(jié)：第一節(jié)詩(shī)告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利,，要容納別人,，不要使別人的感情受到壓抑。

（朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷是寬廣的,、寬容的,，語(yǔ)氣是告誡。）

（二）1,、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義,？

（丑惡是指人與人之間的猜測(cè)、妒嫉等不良心理,、丑惡心態(tài),。）

詩(shī)中作者寫到“不要把善良從內(nèi)心深處擠走”，那么應(yīng)該把什么擠走呢,？又應(yīng)該留下些什么呢,？

（應(yīng)該弘揚(yáng)寬容、友善,，摒棄自私與丑惡）

同時(shí)作者讓我們認(rèn)識(shí)到除了有思想和行為上的“擠”之外,，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人,，要遵守道德行為規(guī)范,，要用寬容、善良,、真誠(chéng)的心對(duì)待別人,。做事有了準(zhǔn)則、規(guī)則,，心中有了道德,，人們才會(huì)心安理得，無愧于心,、無愧于人,、無愧于天地。

2,、我們應(yīng)該如何做才是“問心無愧”,？

仿寫填空：

我們應(yīng)該給道德以應(yīng)有的地位，才會(huì)問心無愧,；

我們應(yīng)該給好事以,，才會(huì)；

我們應(yīng)該給以，才會(huì),；

我們應(yīng)該給以，才會(huì),；

……

3,、世界那么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠,，千萬不要擠”,？

（照應(yīng)開頭和題目，引人深思,，給人啟迪,。）

融入自己的理解朗讀詩(shī)歌，情感得到升華,，心靈受到凈化,。朗讀時(shí)注意突出“應(yīng)有，嚴(yán)峻,，問心無愧,，千萬”等重點(diǎn)的詞，語(yǔ)氣加重,，速度稍慢,。讓人覺得像是勸誡又像忠告。（朗讀時(shí)應(yīng)該是嚴(yán)肅的,、有力的,。）

試著背誦這首詩(shī)。

小結(jié)：第二節(jié)詩(shī)告誡我們要善待別人,，要遵守道德行為規(guī)范,，要用寬容、善良,、真誠(chéng)的心對(duì)待別人,。

四、概括中心,，總結(jié)課文：

作者通過本詩(shī)想要告訴我們什么,？（師生共同歸納）

作者以形象的語(yǔ)言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段,，傷害他人,，要用寬容，善良,，真誠(chéng)的心去和別人平等和諧的相處,。

五、結(jié)合實(shí)際，升華課文：

生活中我們應(yīng)該如何做才是“別擠”,？你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過很深的.感觸,，請(qǐng)寫一首小詩(shī)表達(dá)你的感受。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇十一

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念：

1,、人文性和工具性相統(tǒng)一。

2,、采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情的誦讀詩(shī)歌。

2,、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說出對(duì)“別擠啦”的理解,。

3、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真,、善,、美及和諧相處的向往。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說出對(duì)“別擠啦”的理解,。

2,、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善,、美及和諧相處的向往,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件,。

學(xué)生：1,、預(yù)習(xí)詩(shī)歌，寫出自己的閱讀視角,。

2,、收集自己親身經(jīng)歷過的或看見過的或聽見過的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例。

五,、教學(xué)過程：

（一）,、引入點(diǎn)題,，引發(fā)感想。

1,、教師書寫“擠”字,，請(qǐng)學(xué)生急速讀三遍。

師問：這讓你有怎樣的感受,？（學(xué)生舉手交流,。）

2、師引導(dǎo)：你真想呼吁……,？生：別擠啦！

教師板書完題目：請(qǐng)大家呼吁兩遍,！

3,、（過渡）今天，我們,、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩(shī)中對(duì)話,、交流、感悟,、表達(dá),。

（二）、初讀詩(shī)歌,，把握內(nèi)容,。

（過渡）通過課前預(yù)習(xí)，你能讀得正確,、流利就不錯(cuò)了,，能讀得有感情那就更好了！

1,、朗讀詩(shī)歌,，或讀得正確、流利,，或讀得有感情,。

（1）、自由朗讀

（2）,、抽生分別朗讀第一,、二節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià),。

（3）,、齊讀這一首詩(shī)。

2,、交流閱讀視角,，交流個(gè)性閱讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，,。

（過渡）丁丁和冬冬在預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn),，請(qǐng)看“我的視角”欄目。

（1）,、冬冬的視角……（生讀）

（2）,、丁丁的視角……（生讀）

（3）、抽生交流自己的閱讀視角,、評(píng)價(jià),。

（三）、精讀理解,，感悟表達(dá),。

1、初步理解“擠”的含義,。

（過渡）“不要擠,，不要擠！千萬不要擠,！”狄更斯在詩(shī)中所說的“擠”指的是什么,？

（1）、抽生交流,。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為,。）

（2）、狄更斯寫的這首詩(shī)都來自生活,，丁丁說“詩(shī)中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象,。”我們分男女生分句來朗讀詩(shī),，邊讀邊想：你從哪句詩(shī)中聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活中道德或不道德的例子,？

①、分組分句讀

②,、同桌交流,。

③、抽生交流：

a,、讀詩(shī)句,。

b、舉例子,。

c,、帶著感受讀詩(shī)句。

2,、領(lǐng)悟作者意圖,，表達(dá)自身情感,。

（1）出示“閱讀理解建議1”：

請(qǐng)用心朗讀第一節(jié)的每一句詩(shī)，用“只有……才……”說出狄更斯想表達(dá)的意思,。

①,、先獨(dú)立思考

再小組合作交流

②、抽生交流,、教師引導(dǎo),。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切,。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為,。）（板書）

③、該生用情朗讀相應(yīng)詩(shī)句,。

④,、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。

（2）,、出示“閱讀理解建議2”：請(qǐng)用心朗讀第二節(jié)的每一句詩(shī)，用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思,。

①,、先獨(dú)立思考

再小組合作交流

②、抽生交流,、教師引導(dǎo),。（只要善良、嚴(yán)防丑惡,、有道德,、做好事、對(duì)每一天負(fù)責(zé)……就能問心無愧,。）（板書）

③,、面對(duì)自己的心靈和行為，你問心無愧嗎,？

（生：若無愧[贊賞]

,，若有愧[人無完人，誰(shuí)能無過,，改了就是好樣的,。]將第二節(jié)詩(shī)中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問心無愧,！

④,、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真,、善,、美,，能和諧相處……）

師追問：第二節(jié)的那些詩(shī)句表達(dá)出了狄更斯的希望？用“nn”勾畫出相應(yīng)的詩(shī)句,。

生讀出相應(yīng)的詩(shī)句,。

3、齊讀整首詩(shī)歌,，表達(dá)出我們的強(qiáng)烈呼吁和滿心希望,！

（四）、拓展內(nèi)容,，升華情感,。

（過渡）請(qǐng)相信，不會(huì)擠了,。就在成都28路公交車站旁,，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè),；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻(xiàn)過愛心嗎,？不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物之間,、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國(guó)英國(guó)的倫敦有一塊很值錢的地,，政府本規(guī)劃用來建房，但是因?yàn)槟莾荷钪蝗壶B兒,，人們放棄了建房,；在韓國(guó)，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長(zhǎng),，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉,。

我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩(shī)的第二節(jié)，表達(dá)出你自己的希望,！

1,、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo),。

2,、抽生交流、評(píng)價(jià),。

3,、老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請(qǐng)和我一起朗誦,。

4,、師建議：將仿寫的詩(shī)收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩(shī)集，經(jīng)常去讀一讀,。

5,、大屏幕出示“不擠啦”,！

（五）、板書設(shè)計(jì)

自己

容納

別人

自由追求

別擠啦

不擠啦

善良

嚴(yán)防

丑惡

問心無愧

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇十二

教材分析：

《別擠啦》是英國(guó)著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩(shī)歌,，他通過對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫,，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求真善美,，倡導(dǎo)人與人之間和諧相處,，用寬容、善良,、真誠(chéng)的心去生活的思想感情,。

學(xué)情分析：

本課語(yǔ)言詼諧、形象生動(dòng),，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象,；由于詩(shī)歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩(shī)句間的“留白”進(jìn)行思維拓展,，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩(shī)句背后意思,，即作家呼吁的道德觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)從學(xué)生的初步感受入手,，點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),，之后通過對(duì)作家寫作背景的引入,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者所要表達(dá)的思想情感,，和作家當(dāng)時(shí)的一種渴望,。繼而通過展示評(píng)論家對(duì)狄更斯作品的評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌深入思考“軟弱的空想”表現(xiàn)在什么地方,？使學(xué)生對(duì)“不要擠”所表達(dá)的內(nèi)含有了更深的理解,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懷著詩(shī)人的渴求,，懷著詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的憤懣朗讀這首詩(shī),。讀出委婉的勸誡，讀出強(qiáng)烈的指責(zé),！讀出發(fā)自內(nèi)心的呼吁,！最后，讓我們的學(xué)生思考,，幾百年過去了,，再讀這首詩(shī)有何現(xiàn)實(shí)意義？從而將學(xué)生帶入我們所處的現(xiàn)實(shí)生活,，觀看：關(guān)心他人 快樂自己的公益廣告,，讓孩子們寫下此時(shí)的心緒,，滲透思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確,、有感情的朗讀詩(shī)歌,。

聯(lián)系生活實(shí)際和詩(shī)人所處的時(shí)代背景理解詩(shī)人要表達(dá)的意思。

感受詩(shī)人追求的人與人之間和諧,、理解,、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化,。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景理解詩(shī)人要表達(dá)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,。

教學(xué)過程：

一,、從“擠”入手，感悟課題內(nèi)涵

在生活中,，你們見到過這樣的場(chǎng)面嗎?（觀看投影畫面）用一個(gè)字概括,。

看到“擠”，你能想到哪些詞,？學(xué)生組詞,，課件出示，讀讀這些詞語(yǔ),，你有什么感受,？（擁擠、擠擠插插,、排擠,、擠兌、擠壓,、擠軋）

置身在這樣的環(huán)境中,，你最想說的一句話是什么？出示課題：別擠啦,，讀讀這三個(gè)字,，你想以怎樣的語(yǔ)氣對(duì)那些擁擠的人說？（可以讀出勸誡,、可以憤怒,、可以讀出警示）

19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，一生追求真善美,，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以這樣的三個(gè)字為題目寫了一首詩(shī)《別擠啦》,，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢,？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書第78頁(yè),，我想昨天同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī),，請(qǐng)注意詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏及感情。（抽一兩名學(xué)生朗讀）

二,、初讀全詩(shī),，感悟詩(shī)句意思

自由讀詩(shī)，讀到自己有感觸的地方作批注,，然后練習(xí)把自己的理解通過讀表達(dá)出來,。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。

預(yù)設(shè)交流一：

你，不要擠,！世界那么大,，它容納得了我，也容納得了你,。

（1）世界究竟有多大,？（心有多大，世界就有多大,，人的目光有多遠(yuǎn),，世界就有多大）

補(bǔ)白：“世界那么大，盡管我們的 不同,， 不同,， 不同，但是它容納得了我,，也容納得了你,。”

（2）所以,，你不要擠,！因?yàn)?－－學(xué)生接讀：世界那么大,，它容納得了我,，也容納得了你。) 讀出世界之大,。

（3）這個(gè)“我”,、“你”指的又是誰(shuí)呢？（是??！既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人,，指全世界各地區(qū)各種族的所有人,，生活在這個(gè)世界上的每一個(gè)個(gè)體,。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇十三

《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過直觀地比較物體的高矮與長(zhǎng)短，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮,、長(zhǎng)短,、薄厚關(guān)系。

2．理解物體高矮,、長(zhǎng)短,、薄厚的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行,。

3．滲透幫助他人的思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)及能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．經(jīng)歷比較高矮,、長(zhǎng)短、薄厚的過程,，初步掌握比較的方法,。

2．課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合作精神,。

3．比較的相對(duì)性,。

教學(xué)方法

交流法、合作法,。

教具學(xué)具

幾根長(zhǎng)短不一的繩子,、幾本薄厚不一的書。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,。??

1．小朋友們，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家在我們教室里老師多還是學(xué)生多,？

引導(dǎo)學(xué)生說：學(xué)生比老師多,，老師比學(xué)生少。

2．請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來,。

老師和xx同學(xué)站在一起,，請(qǐng)大家判斷誰(shuí)高？誰(shuí)矮,？

板書：高矮

二,、探究新知，嘗試交流,。?

現(xiàn)在老師再請(qǐng)一位同學(xué)上來跟這位同學(xué)比較（有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生,，這樣學(xué)生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

大家覺得誰(shuí)高,？誰(shuí)矮,？(兩名學(xué)生面向全體學(xué)生)

學(xué)生爭(zhēng)論一番。

今天我們一起來研究“高矮”的知識(shí),。請(qǐng)大家打開課本20頁(yè),，觀察這幅圖，這是在什么地方,？畫上畫了誰(shuí),？

這張圖還有那些事物可以比高矮？

三,、精講點(diǎn)撥,，深入探究。

1．學(xué)生看圖比較淘氣和笑笑的身高,，發(fā)現(xiàn)問題,。

老師根據(jù)學(xué)生的回答得出結(jié)論：他們不能比高矮，因?yàn)樗麄儧]有站在同一水平線上,，感知比較高矮要在同一水平線上,。體會(huì)高矮是相對(duì)的。

2．我們也來做游戲,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái),。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性,。

3．比較長(zhǎng)短,。?

學(xué)生觀察圖中比較兩根跳繩的方法，初步感知比較長(zhǎng)短的方法：要先對(duì)齊,，拉直了再比較,。

教師出示兩條長(zhǎng)短差不多的繩子，讓學(xué)生先觀察然后說出哪根長(zhǎng)哪根短,？從而引發(fā)爭(zhēng)論,。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)用比較長(zhǎng)短的方法比較兩根繩子的長(zhǎng)短，從而進(jìn)一步掌握比較長(zhǎng)短的方法,。

4．選哪個(gè)釘子合適,？

學(xué)生看圖完成。

引導(dǎo)學(xué)生選擇釘子時(shí)要根據(jù)板凳的薄厚來選擇;并不是最長(zhǎng)的就合適,。

四,、嘗試練習(xí),，鞏固提高,。?

1．課本21頁(yè)練一練2題。

2．比較課本和字典的薄厚。

五,、拓展延伸,，遷移提高。

在班內(nèi)探究比較物體,、人之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法,，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比,，并說一說怎樣比他們的長(zhǎng)度,。

學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng),，并總結(jié)方法,。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正,。

六,、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天我們學(xué)習(xí)了比較高矮、長(zhǎng)短,、薄厚的方法,，在進(jìn)行比較

時(shí)一定要注意：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長(zhǎng)短。

板書設(shè)計(jì)

下課啦

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇十四

《下雨啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課《下雨啦》

一,、引導(dǎo)目標(biāo),，激發(fā)興趣。

引入主題,。

教師：今天,，我們班來了一位小客人，小朋友們歡迎嗎,？學(xué)生：歡迎!(異口同聲)

教師：來,，讓我們先認(rèn)識(shí)一下。(出示手偶)

手偶：大家好,，我是機(jī)器貓,，認(rèn)識(shí)小朋友們真高興，我給你們帶來一個(gè)小謎語(yǔ),，有興趣猜一猜嗎,？學(xué)生異口同聲地說：有!(熱情）

手偶：請(qǐng)小朋友們聽好。

(謎語(yǔ)：千條線,，萬條線,，數(shù)不清，剪不段,，落到天里秧苗綠,。落到水里看不見)

二,、引入課題，激發(fā)興趣,。

1.手偶：小朋友們可真聰明!你們這么可愛,，我就把和謎語(yǔ)“雨”有關(guān)的一個(gè)優(yōu)美的神話傳說獎(jiǎng)勵(lì)給你們，看誰(shuí)聽得認(rèn)真,。

2.放音樂,，邊擺動(dòng)手偶邊講故事。

(傳說,，在入夢(mèng)似幻的仙境中,，各路神仙掌管著人間的一切，金鱗巨龍就是掌管下雨的神,，每當(dāng)要下雨時(shí),，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上,。風(fēng)婆婆首先鼓起風(fēng)袋,，向人間吹起涼爽的風(fēng)；步云使者馬上把步云旗一揮,，這時(shí),，天空烏云密布；雷公公躲在烏云后面敲起天鼓,，“轟隆隆”,，隨著雷聲，一道道耀眼的閃光不時(shí)劃過陰暗的天空,，此時(shí),，海龍王們現(xiàn)出龍身，在空中盤旋飛翔,，從嘴里冒出一股股水柱,，噴灑到人同，隨著風(fēng)在空中變成了無數(shù)的小水滴,，漂漂灑灑,，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨)

3.教師：同學(xué)們聽得真入迷呀!這個(gè)美麗的傳說把我們帶到了雨的世界,。傳說中的雨是那么神氣,、那么美，我們現(xiàn)實(shí)生活中的雨更美,。今天,，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎,？ 學(xué)生：愿意,。(興趣盎然）

教師：呀,，下雨啦。(板書：下雨啦）

二,、充分感知,，探究畫法

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)散思維

1.大屏幕展示課件：歌曲《小雨沙沙》,。(將孩子帶到小雨世界）

2.引導(dǎo)學(xué)生討論雨中的感受。

(二)討論雨的畫法

1.教師問：你這么喜歡雨,，那你細(xì)心觀察過雨點(diǎn)像什么嗎,？

2.根椐學(xué)生的描述，在黑板上畫出雨點(diǎn)的各種樣子,。(邊聽邊畫)

3.教師問：學(xué)生們的想象真豐富,，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中,，添加雨點(diǎn),，放大雨點(diǎn)，畫成大雨,。(邊畫邊做分析)

5.教師問：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì),，那你猜猜，雨點(diǎn)都到哪去了,？落下來以后是什么樣子,。

6.小結(jié)：小朋友們真是細(xì)心的好孩子，你們對(duì)下雨的情景觀察的真仔細(xì),，相信你們一定能把這幅畫畫好,。如果你們總做這樣細(xì)心的孩子，去觀察大自然,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時(shí)都可以用我們的.巧手去描繪它們,。

(三)對(duì)比分析，討論構(gòu)圖

教師：老師己經(jīng)把美麗的雨景畫了下來,。(出示范畫一)瞧,，這只小青蛙在雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮,？為什么,？（學(xué)生回答）

小結(jié)：通過這兩幅作品，我們可以發(fā)現(xiàn),，畫畫時(shí)不要畫的太小,，要畫在畫面的中間，而且顏色搭配要漂亮,。

(四)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫形式表達(dá)自己的感受

1.教師：老師畫的雨景己經(jīng)讓大家欣賞過了,，現(xiàn)在我想聽聽你準(zhǔn)備畫些什么,？

2.學(xué)生討論交流。

3.小結(jié)：同學(xué)們描述的雨景真美,，老師真想馬上就看到你們的作品,，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!

三、學(xué)生作業(yè),，教師指導(dǎo)(教師巡視指導(dǎo))

四,、作品賞析，資源共享

把學(xué)生完成的作品貼在展示臺(tái)上展示,。學(xué)生互評(píng),。

教師在全班學(xué)生面前對(duì)表現(xiàn)大膽、畫面生動(dòng)有趣的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng),，以帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高,。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇十五

《下雪啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1． 聽賞樂曲《雪花飛舞》及歌曲《江雪》。

2． 跟著錄音學(xué)唱歌曲《江雪》,。

教學(xué)目標(biāo)

1． 聽賞樂曲《雪花飛舞》,，感受樂曲的情緒。

2． 用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景,。

3． 聽賞歌曲《江雪》,，熟讀這首古詩(shī)，了解它的意境并跟著錄音學(xué)唱,。

教學(xué)過程

（一）《雪花飛舞》

1． 可播放一段雪花飛舞的錄像,，引入教學(xué)主題。

2． 為錄像畫面配上樂曲《雪花飛舞》,，邊看邊聽賞,。

3． 單獨(dú)聽賞樂曲，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生,，樂曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花的,？

4． 有條件的學(xué)校，可聽賞鋼琴獨(dú)奏《雪花飛舞》,，感受電子琴獨(dú)奏與鋼琴獨(dú)奏的不同,。

5． 教師啟發(fā)學(xué)生，隨著音樂展開想象,，用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景,。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動(dòng)作的速度不要太快,。

6． 可由個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演自己的動(dòng)作設(shè)計(jì),。

7． 全班同學(xué)一起表演。但不要求動(dòng)作絕對(duì)統(tǒng)一,，仍鼓勵(lì)學(xué)生大膽,、自由地創(chuàng)編動(dòng)作,。

（二）《江雪》

1． 初步聽賞歌曲《江雪》。

2． 教師講解古詩(shī)的含義,，可借助教科書上的插圖或教師自己準(zhǔn)備的相關(guān)圖片,，

幫助學(xué)生理解古詩(shī)。

3． 學(xué)生跟著老師朗讀古詩(shī),。

4． 用聽唱法教唱歌詞,，先分句教唱，再整體教唱,。

5． 跟著錄音學(xué)唱歌曲,。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1． 學(xué)生聽賞樂曲及歌曲時(shí)的情緒反映,。

2． 用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞時(shí),，學(xué)生的參與率與參與程度和情緒反應(yīng)。

3． 學(xué)生演唱歌曲《江雪》,，情緒是否與詩(shī)詞意境吻合,。

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇十六

一、基本理念：

1,、人文性和工具性相統(tǒng)一,。

2、采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情的誦讀詩(shī)歌,。

2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說出對(duì)“別擠啦”的理解,。

3,、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善,、美及和諧相處的向往,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說出對(duì)“別擠啦”的理解。

2,、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真,、善,、美及和諧相處的向往。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件,。

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)詩(shī)歌,，寫出自己的閱讀視角,。

2、收集自己親身經(jīng)歷過的或看見過的或聽見過的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例,。

五,、教學(xué)過程：

（一）引入點(diǎn)題，引發(fā)感想,。

1,、教師書寫“擠”字，請(qǐng)學(xué)生急速讀三遍,。

師問：這讓你有怎樣的感受,？（學(xué)生舉手交流。）

2,、師引導(dǎo)：你真想呼吁……,？生：別擠啦！

教師板書完題目：請(qǐng)大家呼吁兩遍,！

3,、（過渡）今天，我們,、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩(shī)中對(duì)話,、交流、感悟,、表達(dá),。

（二）初讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容,。

（過渡）通過課前預(yù)習(xí),，你能讀得正確、流利就不錯(cuò)了,，能讀得有感情那就更好了,！

1、朗讀詩(shī)歌,，或讀得正確,、流利，或讀得有感情。

（1）自由朗讀

（2）抽生分別朗讀第一,、二節(jié),，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）齊讀這一首詩(shī),。

2,、交流閱讀視角，交流個(gè)性閱讀,，把握詩(shī)歌內(nèi)容,，。

（過渡）丁丁和冬冬在預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn),，請(qǐng)看“我的視角”欄目,。

（1）冬冬的視角……（生讀）

（2）丁丁的視角……（生讀）

（3）抽生交流自己的閱讀視角、評(píng)價(jià),。

（三）精讀理解,，感悟表達(dá)。

1,、初步理解“擠”的含義,。

（過渡）“不要擠,，不要擠,！千萬不要擠！”狄更斯在詩(shī)中所說的“擠”指的是什么,？

（1）抽生交流,。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

（2）狄更斯寫的這首詩(shī)都來自生活,，丁丁說“詩(shī)中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象,。”我們分男女生分句來朗讀詩(shī),，邊讀邊想：你從哪句詩(shī)中聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活中道德或不道德的例子,？

①、分組分句讀

②,、同桌交流,。

③、抽生交流：

a,、讀詩(shī)句,。

b、舉例子,。

c,、帶著感受讀詩(shī)句。

2,、領(lǐng)悟作者意圖,，表達(dá)自身情感,。

（1）出示“閱讀理解建議1”：

請(qǐng)用心朗讀第一節(jié)的每一句詩(shī)，用“只有……才……”說出狄更斯想表達(dá)的意思,。

①,、先獨(dú)立思考

再小組合作交流

②、抽生交流,、教師引導(dǎo),。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切,。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為,。）（板書）

③、該生用情朗讀相應(yīng)詩(shī)句,。

④,、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。

（2）出示“閱讀理解建議2”：請(qǐng)用心朗讀第二節(jié)的每一句詩(shī),，用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思,。

①、先獨(dú)立思考,，再小組合作交流

②,、抽生交流、教師引導(dǎo),。（只要善良,、嚴(yán)防丑惡、有道德,、做好事,、對(duì)每一天負(fù)責(zé)……就能問心無愧。）（板書）

③,、面對(duì)自己的心靈和行為,，你問心無愧嗎？

（生：若無愧[贊賞],，若有愧[人無完人,，誰(shuí)能無過，改了就是好樣的,。]將第二節(jié)詩(shī)中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié),，讀出自己的問心無愧！

④,、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為,，還希望世界上的人們真、善、美,，能和諧相處……）

師追問：第二節(jié)的那些詩(shī)句表達(dá)出了狄更斯的希望,？用“﹏﹏”勾畫出相應(yīng)的詩(shī)句。

生讀出相應(yīng)的詩(shī)句,。

3,、齊讀整首詩(shī)歌，表達(dá)出我們的強(qiáng)烈呼吁和滿心希望,！

（四）拓展內(nèi)容,，升華情感。

（過渡）請(qǐng)相信,，不會(huì)擠了,。就在成都28路公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客,；曾經(jīng)犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè),；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻(xiàn)過愛心嗎？不僅僅是人與人之間,，人與動(dòng)物之間,、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國(guó)英國(guó)的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房,，但是因?yàn)槟莾荷钪蝗壶B兒,，人們放棄了建房；在韓國(guó),，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長(zhǎng),，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩(shī)的第二節(jié),，表達(dá)出你自己的希望！

1,、學(xué)生獨(dú)立寫,，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

2,、抽生交流,、評(píng)價(jià)。

3,、老師也仿寫了一節(jié)與大家交流,。（出示課件）請(qǐng)和我一起朗誦。

4,、師建議：將仿寫的詩(shī)收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩(shī)集,，經(jīng)常去讀一讀。

5、大屏幕出示“不擠啦”,！

我家買新房了教案 我家買新房子了手抄報(bào)篇十七

一,、導(dǎo)入點(diǎn)題：

1、板書“擠”,，請(qǐng)學(xué)生急速讀三次,。

2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象,？

3,、你真想呼吁什么？相機(jī)板書課題,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)內(nèi)容

1、出示詩(shī)句：

“世界那么大,，它容納得了我,，也容納得了你?！?/p>

2,、學(xué)生反復(fù)讀。

3,、理解“我”,、“你”。

4,、出示詩(shī)“所有的大門都敞開著,，思想的王國(guó)是自由的天地?！?/p>

5,、那大門怎樣的呢？有什么自由呢,？請(qǐng)完成下面的填空,。

“所有的大門都敞開著，這里沒有之分,，在這里,，我們可以自由地（）?！?/p>

6,、出示句子，“你可以盡情追求,，追求那人間最好的一切,?！?/p>

7、學(xué)生反復(fù)讀,。

8,、“我要盡情追求，我在追求（）,?！?/p>

9、當(dāng)我們盡情地追求,，享受這無盡的快樂,，如果別人的追求傷害了你，你快樂嗎,？或你們追求也傷害了別人,，別人又還會(huì)快樂嗎？

10,、出示句子“只要你得保證,，保證你自己不使別人壓抑”

11、具體在我們的生活中又是如何的呢,？

“當(dāng)我（）時(shí),，我應(yīng)當(dāng)（）?！?/p>

12,、小結(jié)。

13,、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、下課時(shí),，你為了爭(zhēng)取時(shí)間,，在飲水機(jī)前那長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，你擠出了自己的位置,，但同時(shí)也擠走了你自己的文明,，也擠走了別人對(duì)你的尊重，我們不要再擠了,，這樣下去會(huì)擠走什么？

2,、自由讀第二小節(jié),。

3、會(huì)擠走什么,？

4,、我們要留住這一切,，我們?cè)撛趺醋瞿兀吭鯓硬艜?huì)問心無愧呢,？

5,、面對(duì)自己的心靈和行為，你問心無愧嗎,？將第二節(jié)詩(shī)的“你”換在“我”,，讀這一小節(jié)。

6,、如果每個(gè)人都能做到問心無愧,，那就不擠了，狄更斯的希望就實(shí)現(xiàn)了,。

7,、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節(jié)詩(shī)，表達(dá)出你的希望,。

（三）小結(jié)全詩(shī),。

三、板書

別擠啦

容納自由追求

別擠啦不擠啦

善良問心無愧《別擠啦》